不可缺的重力绘本读后感

中国缺什么，日本缺什么 读后感(3)篇。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解作品，才能写出“真材实料”。阅读是人数精神生活不可分割的一部分。当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。我们如何去领会作品的内函呢？下面是小编精心整理的"中国缺什么，日本缺什么 读后感(3)篇",欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中国缺什么，日本缺什么 读后感 第(1)篇

中日“一衣带水”，却相距近乎地球一周的距离。我很钦佩近藤先生在这本书中对中日文化所作出的客观评价，20年间，日本的经济看似不进反退，而中国却依靠改革开放，“一举”成为世界经济第二大国，这一进一退好像说明中国已经强于日本，但事实是，中国的服务行业和日本依旧相差十万八千里，真正的尖端技术我们根本没有掌握，我们的医疗、卫生仍然有着很长的路要走，反观日本这“失去的20年”，真的什么都没有做吗？日本老龄化问题已经极其严重，而问题的背后则是日本这20年来，将其医疗、社会福利、服务等做到极致的结果。来说技术，从2000年到2011年，日本人在科学界先后拿到了11个诺贝尔奖，而中国呢？仅在1984年由中国台湾的一位科学家荣获诺奖，中国大陆无一人获得，这难道不能说明我们的尖端科技和日本还相差甚远吗？中国人在技术上已经追上日本十之八九，但如果想真正超越，这最后的十分之一还需要不知几个十年才能实现，日本是一个“保守”的国度，科学家有耐心在一个领域钻研一辈子，企业职员愿意在一家公司工作到退休，而中国人缺少这种“耐心”，但这不见得就是坏事，中国的竞争态势比日本强了很多倍，同一岗位前来竞争的人才太多太多，其他公司稍有更好的待遇、薪水，我们的职员便会跳槽，中日两国30岁以下的企业职工跳槽概率刚好相反，凡事都要从利弊两方面来分析，中国的市场正是因为有了这种“人才流动”才会“富有生机”，一个岗位当然由最优秀的年轻人做才会有最大的效率并且收获最大的效益，再观日本，老年职工几乎占据一大半江山，年轻一代少有机会，泡沫经济破灭后“失去的一代”现如今成为了“草食族”，无远见、无动力，已然没有了70年代日本年轻人的那种生活状态。世事变迁，沧海桑田，20年转眼逝去，我不知道20年后中国会是什么样子，我更不知道日本乃至这个世界会是什么样子，我只知道现在的中国与日本应该互相学习，两国的优势与劣势刚好互补，希望两国的关系可以越来越好……n2017.03.01    5:02pm

中国缺什么，日本缺什么 读后感 第(2)篇

本书作者近藤大介是日本出版社曾驻中国的一名记者，长年居住在中国，还娶了个中国老婆，此书便是这样一个富有“中国特色”的日本人眼里的中日文化。

在写中国的部分，许多批评说得都比较含蓄且委婉。中国人普遍缺乏团结一致的团队精神，缺少服务意识，和细腻的技术。此书写于六年前，六年后的今天再看这每一点都是现今中国努力在弥补的地方，这六年间中国也发生了许多变化，国家也在开始提倡工匠精神、诺贝尔奖、华为的崛起、中国服务业质量的提升，正是对这些缺点的弥补。许多不足并不是没人说便不存在，真正的大国风范不是不允许有缺点的出现，而是正视自己的不足。不能盲目自大，也不要妄自菲薄。

不过作者在面对自己国家时，下笔却丝毫不留情面，第二章讲日本人首要缺什么，缺的居然是责任感，这一章是看得我瞠目结舌，一直以为日本人是很细致很耐心的性格，骨子里居然是因为缺乏责任感才出来那么多的规章制度。依照这个逻辑，再去看日本的许多做法，便突然解释的通了。

不过所有的体验和看法只是来自书本和新闻，还是蛮希望有机会可以亲身去日本体验一下这种中日文化差异。

中国缺什么，日本缺什么 读后感 第(3)篇

这是一本被低估的良心作品。作者作为一个长年待在中国的日本人，客观地对比了中日两国，生动的事例耐读且引人深思。我认为作者的观察十分细致，而且有理有据。但是我不能全盘接收的原因有两点：第一，我们每个人因为所处环境的局限，所以天然地导致观点会存在不完整不全面，当作者表达一些关于中国的观点，我仿佛是在和一个中国人对话，我知道这是他实实在在的感受，但是我仍然想和他有所辩驳；第二，中国现在最大的特点是飞速的变化，这本书描述的现象大概是2010年前后，五六年就足以让当今的中国天翻地覆。即使鉴于以上两点原因，本书的观点也足够犀利，对中国对日本皆是。本书围绕服务、技术、公司团队特点、国民性格、年轻一代等对中日两国进行对比，因为刚刚看了《菊与刀》，还有《晓说》里介绍日本的视频节目，所以我发现了一些存在矛盾冲突的观点。总之，多看，多对比，多思考，然后带着心中的疑问飞到日本去看看

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从《中国教育缺什么》说起

从《中国教育缺什么》说起

借着学校布置任务的东风，我认真阅读了由湖南教育出版社出版的《当前中小学教育改革中的6大焦点问题》，使自己对教育改革中出现的热点难点问难有了一个初步的认识。其中对书中朱永新老师的《中国教育缺什么》一文印象尤为深刻。朱老师认为中国教育缺钱、缺人才、缺公平、缺教育观念、缺服务意识、缺人文意识、缺特色、缺理想，所有这些我都非常赞同，但如果我们能做个有心人就不难发现我们现在的孩子以自我为中心，骄纵、任性，自私自利的现象已愈来愈普遍，一些未成人年盗窃、行凶的犯罪率也越来越高，所以我要说，我们中国的教育还少一样东西，那就是德育。虽然，我们各级各类学样都十分重视德育工作，投入了大量的人力物力，但德育的实效性不高。究其原因，我想主要有两个方面：

一、德育内容脱离学生实际 应该说，长期以来学校在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面已取得了一定的成绩，但却忽略了与学生息息相关的德充内容：即心理品质教育、青春期教育和三观教育。

二、德育方法简单化、理想化传统的学校德育方式不外乎思想政治课、班会和个别学生教育，空洞的说教成了最有效的手段，而对社会实践活动在德育中所起的作用却认识不足，这是直接通影响德育实效性的又一重要原因。

由此我想要提高德育的实效性，首先应该转变观念，重新认识。未来青少年一代应是具有高度文化修养和高尚道德的全面发展的人，良好的道德观念和品行是合格的未来一代的重要标志。作为教育工作者，应明确教育肩负的使命除了传播知识、增强生活及生存能力外，还应有陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养正确的世界观、人生观和道德观，因此我们在平时的教育中应更多地关注学生的理想信念、道德人格、伦理规范和思维方式的教育。

其次，必须推进德育的创新。德育的出发点是以学生发展为本，创造条件发展人。因此我们所要做的就是：（1）营造高品位的文化氛围，让学生在这种氛围中去思考、感悟、理解、净化灵魂，升华人格，完善自己。（2）选择适合学生年龄特点的具体内容，分层次、分阶段逐步提升，使其形成内在的道德认识和自觉的道德行为。

柴玉飞

动态生成--不可预约的精彩

数学思维训练课中有这样一块内容：奇妙的算式与答数，它旨在通过教学让学生能根据给定的几个算式特点，找出其规律，然后写出符合其规律的算式。在教学了例1之后，书中安排了这样一组题：

用发现的规律，写出（ ）里的数

33-22=5

55-44=9

1313-1212=25

1717-1616=（ ）

5555-5454=（ ）

课中学生计算这些题后，通过观察、交流、验证顺利地归纳出规律：

（1）相乘的两个数是相同的。

（2）都是奇数减偶数。

（3）是相邻的两个数。

（4）结果只要把这两个数相加就可以了。

引导学生发现归纳出这样的规律，再应用这样的规律做出了相应的填空，我已觉得满意，准备进入下一个环节的教学。

●智育不好出废品，德育不好出危险品。

●道德教育要以人的生活经验为基础，是生活的智慧。--杜威

●各科教学对道德教育来说是一个沉睡的巨人，潜力巨大。

--托马斯?里考纳

中国教师缺什么读后感2000字通用

请你阅读编辑辑为你编辑整理的《中国教师缺什么读后感》。通过读书，不仅能丰富我们的精神世界，还可以提升我们自身的知识储备，在阅读了由{作者人名}写的读后感书名后，我们感受到了读书的快乐。不妨将自己的心中所想当作读后感的素材，去记录下来。欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中国教师缺什么读后感 篇1

最近有幸拜读了黄燕编写的《中国教师缺什么》一书，书中并不是以大深理论来阐述教师伟大，也没有夸大教师角色的优越性，而是以一些鲜活的案例为载体，反思教师身上所缺少的品质和外界给予的不足，对于其中的观点：做人缺信心，教学缺幽默，知识缺更新，对学生缺爱心，对未来缺希望，对现状缺热情，被社会缺尊重，被家长缺理解，被学生缺认同回头思考一下，真的感触颇深。

一位哲人曾经说过：写在纸上的爱，一个早上就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。世人给了我们教师天大的厚爱，但我们对学生的尊重程度优势如何呢？在现如今的教育改革的大形势下，特别是在我们义务教育阶段，我们的教学任务很大程度上是为了升学而进行的，由于对基础教育实践中的认识存在狭隘性和短期化，学校开设的的科目，往往是那些要考、知识性强的如语文、数学、外语等或是当前社会重视的计算机等，而渐渐丢失了中小学生教育的根本和长远任务，从而引起了儿童厌学逃学等现象，使得教师不尊重、不爱护儿童的现象不断发生。但是教学过程不是简单的理性知识的传递过程，而应更多的是师生的感情交流的过程，师生间良好的情感关系直接影响到教学行为的有效性，而现实生活中，有多少学生因为老师的一句话，一个眼神而丧失对学习的信心乃至影响到它的一生，就是这一句话我们应该如何去说出，如何表达会让学生乐意接受，还顺便给学生精神上一定的安慰和鼓励呢？看似非常简单和不起多大的作用，但是其中的重要性每位教师应该都明白，但又有多少老师能够时刻记住学生的感受，尊重学生呢？因此我们作为老师，一定要做到：别让自己一句随意的批评，伤害了孩子的自尊和人格。

再者是我们对待学生是否宽容和平等。由于人的发展速度的差异，同一生理年龄阶段的儿童在身心发展上存在不小的跨度，但是学校要通过统一课程、统一教学、统一标准来使大多数学生获得和掌握各种技能，在这种观念的支配下，我们教师采用的是高度集中统一的教学内容和方式，而学生的差异往往被我们忽视，反映在学习效果上就出现了我们常说的不同等次的学生，在教学上我们教师对待所谓的不同等次的学生存在不同的待遇，结局就是等次高的学生成绩越来越好，而等次低的学生则越来越差。这样的教学效果和最终后果于我们的最初目标和目的就出现了很大的反差，最初的一切为了学生的发展，为了一切学生的发展的目标就得不到实现，这也是社会和家长不愿也是不想看到的结局。因此我们老师在学校要努力为学生营造一个宽松和清新的文化氛围，少一些强制的纪律和苛刻的规训，为学生的发展提供自由的空间，让他们的个性自由全面发展，因为每个学生本身都是独特的存在，而不是半成品，更不是次品，人人都想被欣赏，而不是被雕塑、被打压。因此，对待学生，有时候给他一份宽容，也许会给他一片蔚蓝的天空，他们才会在这片天空下愉快的学习生活。

在平等对待学生方面，我们每位教师都很有发言权，对待每位所谓的差生时，有多少老师能够像对待我们的得意弟子那样和蔼呢？当然，老师的精力不可能非常平均的分布到每一个学生身上，但是我们很多老师对待差生的待遇差距太大了，有些过于悬殊：尖子生们每天被各科老师多次提问，而那些差生们呢却每日无人问津，更有甚者，为了提高升学率或是为了提高成绩，对于那些差生采取各种措施，例如考试时不叫参加，或者干脆叫他们回家待命等等，而造成的后果就是有更多的学生走上了不该去的道路，在这其中我们老师应付有多大的责任，相信每位老师都是不言而知了。

每位老师的爱应该是一种由衷的发自内心深处的的关爱，它是对学生的尊重，对学生的珍视，对学生的关怀，它应蕴含着对弱者、落后者的同情，对过错与错误的宽容，只要我们真心对待每一位学生，用心与他们交流，我们一定会创造出美好的未来的。

中国教师缺什么读后感 篇2

在暑假读书活动中，我选了黄燕编着的《中国教师缺什么》和我县自编的《且行且思》来读。当把这本书放在桌子上同仁们，看着标题发表议论：中国教师缺什么？最缺的是钱，随着经济高速发展钱不值钱，教师那点工资的确显得有些羞涩，致使心态不好进取心差的教师出现了消极情况，缺乏了当年的激情、缺乏了工作动力，缺乏了创造，当和尚就要撞撞钟。大家听到这里可能觉得有些俗，就知道钱，我这里提到读书前的调侃，的确当今经济地位决定社会地位。我们姑且先放下这一话题，我的理解是教师这一舒适群体不要再被人弱势，解决此问题是根本改变知道，究竟怎么解决---需要我们大家探讨，希望上级关怀。

仔细想，什么原因导致教师成为弱势群体呢？我们静心带着中国教师缺什么这一问题我看完了全书。真如序言中所说：这是一本对教育充满着现实关怀的书。这还是一本用心来倾听与叙说的书。本书以师缺乏爱、缺乏服务意识、缺乏生命意识与等待意识（毕竟很多同仁已经等了十几个年头，哎人生灿烂的时光又有几个十几年）、缺乏理想与激情、缺乏创造、缺乏健康与关怀等几部分进行叙说，在打动人的心灵的同时，唤起了我们每一个人的思考，从而由感悟直到有所行动。曾经我们一大帮子人极其认真地围在一起讨论：中国教师最缺什么？中国教师缺乏的东西也许有很多：做人缺信心，教学缺幽默，知识缺更新，对学生缺爱心，对未来缺希望，对现状缺热情，被社会缺尊重，被家长缺理解，被学生缺认同

我觉得书中这些问题的存在并不是没有办法改变，只是，改变并非一朝一夕。在当前的教学生活中，其实我们众多的老师都在努力地工作着。我觉得我们老师大多具有爱心、有为学生服务的意识，只不过很多时候其做法可能不是很好。

反思日常教学，我觉得我们老师缺乏等待的耐性，特别是我们的课堂缺乏等待。平常被我们所忽视、甚至认为是一种课堂浪费的等待，有时也能提高课堂效率。所以我认为我们先要在课堂中学会等待。

首先，等待给思考以时间

一些令人印象深刻、真正能对学生起作用的课，应该是 不温不火的课，整个课堂里思维暗暗涌动。思维的引发者是教师，而师生之间的互动、学生的活动与评价可让思维活跃。正因为如此，课堂中需要 等待，这种等待能给学生一定的时间去充分地思考问题的本质。有时我们发现，教师提出一个问题后，马上要求学生作答，由于问题本身或学生的学力水平等原因，学生在没有作充分思考的情况下，基本上是答非所问或哑口无言。这样的问题再精彩、再切合课堂教学，也是无效的问题。所以，在一个问题提出后，教师要综合观察课堂中学生的思维状态，并对此作出判断是有意继续等待，还是给予适当 提示，从而对问题进行深入的引导与分析。

其次，等待给监督以方式

在课堂上，当我们发现某学生注意力不集中时，可走到该生身边，并且停止讲解。此时，教师等待的作用甚至比语言的监督更有效，学生往往能从教师的等待中醒悟过来，从而迅速地调整学习状态。

最后，等待给尊重以桥梁

当一位学生因为特殊原因还没有准备好上课用的学习用品，这时，我们有意的等待，一方面能给该生以适当的压力，使他知道教师在等待他快速准备好进入学习状态，另一方面也是对该生一种无形的尊重，即教师的课堂教学是面向全体的，不容许有一个学生在没有准备好的情况下进入学习状态，致使该生有掉队的可能。

让我们学会等待，用发展的眼光去看待学生，用从容的心态对待自己所做的工作！

根据教学实际以及书中提到的案例，我有几点体会：一、教师缺乏积极向上的生活态度，态度决定命运。

事实上，学生之间的差异是客观存在的。有的孩子长得漂亮些，有的孩子长得难看些；有的孩子比较聪明，有的孩子比较愚钝等。如果教师不能正视这些差异，不能以积极向上的生活态度看待，那么，对学生的爱，对学生的尊重、宽容、平等以及服务意识，更是空中楼阁。

记得钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的人认为他的每一颗葡萄越来越差，第二种人认为它每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。

原因在于，第一种人只有回忆，它常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐，第二种人刚好与之相反，同样不快乐。

为什么不这样想，我已经吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么不开心呢？

这其实就是生活态度的问题。我们教师一定要有积极向上的生活态度。在日常生活中，我们也常听老教师谈到，那些成绩不怎么样的，毕业后反而跟老师很亲，常到学校来看望母校老师，在街上遇到也很热情，尊敬老师；而那些成绩优异，曾被一度器重的部分学生却人间蒸发了。

因此，教师要用发展的眼光看待每一个学生，要有积极向上的生活态度。

二、缺乏良好的校园氛围及名师的引领

我们常常看到一些名校，今年出一个特级教师，过几年又出两个特级教师。同样是师范院校毕业生，在大学的学习成绩、能力、素质都差不多，但因为工作的学校不同，他们的成长及成才速度各不相同。我觉得这一方面取决于他们自身的努力，而另一方面则是学校良好的校园氛围及名师的引领，哪怕是不同学科的，名师的敬业精神，钻研精神，创造意识，也会深深打动和影响周围的老师。

长此以往，名师名校现象愈演愈烈，让人欢喜让人忧！三、缺乏领导的肯定与赏识

曾看到有一位教育博士曾在学校做过一个着名的实验：新学期开始时，博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了一百五十名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好成绩。

三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。

一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意挑选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时，校长又告诉了他们另一个真相，那就是：他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。

这个结果正是博士所料到的，因为这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此，对教学工作充满了信心。

由此，不难看出，教师能够积极地工作并对工作产生兴趣，是靠领导的智慧。

在现实工作中，领导经常从横向比较和考察教师的能力、水平，很少从纵向比较，使许多暂时处于落后的教师始终找不到信心和动力。

我觉得领导对每位教师的肯定和赏识，调动教师的工作积极性，是促进学校教育教学工作的有力抓手。

四、缺乏被理解

当然对于被家长缺理解，被学生缺认同等观点我也是比较认同的，如何被别人所接受和理解，是我们教师应该思考的问题。只有做到家校的良好沟通才能更好的作好学生的教育工作。

当然教育生活世界中还有许多问题需要有心人去关注，去思考。本书作者就是这样的有心人。关注所热爱的教育界，思考着她所看到、所听到的现象，深入到中国教师缺什么这一问题，从不同的层面进行思考与追问。

中国教师缺什么读后感 篇3

看了《中国教师缺什么》一书，很受启发，也很有同感，也有着一些不同的看法和想法。

中国教师最缺什么？中国教师缺乏的东西也许有很多：做人缺信心，教学缺幽默，知识缺更新，对学生缺爱心，对未来缺希望，对现状缺热情，被社会缺尊重，被家长缺理解，被学生缺认同

我认为中国的教师绝不缺乏爱，只不过各人表达爱的方式不同而已。有的教师深信严是爱、松是害的道理。在平时的教学管理过程中，十分注意学生的一言一行，对学生要求非常严格。对于违反校纪校规的行为绝不姑息。只不过在批评的细节方面不太注意。如：对于少数极不遵守纪律的学生的批评教育，不太注意场合，当着许多学生的面来指责，没有丝毫考虑到该生的感受：在同学面前丢面子。但反过来想想，这些学生平时都是些极调皮捣蛋者，老师不想因为该生而影响到其他一大片学生的行为举止。从某方面讲，老师的这种教育方式也属无难奈之举。有的教师（特别是新教师）想采用理论上的教育方法来教育学生，但实际却是另外一种情况。对于学生的一些环的行为习惯过于宽容，只是采用耐心说服的方式，而不是严厉制止。表面上看尊重学生，但教师的威信正在逐渐消失。长此以往下去，学生就会变得无法无天，课堂就会乱作一团。对于这样的爱，我把它称为溺爱。我以前采用过这种爱的教育方式，但流下了太多的遗憾。这种爱的危害极大，它打乱了平时的教学秩序，没有以铁的纪律、规则来约束学生的行为。这是一种以牺牲大多数学生的利益为代价的。

我们要重视教师的心理问题，创造良好的环境。学生的心理问题已引起全社会的重视，社会各个方面特别是教育主管部门和学校自身应重视与研究教师的心理问题，开展教师心理咨询活动，提高教师的心理素质，增强其心理承受力和耐挫力，及时做好具有普遍性的教师消极心理的辅导，让教师对工作保持永久的热情和持久的胜任工作的愉悦心理，让教师能带着良好的情绪投入工作，进入课堂。

新课程改革中，在课程功能、结构、内容、实施、评价上都作了较大的调整。但是，在现行的教育体制中最核心的部分：中考、高考制度没变。这一指挥棒依然悬在空中，给许多老师以窒息的感觉。不管你进行何种教学改革，最终还是以升学率来衡量你的教学质量。这无形中给教师加大了压力。不可避免，教师的教学重点最终还是在分数上。对于教会学生如何做人、如何做一个真正的人，只能流于形式。只要成绩不行，你这个学生就什么都不行。

当然教育生活世界中还有许多问题需要有心人去关注，去思考。本书作者就是这样的有心人。关注所热爱的教育界，思考着她所看到、所听到的现象，深入到中国教师缺什么这一问题，从不同的层面进行思考与追问。 教师是灵魂的塑造者，在塑造别人的灵魂前，教师必须让自己的灵魂在现实的面前保持冷静与恬淡，他必须不断的塑造与加固自己的灵魂。这是摘自《中国教师缺什么》书里面的一句话。本意是想对照着反思我们的教学理念与教学行为。在批判教育如何失败。中国教师缺什么，难道真的缺乏爱？缺乏服务意识？缺乏生命意识等待意识？缺乏激情与理想？缺乏创造？缺乏健康与关怀？我不愿意承认这是真的，而且这根本就不是真的，谁敢说中国的教师缺这些呢？有也只是极个别人，而我敢说我们大部分的教师都是很优秀的！

《中国教师缺什么——新课程热中教师角色的冷思考》读后感(读后感)

《中国教师缺什么——新课程热中教师角色的冷思考》是黄燕编著的一本对教育充满着现实关怀的书，她将自己近几年来所看到的，听到的种种关于教师品质的故事、情景、现象记录下来，从自我和他人的角度反思这些事件或现象背后所隐含的问题。所以这本书非常适合我们读，她注视着她所爱的教育世界，把思想的触角透过她所看到的、听到的关于教师品质的“故事”，深入到“中国教师缺什么”这一问题，从不同的层面进行追问和思考。这本书中讲到，我们教育缺乏爱，缺乏尊重、宽容、平等，缺乏服务意识，缺乏生命意识和等待意识，缺乏理想和激情，缺乏创造等等。

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为了推动新课程的发展，要求教师作出角色的转变，由传统的知识传授者、管理者变成研究者、促进者。而新课程实施近几年来，老师们在实施过程中适应新课程的改革了吗？是什么阻碍了教师角色转变的进程呢？每个老师几乎都已经形成一套自己风格的教学风格，也培养了一些学生。随着社会、教育的发展变化，在老师们的身上依然闪烁着一些亘古不变的东西。譬如，“学而不厌、诲人不倦”的精神。

教师需要有更多的爱心。很多老师认为，我们教师只是为学生传授知识人，何必为学生付出那么多的爱，何必服务于我们的学生呢？其实，这个问题的答案是——人是独特的生命体。因此，作为正在成长中的生命体，我们有责任让他们懂得生命的宝贵。爱是人类最美的语言，正如一位哲人说过“大爱无言”。第二，教师需要多多的学习。教师要有学习、钻研教材的能力，要有整合知识的能力，更要有了解学生和家长的能力。学生作为一个不断发展的独立的个体，他们的茁壮成长是一个曲折，漫长的过程。“十年树木，百年树人”，也就是告诉我们要有等待意识，要懂得个体发展的特点，不同年龄段的心理及生理特点，不能超越学生的年龄。当然，在等待学生长大的同时，教师要作适时的引导。

教育，是一个“路漫漫其修远兮”的大工程，还有许多问题需要教师去关注，去思考。我们要做这样的有心人，只有这样才能成为学生喜爱的好教师。

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一年级语文教研组关于《中国教师缺什么》的再思考

一年级语文教研组关于《中国教师缺什么》的再思考

xxxx年10月31日，我国着名科学家钱学森在北京逝世。在去世之前，钱老曾多次对向前来探望的温家宝总理提出这样的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？，并且说想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。

钱学森之问，着实触碰到了中国教育工作者的痛处。作为一线教育工作者的我们也在进行自我反思：我们的教育，我们的教师到底缺什么？这本《中国教师缺什么》就是这种思考的集中体现。

黄燕老师的这本书封面设计用上了热情的红与凝重的黑两个色调，书名则用了一热一冷互相衬托，这一切似乎都体现了作者的良苦用心。黄老师试图从新课程改革的视角来对教育进行反思，并试图从中找寻到出路。

在书中，她选取了一些能引起读者共鸣，深思并有借鉴意义的教育教学案例，分为六部分，分别是缺乏爱，缺乏服务意识，缺乏生命意识与等待意识，缺乏理想与激情，缺乏创造，缺乏健康与关怀，篇末链接发表在报刊杂志上的精选文章。

书中的前言，很有特色，富有诗意并能引人思考。第一部分缺乏尊重的前言是这样的正如我们很难区分丘吉尔、莫扎特、爱因斯坦、乔丹、柏拉图谁更聪明一样。每一个学生都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里其实并不存在差生。学生之间的区别不是聪明与不聪明，而是存在哪些方面聪明和怎样聪明的区别。仔细想想，我们的学生虽然众多，但每个都有不同的特点。他们有的乖巧，有的顽皮，有的软弱，有的叛逆，有的内敛，有的活泼每个人都不与他人相同，每个人都有着自己鲜明的特色，这些面孔不就是年轻时的我们吗？如果我们却用相同的标准要求孩子们，要求他们在行动上思想上整齐划一，并给他们立一个标杆：向某某同学学习。这合理吗？显然不符合孩子的天性。

作者还用了一些有趣而生动的教育故事，引发我们对教师角色的再思考，在缺少平等这部分内容中举出了这样一个案例美国着名主持人，林柯莱特采访一位小朋友，问他，你长大后最大的理想是什么？小朋友天真地回答：我要当一名飞行员！林柯莱特又问：如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，没有燃料了，机上仅有一个降落伞，此时飞机上的人都很紧张，你会怎么办？小朋友想了想说：我首先会告诉坐在飞机上的人，请大家保持安静，并系好安全带，然后我抓紧系上那一个降落伞跳出机舱。现场的观众听后笑得东倒西歪，唏嘘声一片。只有林柯莱特继续注视着这孩子，林柯莱特继续问他：告诉叔叔，你为什么要这么做呀？孩子的两行热泪夺眶而出，认真地回答：我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！大家愣了片刻，现场便响起了长时间热烈的掌声

故事的结尾使我们感到意外，但是站在孩子的角度去看，却又是情理之中。我还要回来这就是孩子的思维方式。这个真实的教育故事令我意识到：作为成人的教师在情感、思维、语言等方面经常享用成人的霸权，而这种霸权往往禁锢着儿童的思想。

正像作者谈到的那样教师和儿童在一起的时候，如果放弃自己成人的情感、思维和语言霸权，蹲下身子，和学生平等对话，心灵置换，便一定会触摸到孩子情绪的温度，发现荒唐中蕴含的新奇，幼稚中寄予的真情，也一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。

一所历史悠久、升学率较高的学校对于大人来说，可能称得上是孩子的天堂。但听听孩子的真实的看法：对于他们来说这样的只能称之为地狱罢了。大人想把孩子们打造成自己，适应于这残酷的社会，可谁来为孩子们的激情负责？谁来为孩子们的青春买单？如果青春只有所谓的成绩好那是和年龄不吻合的。只有激情、叛逆、个性、奋发，都存在的生命才成其为生命，校园才成其为校园！

再比如，作者在教师缺少宽容部分，这样规劝被儿童反反复复犯错误一次次气得歪了鼻子的老师们年轻人犯错误，上帝都会原谅的，更何况是孩子们，教师没有必要刻意追求教育对象的相同与完美，课堂和学校就是学生犯错误的地方。儿童正是在一次次错误中长大，教师应以教育者的睿智去理解、宽容并接纳学生形形色色的错误。

作者还用这样的语言表达自己的观点土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了小溪，才拥有了浩瀚，天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了错误，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。

尊重，平等，宽容，这些温暖的词汇让我想起了曾经看过的一部电影，名叫《死亡诗社》，又名《春风化雨》。片中的基廷老师就是这样一个人。他打破了原有的僵化的教学模式，鼓励孩子们释放激情，追求真理，抓住时间做最好的自己。他毫无保留的将自己的青春经历传给了他的学生，包容学生的错误，尊重并鼓励学生表达自己的观点，宽容学生略显幼稚的错误。虽然后来因为种种压力他不得不离开他挚爱的学生们，但他勇于追求真理的精神却在学生们的心中生根发芽，延续传承。

作为一名教育工作者，作者分析了中国教师的生存现状，并在书中道出了中国广大教师的心声：新课改让我们充分尊重孩子的个性，发展孩子的潜能，而现行的教育体制和家长的期待又让教师面对很大的分数压力，并长期背负造成学生课业负担繁重的罪魁祸首的骂名。班级人数严重超员，给管理带来很大的难度，工作量严重超负荷。中国广大教师面临的是长期的多方面的评价和考核压力，身心健康令人担忧。

什么什么读后感3篇

如何写一篇言之有物的作品的读后感呢？阅读作者写的作品时，让我们内心有了一些新的体会，我们需要用文字去记录下刹那发光的思维火花，以下是由读后感大全为大家整理的“什么什么读后感”，欢迎分享给你的朋友！

什么什么读后感(篇1)

幸福，是什么？是一笔不小的财富？是有一屋子好玩的玩具？还是，每天可以坐在电脑前噼里啪啦地打游戏？

今天是个不美好的日子，哎~轮到我做校园美容师了，不想做又有什么办法？加油，袁倩雯！没什么好怕的！只是倒个垃圾，巡视一下公区啊，加油！

我小学是在农村上的，老师的教书水平不怎么样，学校便花钱从城中请来了一位老师，正巧，叫她来教我们这一届的学生。她是我们班主任，也是我们的语文老师，还带全校的英语，当时整个学校除你她还没有一个英语老师。她语文教得一般，但她的文章写的十分好，我也就决心跟着她将我的作文提高。

我曾问他：为什么，为什么啊，你原本可以让他们消失，可以让那些恨你的人闭嘴的啊！为什么要救他们啊？

第二天早上，无音和小庄进去的时候，同学们都在热火朝天的聊着什么，马上要开运动会了，不知道今年会有什么项目呀！还不是那些老套的项目。NO，NO，NO今年要开发新项目啦！

什么什么读后感(篇2)

《从天而降的幸运》这本书是妈妈在网上给我买的。我第一次看到这本书的书名时，不禁产生了一个疑问：幸运怎么会随随便便从天而降呢？但当我看完这本书时，我就不这么想了。

这本书是一位美国女作家希拉特内奇写的，讲述了一个小镇的故事。这个故事发生在美国东南部的北卡罗来纳州，也是作者的故乡，这个作者虚构的小镇图珀洛就坐落在这里。这个小镇的人口只有148人，总共就只有两条大街，而主人公摩西洛波家的咖啡馆就在这其中一条大街上。这家咖啡馆是小镇上的唯一一家咖啡馆，而故事也围绕这家咖啡馆展开。

主人公摩西洛波11岁，是被人们从洪水中救出并收养的孤儿，大家都爱叫她摩。摩是一个被爱包围着的女孩，她在婴儿时就失去了亲生母亲的爱，但却幸运地拥有了养父母上校和拉娜小姐的爱，并得到了几乎整个小镇的关心和呵护。一开始，她自己并没有注意到这一点，直到戴尔说出来的那一刻，她才明白，原来大家都是那么的关心她，可她却像察觉不到大家的存在。故事发展到最后，有没有找到亲生母亲似乎已变得不那么重要了，经历过风雨的摩已被身边的爱包裹得严严实实。

或许幸运不会随便从天而降，但有爱就足够了。

什么什么读后感(篇3)

“幸福”是一个美好、纯真的字眼，许多人都在追求它。然而，对于它的含义，人们的理解各有不同。

记得很小的时候，由于幼稚无知，我只觉得幸福就是父母宠爱，有糖果、巧克力吃，有漂亮的新衣服穿，有同我一同玩耍的伙伴．．．．．．

今日，一篇《幸福是什么》的文章让我完全转变了幸福观。智慧女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要很好的尽自己的义务，做出对人民有益的事情”才是幸福。智慧女儿一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾,不仅为过去的幼稚、无知感到羞愧。

在我们生活的大千世界中，有种人终日坐在门槛上，一事无成，盼望天上掉馅饼，可结果掉下来的却是悲凉的叹息和一头白发的沉重代价。幸福呢？永远与这样的人无缘。还有一种人，终日费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当。幸福呢？绝对不与他沾边，他所获得的报酬，除了那令人心悸的财物外，还有的就是那冰凉的手铐和人民的愤恨。

当我为某位同学讲题时，看到他紧锁的双眉舒展开的时候；当我扶老奶奶到车站告诉他怎样乘车回家的时候；当正在玩耍的同学不小心摔倒，我立刻把他扶起来帮他拍净身上的尘土的时候；当．．．．．．一个可爱的小天使便悄悄伏在我耳畔告诉我：“你是幸福的！你是个幸运的宠儿！”那一刻我才真正品味了幸福的滋味。

二年级语文教研组读《中国教师缺什么》之缺乏尊重有感

二年级语文教研组读《中国教师缺什么》之缺乏尊重有感

hand in hand，we can see the sunshine.

写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。教师的爱浸润在教师的一言一行、一举一动中。

作者黄燕仔细聆听来自教师、孩子和社会的声音，结合教育教学的所见所闻，提出中国教师目前最缺乏的几种典型素质。人们常说教育是爱的事业。在黄燕看来，教师的爱应当包括七个要素：理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。倘若失去了理解，爱便显得盲目和无知；倘若失去了尊重，爱就会变成支配和控制；倘若失去了宽容，爱就会变成苛求；倘若失去了平等，爱就变成了专制和功利；倘若失去了给予和关怀，爱便显得空洞和苍白；倘若失去了责任，爱就是轻薄的。是的，教育的全部技巧就在于一个爱字2024。

爱，是教师工作的动力；爱，是孩子进步的力量。课堂上，教师一个信任的目光、一句轻轻的提醒，都从心灵深处感染和激发学生。课堂外，努力给孩子一个微笑、蹲下身来聆听孩子的声音、俯下身来凝视孩子的眼睛，关注孩子细微的变化，鼓励孩子点滴的进步。慢慢地，孩子便喜欢和老师在一起，喜欢和老师交流。亲师、爱师的种子便在不经意间播种在了孩子的心灵中。

每个老师都爱她所从事的教育事业，每个老师都爱他的每一个学生。在我们的身边，总有些老师全身心投入教育事业，为孩子的成长劳心劳力。每一个老师都希望用自己全部的爱为孩子的成长铺就一条五彩路。爱孩子，已经成了每一个老师的一种本能。教爱，如阳光温暖每一颗稚嫩的童心。师爱，如雨露滋润每一朵蓓蕾。孩子们因为喜欢老师才会喜欢老师所提供的教育。有一句是这样说的：关爱别人，就是尊重他人。

因此正如书中所提到的，教师爱学生首先就应当尊重学生。孩子们总有自己的处事方式、总有自己的想法，有时候老师们会在不经意间伤害到孩子。不是老师不够爱孩子，正因为太爱孩子了才会严格要求孩子，以至于恨铁不成钢，说出了伤害孩子的话。其实有时候，语言的伤害胜过行为。教师对学生哪怕是一个眼神，都会是一种暗示，都会让孩子产生心灵的震动。

有一个故事：在一次考试中，一个孩子完成试卷后习惯性地转了下头。就在此刻，他发现了试卷上的错误。可是就在他拿起笔改正的时候，老师大声地喝止了他。全班都转过头来看着他，那一刻老师的话在他的耳中显得这么的刺耳，他只觉得自己想找个地缝钻进去。因为转头时，他的眼睛掠过同桌的试卷，老师把他当成了考试作弊的典型。下课了，同学们当着他的面谈论着这件事。他只觉得脸上火辣辣的。从此，他开始讨厌这个老师，甚至每次考试的时候他在转头的时候都闭上了眼睛。故事中的老师因为担心孩子养成作弊的习惯而大声地喝止了他，在人前伤害了孩子的自尊心。有时候，明白一个人的感受比明白真相更重要。因为这涉及到一个孩子的自尊。如果故事中的老师能克制自己的情绪，找孩子私下交流，听一听孩子的想法，真正了解孩子，也许就能保护好孩子的心灵。

这让我们想起了一件发生在身边的事情。两个孩子在玩扔可乐瓶的时候，一个孩子不小心被另一个孩子扔到了。受害方的家长不依不饶地批评了孩子，一定要老师严肃处理。于是，当着这么多人的面，老师为了自己的面子批评了孩子。孩子哭了，接下来的几天，无论老师说什么，孩子都反着做。而实际上，这个孩子只是不小心扔到了同学，他不知道玩游戏适可而止的道理。可是孩子的这些声音，老师在那一刻却没有去理会甚至没有去了解。是啊，有时候大人们为了自己的面子，总会选择去伤害孩子的心灵。有时候，老师们因为太爱这个孩子，有时候老师为了树立自己的威信，选择当众批评孩子。伤害孩子的心灵，只需要一句话，哪怕只是一个眼神，可是要孩子重新觉得自己得到了老师的尊重，却需要很多很多的努力、很长很长的时间等待。记得有人说现在的老师在辛辛苦苦地害人。是啊，正因为老师们太爱学生才会在有的时候采取了不恰当的方法。爱，有时候会迷惑我们的心、蒙蔽我们的双眼。

其实每一个孩子都是一条小溪。小溪虽然不能掀起滔天巨浪，但却有自己美丽的涟漪和欢乐的歌唱。在教育教学中，老师们不仅要尊重孩子的感受，也要珍视孩子们的意见和见解。有人说小学的老师整天在辛辛苦苦地害人。这句话的科学性暂且不去讨论。但是老师们在现有的教育体制下，在课堂中无意中会体现出对学生思维的不尊重。暂且不论孩子的回答是否科学，老师应报以一种尊重的态度，引导、激发学生进入深入的思考和探究，最后寻找到知识的真谛。

尊重学生的见解，同时也要尊重学生的差异。书中那两个孩子关于得到捐助的截然不同的态度让我感触深刻。老师们，当我们用爱的清风抚慰孩子心灵的时候是否校正过爱的角度？当我们用爱的细雨滋润孩子心灵的时候，你是否斟酌过爱的能量？别让爱的奏鸣误伤了孩子的心弦。只有当你走进孩子的心灵，师爱才会在孩子的心中架起一道绚丽的彩虹、升起一轮鲜红的太阳、迎来一季温暖的春天。教育无小事。关注细节，方能最大程度地发挥教育的力量。每一个孩子，由于个性特征、价值取向以及所处的家庭环境等不同，教师的同一种行为便在其身上不同的效果。当我们忽视了孩子的差异，也便忽视了孩子的尊严和利益。

在美国教育家保罗韦地博士所罗列的一个好老师的人格魅力的12个方面中，友善的态度、尊重和仁慈宽容位居前三。可见，尊重和爱心是教师最重要的品质之一。因此老师们要关注到孩子的个体差异，以一颗仁慈和宽容的心，满足不同学生的学习和身心发展需要。

所有的爱都基于一份尊重。虽然我们有时候很难用自己的价值观去判断孩子的心灵需要，但是一颗尊重孩子的心，可以让我们避免错得太多。鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂 。

俯下身，平视孩子的眼神，蹲下身，倾听孩子的声音，去真正地尊重孩子。牵起孩子的手，我们将与孩子迎来成长路上的每一道阳光。hand in hand，we can see the sunshine.

什么是什么读后感10篇

希望这份“什么是什么读后感”能够带给您更多的收益，我们经常为作者精妙的文笔所叹服。在我们想要对作品抒发的感情进行记录时，可以通过书写读后感的方式，让我们都努力变得更加优秀吧！

什么是什么读后感 篇1

教师常常问咱们：“夸姣是什么，你夸姣吗？”我一向以为夸姣便是承受和争夺事物，直到上三年级时，我才真实的理解了夸姣是什么。夸姣是一个多么夸姣的形容词；夸姣是一个多么令人神往的形容词；相同夸姣也是最难获取的宝贵的形容词。让咱们怀着猎奇的的心境去阅览《夸姣是什么》。

这篇课文首要讲了三个孩子各自去不同的当地寻觅夸姣，约好十年后在一口水井碰头。夸姣可以用许多东西来代表，如：吃喝玩乐、一大笔财富·······这都是咱们现代人所神往、寻求的“夸姣”，但那三个孩子所找到的夸姣与现实生活中的“夸姣”彻底不同。他们的夸姣是：做医师的，帮患者把病治好，让他们脱离逝世的魔爪，生命连续；做工人的，兢兢业业作业，觉得自己对别人是有用的；做农人的，把农作物做好，养活了人们，自己的劳作没白搭，便是夸姣。他们三个的夸姣是那么真，那么充分，这不便是真实的夸姣吗？可现代的人都把夸姣作为物质的享用，两者的差异多么大呀！我想这便是夸姣的真与假吧！

经过这三个孩子寻觅真实的夸姣一事，我真实的理解了夸姣是是什么，夸姣便是给予和协助，我真实的感触到了夸姣，夸姣便是带给别人快乐和温暖。《夸姣是什么》这篇课文使我获益无量。

什么是什么读后感 篇2

当提到教育，我们都会毫不犹豫第一时间想到“学校教育”，我们每个人最开始都是从学校中学习知识，可以说学校教育是我们知识启蒙的最初战场。作文在传统的学校教育中，师生关系、“师道尊严”问题较为普遍，我们都经历过“老师教什么学生学什么”的教学方式。在以成绩论的评价体系下，家长、老师、学校对于学生都是一把尺子量到底，并在不自觉间裹挟到这种社会压力下，让不同年龄段的教育阶梯错位，并最终把焦虑传导给了学生。《教育是什么》这本书就提出了要逐步还原教育本真所追求的业师向人师转变，实现学生培养的量体裁衣。

近年来，街道工委提出“理想教育小镇”建设，其中的“教育”是一个“大教育”的概念，从最初“向善家长学校”开启以小手牵大手的反哺式社会教育模式，初步改变岱山片区社会治理环境，用效果赢得辖区居民百姓的概念认同；逐步升级为更鲜明的标识和特色价值内涵展示，不断让让居民们受益。我想，“理想教育小镇”建设正是一种以“大教育”为抓手，落点基层街道，寻求突破社会治理瓶颈的创新实践探索。让“家庭、学校、社会”共同发力，发挥“教育”文化（动词）人的核心作用，进而让我们的社会更加和谐美好！

《教育是什么》这本书凝聚了沈思（杨锦宁）先生的思考和提炼，先生以中西权威教育理念为支撑、以中西教育实践尤其是自身的教育实践为依据，让关心教育的人多了一个观察教育的新视角，更是一本教人如何顶天立地的不错选择，接下来我还要再细读、深读。

什么是什么读后感 篇3

夜已深了，一幢房屋的小书房里的灯却迟迟没有熄灭，它犹如一盏长明灯，照亮着书房里男孩的心。他在干什么？月光如流水般轻叩窗前，才发觉那男孩已泪流满面。这个流泪的男孩就是我。这时的我刚读完了《爱是什么》这篇文章，心潮澎湃，心中有千言万语要说。

爱是什么？可能大家对于爱的认识是有点模糊的。文中的海伦凯勒也是如此。她因三岁时得了猩红热，而失去了视觉和听力，可是她并没有放弃自己的人生，而是顽强拼搏，成了一位大作家。这其中的坚持与努力都离不开她的老师对她的支持。正是因为老师对她深深的爱，海伦凯勒才能一次又一次度过难关，勇敢前行！

读完这篇文章，我陷入了深深的思考。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，爱是什么？我觉得：爱是奉献，爱是给予，爱是用一颗感恩的心去回报，爱是怀着一颗感恩的心去生活。爱有许多方式，每种爱都是一朵不败的鲜花。爱是至关重要、无与伦比的最美的事物！

让我们心中充满爱吧，就像夜幕中的星星一样，把爱的光芒洒向人间的每一个角落。别人给予你爱，你也要回报别人爱。就算面对不爱你的人，你也要用爱去感化他。

这些就是我看《爱是什么》体会最深的地方。看了这本书，我更加懂得了爱的真正含义，如果你有空也不妨看看，这是一本值得阅读的好文章！

什么是什么读后感 篇4

今日，我观看了中心一套的开学第一课《美好是什么》。我在电视上看见有一个小孩，尽管他是一个瞎子，可他十分酷爱钢琴。他妈妈为了让他学习钢琴，找了40多所钢琴校园，由于眼睛的原因许多校园都不接纳他。最终他来到一所瞎子钢琴校园，总算被接纳了。所以，他的妈妈用牛皮给他做成盲文，使他把握了曲谱。经过尽力，他总算取得了成功。

还有一位女孩，她被称为“最美丽的女孩”。她的爸爸扔掉了她的妈妈，她的妈妈又瘫痪了，没人照料，她每天正午都要急着跑回家，给妈妈煮饭。她经常由于照料妈妈没有时刻吃饭，只好拿个冷馍边跑边吃，赶着去上学。

尽管盲孩子双目失明，但他有自己的愿望和爱他的妈妈，最终他成功了。那个女孩子一边读书一边照料妈妈，并用小小的胳膊撑起了这个家。

这些让我知道到了“美好是什么”？美好便是自傲，美好便是支付，美好便是关爱别人！

什么是什么读后感 篇5

“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“什么是幸福？”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不见得。凡事要看具体情况。电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福？也不见得。方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的中国》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗？

我们再次来看一下吧。在这篇童话中，第一个往西走的牧童进了大城市，学到了很多知识，做了一个医生。他说，他明白了幸福就是救助病人，让他们恢复健康；第二个往东走的牧童到过许多地方，做过很多事。他说，他明白了幸福就是要做出对别人有益的事情；第三个留在村子里的牧童耕地。他说，他明白了幸福就是要用麦子来养活别人，他的劳动也没有白费。所以他们都是幸福的。

为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。我们是新中国的少年儿童，我们是共产主义的接班人。我们的一生应该很好地尽一个共产主义者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。智慧姑娘，我感谢你！你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样度过，该怎样做人！我立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。

什么是什么读后感 篇6

《前方是什么》读后感1500字：

打开这本书，我就被深深地震撼到了！“真的教师，面对教育的困境，不能总是闭上双眼；这一代教师必须面对现实，不放弃理想，有批判的勇气，有理性的反思，非此不足以担负教育重任。”即使当今教育改革中还存在这样那样的弊端，然而，教育工作者当有“前方”的意识，不会借口“看透了”而放弃理想。“人有信仰，即使单枪匹马也会无所畏惧。”

翻阅着，我心潮澎湃着。字字如针见血地直指要害。当今教育仍然是应试教育盛行，教师、学生、家长深受其害。补课、教辅资料、反反复复地练考，学生还有什么童年与快乐？当老师只剩下压学生考高分时，工作意味着剥夺！剥夺了教师的幸福、学生的快乐！越来越变本加利的强调升学率、高考上线率，只会让学生反感、厌学。但是政府讲实效、领导要政绩、教师就算不要教学奖金，也还要一纸排名，与职称考核紧密相关啊！

于是，我们看到了，课表可以做假，转来的学生常常成绩不理想而安排不下去。谁想领个“差生”影响期末排名啊？教学资料不外传其它学校，甚至同一学校因为竞争有偷偷印发的。为了抓成绩，任课老师仿佛要把学生占为私有，只准做他任教的科目作业，清晨、中午、体育课，所有的时间都要霸占。

如今讲的教研教改、大阅读，就曾听老师说过“做那些有什么用？眼前都顾不到，还管那么远？”总有一些老师把学生自己阅读的课专为己有，背质检科目的东西。音乐、美术课几乎都改语数外了，实在没法，期末也统一进行考试。然而，老师又出了新对策，就在考试前抓住一些理论知识让学生死记硬背。本来多么有趣、有灵性的艺术科目就这样变相地害苦了学生。呜呼，他们上不了这些课就算了，还要如此枯燥地去记，完全为了考试。

考试，是其中的手段之一，目前，或许还没有出台更为科学的评价机制。然而，当我们家长、老师、社会都拧成了一股应试教育的细绳，越绷越紧，终究是违反了规律。

教育部门与服务行业不能完全复制。不是为了生源、为了权力金钱可以赔笑脸的。也不能为了所谓的“竞争”斗得你死我活。学生从小还是培训好习惯，立德树人。据吴非老师介绍，当今，国外更多强调合作、互赢。如果，我们还是盲目地培养学生单枪匹马竞争，恐怕又将落后了。读后感·回首自己的教学生涯，感觉也是渐行渐远。刚毕业走上讲台，我还是激情饱满，认为素质教育要让学生全面发展。特别将自己曾经有些遗憾的音乐要给孩子们恶补回来。可是，后来，发现，所有的考核、工作实绩都与学生的考试密不可分。

当我也任教质检科目后，我一样希望学生考得好些。这样，我有面子，似乎学校也喜欢。不过，我从来没有花其它的时间让学生“加油”。但是，我心理还是喜欢学生考好些。曾经，为自己比同年级的老师任教的学生考得好有点自鸣得意。

可是，我也碰到过基础特弱、习惯特差的学生，而且，自从我接上了管理工作，似乎用在教学上的精力实在是“心有余而力不足”。慢慢地，我的学生考试成绩很不理想，我当时的失落感无法表达。学生时代我就一直品学兼优，工作后也没落伍过。这种情况让我很难堪。我不仅没面子，也与评优晋级无缘。

很长一段时间我都忧郁不已。当我看到吴非老师这本《前方是什么》反思自己，我也同千百万人一样希望在应试教育中取胜。只不过是我没有别人那么挤占学生的时间，希望不变相挤占学生时间又考出高分而已。同样为自己汗颜。或许，我们听了那么多“教育是什么”的美好语句，最终还是要落实在我们每天的工作实践中。把学生当成人，当成未来国家建设者、幸福公民来看，我们要培养真正的人、幸福的人！

合上书本，我的心仍然久久无法平静。借吴非的话，前方是什么，我不知道，但我知道不能后退……

什么是什么读后感 篇7

此外，说者也需要对说话效果负责。让听者听懂有两个前提条件：

✿在于说者自己说得是否清楚。如果对自己所讲的内容都没有真正掌握，就不可能把事情讲清楚，这样只会让听的人越听越糊涂。

✿在于说者对听者的了解程度。对听者的了解程度越高，讲话的效果越好。

社区工作者每天都在为群众答疑、解难、服务，做好群众工作，这就需要我们学会好好说话。

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1、精通业务

要做好群众工作，就要研究居民情况，研究分管工作，熟悉工作业务，确保在工作实践中拿得出、用得上，通过扎实的业务能力提高服务群众水平。

02、精准解难

学会换位思考，想群众之所想，急群众之所急，解群众之所需。为群众解决实际困难，踏踏实实、认认真真为群众办好事，不断提升群众的满意度和幸福感。

03、用心交流

居民对社区有较高的期待，社区的工作对象年龄不同，做群众工作就要善于根据不同对象的特点，寻求共同语言精心沟通和交流，就要掌握“到哪家门说哪家话”，这样才能易于被群众所理解和接受。

其实，在日常的工作和生活中，是否能说，是否会说，直接影响每个人对机会和成功的把握。说话是一种能力，会说话是一门技术，会说话的人有如天上的太阳，即使不动也能发光发热。

有始有终让交流更愉悦

作者在实际工作中发现，有常识、明事理的人适合做管理者，有专业知识或技能但不那么明事理的人适合做被管理者。因为管理者要为一群拥有各种不同专门知识和技能的人服务，让每个拥有不同专业知识和技能的人在接受同一个事理的基础上分工合作。所以作者认为有常识、明事理是管理者的必要条件，当然有常识明事理又有专业知识更好。

这段文字主要是在介绍当好管理者的必要条件，那么，当好执行者需要什么样的必要条件呢？我认为最重要的职业素养就是凡事有交代，事事有回音，件件有着落。

1.凡事有交代

工作如何做到细致？有没有跟同事沟通清楚问题？同事理解到的信息是不是我要表达的？为了表达清楚，我可以采取文字写出来或者再加以语言描述是不是效果更好？还是口头沟通一下即可？这就要结合实际情况来选择，但所有工作无论大小，都要及时有交代。

2.事事有回音

对于领导交办的事项，是否给领导做了及时地反馈？就目前的大多数情况看，大家一般只是在完成任务时给领导一个结果，其实，作文最好的状态是阶段性进展和最终结果都有汇报，让领导时刻知道他交代的任务的完成进度，以便他随时跟进以及调整工作安排。但在阶段性进展汇报时还要注意逻辑性，侧重描述重要节点，遇到困难以及后续工作计划，并做好解答领导疑问的准备。

3.件件有着落

自己要做的工作是不是每一件都完成了？保证万无一失的好方法就是每天都要列出待办事项，做完一项划去一项，防止漏干、少干。当面对的工作特别多，干不过来的情况时，就要采取优先法则。着急的先干，重要的先做，并且考虑在今后的工作中如何优化工作流程和提高效率，通过这一系列工作保证所有承诺或接受的工作都在推进完成中。

当每个人都能够因为这个“有始有终”的行为习惯，和他人、组织首尾相接，我们就能形成一个高效的行为网络，形成“接任务——处理中——有反馈——再完善”的行为闭环。在如今强调“协作、协同”的环境下，当个体作为一个协作网络中的“节点”，他最大的美德，不是能力强，而是能力确定，不给协作者带来风险。

凡事有交代，事事有回音，件件有着落，它不仅是一份责任，更是一个人最好的品质。

什么是什么读后感 篇8

幸福是什么?

有人说，有钱就是幸福;也有人说，穿得好、吃得好、玩得好、喝得好就是幸福;还有人说，是开着名车，住着别墅就是幸福……

对我来说，幸福其实就隐藏在简简单单的生活中

幸福就是早晨当阳光照到屋子里，睁开眼睛，却假装睡着，偷偷地看着妈妈轻手轻脚地在屋子里忙着，一会荷包蛋的香味就弥漫了整个房间。

幸福就是紧紧地拉着妈妈的衣襟，走在喧闹的集市上好奇地看着琳琅满目的商品，吵着妈妈买这样买那样，终于和妈妈一起吹出洋溢着童稚梦想的肥皂泡泡。

幸福就是当我本应该考100分的，却只考了92分，一个人忐忑不安地捧着试卷不敢进家门，躲在一旁偷偷地哭时，妈妈紧紧地把我抱在怀里，摸着我的头，安慰着我：“宝贝儿，别灰心!一次没考好代表不了什么，相信我的宝贝儿下次更棒!”

幸福，就是渴了递到你手里的热茶;幸福，就是饿了端到你手里的热气腾腾的面条;幸福，就是你沮丧的时候，轻轻地拥你入怀的安慰……

这就是我的幸福。这样的幸福是不是也时时围绕着你呢?

什么是什么读后感 篇9

今天，我读了《幸福是什么》，颇有感受。

这篇文章写的是：从前有一个村子，村子里有一口老喷泉，已经不喷水了，上面堆满了枯枝败叶。三个牧童主动拿着铁锹和锄头去清理这口喷泉。经过他们的艰苦努力，结果把这口老喷泉清理好了，重新又喷出了水。村里的人们、花草、树木，又喝到了水。这时，出现了一位智慧姑娘，智慧姑娘为他们的健康喝了三口水，又祝他们幸福。三个牧童问她幸福是什么，她没有告诉他们，她让三个牧童自己弄清幸福是什么，十年以后他们再见面。如果到时候他们还不知道幸福是什么，她就告诉他们。十年以后，他们又相遇了。他们互相说出了幸福是什么，过了一会儿，智慧姑娘来了，她总结了一下幸福是什么。

今天，我懂得了幸福是什么：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。比如，我为班级打扫卫生，美化了教室环境，给同学们带来了良好的学习环境，同学们很高兴，我也感到了幸福。我在马路上捡果皮、纸屑，美化了社会环境，没有了果皮、纸屑，人们摔不倒，我也感到幸福。

什么是什么读后感 篇10

幸福是什么读后感学生作文范文参考

“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。

读了《幸福是什么》这本书后，我受到了启发，找到了答案。为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。我们是新中国的'少年儿童，我们是共产主义的接班人。我们的一生应该很好地尽一个共产主义者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不见得。凡事要看具体情况。

电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福？也不见得。方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的中国》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗？

为什么是中国读后感

前段时间，读了金一南教授的著作《为什么是中国》一书，书中许多内容让我深受启发，感触至深。金一南教授用多年的历史沉淀经验，从更宽广的角度向我们揭示了中国的百年孤独与自我拯救，阐述了中国人从落后的封建社会到崛起复兴的辉煌奋斗史。

《为什么是中国》引用很多史实从清王朝的覆灭、北洋军阀、抗日战争、抗美援朝、社会主义建设到改革开放的历程进行阐述，把新中国的前世、今生、甚至未来讲得明明白白。书中列举了很多革命先烈的故事，讲述了他们为中华崛起不畏艰难、流血牺牲、勇于奉献的一生，正因为有他们，四万万中国人才能从一盘散沙、任人欺凌到世界强国。中国从百年沧桑到民族复兴是无数先辈们在黑暗中燃烧自己，用血肉之躯为中国探索出的一条生路。

现如今，仍有许多国家饱受战乱之苦，祖国边防摩擦冲突时有发生，我们能够生活在和平的环境、安稳的工作学习，是因为我们背后有一个强大的祖国，我为自己身为中国人而感到庆幸和自豪。中国发展至今历经波折，我们更应该心怀感恩、珍惜当下，拥护党的领导、维护党的荣誉，向那些为中华崛起而奋斗，为民族复兴奉献青春和热血的中国人致敬。因为有他们祖国才会变得强大，我们才能够生活在这和平盛世。作为新时代的企业员工，我们将追寻着英雄的足迹，时刻提醒自己严于律己，自觉践行“忠诚、干净、担当”的要求，脚踏实地做好本职工作，奋发进取，为公司高质量发展增砖添瓦，为祖国繁荣昌盛贡献力量。

[精品]什么什么读后感

在阅读时我们能够全身心的进入书中的那个世界，是一件非常幸福的事情！我们在生活中可以多多去读一些经典书籍作品，阅读作品后，我被作者描绘书写的情景吸引，印象深刻，此时可以抽出一点点时间写写读后感，分享自己的想法。我们如何去领会作品的内函呢？为此，小编特意呈上“[精品]什么什么读后感”，欢迎分享给你的朋友！

什么什么读后感 篇1

对于第一眼喜欢上的书瞄两眼，甚或手痒痒地翻几页，至于有没有看了什么，懂了什么，又忽悠了什么，是无可厚非吧。我想我就是被《为什么是中国》成全的这么一个读书人。

既然遇到了它，还是有缘分的吧。

为什么呢?因为当下的中国梦让每一个中国人倍觉真实，看起来有劲儿，干起来有盼头，热心愿意珍惜。所以，我狠想说说我的想法，也许不够精彩，但必须真情实意。

《为什么是中国》让我高兴。

若要问我：为什么是中国这六个字后面是?还是!或其他，。：等等，这一切无可挑剔，我一时想不出为什么!这是一个智慧的命题，就像走在路上不经意的回头，啊，黄金!我很高兴遇到黄金：

以史为鉴 可知兴替

以理性思维 可揭示真相

红红的封面上烫着金黄色的两行字，映入了我眼睛中的光美。

《为什么是中国》让我骄傲。

中国是地球上的国，历史流长，地广，物多，人勤，怎可一个大字囊括?毋容置疑，中国的内心正变得越来越强大了，因此她越来越优雅聪慧，越来越快乐幸福!这是最好的时光。此今生处于中国变革复兴的康庄大道上，作为中国人，心生骄傲，这何止是一个心动呢?

《为什么是中国》让我惊讶。

这个惊讶是对作者定位的。作者是何许人物?任志刚，男，汉族，清华大学工学学士、北京大学经济学硕士，现任中国延安精神研究会成员、中国政法大学兼职教授、谷尼舆情顾问、毛泽东研究专家。其2013著作并出版了《为什么是毛泽东》，并使其成为畅销书，荣登当当网新书排行榜第一名。从这里可知，作者是一个很厉害的史学理论技术能手。那么，他又一呕心沥血力作《为什么是中国》再次震撼强势发声最前沿、最具启示性的中国复兴之路之权威解读，开启了为什么是中国的一个阅读新时代是何等霸道的、必要的，及时的!

《为什么是中国》让我思考。

为什么中国一定能够全面复兴?

为什么中华民族的复兴大业一定能够实现?

为什么人类的理想在中国?

为什么中国的复兴会大大促进世界的和平与发展?

这一连串的问，为什么是中国。

我们需要让更多的人知道，正如作者所言：这些声音正在转化为超大正能量，从而鼓足我们的干劲，激发我们的勇气，能让更多的热爱中国的人们更加自觉地奉献自己的力量，一起为中华民族的复兴添砖加瓦这正是作者的责任：为中华民族的伟大复兴提供指导思想和理论基础。所以，从世界视野阐述中国崛起与复兴的历史必然和发展必然，从民族、思想、文化、制度、道路的探索中解读中国的世界大观，归于一个圆心，就是国家的历史和命运这不单单是作者的思考。

越来越觉得，继续谈这个话题将会越来越严肃的。毕竟，这本书不是一般人想写就能写的，想说就能说出一二三的，难道不是吗?

因此在这里只是闲聊《为什么是中国》，我得更多谦虚谨慎了。有一点，文很精彩，共识吧。

允许我引用一句话涂鸦做结，这是一本让人在致敬中思考、从困境中突围的奋进之书，让我们共同回望那段最传奇的奋进之路，重新认识大中国。因为未来，一定是大中国的。

什么什么读后感 篇2

通过学习《土壤中有什么》，我知道了土壤里有很多种生物。

土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必须的营养元素。

在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的主要来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物以及植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。

对于土壤是岩石风化和生物共同作用的结果，这需要我们亲身去探索，通过将土壤放入水中搅拌，针对浮在水面上和沉到水底的物体进行观察，明白了浮在水面的是动植物的残留物，沉下的是沙子，从大到小依次排列。

通过学习我们对土壤和生物之间的关系有所了解，认识到土壤对生物的衣食住行的必要性。我们需要结合自己生活实际来开展学习，才能在大脑中建立起完整的科学概念。

什么什么读后感 篇3

通过研究土壤中的物质，我知道土壤中有许多种生物。

土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植物腐烂产生的黑色物质，盐是溶于水的矿物质。它们都是植物生长所必需的营养素。

每立方公尺的土壤中都生活着数十亿的生物。土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的主要来源。然而，土壤中所有生物的残留物和排泄物都能丰富土壤中的腐殖质。动植物的根可以使土壤松软，为空气和水创造空间。

土壤是岩石风化和生物相互作用的结果，需要我们自己去探索。通过将土掺入水中，观察水面上漂浮并沉入水底的物体，我们了解到，动植物的遗骸漂浮在水面上，沙粒沉入水中，这些东西从大到小依次排列。

通过研究，我们对土壤与生物的关系有了一定的认识，认识到了土壤对于生物的必要性。我们需要结合自己的生活进行学习，以便在大脑中建立一个完整的科学概念。

什么是什么读后感模板5篇

读书对于我们来讲，是一辈子不间断的事情。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，我相信每个人看了作品之后，内心也一定会有所触动，对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解。应该怎么写好一篇作品的读后感呢？经过收集并整理，小编为你呈上什么是什么读后感模板5篇，请阅读，或许对你有所帮助！

什么是什么读后感(篇1)

近日，笔者有幸拜读英国著名史学家卡尔所著的《历史是什么？》。由于本人热衷历史，在阅读过程中感受颇深。因为档案学的最初起源于历史学科，笔者尝试着从档案角度理解此书其中的一章，从而推动对档案历史主义展开更为全面、深层次的研究，发掘当代历史档案在构建集体记忆、丰富民族精神文化等方面所具有的重大社会价值。

书中让印象最为深刻的是第三章的内容历史、科学与道德。众所周知，目前我们所学习的档案学是以档案现象为研究对象，以揭示档案现象的本质和规律为目标的一门综合性学科。那么历史是学科还是科学呢？这是许多历史学家都在探究的问题。笔者认为，历史学和档案学一样，是一门学科。首先，历史学家研究的是特殊的事件、节点，而科学家研究的是普适的一般规律；其次，历史不能用来预言未来，科学却具有一定预知未来的能力；最后，历史的阐释是主观的，科学的论述都是客观的存在。我们可以从历史中得到教训，但这并不意味着人们不会再犯相同的错误。

当把历史主义的价值观念放到档案学科中来看，历史和档案至少在一定的程度上是紧密相连的。那些在历史中形成的，年代足够久远的档案，我们把它们称为历史档案；把从一整套事件中归纳出的出处与另一整套事件去作比较：当我们在阅读档案或者档案工作者在归档的时候，都在有意或无意之间尝试从本源上比较和拿捏几件人、事的相似点，这样做就促使档案学界的来源原则逐步成型。

历史和档案从不仅仅是一种利用与被利用的关系。依据过去研究现在也意味着根据现在理解过去，用历史主义的态度去了解档案再通过档案反哺历史研究形成了一段段历史。历史档案的作用就在于通过对过去与现在的理解来促进对这两者的进一步理解，同时借助档案将集体记忆和民族精神从历史中唤醒。

什么是什么读后感(篇2)

“幸福是什么?”我以前只觉得幸福就是父母的宠爱，就是有糖果、巧克力吃，有漂亮的新衣服穿，有和我一同玩耍的小伙伴。

今天，一篇《幸福是什么》完全改变了我的幸福观。智慧的女儿告诉我们“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。”是的，那才是辛福，智慧女儿的话是真理。

有人终日坐在门槛上，一事无成，盼望天上掉下大馅饼，可结果却是非怆的叹息和一头银发的代价。幸福呢，与此类人无缘。

有人一心想得到幸福，却不努力去追求，而是投机取巧。他可能会得到一叠钞票，一阵欢喜，可那些都只是暂时的。幸福呢，也不可能与此类人长久相伴。

还有一种人费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当。幸福呢，绝不会与他沾边，他所获得的“报酬”除了那令人心悸的财物外，就是锃亮的手铐与人民的愤恨。

记得在电视上曾看到过一位全国劳动模范在人民大会堂与党和国家领导人紧紧握手的人!我还看到过五星红旗在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的《义勇军进行曲》，两颊滚落着串串晶莹的泪珠。他们的泪是幸福的泪。我想幸福不是靠嘴巴说出来的，而是要你用心去体会，那是一种触动心灵的感觉......

当我帮助同学解开了一道数学难题，看到他紧锁的双眉舒展开的时候，当我在上学路上扶起一位跌倒的小女孩，拍干净她身上的尘土的时候，我仿佛听到一位小天使在我耳边悄悄地告诉我“你是幸福的”。

是的，我是幸福的。我想，我应该继续去创造幸福，追求幸福。

什么是什么读后感(篇3)

幸福是什么读后感学生作文范文参考

“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。

读了《幸福是什么》这本书后，我受到了启发，找到了答案。为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。我们是新中国的'少年儿童，我们是共产主义的接班人。我们的一生应该很好地尽一个共产主义者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不见得。凡事要看具体情况。

电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福？也不见得。方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的中国》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗？

什么是什么读后感(篇4)

幸福要靠自己的努力

——读《幸福是什么》有感

我想，世上的人都希望得到幸福，人的一生，就是追求幸福的整个过程。这就是我读《幸福是什么》这篇课文的的主要内容

小时侯，我幼小无知，只觉得幸福就是父母宠爱我。今天，这篇《幸福是什么》完全转变了我的幸福观点。书中的智慧女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要靠自己的义务，做出对人们有益的事情”才是幸福，智慧女儿的话是说的对的。有人终日做在门槛上，一事无成，盼望天上掉下个大馅饼，可结果掉下来的却是悲枪的叹息和一头白发的沉重代价。在我的身边，就有一位这样的人，在我的家乡，有一位年轻而又帅气的小伙子，但是他总是拿他妈妈的的钱，还读书不认真，希望不劳而获，考到很好的大学。可最后，因为分数太低，他不但没有读到很好的学校，而且还毁了一生的前途，找不到一份好的工作。幸福呢？与此人类无缘。

我想，幸福不是用嘴说出来的，而是要经过自己的努力和付出才能创造出来的，让我们一起行动起来吧，只要付出，才会有收获。

什么是什么读后感(篇5)

“美好”许多人在寻求它。但是什么是美好，人们的了解各有不同。就拿我来说吧，曩昔，我认为过新年才是美好，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五光十色的灯会。总归，好像吃好穿好便是美好。其实，我也觉得这好像太小孩子气了，但关于“美好终究”是什么这个问题，我总感到有些苍茫。读了《美好是什么》这篇文章后，我才受到了启示，找到了答案。

我读的这则故事主要写三个牧童经过一起劳作，砌了一口井，才智姑娘代表森林里的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们美好。牧童们说：“什么是美好？”才智姑娘要他们自己去弄个理解，十年后再到这儿相见。十年曩昔了三个牧童按期在小井周围相见了，他们各自谈了自己的美好观。当医师的、干杂活的和留在村子里种田的都感到很美好。才智姑娘听后说：“你们三人都理解了：美好要靠劳作，要很好地尽自己的责任，做出对别人有利的工作。”

掩卷深思，才智姑娘画龙点睛了美好的真理，澄清了我思想上的迷雾，为曩昔的天真无知而惭愧。曾经，我认为好吃好穿便是美好，《红楼梦》里金衣玉食的贾宝玉美好吗？答案是否定的。他终究自己觉得那种“美好”难熬，最终放手落发了。没有好吃的，没有好穿的，日子贫苦一点就必定不美好吗？方志敏勇士为了革新，终身过得清贫，但在他的《心爱的我国》一文中讲到，他的终身是很美好的。

我重复思索，总算悟出一个道理：人生观决议一个人的美好观。怎样看待美好，关键是咱们想做一个怎样的人，终身该怎样度过才算有价值。

这本书不只使我知道到了什么是真实的美好，并且使我清晰了我往后的人生道路应该怎么走。

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