拜读完《工作就是责任》后,我受益匪浅。本书提出了四种妨碍了人们责任感的病症、五项责任感的基本特征、六个责任感修炼的步骤。这是本书内容的精华,也是值得每位老师仔细品位的。
人是生活在群体社会之中,因而人的一生必须承担着各种各样的责任,社会的,家庭的,工作的,朋友的等等。衡量一个人的最重要的标准就在于其有没有责任感。勇于承担社会的责任,你是一位好公民;勇于承担家庭的责任,你是一位好丈夫(妻子);勇于承担朋友的责任,你是值得信赖的好朋友;勇于承担工作的责任,你就是一位好员工。人不能逃避责任,对于自己应承担的责任要勇于承担,放弃自己应承担的责任时,就等于放弃了生活,也将被生活所放弃。
书中“人是一切责任的根源”的观点我非常赞同。人是责任的载体,责任可以发挥人的潜能、改变对待工作的态度,而工作态度决定你的工作成绩,工作成绩又可以决定你的受尊重程度,决定能否实现你的人生价值。对于那些把工作当成权力来源、把工作当成是额外负担的人,可能对自己暂时的工作影响不大,但是失去的将是整个人生中最宝贵的财富。这也使我想到了自己的本职工作。
身为教师,我的责任就是:在努力工作,忠诚于人民的教育事业。在追求素质教育的时代,要充分本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育理念,在教学工作中要关心学生,无论是学习上还是生活中,充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去,去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着,学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性,调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习,从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色,学生是演员,只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此,只有让学生动起来,才能摒弃其他的坏习惯,把精力投入到学习中去。
我深刻体会到:责任不分大小、轻重,对于每一项责任,要努力承担,敢于担当。
总而言之,每个人在完善的提高个人素质的同时都应当牢牢记住:“工作就是责任!”服务于单位的每一位员工都应该铭记自己的责任,联系我的工作中,我寻找到了与其他老师的差距,就是一些过程,细节,点滴小事没有做到位。在以后的工作中我会继续完善,培养自己的责任心。责任心、责任力、责任感、坚持原则、换位思考,这是责任感的特征,也是我今后努力培养自身责任感的方向。负责的态度是敬业精神的核心,是把自己地职业和工作当作一项非常神圣地使命感来对待。因此,责任就是使命,责任就是荣誉,责任就是胜利,责任就是信任。
今天读了《问题背后的问题》这本书,让我感触颇深,作者以一种通俗易懂的叙事风格讲述了一个深层次的组织理论问题。全书深入浅出,事例生动,核心只有一个:如何提高组织内部成员的个人责任意识问题。决定一个人成功的因素是责任,是一种努力行动,使事情的结果变得更积极的心理。看起来问题背后的问题不过是怎样去提出好问题,避免错问题,但是要做到并不是想象的那么简单。还需要每个人去用心慢慢体会。责任是使命的召唤、是能力的体现、是制度的执行;也是国家、组织、个人都能各尽其责、各司其职,我们的社会才高速的发展,我们的国家才能更加富强。责任使人充实,快乐,高尚!
一个有责任感的人,面对问题时,他不会退缩,勇于承担责任,尽管有些错误不是他份内的事情,但他都敢于去承担,而不是推卸责任,不怕麻烦事情找上自己。一个有责任感的人勇于从自身找问题,其实大家看看自己身边的人,甚至包括自己,大多数经常抱怨这怎么的不好,那怎么的不好,但是他们很少说自己的怎么样,自己错在哪里,他们经常要求别人怎么样,就是不敢于承担责任,不敢于承认问题是出现在自己身上。在面度问题的时候,有责任的人责怪谁呢?谁都不怪,包括自己在内。他侧重的是解决问题,问题已经出现了,与其在这责备谁浪费时间,还不如抓紧时间去解决问题,如今的社会看中的事情的结果,在乎的事情是否完成。
责任意识也就是态度,是任何事情成败的关键,良好的态度,表示了一个人或一个集体做事的动机,才会有积极向上的动力;有了良好的态度,我们才能努力工作,积极进取;我们才能有把事情做好的决心。我还记得我们高中的时候,每天读的口号:时间是生命,态度是根本,方法是灵魂,纪律是保障。他们伴随了我们整个高中生涯。态度是根本,可想而知态度决定一切,做任何事情,一旦态度不端正,老要说或想为什么,为什么又是我,不是想着怎样在我的本职岗位上发挥创造,只是想着怎样把这一天混完,这样的工作态度或处事态度,怎么能把事情做好,我想是比较困难的。
因此,对于我们这些刚入职场的人来说,责任感尤其重要,不要推卸责任,要用自己的责任感去挖掘问题的所在,从而学到更多的东西,丰富自己的人生。
问题背后的问题塑造是个人责任意识问题。个人责任意味着从我做起,面对现实,我们惟一能改变的人就是我们自己,如果我们全都在实践着塑造自己、而不是企图去改变他人的想法与行动,那么世界将因为我们会变得更加美好。
《工作就是责任》一书让我心中有一种激情在升腾着,这是一本好书,使我受益匪浅,它用浅显易懂的语言把一个个鲜活的事例和精彩的观点展现在我们的面前,让我茅塞顿开。是啊!责任重于泰山,一个没有责任心的人,是会一事无成的。
责任是一种使命,一种做人的态度。小而言之,在一个家庭里,作为父母,你要尽到做父母的责任;作为儿女,你同样要尽到做儿女的责任。这是不可推卸的,是每个公民应尽的责任。也是社会发展不可或缺的动力,如果没有了这种责任感,不敢想象社会会变成什么样子?
同样,在单位里,一个没有责任心的职工,不会很好的完成他份内的工作。而一个没有责任心的领导,会将单位领入歧途,甚至是失去生存的余地,从而走向崩溃的边缘!
英吉利海峡矗立着阿尔威船长的雕像。1870年3月17日的那次航海,由于机件故障,导致船舱大量进水,就在人们惊恐万状的时候,阿尔威船长果断而沉着的指挥使所有乘客和船员井然有序的转移到救生艇上,而他阿尔威船长却与客轮一起沉入了海底,他竟然忘了把自己列入待救的名单,这是何等的壮举啊!在灾难来临时,他不顾个人安危,把责任发挥的淋漓尽致,正是这种责任感,这种敢于承担责任的举止,使他成为被人尊重的领导而名垂千古!
《工作就是责任》一书让我懂得了从我做起的重要性,工作无小事,把细小的事做得很到位,大事自然就做好了。面对现实,唯一能改变的人就是自己,也就是说最可怕的敌人其实正是自己。什么叫做不容易?就是把容易的事情反反复复得做到位,就是不容易。这是张瑞敏说的,这个道理其实再简单不过了,也确确实实是一个真理。一旦你踏上了一个岗位就选择了一份责任、拥有了一份使命。要承担职位赋予你的责任。就必须按时按质完成负责的工作,做到领导在与不在一个样,首先要清楚自己该承担的责任,明白自己该负哪些责任,自己的责任是什么?没有责任心的员工不是合格的员工,勇于承担责任才会被机会垂青。既然我们选择了一份工作,就要以事业之心做好它!
公司开展的责任铸金牌主题系列活动,不仅是一种激励员工成长的途径和渠道,同时也是提升企业软实力的载体和手段,是推动公司发展再上新台阶的重要抓手。责任铸金牌活动,以责任二字始,以金牌二字终,没有责任保障,就不可能产生金牌结果,责任是什么?责任就是要对得起自己的岗位职责,对得起组织的充分信任,就是要以满腔的热忱,积极的态度,务实的作风去完成自己的工作。每一个人,都要深刻认识到自己肩负的责任,勇于承担责任,善于落实责任。我们调度通信中心在这次活动中将年度工作目标进行层层分解,责任到人,并制定了相应的考核办法,进一步强化了职工的责任意识,激励大家争当金牌员工、争创金牌团队。
经验来自于经历,满怀激情的投入到工作中,积极争取,无论学识、能力与经验的高低,只要以责任能力和责任心有效地承担起自己的责任岗位,从现在做起,只要坚持下去,一定就会成功!
工作中难免会遇到这样那样的问题,当遇到问题和困难的时候,要主动去寻找方法解决,而不是找借口回避责任。要坚信方法总比问题多!伟大的发明家爱迪生数百次的实验失败都不能磨灭他的信心,当一场大火烧毁了他的全部设备时,他没有被吓到,而是微笑着说:灾难有灾难的价值。我们的错误被全部烧毁了,现在终于可以重新开始了!这种乐观向上的态度,不正是对责任心最好的诠释吗?
老子说过:大必出于细也就是说再伟大的事业都是一系列小事构成的,没有小事就没有大事。什么叫不简单,就是把简单的事情日复一日、月复一月得做到位,就是不简单!而我们面临的工作正是简单的、枯燥无味的重复重复再重复,面对这些我们更要踏踏实实的做好每一项工作,从小事做起,小事中看责任,责任中无小事,对一位有责任心的人,小就是大!对待工作要大声说这是我的责任!
我们为工作而负责任,就是主动争取做得更多,承担更多;我们为工作而负责任,就是全力以赴,满腔热情地做事;我们为工作而负责任,就是为企业分担忧虑,给领导减轻压力,给上司以支持,给同事以帮助;我们为工作而负责任,就是自动自发,最完美地履行我们的职责。让责任成为一种习惯,努力工作,忠诚于企业,在捍卫企业荣誉的同时,也提高了自己的责任心,增强了自己的荣誉感,同时也会受到他人的尊敬。怎样体现责任感,怎样才叫负责任?就是遇到问题要向前跨一步,遇到困难要向上顶一顶,遇到事情要多做一做,责任就是无处不在,并且我们一定要相信方法总会比问题多。
相信,对每一位有责任心的职工来说,用汗水一定会摘得心中的金牌!
《工作就是责任》读书笔记2000字
认真拜读了《工作就是责任》这本书后,真正地体会到税务系统办公室做为单位的中枢,担负着上情下达、综合协调、信息反馈、督办检查等重要的职责,既要办文又要办事,既要服务领导又要面向基层,既要对内搞好日常行政管理工作,又要对外向纳税人、社会各界宣传税法,没有较高的政治、业务素质和吃苦耐劳的精神,难以做好办公室工作。目前我们国税系统正在开展以强化业务建设为主线,全局提升税收征管水平工作,这就给办公室工作人员提出了新的更高的要求,如何做好新时期的办公室工作,具体讲就是要努力去除三病,强化三功,锻造三风。
一是要去除三病。办公室的同志工作很苦、很累,在日常和重大工作中都经得起考验,堪称精锐之师,但以更高的标准去衡量,仍有一些不足,主要是懒、散、拖。懒主要表现在脑懒、手懒、腿懒、嘴懒。搞文字工作的不动脑、不用心、不练笔,写材料东挪西凑,改头换面,甘当文贼,唯懒是图;搞事务工作的腿不勤,嘴不勤,工作缺乏沟通、交流,紧迫感、责任感不强,战斗力不高;散主要表现为纪律散、作风散、思想散,没有雷厉风行之举。少数同志无组织,无纪律,对己宽,对人严,疏于本职工作,忙于窗外之事,种着别人地,荒了自己田,做无用功,有事不请假,不报告,不懂规矩,不讲风格,心不安,神不宁,热衷于迎来送往,吃吃喝喝;拖主要表现为个别同志干工作拖拖拉拉,挑肥拣瘦,雷声大、雨点小,不是比工作,比奉献,而是比待遇、比实惠,绕着困难走,迎着荣誉上,小事拖大,易事拖难,不讲效率,不讲方法。三病的存在贻误工作,影响机关形象,必须坚决摈弃。
二是要强练三功。办公室是单位的神经中枢,办公室每个人的工作质量、主动意识和个人作为都会对全局工作产生巨大影响。为此办公室人员要强练三功:一是说功。语言是心灵的窗口,作为一名税务工作人员,尤其办公室工作人员,说显得尤为重要。能说会道是基本素质之一,同时也是一项必须经过长期训练才能获得的本领,勤能补拙,要掌握这项本领就必须多说、多练、才能准确传达领导意图和命令,如实反馈基层意见和建议,不说剩话、废话甚至错话、假话,讲的话让别人想听、爱听,听得入迷,体现出应有的水平和品味;二是写功。不能说不行,能说不能写也不行。文字工作是一项基本功,是机关干部必备的素质,搞文字工作就像建房子,打腹稿就是画图纸,搭框架就是建主体,润色加工就是搞装修,没有较高的技能就盖不出好房子,没有一定的文字功底就写不出好文章。在实际工作中,我们税务系统办公室人员只有日常多积累素材,从一篇信息、一个豆腐块写起,敢写、勤写、善写,才能达到以文兴税的良好效果;三是做功。说话只是树叶,行动才是果实。一切离了实践将无从谈起,要把好事办好,实事办实就必须用真劲,下真功,扑下身子,埋头苦干,把工作往深里做,实里做,三天打鱼,两天晒网,没有持之以恒的精神将一事无成。近年来,市局始终把提高机关工作效能作为重要工作长抓不懈,办公室人员只有做实功,练强功,才能立大功,从而把各项税收工作落到实处。
三是要锻造三风。从全市国税工作形势看,今年的税收难度非常艰巨,作为重要部门的办公室要充分发挥职能作用,紧紧围绕国税中心工作,进一步提升参谋服务,信息宣传,行政管理和其它工作水平。若想进一步适应新形势,使办公室工作更加主动,干出特色,不断创新,办公室人员要锻造三风。一是学习之风。要多读书,多看报纸,善于捕捉各种信息,才能思路更宽,视野更广。学习也是工作,加强政治、业务学习是做好办公室工作之要,科学技术日新月异,知识经济日益显现,学习成为每一个人生存和发展的先决条件,不学习就无法工作,不学习就会被时代淘汰,要把学习作为人生不懈的追求和高尚的思想境界,以手不释卷的精神搞好学习,达到提高能力、增强素质的目的;二是研究之风。没有争论,没有撞击,就没有灵感,火花,谋之贵众,虑之贵详开拓每个人的思路,挖掘每个人的潜力,进行深入研究是精神生产必不可缺少的关键环节,研究不仅可以引发写作的欲望,而且可为创新打下坚定基础。在机关内部应进一步形成研究、探讨问题的风气,进而形成一种制度;三是调查之风。毛泽东同志讲没有调查就没有发言权。办公室人员作为全局工作参谋,首先要参与,参与就要调查,不调查不了解意图,不掌握情况,要想把讲话、文章、信息等文搞写深、写活、写出特色,就要摒弃官老爷的衙门作风,深入到基层征收单位,植根于纳税人之中去调研,去掌握第一手材料,努力把握税收工作的时代性、研究规律性,赋予创新性,这样写出来的东西才能具有一定的水平,才能成为精品,才能与当前的税收工作合心、合拍、合力,以真正发挥办公室的最大最优效能。
《工作就是责任》读书笔记2000字
拿着《工作就是责任》这本书,未曾翻读就让人陷入了沉思。是啊,天天沉浸在工作之中,忙忙碌碌,有时也抱怨,有时也迷惑,然而可曾想到,工作不仅是为了挣得养家糊口的薪水,更有一份责任在里面呢?
每个夜深人静的时候,我就拿起《工作就是责任》,开卷认真阅读,掩卷闭目沉思,我更深切地体会到了做好工作的责任感。叔本华说,生命是没有意义的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知识;所有的知识是空虚的,除非有热望;所有的热望是盲目的,除非有爱。洛克菲勒说,除了工作,没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。从这里使我明白:每个人都需要工作,工作是一种创造自身价值的过程,而只有带着责任心去工作才是生命的具体化,对于书店这个职业来说尤其如此,生命的价值在于工作,生活的乐趣源于学习。
我们每个人都希望工作有意义、有乐趣、有价值,但现实中严峻的就业形势,残酷的竞争环境,让我们体会到工作的巨大压力,工作压力太大、工作太累,我们听到的多是报怨和无奈,很少有人说工作是开心和充满乐趣的。那么怎样才能让我们工作充满意义呢?一个人的态度直接决定了他的工作行为,决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事,是安于现状还是积极进取。你可以选择维持勉强说得过去的工作状态,也可以选择卓越的工作状态,这就取决于你内心是否热爱这份工作,有没有对工作的责任心。
《工作就是责任》一书让我懂得了从我做起的重要性,工作无小事,把细小的事做得很到位,大事自然就做好了。面对现实,唯一能改变的人就是自己,什么叫做不容易?就是把容易的事情反反复复得做到位,就是不容易。这是张瑞敏说的,这个道理其实再简单不过了,也确确实实是一个真理。一旦你踏上了一个岗位就选择了一份责任、要承担职位赋予你的责任。作为一名图书发行员,我们就选择了奉献,不管处在哪个岗位,你就必须要胜任它,必须按时按质完成负责的工作,没有责任心的员工不是合格的员工,没有责任心的员工同样不是好员工。勇于承担责任才会被机会垂青。既然我们选择了这一份工作,就要以事业之心做好它!正如要把工作看成事业,把事业视为生命。能为本,德为先简单的几个字却让我读出了很多道理,用自己的能力去做事,这是我们做事的基本;而在这之前应该让自己做一个德行好的人。工作就意味着承担责任,你的责任重会使你比别人更突出,比别人更值得信赖;责任重有时又会出现失误的机会多,所以要想出色的完成任务你就要比他人付出更多的努力。做好自己的事情,还要主动的帮助别人做好事情,帮助他人也获得成功,做任何事情力求完美,所有这些都是富有责任心的表现。
带着责任心去工作,需要的是敬业精神。我们新华精神的精髓就是:敬业爱岗,无私奉献。正确的工作理念是转变观念的基础,也是工作的动力。在此基础上,才会有合乎实际的心态,从而才会以正常的心理对待工作、对待同事、对待人生。因此,我们要踏踏实实地立足自己的工作岗位,在工作中投入自己的热情和智慧,而不是被动地应付工作,要在工作中增强责任感,不要机械地完成任务,要有创造性地、主动地工作。
带着责任心去工作,还要把工作的环节视为机会,视工作为事业。机遇偏爱有准备的头脑。不要抱怨没有机会,在工作中充满着机会,问题是怎么对待。脚踏实地的耕耘者总能在平凡的工作中创造了机会,抓住了机会,实现自己的梦想。因此,我们要争取每天比别人多做一点,每一天都要尽心尽力地工作,每一件小事情都要力争高效地完成。尝试着超越自己,努力做一些份外的事情,让自身不断进步。只要在工作岗位上把自己的事做得比别人更好、更有质量、更有效率,扣响成功之门的日子就为期不远了。
带着责任心去工作,也要坚持学习。俗话说得好,根深才能叶茂、水厚方能负大舟。如果沉溺在对昔日以及现在表现的自满、自足当中,各种能力的发展便会受到阻碍,这是对自己的不负责任。因此,我们要不断对工作投注新力,不断学习、充实自己,使自己不断地向博学多才这一目标靠拢,成为学习型、研究型员工,使自己的工作永远精准无误。
带着责任心去工作是基于一种深刻的认识:工作为你展示了广阔的发展空间,工作为你提供了施展才华的平台,你有责任要工作做好,并通过负责任的工作去回报社会,报效国家。
带着责任心去工作才能真正的做好工作,每天都用几分钟时间去想一想,我们有幸拥有眼前的这份工作,有什么理由不去做好呢?在其位就有谋其政,既然我们从事着这份工作,就不应该尸居其位,混过去。不论过去对工作的态度究竟如何,都已经过去的了,重要的是,当我们学习了《工作就是责任》之后,从现在开始,我们的态度将如何?带着责任心去工作吧,珍惜眼前美好的事物,加上我们的敬业精神,付出我们的行动,肯定会有卓越的成绩。工作中的责任感会让我们工作得更愉快,工作得更出色,更能明白生活和工作的动力,就在于这份沉甸甸的责任。今后的工作中,我会以激情进取这四个字来激励自己,不断提高自己的综合素质,脚踏实地干好本职工作。
在老师的教育教学生涯中,会遇见一届一届不同的学生。但无论哪一届,总有那么几个人,是我们心头难舍的“痛”……他们经常迟到,他们不做作业,他们课堂跑神,他们迷恋网游,他们顶撞家长,甚至离家出走……想对这些孩子说“爱你”真不容易。对于他们,有时候我们很茫然,付出了大量的精力却收效甚微。教育他们,我们不仅要有爱,更要会“智慧的爱”。
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王晓春老师的《问题学生诊疗手册》,恰巧能指引我们如何智慧的爱这些特殊的学生。王老师认为,问题生不等于“有问题的学生”,而是指品德、学习态度、行为习惯、心理等方面存在较为严重的问题,且用常规教育手段不能解决,需要进行个案诊疗的学生。书中将“问题学生”分为五类,即行为习惯型、厌学型、心理型、品德型、“好学生”型。王老师在介绍每一种问题学生的时候,都要求老师要冷静思考,主张老师先问“为什么?”而不是“怎么办?”我们在找准问题学生病因之后,再去找治病的药方。
一、行为习惯型问题生:“懒”。这一类学生突出表现在行为习惯方面,比如违反班级纪律。一般没有品德问题,只是爱惹“麻烦”。教育这类学生,忌眉毛胡子一把抓,什么都得改正。只需要抓破坏性最大的还有纠正起来容易见效的毛病。逐一进步,不求立竿见影。
二、厌学型问题生:“怠”。这类学生品德也没太大问题,只是不爱学习,一谈学习就烦。这类学生不适合用惩罚的办法,尤其是学习惩罚,比如罚抄,只会让学生更厌恶学习。关键是要找到厌学的原因,背景知识问题还是智力问题,基础差还是学习类型不适应。知道原因,才能知道怎么鼓励和给予信心、学习成就感。
三、心理型问题生:“怪”。这类学生思维方式“与众不同”,狂躁,攻击性或者忧郁多疑,自残。这类问题比较难处理,因为往往跟家庭和童年经历相关。老师工作要慎重,以防守为主,注意沟通方式和对其他同学的提醒教育。避免太过主动而适得其反。
四、品德型问题生:“坏”。这类学生不是简单的“淘气顽皮”,而是邪气。打架,偷窃,不少人属于“边缘生”,价值观有问题,一只脚已踏入社会,与不良的社会分子有关。这类学生对老师本人的社会经验和战斗能力要求较高,尽量以稳定班级大局为主,稳住学生,不激化矛盾。当然必要时需给予纪律处分,甚至联合公安等机构。
五、好学生”型问题生:“骇”。这类学生可能具有“双重人格”,“两面派”或者抗挫能力差,突然受刺激而爆发出来,做出极端行为让人百思不得其解。教育好学生关键在于不过分捧高他们,让他们学会接受真实的自我,发现苗头,预防其崩溃,特别是出事后要让他们休息一段时间放松自己。
《问题学生诊疗手册》是一本为教师提供教育智慧的书。本书有分析,但不是抽象谈理论;有案例,但不是单纯讲故事。王晓春老师用教育科学的利刃,冷静而理智地解剖着我们几乎每天都会遇到的一个个教育难题。面对王老师在书中所展示的一个个具体的“问题学生”,让我们会不知不觉进入一种教育情境。忍不住和老师一起思考和探讨,进而想到自己的学生和自己的教育。在享受阅读的同时,收到思想的启迪。慢慢品读王老师的文字,感受他的思想,再对比身边这些孩子,你会发现眼前豁然开朗。
作为班主任,常常会因为班里的问题学生而伤脑筋,那么如何改变班里的问题学生呢?寒假期间我有幸拜读了王晓春的《问题学生诊疗手册》这本书,我受益匪浅。
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全书共分三章:第一章为总论,第二章为专题研究,第三章为案例分析。所谓问题学生,指的是品德、学习态度、行为习惯心理等方面,存在较为严重的问题,而且用常规教育手段不能解决其问题,需要进行个案诊疗的学生。
问题生有哪些类型呢?在本书中,有以下几类:
一、行为习惯型问题生
二、厌学型问题生
三、心理型问题生
四、品德型问题生
五、“好学生”型问题生
其中,心理型问题生给人的感觉就是“怪”,他们的行为和常规思维方式与众不同,不符合一般学生的逻辑,令人费解。这类学生又可以分成两类:一类是外向型的、一类是内向型的。外向型的心理问题生主要表现是注意力完全无法集中、狂躁、多动、和攻击性。内向型的心理问题生的主要表现是自闭、自恋、多疑、忧郁、退缩、自我攻击。而这些问题往往又与道德、家庭教育、童年经历有关。
对于心理型问题生,需要注意的是要减少周围学生对他们的歧视。因为心理型问题生是比较敏感的学生。所以周围同学容易歧视他们,很容易被贴上“傻子”“怪物的标签,这往往会促使心理型问题生与他人对立,甚至和集体对立。因此教师要耐心的劝导其他学生,与同学相处不要带有色眼镜。
其次是变换方式与他们沟通,真正的走进他们的心灵。心理型问题生的共同特点是他们生活在自己的内心世界中,不善于与人沟通,有的甚至完全没有与人沟通的愿望。这时,如果老师想要走进孩子的心灵,那就需要变换方式与之沟通。比如:细心观察孩子的爱好,写信、主动与他们交朋友,和他们一起做件有意义的事情等等,通过这些了解他们的真实心理,才能走进他们的内心深处,才有可能把工作做到点子上。
在我们班有这样一个孩子,她就属于内向型的心理问题生。她平时沉默寡言,不与同学交流,整天生活在自己的世界里。老师提问她题也不理会,甚至没有任何反应。老师与其聊天,只是默默倾听。她很不快乐并且缺少安全感。通过了解得知,她三岁时,父母感情出现问题。随之而来更多的是争吵、打骂、最终离婚。过了一年多时间。妈妈又再婚。孩子又被带到另一个陌生的环境,妈妈也疏忽对孩子的关注,久而久之孩子变得沉默寡言。但是我发现她唯一的爱好就是爱看书,可谓是博览群书。
通过研读这本书,我就把她的爱好为突破口。针对这个孩子就采用个案诊疗。我时常带一些这个孩子喜欢读的书。比如《装在口袋里的爸爸》等。我主动问孩子:这本书你看过吗?她只是微微点头。接着我又问:你能讲讲读这本书的感受吗?她没有做出任何反应。但是第二天,让我意想不到的是。她主动给我一个信封。我迫不及待的打开一看,里面竟是她这本书的读后感大全。我细读两遍,这可是孩子真切的感受。慢慢地,就这样通过读书交流分享,我们的相处有了变化,由原来的不吭声到慢慢简短交流。又过了两个多月,她竟能站起来简短地与同学分享自己读书的感受。学期末,我们班隆重颁发“书香学生”的奖状和奖品。当我把奖状递给她那一刻,她会心的笑了。这是我第一次看到她笑,我激动地将她揽入怀中。这一学期的努力,换来了的她笑容是值得的。
从书籍中汲取智慧,利用智慧改变问题学生,从丰盈心灵开始,你将会得到意想不到的收获!
知识是一切力量的源泉,是文人骚客抒发豪情壮志的资本。以下是小编给大家整理的《知识就是假设》读书笔记,喜欢的过来一起分享吧。
《知识就是假设》读书笔记1
德尔斐的神谕说苏格拉底是“这个世界上最智慧的人,因为他知道自己一无所知”。苏格拉底所知道的,以及布朗劳斯基领悟到的就是知识,真正的知识,是很得到的,或许根本是不可能获得的。真正的知识很容易被误解或者反事实,最重要的是,它从不可能被精确地获得。对那些通过观察获取的东西,我们总会抱有一些怀疑。
苏格拉底认为自己一无所知,而我们现在却是恰好相反,总是认为自己知道的太多了,懂的太多,也会认为自己是个懂知识的人。实际上,我们在学生时代学的那些,根本就不是知识。只能说是背了一些应试教育下的答案,而且还是只有对错之分的答案。
真正的知识很容易被误解,不可能被精确地获得。对于这句话,在落雪兰老师的国学课上,大家可以深深的体会到。在学生时代,国学也曾被节选到课堂,然而,我们只是记住了那几段话,就连字面意思都没能理解,更别说其背后真正的意义了。其中有许多被人们相传的名句,经过老师的解读,才发现这么些年,都被我们误解了。而其真正的意思,有时候却刚好是相反的。
而对于那些通过观察获取的东西,我们总会抱有一些怀疑,有许多事情,我们并不能去好好的衡量。例如文中写的那样,每天一杯酒,到底对身体是有益的还是有害的?3D眼镜对儿童的眼睛是不是有损伤?等等,这些问题,实际上每天都充斥在我们的生活中。
《知识就是假设》读书笔记2
文章的开始,作者就借用德尔斐的神谕说苏格拉底,是“这个世界上最智慧的人,因为他知道自己一无所知。”的话,直接指出,我们所领悟到的“知识”,即真正的知识,是很难得到的,或许根本不可能获得。
因为,真正的知识很容易被误解或者反事实,最重要的是,它从不可能被精准的获取。确实是这样,回头看看我们走过的路,学过的“知识”,当我们自认为自己理解并掌握时,在生活中应用时却总是事与愿反。我们原来认为的很多想当然,在生活或工作中却处处碰壁。因此,让我们开始怀疑自己掌握的“知识”。
事实上,知识之所以不可能被精准的获取,不仅是因为生活的复杂性,也是由于我们测量的任何东西都是具有不确定性的。并且,很多事物实际上很难被测量。就像文中所提到的,智力应该怎么测量?减肥的最佳方式是什么?每天一杯酒是否对身体有益?3D眼睛是否会损伤儿童的眼睛?什么样的刷牙方式才是最好的?……这些问题应该怎样测量?应该被谁测量?测量多久?这个没有答案。
所以,知识是不可捉摸的,我们在理解和应用时应该特别小心,尤其对待别人的答案时,既要包容,又要质疑。知识应该被当成一种假设。就像文中引用爱因斯坦的话“目前为止,我们对真实的所有科学测量都是小儿科的,但这也是我们最宝贵的财富。”
《教育就是唤醒》这本书是彭兴顺教授写的,那么,里面的内容设置怎么样的呢?下面是小编为大家整理的关于教育就是唤醒的读书笔记,欢迎大家的阅读。
教育就是唤醒读书笔记一
利用寒假和开学两周的时间看完《教育就是唤醒》这本书,感觉收获很多。下面结合我在书中看到的经典的话谈几点自己的看法:
1、在了解孩子方面有着每一句话:在遇到孩子犯错时,应先问“是什么”、“为什么”、再问“怎么办”。
看到这句话,我就进行了自我反思,作为班主任的我平时在班主任工作中有没有做到这些?现在学校的管理模式就是对班级进行量化管理,班内往往一天都会有多次违纪,几乎天天被通报,天天看着这些违纪刚开始还自我安慰:没事,孩子么终归是孩子,如果不说不闹天天闷在教师宿舍里那还叫孩子么?会原谅他们,细心地问问为什么违纪啊,以后不能在违纪了。可是,这样的事情并不是一次两次,往往一个宿舍每天都有违纪,长期这样在好脾气的人也会急了。或许还有第二种可能,违纪就违纪,虱子多了不咬人,随他去吧。想想其实这两种选择都不可取,不过我们能怎么办呢?读完这本书,我有些想得开了,分和钱都没学生们的成长重要,还是多问问“是什么”“为什么”“怎么办”耐心地对孩子们进行教育,一切为了孩子。
2、在把孩子当孩子部分有这么一句话:法国教育家卢梭在《爱弥儿》中写道:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子,如果我们打乱了秩序,我们就会造就一些早熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂;儿童是有他们特有的看法、想法和感情的,如果想用我们的看法、想法和感情代替他们的看法、想法和感情,那简直是愚蠢的事情。”还有把孩子当孩子,孩子就意味着不成熟和不完善,只有不成熟才有成熟的需要,只有不完善才有完善的可能。丁玲说过:“调皮的男孩是好的,调皮的女孩是巧的。”是啊老人们也常说:小时不蹭,长大了没用。
还记得小时候我们一帮小孩子跑到干涸的河里摔跤、烧荒、偷地瓜烤地瓜吃,那时自己垒的土灶现在想想也不一定能垒出来。春天,自己扎风筝,用废旧的塑料布扎八角风筝;夏天,扛着梯子到处掏鸟窝;秋天,那是收获的季节,掰棒子,烧棒子吃;到了冬天,特别是过年的时候,鞭炮是放不起,我们自制洋火枪。虽然时时都伴随着危险,但童年却成为我最美好的回忆。
现在的孩子们没有童年,他们成长的太快,也成熟的太快。在没有到成熟的季节就已经成熟,错过了人生最美好的时光。在最具创造性的年龄,错过了动手操作的好时机,陪伴他们的只有电视、电脑和作业。
3、把自己当孩子部分,陶行知说:“你若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现;师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;你立刻觉得是和小孩子一般大,一块玩儿,一块儿做工,谁也不觉得你是先生,你便成了真正的先生。”
老师和学生不是警察和小偷,也不是猫和老鼠,而应该是长辈和晚辈,是朋友,是玩伴。看完书现在想想有时我会利用体育课的时间到操场上去参加他们的体育课,和他们一块儿跑步,一块儿做操,一块儿做游戏。累了会躺在塑胶跑道上合眼休息一下,这是会有许多的孩子围拢过来,用假草皮叶子挠我的鼻子,我不会生气,因为那时我感觉我也变成了一个孩子。军训的时候我会和孩子们一块儿唱歌,拔河比赛时我会和孩子们一块儿努力,利用好课外的时间多和孩子们玩玩儿,我感觉有一颗童心不会变老。
4、在赏识孩子部分有这样一句话:不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。
有哪一个孩子一生下来就是好孩子,又有哪一个孩子生下来就是坏孩子呢?有时候我们不经意的一句鼓励性的话就可以让一个孩子高兴很久,甚至可以改变他的学习状态和学习成绩;也有时候不经意的一句批评会刺痛他的心,或许他会记你很久。我有这样的记忆:高中时我因为一道物理题不会,满怀期望的去问物理老师,可是老师当着全体同学的面扇了我一巴掌,说:刚讲过的题还不会,你刚才在干嘛了?就是这一巴掌和这一句话让我在以后的物理学习中没有了兴趣,物理成为我高中学习的最大短板。
所以我们要学会尊重、信任、理解和宽容孩子们。因为,尊重、信任、理解是孩子心灵健康成长的必要条件。而宽容引起的道德震动往往比惩罚更为强烈。所以,在以后的班级管理中,对于孩子们的小错误我会报以宽容的态度去进行处理,减少惩罚。这样到了他们犯较大错误时惩罚才会更管用,如果我们平时就天天惩罚他们,等到了他们犯大错时,我们怎么办?
5、关注问题学生,发现他们的优势和特长,记得与学生交往中一些有意思的细节,往往都会令学生感动,从而亲近老师。
许广瑞是我班的一个问题学生,因为她的存在影响到了全班同学的学习。上一学期我们斗了很久,效果并不是很好,直到考试前的一周,因为他的一次错误,我把他叫到办公室我们谈了整整一节课。谈完以后我写了一篇博文《我努力,我改变,我优秀》下面分享一下:
班级内一个孩子的教育问题已经困惑我一个学期了,他的名字叫许广瑞。在他上小学一年级的时候,父亲在新疆建立了一个工厂,这样,父亲常年在外很少有回家照顾孩子的机会。在孩子成长的过程中缺少了父爱,父爱是严肃、刚强、博大精深的。缺少了父爱孩子就会缺少责任心,缺少担当。许广瑞的小学是从贵族学校开始的,那里的学生比较少,老师对学生的管理相对比较放松,这样学生们就又少了责任感和集体荣誉感的培养。在小学四年级下半年,许广瑞转学到了市实验小学。在那里他生活的也不是很快乐,因为,他回忆说班里一有什么违纪或不好的事情,老师首先要找到他。在这种长期的重复强化下,许广瑞慢慢的也开始认为:我就是一个搞怪的孩子,我应该用这样的方式赢得老师和同学们的关注。现在想想我这一学期的做法是多么的愚蠢,其实我的各种惩罚同样是在对他错误的强化,让他更认为自己是一个不遵守纪律的调皮孩子。
其实,这个孩子的身上有很多的优点:头脑聪明,反应快,特别是数学学习非常优秀;在家有良好的学习习惯,有计划的规定好自己的时间,学习、练字、读书,他可以连续两小时沉浸在书中。练字的时候非常认真,这两点我很难做到;可以很耐心的照顾自己的妹妹,虽然有时候也缺乏耐心去教妹妹画画,但还是比较负责的;从小在母亲的督导下已经变得很优秀,我想只是在学校这样的环境中他还没有真正的适应。写到这里我有一种家访的冲动,真想去看看许广瑞的家,看看他生活的环境,或许他更适合在一个独处的环境中学习。
对许广瑞教育的改变是从上周六开始有计划的。周六我去了姑父家,他是一名政治老师同时担任学校的心理辅导师,我认真地请教了一下,大体说明了情况,从中了解到从小的生活环境让他缺少了责任感,担当的意识,这一个可以和他共同制定一个目标,慢慢的进行改变。
回想一下,其实许广瑞也不是那么不讨人喜欢,虽然和同学们相处的不是很融洽,但是还是有一部分同学支持他。在以前的教育过程中我对他实行过惩罚,他从来没有和我顶过嘴,都是很认真的去完成没有怨言;我也认真的和他交流过,我们的谈心很愉快,有时候可以交流两节课;我还把他写的字贴到我的办公室,以此来鼓励他,让他知道老师很在意他;班里的板报我会征求他的意见,所有的大字板书都是由他完成,也给他很大的信心。多种的教育方式下,我们的关系一直很融洽。
昨天晚上自习课,许广瑞又违纪了我是带着火进的教室,但是见到他脸上、手上的墨水,画得像小猫一样,差点没笑出来。也不知道是不是发自内心的,我带他到我办公室用香皂和温水亲自给他洗干净,整个过程他都非常老实,任我摆弄。洗完以后让他照照镜子,慢慢的他笑了。或许已经有什么东西触动了他的心灵,我想是我的行为打动了他。我们共同练了两节课的字,最后我们认真的制订了寒假和下学期的目标,因为许广瑞写字认真好看,班里写奖状的任务我也交给了他。在写奖状的过程中,许广瑞轻轻地问我:老师,我可不可以有奖状?我说:现在不行,这不是施舍的来的,需要你付出努力,相信你如果按照自己制定的目标努力,下学期就可以赢得属于自己的奖状了。他肯定的点点头,我想这事成了,相信下学期用不了多少时间,我会见到一个不一样的许广瑞。
昨天晚上我就和许广瑞说:当你静下来的时候非常可爱。其实,每个孩子都是可爱的,只不过我们没有细心的去观察。当然,班里有这么多的孩子,我们不可能一个一个的去细心观察,总有遗漏的,可能更多的爱给了调皮的孩子,忽略了老实听话的孩子。每一级孩子毕业后留在老师印象中的往往是调皮的孩子和表现优秀的孩子,或许我们应该平均去分配我们的爱了,给每一个孩子。关注每一个孩子的健康成长。
教育就是唤醒读书笔记二
按照要求,我利用寒假仔细阅读了彭兴顺教授的《教育就是唤醒》,其中让我印象最深的是“教育的艺术,不在于传授,而在于激励、鼓舞和唤醒。”从根本上说:教育就是要唤醒人民心灵中最美好的东西,唤醒人们的自主意识和创新精神,唤醒人们对生命价值的深切感悟。
全书分为八讲,内容分别是守望道德星空、发现教师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培养孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占领孩子心灵。通读下来,我认为不光是唤醒教师,同时还要唤醒家长。我作为一名教师也是一位家长,读了这本书受益良多。
一、唤醒教师
唤醒教师,就要唤醒教师的爱与责任,自觉践行师德规范;唤醒教师对职业的审美情趣,不断升华职业境界;唤醒教师的雄心壮志,追寻专业发展之道;唤醒教师的育人担当,不抛弃,不放弃,不让一个孩子掉队。
作为教师,唤醒是教育的手段。面对学生我们要有更多的信任和期待,学生一旦得到信任,他们的内在动力就会被激发,他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面对一些后进生时,教师更应从培养良好的非智力因素入手,启发诱导,激发兴趣,去唤醒学生内在的动力,变“要我学”为“我要学”。
同时,唤醒也是教育的艺术。面对学生,教师要有一双赏识的眼睛,这样可以发现他们的闪光点;教师要有一颗灵动的心,时时、事事贴近学生,使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
二、唤醒家长
唤醒家长,就要唤醒家长的示范意识,抓住习惯培养的教育根本,着眼孩子的终身发展;唤醒家长的发现智慧,开发孩子的优势潜能,帮助孩子成为最好的自己。
有关调查发现:目标对人生有巨大的导向作用。作为家长,我们要引导孩子确立人生目标,因为选择什么样的目标,就可能会有什么样的人生。当孩子朝着某个目标奋斗时,还需要我们家长的全力支持、配合,而不是冷嘲热讽、指手画脚的旁观。告诉孩子:当一个人能够听从自己的内心追求梦想,无论做什么,都能把工作做到最好,都能把人生的每一个乐章奏得响亮,这就是成功。
托尔斯泰说过:一个人若没有热情,他将一事无成;而热情的基点正是责任感。重视和加强孩子责任感的培养,让孩子学会负责,对国家发展、个人幸福都具有重要意义。因为责任感是支持孩子人生奋斗的强大精神动力,是健康人格的核心,是高素质人格的保证和动力,是一个人将来立足于社会,获得事业成功的重要品质。父母是孩子第一任老师,父母对孩子的影响不仅是深刻的,而且是终身的。父母在家庭生活中所表现的责任感的强弱,是孩子最先获得的责任感体验。因此,家长一定要加强自身的修养,要做一个有责任感的人,这也是为了有利于孩子的健康成长。同时还需要家长和孩子一起成长,去深入研究孩子的心理特点,互相沟通,肯定进步,发扬成绩,纠正错误,并适时调整教育方案,这样孩子的责任心就可逐渐形成。所有这些,都要求家长能够持之以恒。而家长本身的持之以恒又给孩子起到了示范作用,促进孩子责任心的养成。
育人育心,浇树浇根。唤醒教师、唤醒家长都是为了唤醒孩子,唤醒他们的责任和良知、唤醒他们追逐自己的梦想,成就美好的明天,做最好的自己。
[教育就是唤醒读书笔记]
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