教育笔记中班。
赫尔岑说：“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。”读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，我们观看了作品，相信您对于作品在内心中会有独特的体验，那么，就让我们静下心来好好的写一篇属于自己的读书笔记吧！你知道读书笔记可以从哪些方面来写呢？小编特别为你收集的“教育笔记中班”，相信你能从本文中找到需要的内容。
教育笔记中班《充分发挥晨间谈话的功效》
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了!
教育笔记中班《幼儿的沉默寡言》
我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
教育笔记中班《幼儿的不善交往》
我们班的国大淼小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，而且自尊心特别强。
如果她一直这样下去，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
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教育随笔中班
以下是为你收集的教育随笔中班!!!
篇一：
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。 如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了今天玩什么后，再来问问：你们想怎样来玩这个游戏呢?此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论这样玩是最好的。
例如：玩瓶瓶罐罐总动员时，幼儿提出了很多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。通过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论这样玩是不行的!。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到放、导结合，会让幼儿更深地体会玩中学、学中玩的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
篇二：
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：老师，琪琪会跳绳了!真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：你太棒了，继续努力!琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!
篇三：
xx是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：文莹，你为什么不吃这个呀?它长的太难看了，一点也不好吃。你没吃就说难吃呀!肯定不好吃，我才不要吃呢?这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的!文莹看了看我，眼睛眨了眨说是真的吗?我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，不好吃!我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说这个吃了会长高，会漂亮的!然后大口的吃了起来。
中班教育随笔
教育随笔篇一：暖冬里对雪的回忆
已是深冬，可我们没有抓住冬的痕迹，记忆中那冷冽的北风似乎温柔了太多，拂过万物，已没有冷彻心骨的那种强劲与不可一世，伸开双手，与扑面而来的风轻轻相拥，走在河堤上，桃树已在孕育着新的花苞，隐隐透着微微的红。
真是一个暖冬，阳光灿烂，普照大地，中午的时光犹如暖春，孩子们可以卸掉厚厚的棉袄，在阳光下奔跑，嬉戏玩耍，没有冬的约束，多么尽兴啊!在他们的世界里，永远没有冬，没有烦恼。看着孩子们红扑扑的笑脸，思绪回到小山村，回到白雪皑皑的童年世界。也许我可以告诉孩子们，什么是真正的冬天，可这犹如一个远古的神话故事，离他们有些远，即使我讲的很精彩，恐怕孩子们还是会云里雾里一般。是啊，这些幸运的幸福的孩子们在今后也许没有机会像我一样和雪进行亲密的接触。
夜幕下的一切是那么的静谧，等你睁开双眼时，会惊奇的发现世界像一个魔术师，在不知不觉间，给你一个惊喜：好大的雪，好厚的雪。淹没了大地，笼罩着房屋，树枝被压得发颤，好像只要一丝风，就可以折断它默默坚持的身体。
上学时，大家吆三喝四，结伴而行，因为前面有一个孩子的家长穿着过膝的胶靴子，估摸着原来的路，用腿部的力量打开一条雪白的通道，我们在后面紧紧跟随，顺手捏几个雪球，砸进雪地里，雪球就像一个善于捉迷藏的小调皮，钻进雪里不见了，只留下或直或斜的小洞，似乎在等待找他的孩子。大家吆喝一嗓子，振的周围树上的雪簌簌的票跌落。上学时间紧张一些，又有家长相伴，大家不会玩得很过头。远远的听见学校炸开了锅，那时早到的孩子们开始玩雪了，雪球在空中飞舞，有的相碰又散落成小雪球或雪末，有的飞进脖子里手忙脚乱的往外扒拉着，有的击中脸部尖叫声此起彼伏。开始玩雪地创意了，男孩子张开双臂，直挺挺扑下去，雪末飞溅，等他爬起来时，雪地上活脱脱一个“雪人”，眼睛鼻子清晰可见;女孩子们用手指头或树枝在雪地里作自画像，卷卷的长发，洁白的长裙，永远的公主梦;以鞋跟为圆心顺着一个方向，踩出不同花纹的大大小小的花朵;滚雪球，直到所有的人都推不动，雪球夹杂着地面的灰尘矗立在操场上，即使地面的雪化完了，它还耷拉着半个身子孤单的守着校园。
放学的路上可比上学时热闹多了，大家玩雪的热情再次高涨，这时的雪已没有早上的松软，阳光让它踏实了许多，融化后的水分让他们“黏在”一起了，轻轻一握，就可以握出一个比早上有分量的雪球，刷下去他也不会轻易的散掉。
回家了，家长已把院子里的积雪扫到低洼处，那就是“雪山”，找几条长凳，前面系上绳子，一人在前面拉，一人坐在倒过来的凳面上，这就是雪橇，爬上雪山，冲下去，就是栽在雪地里，也是一种奇妙的享受。有时也会像鲁迅那样支一个竹筛，用玉米粒来诱惑小麻雀啊斑鸠啊，这些小精灵太吝啬，连一根羽毛也不会给你留下，但你却喜欢和他们乐此不彼的玩游戏。天晴了，房子里的炊烟袅袅伸起，屋上的雪开始融化，雪水顺着屋檐由点结成线，刷刷往下流，第二天你会发现，屋檐下挂着一排整齐的倒锥形的洁白的冰凌，就像一道倾泻而下的冰瀑，长的有一米多，稍稍踮踮脚，就可以抓住冰柱，轻轻一掰，一节小冰棍就落在手心了，嘴馋的孩子也会悄悄的品尝一下。老人们是不会答应孩子们把这些冰凌随意敲掉的，据说会在夏天招来冰雹。
我的这些孩子们，能在这个冬天体验雪的韵味吗?若能把书上、动画中的关于冬季和玩雪的画面搬到生活在生活中来，那该多好啊!大雪无痕，润物无声，冬去春来，但愿每个孩子能收获多彩的童年。
教育随笔篇二：你放手，我成长
小班的家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具。家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长。
选位置。孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置。
拿玩具。孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具。孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题。也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，“请给我一个玩具，好吗?”“我们一起玩好吗?”如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长。另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长。
找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养。所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手。
幼儿园中班教育随笔
幼儿园2015中班教育随笔范文一：
平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在快乐中成长，快乐生活。今天，在幼儿园里发生了这样一个事情。
今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你!”我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心 ，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。
“今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并表扬了所有小朋友， 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
幼儿园2015中班教育随笔范文二：
今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：孙老师早上好，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。
万雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的早上好就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：王雨泽，早上好!然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说：你们来得好早啊。……我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：孙老师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?我很惊讶，：没有呀，为什么这么问呀?她妈妈就告诉我，原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他：你是不是在幼儿园做什么坏事了?他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：那你告诉老师，为什么今天不让妈妈送你来教室呢?他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说你做的真棒，真的长大了。去玩吧他高兴跑了。他的妈妈释然地说：我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的美小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。
中班幼儿园教育随笔
幼儿园中班教育随笔范文一：
一、教师幸福感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关心的师幼交往中。
当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动计划。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：小林老师休息了。小林老师咳嗽好厉害。你们别吵了，把老师吵醒了。我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?我去给她披件衣服。这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算醒来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。还是看看下面两位老师的感受吧：
慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。
2.源于幼儿的天真无邪。
天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。
一位老师说：工作中还有幸福，因为我们工作时面对小朋友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小朋友也很有趣，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别有趣。比如说，我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园，家里人非常宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不小心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说谢谢，对方说不用谢。当时我看了觉得特别有趣，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很有趣。
另一位老师说：工作中也有快乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜欢小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：你在幼儿园还没烦够呀!上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。
值得思考的问题是：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从幼儿身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要原因在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?教师们不妨试试以下方法：
方法一：以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随着自己对待孩子方式的变化而体验到的幸福感，如一位老师说：做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。
方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不平等、没有感情，有着明确的功利目的完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。我们在访谈中也发现，凡是能以平等、真诚的态度与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的幸福。
幼儿园中班教育随笔范文二：
平常在生活中，我们应该关心周围的伙伴朋友，与伙伴朋友友好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，让孩子们在快乐中成长，快乐生活。今天，在幼儿园里发生了这样一个事情。
今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到呜呜的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：我也帮助你!我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。我跑过去说：孩子们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心 ，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。
今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。并表扬了所有小朋友， 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
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