读书读书笔记
《白色山茶》读书笔记1000字。
普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”人类的成长，都是和阅读联系在一起的，网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读书笔记，怎么写好一份优秀的读书笔记呢？小编特意收集和整理了《白色山茶》读书笔记1000字，希望对你的工作和生活有所帮助。
山茶着实是一种十分美丽的花。
那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽开始，到越来越饱满，到慢慢地综放，从半圆，到将圆，到满圆。那山茶满圆时，便是山茶鼎盛巅峰的时期了，整朵山茶美得没有一点瑕疵，花瓣饱满而又一尘不染的美让我们惊叹。
她像是冬天的雪花，明知将走却贪恋着冬的高贵与春的灿烂。她便是静静地坐在那儿，没有梅的清苦，也没有牡丹的浮华一袭白裙，不施脂粉。她如羊脂美玉般纯洁，完美，又是那样地朴素脱俗，一个人独享清闲幽雅，她离不了她的本性。
而最为让人惊叹的是满满一树的山茶花，却又是那样的完美。她们珍惜这仅仅一次盛开机会。就因为只有一次，所以，她就极为小心地不肯走错每一步。 她们知道，过了这一刻的美丽她们便要老去，各归其根，从此，便埋名于深深的黄土中，不会有人再知道你是谁，也不会有人记住处你曾经的美丽。但她并不灰心，她依旧认真地为这一瞬间的美丽耗尽前半生的心血，为那份作为花的骄傲，自豪，就算只能孤芳自赏，也要让最美丽的自己在最美丽的时刻最自信地绽放，也要完成作为花意义与价值的体现。
我们又何尝不是如此。我们仔细地走着，不敢有半分偏离，我们是那样地小心谨慎地选择人生的道路，生怕选错了，错过了本属于自己的花期，而这一切，最大的回报便是那满圆的时候。人的一生在岁月长河中微不足道，而最大的野心便是能在时光流逝中留下到此一游的痕迹。于是我们努力着，希望让满圆的时间更长一些，更久些，更精彩些。而这些人中有人做到了她让她的生命凋谢在最美丽的时刻，她让她的生命在停止前的每一秒中都在绽放着最美丽的自我。
而我们的目标便在于此。我们无法延长生命的长度，但我们可以延长生命的宽度。月亮可以有阴睛圆缺，而我们不可以。我们必须慎重，认真地迎接生命中唯一一次春天。因为上天赐予我们的时间毕竟太短，花开花谢也只是弹指间的事，也许我们的努力无法留下什么，但是我们至少可以在归于尘土化为春泥前回顾一生时，能回忆起我们曾经有过那精彩的满圆，那样绚丽的春天，并骄傲地认为：
我完成了作为花最神圣的使命，我为自己而自豪!
《白色山茶花》原文 作者：席慕容
山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。
每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。
那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。
就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不走错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。
所以，我每次走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。
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山茶文具店读书笔记（精选笔记）
《山茶文具店》读起来有一种小清新的感觉，通讯变得快捷之后，人与人之间通过信件联系的频率越来越少，代笔的需求也相应的降低。第一次得知代笔人的职业，还是通过这本书。代笔人通过了解来访者的经历，意图，揣摩来访者的心境，精心选择纸张、笔、信封、字体、语言，力求准确表达委托人的意思，帮助委托人解决生活中的难题。现代生活中的及时通讯有时候也需要一个“代笔人”，来帮助我们回复不知道如何应对的情况。
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故事的主人公波波独立经营着山茶文具店，同时从事代笔生意。波波从小被外祖母上代逼着练字，长大后变得十分叛逆，波波逃到离上代很远的国外。上代去世后，波波重新回到镰仓，继续经营山茶文具店。波波通过与外祖母的朋友的通信，慢慢解开了自己和外祖母上代之前的心结，波波写了一封信给去世的上代。作为一个代笔者，波波尽心尽力的帮助每一位顾客，帮助他们传达心意，解决难题。
波波的生活中有热情的邻居芭芭拉夫人、胖蒂、男爵、可爱的QP妹妹、守景先生；波波的生活可以用有事做、有人爱、有所期待来总结。从书中信件所传达的内容和形式的多样性，不禁惋惜信件在现代社会愈来愈微小的地位。信件的沟通方式正在慢慢被现代人遗忘，人们更热衷于及时通讯工具，偶尔才会坐下来好好写一封信。信件的沟通方式拉长了信息传输的时间，相较于及时沟通，信件可以在不被打断情况下更多的表达出写信人所想表达的内容。写作是一个让人慢慢静下来的过程，写作可以在没有人倾听的时候尽情表达自己的感情，偶尔用写信的方式进行沟通不失为一件趣事。
信件沟通的延迟性不失为现在及时性沟通之外另一个有效的沟通方式，及时的沟通可能带有强烈的情绪，偏向简短的信息获取；信件更多的是一个人单方面信息输出，各种沟通的方式都有存在的合理性。无事可干的时候不妨写封信，寄给远方的朋友。
“记得早先少年时，大家诚诚恳恳，说一句是一句……从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人。”
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仍记得，小时候没有电子游戏时，牵着妈妈的手，在纸上一笔一画写下祝福的时光；仍记得那是才子佳人辈出的时代，却仍醉心于“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。”
代笔是一项有着悠久历史的工作，而雨宫家便是源自江户时代，有悠久历史的代笔之家。鸠子本来一心向往着外面的世界，但在上代和寿司子姨婆过世后，她不得不回来继承家业，成为雨宫家的第十一代传人。接受一项项委托后，她逐渐爱上了这个职业。
花莲小姐是一个身材高挑、优雅动人的女士，但是，她却是一位“丑字人”。在看到这个片段前，我也和鸠子一样，对“字如其人”这句话深信不疑，但我突然改变了想法，字有的时候，也无法反映书写者的人品。花莲小姐拜托鸠子代写婆婆六十大寿的祝福，在握紧笔身的那一刻，鸠子不再是鸠子，她将自己融入了花莲小姐的生命中，用心写下了祝福。我想，不管是给朋友的生日祝福，公告信，分手信，一封封代笔信的背后是人们对生活的感悟，也是一节节人生的课堂。
在这个快节奏的时代，无数的信息充实了人们的每一天，电子产品开始代替纸质书籍的存在。母亲以前对文学有自己的一番感受，受她影响，我也是自幼便读《红楼梦》的文艺少女。可由于长时间与电脑打招呼，她已开始提笔忘字，而大容量的信息更是让她与书和笔渐行渐远。初心仍在，故人却已然失去了最初的那份悸动与欢喜。
总喜欢去各地旅行时，搜罗特色信纸和邮票，然后挑一个在酒店休息的午后，提笔写下问候与祝福，轻投入邮箱，为自己的好友寄去。总记得回家打开信箱时那一叠厚厚的信件，挑一个风和日丽的午后，背着父母趴在阳光下感受那一份份真情。
“窗外，天色已经微亮。八幡宫源平池的莲花说不定快开了。”你，是否已做好提笔的准备？
儿童立场读书笔记1000字（读书笔记）
最近，读了成尚荣先生的《儿童立场》，令我感触颇深。透过字里行间，我感受到成老先生是一位非常爱孩子的老师，感受到陶行知先生的话又在耳畔响起：“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园……谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。”同时，成老先生也有一句经典语录：“对待孩子就要像对待玫瑰花上的雨露一样。”孩子=玫瑰花，孩子的心灵=玫瑰花上的雨露。多么形象生动的比喻！
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是的，我们的小学生是未成年人，我们做老师的要学会站在学生的角度去考虑问题，用心去呵护孩子幼小稚嫩的心灵，用自己的一腔热血去感染学生，让学生喜欢我们，喜欢我们的课，这样才能“亲其师，信其道。”
到底怎样才是“儿童立场”呢？书中第一辑就给出了明确的答复:教育的大智慧是认识和发现儿童。成先生引用了卢森堡的一句话:“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞倒一个孩子是一件罪事。"
从这句话中我不由得想起在曾经的我在做班主任时，总爱端起一副教育者的架子，头头是道地教育学生，给他们讲大道理，生怕他们学坏了，到时候就是我的责任。殊不知，这完全是违背儿童立场的。当学生犯错误的时候，其实他也已经很愧疚和自责了，这时候，更需要我们站在儿童的立场，感同身受，去感受儿童内在的那份不安与自责，去共情他，让他觉得老师是发自内心地理解他。先处理儿童的心情，再来处理相关的事情。且相关的事情，也最好是儿童自己来商议解决，并且主动接受应有的处罚。于是我渐渐地调整了自己的立场，让自己努力站在儿童的立场来思考和解决问题。
最近两天，班上两个男生玩耍时没控制住情绪，打起来了，值周的老师在劝阻的过程中也被伤及。在这样的场景下，对学生大吼大叫也是不能解决问题的。我看到两个儿子眼中的泪水和愧疚的脸色，已经知道他们知道错了。于是，我说了他们几句后，就让他们到办公室，把整个过程的心理说明详细地写下来，心情平静之后，再邀请两位家长到校，对其进行教育和帮助，这个时候，行使该有的惩戒——惩罚一周的课间没有自由活动时间，到办公室进行反思，全班念自己的心理说明，当面向老师道歉，二人承担老师检查的费用，两个孩子都有压岁钱的账户，于是从账户里面开支这部分费用。
两个孩子不光主动向老师道歉，还每节课间主动接受惩罚，我相信他们进入中学以后，遇到类似的问题也会按照我教给他们的方法，自我调适情绪。
同时，在教学中，我发现孩子个个具有智慧，他们有自己的思想，我就会鼓励学生说出自己的想法，师生之间，生生之间相互讨论、交流。课堂变得越来越生动活泼！我永远都铭记:作为老师要“以学定教。”
书中有一句话，令我十分动容“儿童生活在广袤的田野上，童年融化在生活的时空中，生活应永远成为小学教育的主语。”多么美的一句话呀！
假期里酣畅淋漓读了好几本书，成尚荣老师的《儿童立场》早有耳闻，借着假期的作业与书籍相遇，使任务也变得充满了期待。
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成老师了解儿童，执着于儿童的教育。读文的过程漫长，但是我有好几次被文字瞬间捉住心房，伸出浅浅淡淡的思虑。作为一线教师，作为离儿童最近的专业指导者，我们却被各种思潮声音大环境所裹挟，眼中的儿童，也似乎隐隐淡淡模糊起来。
成老师说：教育的目的是让孩子成为他自己。我想，这真的好难。疫情期间，我每天守着自己的小阳台，静心浇灌着那几株月季花。我买来肥料和农药，小心地侍候那些待放的蓓蕾。月季花在春光中开得娇艳，我望着那些幽幽暗暗的花枝出神：人们常把老师比作园丁，但是园丁却比老师幸运许多。植物的种子是一早就明了的，而我们的孩子，天生是哪一颗种子，老师和父母确是无法做判断的！
纪伯伦在诗中写到：你的孩子不属于你，他们是生命的渴望，是生命自己的儿女，经由你生与你相守，却有自己独立的轨迹。给他们爱而不是你的意志，孩子有自己的见地，给他一个栖身的家，不要把他的精神关闭，他们的灵魂属于明日世界，你无从闯入梦中寻访也将被拒。
尊重孩子一切的未知性，不以自己的期望和对于世界的想象去“打造”孩子，这是多么重要的认知！
我想，最好的教育，就是帮助孩子发现星空下他选择的路途吧。我身处的启蒙教育，是带着孩子见识浩渺星空，并悄悄地领略那一颗让他注目良久的繁星，鼓励他踮起脚尖伸手够一够，不必急于上路，而是跟他一起振奋他们每一个独特的选择，如此而已。
想到曾经教过的一个女孩子，数学不好，语文也一般。可是她总是无比骄傲自己能做的一手美味的甜品早餐。孩子每次在日记里洋洋洒洒七八百字，全是细碎的叙述如何把甜品做到极致美味。这样的烹饪日记记录了好几个月，孩子没有一次倦怠，反而乐在其中。那些整齐的方块字仿佛是她雀跃在厨房里的身影，那是生命萌发的美好，作为老师的我，如果看不见，那是多么的遗憾！
最近电影院在回放老片子，我一个人窝在硕大的屏幕前，将《幸福来敲门》又看了一次。加德纳无疑是一位了不起的爸爸，纵使人生窘迫如斯，他依然能抱着孩子开松弛的玩笑，给孩子一个个安全感十足的夜晚。如此，最令我动容的台词，他对儿子说“对于梦想，任何人都不能说你‘不行’，我也不例外。”
回到成老师的《儿童立场》，让孩子成为自己，无论是作为母亲还是教师，要撑开大环境的偏见与纷扰，真的还是好难，但是必须撑起，待到孩子的种子生根发芽，窜入天际，我们要同他们一道手挽手享受雨露与阳光，笑着说一句：原来，这才是你。
转眼，就到了小时候玛雅人谈论的最多传说的2024+年。细数一下，毕业后与儿童打交道已有两年了；提到儿童，想到了假期里阅读的《儿童立场》这本书。
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对我而言，这本书的阅读视角有很多。有时候我是作为教育者在学习如何处理教学中的问题，如何和孩子们建立良好的师生关系；有时候也会让我想象成如果自己是一位家长，如何在家庭教育中扮演好角色；有时我又感觉自己只是一个与教育他人无关的第三者，回想起自己从小接受的教育是否偏向于“我”的立场。静下心来，慢慢阅读，会与作者朴实却极具道理的话语产生共鸣。整本书围绕“儿童立场”这个大主题，延伸出了丰富全面的内容，收获颇多。
整本书读完，前两辑中有些内容偏向哲学，对于经验阅历尚浅的我来说，似乎还是挺有理解难度的。“第一专业”、“可能性”这些术语，对我而言就真的可能只可意会不可言传。但作者穿插的相关且有趣的故事却让我慢慢理解了儿童世界里文化使者的使命。其中整本书有这么几个小点挺打动我的。这本书中提到了教育的目的是让儿童成为他自己，儿童是活生生的人，他们有自己的想法、有自己的思考和对世界的认知，甚至每个儿童所生活的教育环境也各不相同，如果教师只是想让他的学生都考100分的话，那这位老师同按照模具来打造菜品的机械厨师有什么区别呢。
同时，这让我想到了我班上的一个孩子，他聪明伶俐、善于表达，课外知识非常丰富，如果按照应试教育的结果论来评判他的话，他获得的100分可以证明他是优生；但按照传统意义的乖孩子标准来看待他的话，他绝对不合格。在课堂上，他从不记笔记，但是当老师讲到他未涉猎到的知识时，他会聚精会神的倾听，积极动手完成老师布置的科学小实验。其中有一次我让同学们回去制作一辆小车，这个孩子给我、给我们都带来了巨大的惊喜——利用编程制作了独一无二的小车。
了解之后，我才知道这个孩子不管在哪个科目上他都不记笔记，但是他有自己独特的学习方式。所以我在想虽然良好的学习习惯是必要的，但是有没有个例、或者能不能让孩子们选择适合自己的学习方式呢？难道记满笔记本的方式才是唯一正确的方式吗？不，我觉得让孩子们学会选择，主动思考才是给予他们最好的礼物，就如书中所说“要让儿童沸腾起来，是要让他们的情绪和思维高涨起来”。
除此以外，书中提到了课本使用，作者提倡开学时可以专门提供一段学习时间让学生翻阅教材，引导学生初步领悟，把握教材的整体安排。仍然强调了学生主动学习和站在他们的立场上开始学习。由于我们学科的教材是循环教材，所以这让我想到了日常在课堂上碰到一些孩子问我问题的场景，由于孩子们不能将教材带回家，碰巧某个孩子提出的问题就是与下节课有关的或者班上有同学给予了回答，在这时，我总是因为担心提前“泄漏”知识导致孩子们会对下节课没有探索兴趣而简单回应“下节课，你们就知道了”，我觉得这样的处理并不是最妥帖的，可又恼于没有更好的方法。阅读完该书后，我似乎找到了答案。赞扬会提问的孩子，给予给出答案的学生肯定，再引导孩子们了解整个单元的编排，对下节课的知识进行重新设计，带给孩子们不一样的兴趣点，或许远比我简单回应更能让他们感受到自己才是学习的小主人。
读完此书，书中有这样一句话一直盘旋在我的脑海里，“人的发展既可以规划也不可以规划，最好的发展是让自己非连续性发展。”淡化目的，淡化规划，非功利非刻意，可能我们的生活会更加随性自由。就这样一句看似矛盾但于我而言分量极重的简单话语，同时更加点醒了我应以儿童视角看待孩子、看待教学，“随意”一点，对学生的教育也应如此。
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