爱上读书的妖怪读后感
放假后,我收到《爱上读书的妖怪》这本书,我就有兴趣地一口气将它读完。
这本书讲述的是一个腐朽的柳树钱柜幻化成了一个嗜钱如命的柜子精后,在和其他两个妖怪笔记本精和扫帚精寻找安家之地时,他们遇到了一位学者,为了得到风水宝地,他们答应了学者的挑战,在世宗大王的巧妙指引下,尝到了读书的乐趣,最后将钱拿出帮助学者盖了一个爱上读书的妖怪图书馆。
故事中,三个可人的小妖怪就像三个稚气未脱的孩子,由先前的喜欢捣乱、搞恶作剧到后来爱上读书,从而找到了真正的快乐。其中,我最喜欢的要数柜子精了。以前,他只知道蹲在家里守着大把大把的钞票,或变成鬼影在人间做各种各样的恶事,可他在经过了书的洗礼之后,变成了一个可爱的小精灵。
这本书虽然篇幅不长,但却意味深远。以前,我认为读书大多为了赚钱,有了钱,就可以买房、买车,就可以过上好日子。读完这本书后,我明白了,读书是为了使自己具有更加渊博的知识,丰富自己的精神生活。钱不是最重要的,知识比金钱更重要,拥有真才实学才是无价之宝,才是我们应该终身追寻的。
高尔基曾经说过:书籍是人类进步的阶梯,让我们像柜子精一样成为书虫吧!相信书会让我们的生活更加精彩!
《爱上读书的妖怪》读后感
寒假,妈妈给我买了一本书,叫《爱上读书的妖怪》。我一看就被书名吸引住了。我在想:妖怪怎么会爱上读书呢?为了寻找答案,我就慢慢地把书读完了。
书上讲,从前有三个妖怪,分别叫柜子精、扫帚精和笔记本精。其中,柜子精非常爱钱,每天必须闻到金钱的味道才能入睡。他们因为卖地,赚了很多钱,但他们从前并不喜欢读书。
一天,三个妖怪为了抢占风水宝地,接受了一位学者的挑战。学者出了一道题:人不通古今的下一句是什么?三个妖怪绞尽脑汁也想不出答案,他们决定去求助知识渊博的世宗大王。
世宗大王给了他们答案,并让他们为他去买书。在买书的过程中,妖怪们明白了读书的乐趣,从此迷上了读书。
学者虽然赢得了风水宝地,他想盖一座图书馆,但是钱不够。最后妖怪们决定把自己的钱拿出来,帮学者盖成了一座独一无二的图书馆,叫作爱上读书的妖怪图书馆。
读完这本书,我明白了就算钱再多,如果没有文化知识,又有什么意思呢?人生不读书,活得不如猪!书是我们最好的朋友,也是我们最好的老师,所以我要向妖怪们学习,要多看好书,增长知识。
爱上奔跑的羊读后感(一)
国庆长假我看了一本《爱上奔跑的羊》,蓝色的漂亮的封面,有趣的图画,一看就是我所喜欢的书籍。我看完以后,被书里的人物和情节深深吸引了。从这本书中,我看到了人与自然和蔼亲近,拉近了我们和动物之间的距离,让我们学习多吉团长的英雄善战、小元牛次仁的坚持不懈,以及所有狂风猛士团的团结友爱和互相帮助的精神。从书中看到了友谊,看到了信任,看到了团结的力量,它教会我们英勇善战、团结一致、坚持不懈。
这本书主要讲述了主人公小元牛 次仁的成长故事,元牛是生长在雪山上的一种动物,刚出生的小元牛次仁,由于雪崩失去了父母。它唯一的食物是奶,在雪山上根本找不到代哺的奶妈,只有找到风羚才能救次仁。出生还没一个月的次仁被迫离开山顶,到山脚寻找风羚。有一次次仁进了一个山洞,那是食肉动物猞猁的住宅,当它快抓住次仁的时候,被路经此处的风羚部落的狂风猛士团的团长多吉所救,并把次仁交给了一只叫噶玛的雌羚羊,从此噶玛就把次仁当成自己的孩子一样抚养长大。从此,多吉就成了小次仁心中的偶像,而且狂风猛士团的亚东、噶玛等都对次仁非常好,也是次仁最喜欢的人,所以次仁心里想着要加入狂风猛士团,给团长多吉当助手,为了争取早日达成心愿,每天都在努力,都在坚持。但是多吉喜欢瓦达,不太喜欢次仁,次仁并不气馁,在一次次打击仍坚持着自己的梦想,有一次在与狼交战的时候,当瓦达有危险的时候,虽然多吉喜欢瓦达,次仁有点嫉妒它,但是因为次仁心眼好,次仁什么也没想就去救瓦达,所以本来不喜欢跟它玩的小伙伴们,现在常常在一起玩,它的梦想感染了我。
我忍不住一页一页的看下去,我一次次被它的执着感动着,也从内心激励着我,我也有这样的经历,我也要学次仁的那股勇敢坚强,前几年我很喜欢语文,所以喜欢给我们上课的语文老师,喜欢她的上课方式,成绩很好,但因为我的一些坏习惯,老师不关注我了,久而久之,我也就疏远老师,我的成绩也就下降了。如今换了新的语文老师,我要下决心改掉自己的缺点,成为班主任的得力助手,团结同学,好好学习好好听课,适应每一科的老师,让班级因我而精彩,我因在这个班里而骄傲。听说这部动物童话的续集《爱上奔跑的羊?星辰守护者》在年底推出,我期待着时光快点到来,尽早看到这部好看的书的续集。
爱上奔跑的羊读后感(二)
《爱上奔跑的羊》让我知道了,不是别人说你坏你就坏。其实每个人都很优秀,只是优点不同。做人要坚强,不能怕困难。要关心集体,不能因为自己的目标而不去管集体。有平衡的情绪,不能太热情,不能太冷漠,不能太自责,不能太愤怒,不能太关怀,尤其是家长对孩子不能太关怀,这样他会娇气。
最后,我希望大家有次仁的坚强,多吉关爱集体的精神,有小琦那样的知心朋友,像谢当那样善于观察。也希望妈妈们能像噶玛一样关心孩子,而不是毫不关心。希望大家能喜欢《爱上奔跑的羊》。
爱上奔跑的羊读后感(三)
这几天,我读完了夏宁的一本小说《爱上奔跑的羊》。
里面讲述了失去父母的小元牛次仁,被康力风羚部落的猛士多吉所救,雌风羚把它当做小风羚收养了。从此,次仁就有了一个梦想,就是成为多吉哥哥最重要的助手,要成为勇士,必须擅长奔跑,此人与其他的小风羚一起学习奔跑,虽然很努力,但结果总是倒数第一。为了梦想,次仁仍然努力奔跑。康力部落受到了银狼的进攻,次仁意外的爆发出元牛巨大的力量,在关键时刻帮了大忙。
梦想是力量的源泉,梦想是前进的动力,梦想是天上的星星,只要伸手,就能触及。如果没有梦想,就会在前进的路上停滞不前,无法进步。有了梦想,才能进步,才能去追逐。
我不禁想起了今年的《开学第一课》,里面讲述的就是有关梦想的事迹,如: 13 岁的八一跳伞队员,他们的训练很艰苦,每天早早的就要起来训练,还要进行长跑,主持人问,她是怎么坚持下来的,她说:因为我喜欢从高空跳下去的感觉,我的梦想是做一名跳伞队员。是梦想的力量支持她没有被刷下去,梦想能变成前进的动力!还有地震中的最美舞者,她酷爱跳舞,可是自从在地震中失去了双脚后,她渐渐的低迷了。在一次自己独立上厕所中,她发现自己只能依靠别人,自己连单独上一次厕所都是很吃力的事,她看着镜中的自己,哭了。从那以后,她安上了假肢,每天忍着钻心的疼痛练习,终于,她能跳舞了,那一天,她喜极而泣,她还学会了跳轮椅舞,她绽放出了自己的光芒。
每个人都会有梦想,因为只要有梦想,就会不懈的去努力,去奋斗。我要做故事中的次仁,你呢?
这本书是《我为歌狂》的续集,作者为我们描述了一个爱一次痛一次、忧伤的悲情故事。这写的就是爱情了,音乐、爱情好像都是现在我们中学生比较注意的字眼,当然我也不除外。
爱情,是一个永恒的话题,不管你是青春年少,还是老年迟暮,这是我们怎么都躲不过的宿命。
然而,现代的我们爱上了爱情的什么?
梁山伯与祝英台羽化成蝶,在山水与繁花间流连飞舞,许仙和白娘子共一把油纸伞,携手于断桥庭院,善良的七仙女抛却天宫的安逸,甘愿于董永织布耕作,《西厢记》里的崔莺莺不做嫌贫爱富的人,将终身托付于张生。这些沉积着浓重历史的爱情佳话演绎出一场场荡气回肠、婉转凄美的故事。
也许,应该说这些只能做心头久远的故事吧。因为在红尘的纷杂中,爱情似乎已经远远脱离了这样的纯真。与门当户对,金钱地位,容颜美丑丝丝相连。“我曾经问个不休,你何时跟我走,可你却总是笑我,一无所有。”歌里已经唱得明白,一无所有叩不开爱情的柴扉,“我很丑,可是,我很温柔”的表白言不出爱情的浪漫。
现代爱情在丢掉它的粉饰之后,逐渐枯萎而在钢筋水泥的丛林里。
面对爱情的左挑右选,物质终究占了第一位。爱情背后附加了条件,还能算是爱情吗?
虽然书中的主人公经过诸多的曲折和磨难,最终走在了一起,读后,除了感动,却有一丝疑惑,如果他们真的生活在现实中,还会如此地不顾一切,如此的付出吗?
你爱上爱情的什么。
爱情在附加上若干条件后,已然不能称其为爱情,只能算做一种交换,这样的交换,注定忏悔无门。
也许,我太过悲观了,也许,爱情,有一天真的会降临?
《爱上数学》读后感
01
对于我这种文科生来说,数学简直就是噩梦!我至今能回想到读高中的时候,一看到代数题就心里发慌。每次考代数时。我就像被诅咒了一般,怎么做都是错。
但凡父母都是这样的德行,自己不会的内容,犯过的错误,都希望孩子能够规避。我就是这样的妈妈,希望孩子今后不要像我一样,一遇到数学就是头大,怕怕。不求成为数学家,甚至不敢说爱上数学,只求能够正视数学,接受数学。
如果按出生时间,毛球已经到了上小学的年龄了,尽管我和他爸爸都觉得孩子的身心都没有准备好上小学,同时也给请了假,但是家人还是有意无意地对孩子进行小学知识的灌输,美其名曰提前适应,为小学入学作准备,周围更是有好多“好心人”“热心肠”的人主动承担起教学的职责。
与其让周边人东一榔头,西一榔头的灌输培训,还不如让我自己进行系统的走心的方式进行启蒙,即便内力不够精纯,但和孩子相处的时光,肯定是亲子关系非常和谐美好的时光。
02
秉着这种想法,我翻开了《爱上数学——在游戏中与数学相遇》, 作者是丹麦的亨宁*安德森。这本书不厚,看起来不但不费劲,而且妙趣横生,直击人心,对于时下传统教育方式的弊端可谓一针见血。书籍里面提及的游戏和内容比较适合小学低年级段数学的导入。
对尚未入学的毛球来说,这本书可以用到的内容不多,但是此书对家长的格局和眼界的开拓很有好处。我近期也在回顾自己成长过程中的一些细节,对比书中的一些方法,好多问题迎刃而解。
03
下面谈谈关于传统观念中对数学教学的错误理解。
01
将儿童视为成人的缩小版。
书里提到“我们更容易犯一个错误——将儿童视为成人的缩小版。”
我们以为降低难度,让孩子坐在桌边,舒舒服服地数纸上用简笔画风格印制而成的苹果,香蕉,就可以让孩子理解1+1=2了,然后辅以大量的习题,进行题海战术攻击,认为这样就可以让孩子熟能生巧。当孩子跨过1、2年级,开始四则运算的时候,就可以彻底告别了这些幼稚的图画了。其实这些幼稚的图画,成人自己也是非常的不屑。
用简笔画让孩子学数学,这还真是国际性的教学方法哈。丹麦也是这样的教数学的。《爱上数学》的作者认为这是一种没有美感的教学方式,这种教学方式说明,教育者没有找到一种完全符合儿童本质、本身就能激发儿童兴趣的方式。同时,作者认为,孩子需要艺术,不需要娱乐,艺术能既能提供相关训练,也能让孩子们得到快乐,但娱乐会让人躁动不安,不利于孩子成长!这是书中提及的数学学习误区之一。
2
纯理论纯逻辑教学。
我们平常生活中常犯的错误还包括,纯理论纯逻辑教学。
比如,毛球从爷爷家回来后,一天吃饭突然问我,“4加4等于几?”。
外公插一嘴说,“这个你自己算算看!会不会?”
毛球马上处于临战状态,怕说错了丢面子,也想马上报出数字显得自己很聪明,但听到外公这样的提问,和我不露底牌的态度,又不敢直接回答未经自己证实的答案了。于是毛球找了一个折中又有权威依据的说法:“爷爷说等于8。”
我可不愿毛球的数学之路成为,妈妈说,爸爸说,老师说……数学成了某某人说的纯记忆片段。这是没有意义没有成长的教学,生吞活剥地记忆最后的结果就会和我当初一样,恐惧数学。
《爱上数学》里指出,“仅仅指向思维生活的纯粹知识无益于儿童的成长,不仅仅因为这对孩子来说太难了,而且还因为,儿童是通过活动和体验来发展的。”
我说,“宝贝,你自己用手指试着数数看,不用管爷爷,外公怎么说?”
毛球马上伸出两只手,用左手的食指点右手手指,从食指开始往小拇指方向数1,2,3,4,当数到5的时候,发现数不下了,于是又伸出左手,两只手并排摆在眼前,用下巴点右手的食指中指一个个数下去,数到左手食指到小指。
当毛球数到8的时候,开心的叫起来,“妈妈,是八吗?我数了是八”
看着毛球闪亮的眼睛,我也很开心,这是他自己探索解决问题。我肯定地点着头说:“这是你自己得出的答案!”
这是我能做的最接近通过活动和体验来学习的方式了。
04
我自己结合现实,总结完两个误区后,还发现《爱上数学》这本书可以帮类似毛球这样的准备进入小学的孩子甚至是小学低年级的孩子做艺术性的数学启蒙。整体框架非常的清晰。
先上我理解后编的思维导图:
《爱上数学》这本书不厚,也没有给出非常具体丰富的数学教学案例。但对毛球这样的未入学的小娃娃来说已经足够了。
我的思维导图里从上到下的顺序就是孩子学习数学的顺序。目前能做的可以是本质数和序数两类。
本质数我们可以讲一些格林童话和一些带有数字的故事,比如白雪公主(里面有7个小矮人)。还有自然界的现象可以让孩子去感受,发现。一年有四季,有12个月,24气节,苹果拦腰切断后,发现五角星,蜜蜂的窝是非常整齐的6角形排成的……
本质数是对数学学习的一种引领,为接下的逻辑发展指引方向。
序数的韵律体验上,目前还没有开启。之前爸爸像唱歌一样的和他一起数数,毛球学的认真,但我在旁边观察,感觉孩子明显脑袋和四肢不协调,对数字的韵律驾驭不了。比如,毛球跑到爷爷家,大姑的菩提挂件借给他玩,于是他就数起了姑姑的菩提挂件。他数菩提子时很用力,仿佛要给每颗菩提子都留下记号。我坐他边上,没有提醒,只是看着他数。毛球数地认真,但108颗菩提子并没有数对,不是菩提多掐了几颗,就是自己忘了数到30还是40了。为了不打击他的信心,我们没有对他的结论进行评价,他说多少,我们就说,“哦,这样的啊。”然后就过了。
《爱上数学》里面谈到,儿童教育是包含这三个层次(意志活动,情感生活,思维生活)的过程,从意志活动出发,经过情感生活,到达思维生活,其中概念的发展位于最后。所以,要让孩子对思维世界具有洞察力,首先必须回归到身体活动,仅仅指向思维生活的纯粹知识无益于儿童的成长。另外,人的记忆能力完全依赖于他的身体动作和情感生活。
基数的学习,是意志情感向逻辑分析推理过渡的过程。这是我们经常忽略的地方。书里提到的丈量,测绘,称重,计量其实都是一种对经验的总结,然后上升到逻辑的程度进行应用和学习。
越小的孩子,越需要通过身体的运动增加意志力的发展,增加内心的愉悦感,增强做事的注意力。所以,单单让毛球数手指脚趾,数三位数的菩提子不但无法增加意志力,注意力也容易分散,而且对毛球本身来说也是一种精神力的透支。
如果有机会,我会找个地方,让毛球跑起来,进行书里提到的跑数活动,或者跳房子(这比跑数运动少,但是也更有趣味)。先让毛球熟悉数学里面的数字的韵律性。数字的韵律熟悉后,然后就可以扳手指,摆坚果之类的活动,进行四则运算以及几何的学习。
毛球上小学还有一年的时间,这一年时间,我只需让毛球熟悉数字韵律就够了,这也算是相对超前的培养了。至于四则运算和几何的内容应该是小学三四年级的事情,我不用着急提前培养。(一书本指导了半个小学课程了。)
说是数学的培育,其实更多的应该是亲子关系的一种刻意培养。寓教于乐,将教学融在无形的游戏中,让孩子得到心灵的滋养,智慧的启迪,这是我最想看到的结果,也是喜欢华德福原因吧。
毛球上周去幼儿园的农场,看蜂窝,数竹林里捡到的蝉兑,这些我都没有刻意的教育,更没有像老师一样问“数数看,蜂窝几个边?”,“这堆蝉兑加那堆蝉兑等于几?”但孩子看到了数学的美,数字的“质”,还有数学里基数带来的清晰,明确的感觉。这对为上学的孩子来说够了!
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