你只是看起来很努力读后感
《你只是看起来很努力》读后感1000字(优选范文）。
常言道：“读书能养气，乃为善读书。”学生时代，我们看过许多书，在读完一本书后老师会要求我们去写一篇作文，将我们读完书以后的想法一笔一划的记录下来，如何才能将读后感写的清晰而有条理呢？下面是小编为大家整理的“《你只是看起来很努力》读后感1000字(优选范文）”，仅供参考，我们来看看吧！
“一次上课，一个女孩子垂头丧气的跟我说，老师，我考了四次四级，还没过，究竟是为什么。
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我说，你真题做了吗？单词背了吗？
她拿出已经翻破了的真题，跟我说，你讲的所有的题目我连答案都记得，单词书也背了很多遍了，我这么努力，为什么过不了。”
《你只是看起来很努力》这本书中是20xx年7月中国友谊出版公司出版的图书，作者是李尚龙。书里讲述了很多有关努力、奋斗的故事，同时还有一些对于成功要素的感悟。看到书名时让我会想起了一句话：“努力了未必会获得成功，但想要成功必须付出最大的努力。”在我们的生活中，面对困难、挫折时，难道我们真的努力了吗？真的义无反顾、破釜沉舟的努力过吗？
文章开头的女孩子是学生会主席，同时兼几个社团的团长，参加活动组织活动很积极，朋友也很多，事情也很多。一个人的精力是有限的，每个人一天都只有仅仅24个小时。在忙完社团、学生会这些事情之后，她的精力消耗殆尽，她只是做了一遍真题，草草地对了一下答案，至于这套题给她留下的，也只是“我这么辛苦的做了这套题”的意念，其余的，根本没记住几个单词，没记住真题中的动词短语，就像她找很多人问过英语题，却只记得她找过很多人问过题，而不是问题本身。骗别人很容易，骗自己更很容易，但是骗这个世界却有点难。原花儿乐队的大张伟曾说，让别人看到的努力都不叫努力。人的努力就像鸭子，鸭子在水上移动时，上身是保持不动的，而在水下的脚蹼却在拼命地划，全神贯注地向自己的目标迈进。
“没有计划的学习都只是浪费时间，没有目标的努力都只是自己骗自己而已。”我对于这句话的理解是，想要做成的事，都应该给自己一个不能放弃的理由。在之前看到的衡水中学的采访视频中讲述了一个高三的男孩子，连续一个月中午只吃包子，别人都是在食堂打饭吃饭，他拿着一袋包子边回教室边吃，吃到教室门口便随手将剩包子扔入垃圾桶，回到座位继续学习。最后高考成绩出来后，他是河北省文科状元。扪心自问，我们是否像他一样努力，是否像他一样那么的努力？在采访中他对记者说道：“我必须要提高分数，不是为了我自己能考上清华，是为了让其他人考上清华的机会变小......”这个世界其实真的很残酷，人就是这样，要么出众，要么出局，没有中间选项。现实中总有一些中庸的片段，让人能舒服一些，可是这些中庸的片段增加了我们生活的温度，同时也增加了复杂性，揭开这些中庸背后的逻辑，背后从来都很残忍。
最后希望大家能够为了自己的目标真正的努力，获得成功。（王达）
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《孩子你慢慢来》读后感1000字(优选范文）
我是一位幼教工作者，平日里也爱翻看一些和我工作息息相关的报刊书籍，来充实我的专业成长。最近，在空闲时光里我品读了作家龙应台的《孩子你慢慢来》。每每看到书中描写对待孩子以温柔，我嘴角禁不住一次次上扬。这样美好的感情，这样温柔的成长，让我心亦变得如斯温柔。
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龙应台一贯以尖利敏捷的文风著称，但对孩子成长的点滴记录，每一个字都是那么的柔软，是一个母亲从心里流出来的潺潺溪流，两岸风景无有突兀，但美如画卷。故事讲的是龙应台经历两个儿子幼年的成长中的所感所思。文字里的“妈妈”是那样可爱的一个中国台湾女子，她在自己的异乡、儿子的故乡，用爱与理智抚育上天送给自己“作为女人的礼物”，用心地感受生命与这个世界最初的接触，感受他们在成长中的喜悦与泪水。文中没有跌宕的故事情节，没有峰回路转的曲折，但有无数的忍俊不禁，无数的低回温柔。成长，是如此可爱的过程；母亲，是这样一个温暖的字眼；孩子，是这样的让人心生温柔……
龙应台是个聪明的妈妈，她的孩子们是幸运的，她也是幸运的，在孩子的问题上选择温柔理智的做法。《孩子你慢慢来》这本书是让我们慢一点，再慢一点用心感受上天给我们安排的是多么丰盛的礼物。更真切地感受爱，我们才会生出更多温柔的情怀，更多的爱。
相信大家在教育孩子的成长中也出现过这样那样让你无奈的事，但又必须控制自己的情绪，在面对孩子时，所有的定力似乎都要打个折扣。忍不住要拿自己的孩子去和别人家的孩子进行对比，认为他样样都不应该落后，希望他有出乎意料的进步，却不能容忍他有任何形式意义上的退步。
是的，在潜意识里把自己对生活的期许都附加在了孩子身上，希望他强大、优秀且完美，希望他不要惹麻烦，并懂得你所有的期望。却忘记了他オ是自己生命的主人，一切进步与成就都有发生的时间和规律。看过龙应台的《孩子你慢慢来》，深刻地感悟到应当学会宽容与等待，慢慢地，等待那些生命的必然到来，等待生命的慢慢成长，这需要温柔的坚持。教育孩子不要做强人，让我们恢复温柔的本性，让生命恢复它本来的美丽。龙应台看着那个五岁的孩子，用草绳打个蝴蝶结，她愿用一生的时间去等，等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。扪心自问，我有她那样用一生去等的耐心与勇气吗?
纪伯伦有段经典的话：你的儿女，其实不是你的儿女，他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你，你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想，你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会后退，也不在过去停留。
这本书对我的感触很深，让我体会到了母爱的伟大。书中写的看似都是些家常事，但其实，是一个母亲，对孩子深深的爱。网络上有句话是说，教育孩子就好比牵着一只蜗牛去散步，愿我们都温柔如初，面对幼儿园的孩子，面对自己的孩子，多一些耐心与温柔，让孩子慢慢长大，感受成长的欣喜和温暖，别让孩子成为一只流泪的蜗牛。这些话，愿与各位同事共勉，教育孩子任重而道远，让我们一起温柔向前！（刘海宇）
我不只是数学读后感1000字(精选范文)
非常感谢校长提供这次读书漂流的机会，让我寒假有幸拜读了华应龙老师的又一力作——《我不只是数学》。与《我就是数学》不同，这本书仅围绕11个具体的课例，从“课前慎思”“课中笃行”“课后反思”“名家点评”四个方面再塑华应龙老师精彩的教学轨迹，为我们的教学起到引领和指导的作用。下面我将自己的一点读书体会与大家分享。
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华应龙老师之前说：“我就是数学”,毫无疑问，那是每一个优秀的老师必备的素质，能将自己与所教的学科融为一体，既用所教的学科修身，也用所教的学科育人，还用所教的学科立命，自己为自己所教的学科代言。然而，华应龙老师并没有满足现状，随着阅历的增长、眼界的开阔，他对自己提出了新的要求：“我不只是数学”.他认为，对学生来说，仅仅获得知识是不够的，他们还应成为完整的人，接受全人的教育。在当今“大教学观”的引领下，每一位老师除了教好本学科的课程外，还承载着传承中华优秀传统文化和科学文化，通过哲学故事教给学生人生的规则和启迪学生成长的智慧等等课本之外的，学生健康成长、全面发展所需要的东西。
教海无涯，普通的教师教知识，优秀的教师教过程，卓越的教师启迪学生的智慧，而真正的大师正是将“大教学观”的理想变成了现实，书中的第3个课例《当阳光亲吻乌云——以连乘解决问题》在这方面给我们做了很好的诠释。那么，这节课是如何在传授知识的同时，启迪学生的智慧、点化学生的生命的呢？我们都知道品读、欣赏一个作品，了解它的创作背景很重要。而华应龙老师执教的这节课，是在汶川大地震两周年前夕，应邀去四川省什邡市讲学。华老师在教学的最后做了这样的设计：首先，华老师取出五种颜色的纸，每种颜色一沓。拿起一张，对折再对折，问学生“平均分成几块？”“每块纸折一只千纸鹤，这么多纸能折多少只这样的千纸鹤？”老师根据学生的需要提供了相关的信息，学生理解了4×50×5=1000（只）这个连乘算式的含义。接下来，华老师问：“折出的千纸鹤准备送给谁？”其中一个学生说：“想送给玉树的小朋友”,华老师与学生分享了一篇“克雷斯承若传递爱心”的文章，引出一个连乘的式子“一个人的爱心×你×我×他×……=美好的人间”,又结合自己到汶川的感受引出另一个连乘的式子“一个人的爱心×13亿×365=爱的海洋”,还说：“有了爱的海洋就可以解决任何问题”,点出了本节课的课题——“解决问题”.
华老师带领可爱的学生借助解决千纸鹤问题，既对连乘问题的解题思路进行了深化与巩固，也为生发出爱心做了物质上的铺垫，此题、此景、此情让我看到了“数学”那鲜活的生命，领悟到“大教学观”带给学生的收获何止课本那一点点！一个男生问：“华老师，如果您的头脑容量是100%,请问数学占多大比例？”,华老师笑着说：“我头脑中的东西分为两部分，一部分是‘数学’，另一部分是‘为了数学’。”为了数学，行走在凤凰古城街道上的华老师，作坊里的手工织布，成就了“积线成面”;深夜躺在床上休息的华老师，衣架上的领带，成就了“固定的尺子”……
书中的课例虽然不多，但我还是读懂了华老师一直秉持的“容错——融错——荣错”观，意识到课堂是因为巧妙化错而精彩的，智慧的课堂最大亮点就是处理好学生的“错”,在“容错”的前提下，将学生的“错误”融于教学全过程，最终又以“错误”为荣。
一本好书，就是带给人愉悦，就是让人在欣赏中有启迪，华老师的书真的是在告诉读者，数学不只是数学，数学教学需要你的慎思、明辨、笃行。
曾读过华应龙老师的《我这样教数学》和《我就是数学》，如今再读《我不只是数学》，慢慢了解华应龙老师教学思想的发展历程，从《我这样教数学》中看到了他对课堂环节精彩的追求，《我就是数学》中体会到他全身心投入到数学教学的研究，细细品读《我不只是数学》，深深感悟到华老师现在不仅仅是在做数学教学，更重要的是在做数学教育。他的课堂上不只是在学习数学知识，而是在帮助学生成为一个富有文化的“全人”。
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一直以来我都觉得数学还是比较枯燥的，在我的心里数学和语文是两种截然不同的学科，数学重在启迪发展人的智慧思维，想教语文的情感抒发才显得不那么人文。于是在我的固有思维中数学教学只需教会学生认知的方法，开发学生的潜能。看了华老师的书我才知道原来不是这样的。
一、数学课中也必须有人文情怀：华老师书中第四页有这样一段话“如果你只满足于帮助学生学会一定的数学知识，只能说你是一个教书匠；如果你能通过自己的教学帮助学生学会数学的思维，你就是一个智者，因为你能启发学生的智慧；如果你能通过自己的言行，通过数学教学使学生受到无形的文化熏陶，使学生初步感受到数学文化的魅力，那么，即使你是一个小学教师，即使你身处偏辟的地区，你也是一个真正的大师！”只教知识是教书匠，教学生数学思维你是智者，教学生数学文化你是真正的大师。所以再也不能把数学教学教的枯燥无味了，要必须在数学教学中注入人文情怀，这样才能使数学形象生动起来，给学生留下深刻的印象，从而改变学生，提高学生的综合素质。比如华老师在讲“连乘的计算方法”这一节时，课本第73页华老师这样说“一个人的爱心×你×我×他……”，给数学课注入了人文情怀，引导学生把爱给身边的人，做一个有爱心的人，这和中华民族的传统美德也相吻合。
二、数学课要来源于学生的生活实践并服务于学生的生活：牛教授在昨天的培训中说孩子觉得学习数学没用，只有把学到的数学知识应用到平时的生活实践中，数学才有意义。读后感大全·课本第280页“引导学生发现数学与现实世界的联系”，华老师用一个专题说了这个问题的重要性，比如华老师在讲“认识分数”这课时，举生活中分苹果分蛋糕这样的案例，因为这两个例子生活中常遇到，所以能引起学生的共鸣，产生了良好的教学效果。其实平时上课我也注意这个问题，但我觉得做的还不够，还需要更关注这个问题。
总之，读了华老师《我不只是数学》这本书，对我影响深刻，颠覆了我对数学的认识，我要把华老师数学教学思想融入中平时的教学中，提高自己的教学水平。虽不能至，心向往之！在以后的学习和教学中，勤学习、善思考，一步一个脚印，稳步向前，不断提升！（曾婧）
刘胡兰读后感范文1000字(优选范文）
大家都知道，刘胡兰是我们学习的榜样。毛主席对他的题词“生的伟大，死的光荣”相信每一个人都能铭记。年仅15岁的她被捕后，因为拒绝投降英勇就义。年纪轻轻却被杀害让我们感到惋惜，她宁死都不屈服于压迫，不背叛人民，她的精神让我们感到敬佩，她的精神让我们更加坚定爱国的心。
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我怀着无比崇敬的心情读完刘胡兰的故事，不经意间被感动得留下了眼泪，一个只有十五岁的文静小女孩，表现出来的是对党的忠诚和对人民的热爱，当她昂首走向敌人屠刀时所表现出的视死如归和从容不迫，生长在和平年代的我们跟她恐怕是无法相比的。
小小年纪的她就参加了村里的抗日儿童团，和小伙伴们一起为八路军站岗、放哨、送情报，表现的十分勇敢，不但为前线伤员包扎伤口，还帮助战士们运送弹药。通过努力学习，还当上了当地妇救会秘书，动员青年报名参军，在革命斗争中经受了严峻考验，14岁就被正式批准为中共候补党员。
1947年在敌人的威胁面前，她坚贞不屈、大义凛然地说“怕死不是共产党员”。毫不畏惧的她从容地走向了铡刀下，以她短暂的青春年华谱写出永生的诗篇，以不朽的精神树立起生命的誓言。
英雄浩气传千古，刘胡兰虽然离开了我们，但她给我们留下了最宝贵的精神财富。在任何时候、任何艰难的情况下，就要像她那样始终忠于祖国、忠于人民、忠于党的事业。我们更不应该忘记那些曾经为新中国的诞生抛头颅、洒热血献出宝贵生命的许许多多革命先烈。她的舍生取义难能可贵，在社会主义新时代，同样需要勇于献身的精神，需要不断地努力、奉献。
刘胡兰短暂而又悲壮的青春年华谱写了一首流传至今的伟大颂歌，她的名字将永远被一代又一代人所铭记。“生的伟大、死的光荣”是对她最美的赞扬，她的事迹也将不断地激励着我们奋勇前进。
如今的我们生活在一个幸福的时代，我们不能忘记这些都是革命烈士用鲜血和生命换来的，要是没有她们宁死不屈的精神，革命胜利的曙光在哪里，我们的幸福生活又来自哪里。如今的我们坐在宽敞明亮的办公室，还能喊苦叫累吗？遇到困难，还能不迎难而上、退缩吗？我们的人生价值该如何体现？
2024年是中国共产党百年华诞，一百年来，中国共产党带领中华民族奋勇向前，书写了波澜壮阔的历史画卷。作为公司的一员，我们应该在这样的时代背景下如何做？如何为公司的发展做出自己应有的贡献？这些都是我们该认真思考的问题。
像刘胡兰等等这样的英雄人物，他们无不以担责担险的实际行动诠释了共产党人的担当，在人民心中竖起了一座座不朽的丰碑。不忘初心方能行稳致远，不忘本方能开辟未来。面对新形势、新挑战、新任务，我们要从革命先烈身上感悟精神力量，我们更要从百年党史中汲取宝贵经验，以史鉴今，以史明理，继往开来不断从学习中激发出信仰力量，转化为务实行动。
大家都知道，刘胡兰是我们学习的榜样。毛主席对他的题词“生的伟大，死的光荣”相信每一个人都能铭记。年仅15岁的她被捕后，因为拒绝投降英勇就义。年纪轻轻却被杀害让我们感到惋惜，她宁死都不屈服于压迫，不背叛人民，她的精神让我们感到敬佩，她的精神让我们更加坚定爱国的心。
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我怀着无比崇敬的心情读完刘胡兰的故事，不经意间被感动得留下了眼泪，一个只有十五岁的文静小女孩，表现出来的是对党的忠诚和对人民的热爱，当她昂首走向敌人屠刀时所表现出的视死如归和从容不迫，生长在和平年代的我们跟她恐怕是无法相比的。
小小年纪的她就参加了村里的抗日儿童团，和小伙伴们一起为八路军站岗、放哨、送情报，表现的十分勇敢，不但为前线伤员包扎伤口，还帮助战士们运送弹药。通过努力学习，还当上了当地妇救会秘书，动员青年报名参军，在革命斗争中经受了严峻考验，14岁就被正式批准为中共候补党员。
1947年在敌人的威胁面前，她坚贞不屈、大义凛然地说“怕死不是共产党员”。毫不畏惧的她从容地走向了铡刀下，以她短暂的青春年华谱写出永生的诗篇，以不朽的精神树立起生命的誓言。
英雄浩气传千古，刘胡兰虽然离开了我们，但她给我们留下了最宝贵的精神财富。在任何时候、任何艰难的情况下，就要像她那样始终忠于祖国、忠于人民、忠于党的事业。我们更不应该忘记那些曾经为新中国的诞生抛头颅、洒热血献出宝贵生命的许许多多革命先烈。她的舍生取义难能可贵，在社会主义新时代，同样需要勇于献身的精神，需要不断地努力、奉献。
刘胡兰短暂而又悲壮的青春年华谱写了一首流传至今的伟大颂歌，她的名字将永远被一代又一代人所铭记。“生的伟大、死的光荣”是对她最美的赞扬，她的事迹也将不断地激励着我们奋勇前进。
如今的我们生活在一个幸福的时代，我们不能忘记这些都是革命烈士用鲜血和生命换来的，要是没有她们宁死不屈的精神，革命胜利的曙光在哪里，我们的幸福生活又来自哪里。如今的我们坐在宽敞明亮的办公室，还能喊苦叫累吗？遇到困难，还能不迎难而上、退缩吗？我们的人生价值该如何体现？
2024年是中国共产党百年华诞，一百年来，中国共产党带领中华民族奋勇向前，书写了波澜壮阔的历史画卷。作为公司的一员，我们应该在这样的时代背景下如何做？如何为公司的发展做出自己应有的贡献？这些都是我们该认真思考的问题。
像刘胡兰等等这样的英雄人物，他们无不以担责担险的实际行动诠释了共产党人的担当，在人民心中竖起了一座座不朽的丰碑。不忘初心方能行稳致远，不忘本方能开辟未来。面对新形势、新挑战、新任务，我们要从革命先烈身上感悟精神力量，我们更要从百年党史中汲取宝贵经验，以史鉴今，以史明理，继往开来不断从学习中激发出信仰力量，转化为务实行动。
凭什么让学生爱上你读后感1000字(优选范文）
我有幸加入了全镇教师聊书会。当我郑重地从韩老师手里接过《凭什么让学生爱上你》一书，看到封面上那几个醒目的大字时，我陷入了沉思……凭什么让学生爱上你？细读此书后，我真真切切地找到了答案。
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作者苏静是一位大学教师、小学名师和教育专家融为一体的老师。她才华横溢，她独创了魅力诗教，她是诗教专家。在书中，她把自己从教八年的教育经历整理成篇，做成一线老师的实战手册。书中的一个个经典教育案例，直入主题。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，苏老师所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法，我们从书中不仅能分享她的典型案例，借鉴她的方法，还能获得诸多启示。
苏老师是从“课堂、管理、沟通”三个层面来分享的：
一、课堂—让学生爱上你的才
做一个富有才气的老师是吸引学生的根本。苏老师认为，一个老师的才气不仅表现在阅历深厚、知识渊博一方面，还表现在老师对课堂的驾驭能力方面，在她的“灵性处理课堂违纪”和“处变不惊急中生智”这些篇章中给我们做了很好的诠释。正如苏老师所说，课堂上的突发事件，处理得当，锦上添花；处理失误，难免尴尬。苏老师的教育案例中，让我知道在面对突发事件时，首先要冷静，然后带着一颗诗心，巧设悬疑“请君入瓮”化解危机。从苏老师的从教案例中，反思我们自己，要想把握好我们的课堂，不但要有广博的知识，还要学会走进孩子的心灵。
二、管理—让学生爱上你的智
教书育人，育人在先，每一个老师都应学会管理学生，做一个聪明智慧型的老师。苏老师在班级中，注重培养一群得力的干部，将复杂繁琐的日常工作做得更得法。而在选拔班干部的过程中，我们常常关注一些表现欲强，而忽视一些具备潜在能力的学生，这一部分学生更需要老师去发现和培养。苏老师曾教过一个叫小鹏的孩子，属于典型的“中间层”，不拔尖也不后进，一直是默默无闻的“一介草民”。苏老师发掘他潜在的领导力，委以重任，任命他为全班的“公务委员”。后来，小鹏毕业了，老师对他的鼓励和期待产生了神奇的“皮革马利翁效应”，他的物理始终在班里遥遥领先，而且一直担任重要班委，深受老师和同学的信任。苏老师的一双慧眼，成就了一个“中间层”学生，改变了他的一生。
三、沟通—让学生爱上你的真
真，是教师人格魅力所在，学生对老师行为的判断力，往往超出我们成人的想象。不要把孩子的沉默应对当作无条件的认同，那是无声的对抗。唯有真诚坦率，才能让学生爱上你，才会愿意与你沟通，才会从内心服你。
这本书中，苏老师穿插了自己的特别分享，这些部分更是让我受益匪浅，特别是诗意评语集锦，让我十分惭愧。苏老师用自己的真心对待每一个孩子，洋洋洒洒，因材施教。虽然苏老师的课堂模式我难以做到，（我没有苏老师那样的功底）但书中的许多方法，以及管理技巧，让我感受颇深。我会逐渐地调整自己，使自己变成一名让学生喜爱的老师，一名宽容的老师，一名有爱心的老师。
我感受最深的还有一点，就是努力做到让学生爱上我的才。从今以后，丰富自己，不仅要读专业方面的书，还要读其他方面的书；不仅要有意识地精读一些书，还要随时随地读书。这样，教育之路才会越走越宽。
法国雕塑家罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，遇到美的事物，就会让我们流连忘返，置身其中更是一种享受。发现美更会让我们佩服，最近我读了苏静老师的《凭什么让学生爱上你》这本书。本书的作者苏静就是一个善于发现学生的美，创造了教育奇迹的人。
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《凭什么让学生爱上你》是作者苏静从师八年的亲身经历，是一线教师的成长手册。书中的每一个细节，每一个案例都是作者的亲历。书的内容涵盖了课堂教学，日常管理和与学生沟通三个方面的典型例和方法，既可以提升教师的专业素养，又有塑造学生完美人格的有效训练。文中的案例、细节，犹如一粒粒珍珠，由“诗意”情牵一线，构成了诗意教育的完美境界它蕴含着很多有效的教学策略，既提升了教师专业素养，又塑造了学生的完美人格。
读完这本书，令我最深刻的感觉就是凭“爱”才能让学生爱上你，结合自己从教十几年的经历、反思自己的行为，我认为“爱”学生要从几方面来做：
一、课堂上“爱”学生，做学生爱戴的老师
一个受学生爱戴的老师应该是机智的。课堂上，我们面对的是不同的学生，他们都希望得到老师的关注，优秀的学生可以用自己的知识、才能引起老师的关注，顽皮的学生可能用他的不良习惯、突如其来的刁钻问题，引起你的注意，他们在刷存在感，作为老师就要用自己的智慧，巧妙的关注、正确的引导，尽量找到他们的闪光点，使他们感觉他们也同样是受到重视的，也可以用幽默的语言正确的引领学生，让学生对老师的智慧钦佩不己。在今后的工作中，我们要博览群书，用机智活泼的课堂用语赢得孩子的爱。
二、生活中“爱”护学生，做学生的知心人
爱心能成就教育。从教十几年来，我一直坚持这么一个理念。师生之间也是如此，想要得到学生的爱戴最根本的方法还是去关心学生。工作中的每一天，我都会问自己：“今天，我关心学生了吗？”真的，无论一个怎样调皮的学生，总有他闪光的一面。多和学生谈心，了解他们学习生活中的烦恼，并且帮着他们共同面对解决；关心学生的生活，设身处地的为学生着想，做好学生知识传授者的同时多关心她们的身体状况，当好学生生活的照顾者，只要我们对学生付出自己的真，那么肯定能获得学生最真挚的爱。
三、活动中“爱”闪光点，做人才的发现者
学校举办的各种活动是发现学生闪光点的重要时间节点，作为老师应该积极利用，鼓励学生积极参与，让学生增强自信和信心，提高自己的综合素质，老师更应多加表扬，让学生更优秀，让优秀成为习惯。
想要当一个学生欢迎、喜爱的老师，只有不断学习，进步，再学习，再进步！同时，真心真意，才能得到孩子的爱，凭什么让学生爱上你，亲其师才能信其道，学生会在细微之处体会到你的爱心，你的真诚，让孩子爱上你，你就能体会到为人师的成功与快乐。（温志平）
《边城》读后感1000字(优选范文）
一切只是偶然，却偏偏挑了某年的一个端午节来读《边城》，那个午后的天气燥热，窗外阳光明亮滚烫，半空有闷雷滚动，让人压抑烦乱，不得舒畅。一口气读罢小说，又添一层新愁，只觉苦楚难当，此后经年，每每想起这部小说，都觉得像是烙在心底深处的一枚忧伤印记，一番番感慨落泪。
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若要用我所理解的文学手法来解析沈从文的中篇小说《边城》，我想说它是“双线并进”，一线描“美”，一线诉“苦”，美与苦相依，苦未曾感化美，而美又不能化解苦，使人不胜唏嘘。
《边城》叙说的是一个凄美的爱情故事，情节不算跌宕曲折，人物的命运却一波三折，历尽苦难。川湘交界的茶峒附近，主人公翠翠和她爷爷老船夫，在端午节去看龙舟赛，偶遇青年水手傩送，情窦初生。傩送是掌水码头顺顺的小儿子，他的哥哥天保同时爱上了翠翠，并提前托媒人提了亲。兄弟俩采用公平而浪漫的唱山歌方式表达感情，让翠翠自己选择。当天保明白翠翠心里爱的是傩送，主动退出了竞争，为了忘却痛苦，驾船远行做生意，却不幸遇难。面对哥哥的死，傩送再也无法坦然去爱翠翠，也在痛苦中离家去了桃源。翠翠在失落痛苦中隐忍坚持，不久后爷爷也去世了，她一下子永失所有的爱，却仍然独自承担了所有的变故，孑然一人以渡船为生，等待着也许永远不会回来的傩送。
爱情却并非这部小说的全部。沈从文用他清淡隽永的笔调深情描述了湘西小镇上淳厚的民风民俗，单纯朴素的生活，和谐融洽的邻里关系，如诗如画的自然景致……笔触之下，无处不美。美丽的山水，孕育了美丽纯真善良坚贞的翠翠，她亭亭玉立，犹如迷落人间的精灵，然而命运却对她无比残忍，似乎所有的美与苦，都集中到了她的身上。她从小与爷爷相依为命，孤苦艰辛；长大后遇到爱情，却爱而不得，孤独终老。翠翠的一生，没有梦幻开场，没有永恒爱情，也没有幸福甜蜜的结局，可她不曾怨恨，也不放弃，平静接受了命运所有的安排，人生充满不幸，她以沉默坚定对抗。她的美，令山地动容；她的苦，让世人落泪。
作家刘亮程说，“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见”。是的，每个人都有自己的寒冬。不是所有人，都可以轻盈地度过这一生。就像坂田银时说的那样，有些人光是活着，就已经竭尽全力。翠翠美丽明媚，但小说却给了她一个悲剧性的结局，我们无法理解她要用怎样的坚强来承受这人生的纷飞大雪，唯能从她身上偷得一点“美”，去从容面对生活中的种种“苦”，在自己的生命中，孤独而坚强地度过所有寒冬。
沈从文先生说：美丽总使人忧伤。《边城》很美，却徒留给我们落寞忧伤；人生的表层常常是繁华热闹，背后却抹不去心酸苍凉。也许每个人的内心都有一座边城，美丽而忧伤。愿每个人都能像翠翠，坚守边城，以善良、以明媚，抗衡忧伤。
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