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读书读书笔记

你真的会读书吗读书笔记。

书是人的好朋友,它帮我们打开世界的一扇窗。人类的成长,都是和阅读联系在一起的,而阅读了作品之后,我们一般对于这个作品都会有自己的感悟,这是感触是非常难得的,它是我们去写作读书笔记的宝贵素材。你知道读书笔记可以从哪些方面来写呢?小编特别为你收集的“你真的会读书吗读书笔记”,仅供参考,欢迎阅读。

前言

你真的会读书吗?如何选合适的书?没有时间怎么办?怎么才能高效的读书?

不知道你是不是也和我一样有这么多关于读书的疑问?坦白说,虽然我自己喜欢读书,但不得不承认,目前为止我真的不是一个会读书的人。看过很多书,知道很多道理,依然过不好这一生,常常有这样的感觉。所以,找到了秋叶的《如何高效读懂一本书》。

秋叶,何许人也?百度是这么介绍的:秋叶,原名张志,湖北黄冈人,机械工程硕士,武汉工程大学机电学院副教授、红人、ppT专家,实战网络营销专家。关注秋叶的人,应该都知道他远比这一行简单的介绍更丰富些,这是个可以将所学知识转化为技能,并以此打通多领域的工作狂人,热爱生活又愿意分享的温暖大叔。

《如何高效读懂一本书》,这是本理论与实操结合的干货书,或者说是工具书,秋叶大叔结合自己多年的读书经验,将自己的读书方法分类总结,并结合自己读书实践在书中以不同的拆书案例一一呈现。可以说是手把手教你什么是知行合一,如何学以致用。如果你也想解决自己关于读书方面的困惑,真的需要这样一本书。

秋叶大叔在序篇就针对大部分的读书误区答疑解惑,并列出了自己整理的10种读书方法。而在正文,通过自己的读书实践,教你如何建立自己的思考模型,如何将书中的知识运用到工作和生活中,在最后的一篇告诉你如何管理自己的时间,提高你的人生效率。

我试着用思维导图梳理了书中的序篇,也试着分三部分去拆读。

选什么书?

何为读懂?

如何读?

选什么书?

到底要不要读书?读什么样的书?要读多少书?秋叶大叔从读书的常见误区切入,答疑解惑。

整理出思维导图如下:

一个人在不同成长阶段选书也是有侧重的。

不要刻意去和别人攀比读书的数量,也不要盲目的追随别人的书单,毕竟每个人的阅读层次不同,需求不同,你需要自己去判断需要读什么样的书,自己去选书。只有你有需要读书这样的内驱力,你才会花时间去选书,去读书。读得丰富比读得多更好,所以秋叶大叔建议从以下四类书去做选择:

工具书:用于平时的查阅参考。

专业书:作为个人专业技能的积累学习。

视野书:拓宽视野,树立多元化思维,才能更好的换位思考。

潮流书:保持与时俱进,与时代同频。

何为读懂?

在懂之前有个动作是读,关于读,作者的观点是,并不是一字不差读完才算是读,只要看过,有所收获,比如其中一个新知识,或者全书主要观点,哪怕是此书还不适合精读这样的结论,都算是读。另外,建议:好书一定要精读,你对自己加以研究的某个方向一定要学会主题阅读。

秋叶大叔将读书分为四境界:

1.看得懂别人的道理

2.自己能照着讲出来

3.自己能有意识运用

4.能用自己的话总结出来

读书一定要内化,只有自己去消化,充分理解作者的观点,并转化为自己的语言,而且落实到行动,结合生活或者实践再总结出新观点,才算是真正的读懂。就像如果我看完本书,还是照原来的读书方式,看过就算了,不做笔记,不做总结,那就是没有看懂。

如何高效?

提到高效,不得不说时间的问题。每个人的时间有限,为什么有的人可以一年读一百本,而你一本都读不完?

一是内驱力的问题。

秋叶大叔说,做喜欢的事情你就会付出足够多的时间。我想这就是内驱力的问题,如果你内心觉得读书是没有用的,你宁愿把时间消耗在刷手机上也不会读书的。而内驱力,我想跟最后一章提到的目标是一致的。《奇特的一生》里的柳比歇夫,56年如一日的统计自己的时间,管理自己的一分一秒,很多人好奇是怎样的人才能做到这样的自律。结论是“坚持他的方法必须有一个前提,你要有一个伟大的目标。”如果你没有目标,很难做到自律。一样的道理,如果你不知道读书对你来说何用,你不会花时间去选书,去读书,去做笔记的。

所以,请先想想自己为什么读书。于我而言,读书是为让自己变成一个更好的人。学专业技能,长见识,扩视野,管理情绪,了解自己,理解他人,看世界等等。

二是时间管理问题。

有了目标,如何利用有限的时间高效读书?建议从时间管理开始,统计自己每天有效工作的时间长度,对于普通人来说,真正有价值的工作时间并不超过两个小时。找出你的碎片化时间和区块时间,并加以利用和安排。只要不断的实践并调整,持之以恒,就能有所收获。

不走捷径,就是捷径。

如何读?

确认自己的目标,选了对应的书,也愿意花时间,那到底要如何读?这里不仅有读书方法,更有详细的读书笔记和拆书步骤,只等你去实践。

十种读书方法

秋叶大叔在书中提供了十种读书方法,我整理出思维导图如下。

想起那句话,你需要非常努力才能看起来毫不费力。这些方法的背后,是经历了多年的实践,不断的总结和修正得出的。所以,实践出真知,不要去羡慕人家为什么能高效读书,在高效之前是需要经过长期积累的。

这十种读书方法里,我自己特别喜欢其中的图读法,里面提到思维导图和读书笔记ppT。通过此次整理本书的思维导图,感受到了图文结合的好处,能呈现出整体框架,而且梳理之后,自己的思路也更清晰。

如何做读书笔记?

秋叶大叔也提供了自己做读书笔记的具体方法和拆书框架。

读书笔记的步骤建议:

1.看作者简介、摘要和目录,快速了解框架。

2.速读一遍,了解整本书的主要观点。

3.记录启发性或精彩单元,而这里又有不同的方式,如写旁批(空白处写想法),标注页码(后续汇总的索引),感悟心得发微博(方便复制粘贴)等等,可以选择自己喜欢的方式。

4.记录足够素材,做读书笔记。读书笔记需要更多的时间,所以最好是选对书,并且精读后才能完成。

拆书框架

秋叶大叔非常认可赵周老师的RIA拆书法,自己运用并进行了改造。

基本的拆书框架如下:

知识介绍:抄书,补充资料

扩展思考:结合实践或者现象思考

互动练习:引申思考,微博互动

这本书的正文章节,大部分是采用了这样的拆书框架,秋叶大叔通过拆读不同类型的书籍,向我们展示了“如何高效读懂一本书”。

另外一种拆书框架:

背景介绍:提出书中所涉及的主要问题,总结自己对书本的整体感觉,引用自己认可的主要观点。

知识点介绍:摘录主要知识点,结合自己的理解分析,得出对自己的启发。

知识点应用:列举案例,引用观点运用分析。

总结反思:分析书中观点的优缺点,反思自己如何才能做到同样的思考,或者行为改进。

本文的框架就是尝试以上框架来构思的,在列框架的时候,觉得思路更清晰了,虽然在思考方面还不够深入,但我想如果坚持这样练习,在逻辑思维方面应该会有相应的提升。

总结

如何高效读懂一本书呢?首先要确定自己的阅读目标,管理好自己的时间,要相信功不唐捐,根据自己的需求在不同的阶段选择不同的书籍,尽量丰富而不追求量,实践不同的读书方法,用多样化的读书笔记将所学内化,并加以实践修正总结,培养自己的批判性思维,建立自己的知识体系。

愿你我都能通过读书成为更好的人。

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《老师你在听吗》幼儿教师读书笔记


《老师你在听吗》这本书主要是关于“对话”的,为什么对话对学习是最重要的呢?因为它是我们互相交流认识、想法、感觉和困惑的最有力的工具。

书中的导言里有这样一句话“如果我们有两只眼睛,那为什么我们只看到一个东西?”这是一个5岁孩子说的话,孩子对世界有一种天生的求知欲和好奇心,常常会给我们带来惊喜,他们的求知欲和好奇心向我们展示了智慧和学习的潜力。我们老师要重视与儿童的对话,倾听儿童的想法,注意对话的技巧。教师与儿童的对话是为了拓宽儿童的思考和理解,而不是为了考察儿童的知识或是控制他们的思考和行为。这正是教师教育儿童时的独白和教师“与”儿童对话之间的区别,也是“封闭式”谈话和“开放式”谈话的区别。与儿童对话之前我们可以想一想,我们要带给儿童什么?对话之后想想我们进行的对话是否有效,是否对儿童的学习与发展产生了真正的影响。

除了师幼对话之外,我们还要重视幼儿与幼儿之间的交流。当儿童拥有机会和同伴交谈的时候,他们会发生多么丰富的社会性学习。在一次早值班的时候,我无意中听到了这样一段对话,是两个中班孩子的。幼 1:日本发生大地震了! 幼2:我在电脑里看到的!海水像龙卷风一样! 幼1:那个叫海啸! 读书笔记.幼2:恩,海啸把人都卷进了海里,好恐怖啊! 幼1:地震也死了很多人的! 幼2:我们这里会不会发生地震? 幼1:不会的,地震只要躲到没有房子的地方就不会被压到了……他们可能从大人的谈话中得到的消息,也可能是在电视、电脑里听到的,在这个对话中,孩子们的想法在相互碰撞,他们不需要教师的指导来引出他们的想法,因为他们自己可以做到这一点,他们乐意在对话中分享他们的想法,因为他们知道对方会倾听自己,他们的想法对朋友来说是重要的。

师幼对话、幼幼对话都是非常重要的,那么对我们教师自身而言,要想提高老师自身的素质,提高科研能力,一个人单打独斗尝试新想法,是比较困难的、比较局限的做法,通过和同事对话,可以从其他的视角拓宽你自身的理解。正如我们承认同伴对话对于儿童学习是非常重要的一样,就像丽莎波曼女士说的:俗话说“众人拾柴火焰高”,那么“众人智慧促学习”。

幼儿教师读书笔记《老师你在听吗》


《老师你在听吗》这本书主要是关于对话的,为什么对话对学习是最重要的呢?因为它是我们互相交流认识、想法、感觉和困惑的最有力的工具。

书中的导言里有这样一句话如果我们有两只眼睛,那为什么我们只看到一个东西?这是一个5岁孩子说的话,孩子对世界有一种天生的求知欲和好奇心,常常会给我们带来惊喜,他们的求知欲和好奇心向我们展示了智慧和学习的潜力。我们老师要重视与儿童的对话,倾听儿童的想法,注意对话的技巧。教师与儿童的对话是为了拓宽儿童的思考和理解,而不是为了考察儿童的知识或是控制他们的思考和行为。这正是教师教育儿童时的独白和教师与儿童对话之间的区别,也是封闭式谈话和开放式谈话的区别。与儿童对话之前我们可以想一想,我们要带给儿童什么?对话之后想想我们进行的对话是否有效,是否对儿童的学习与发展产生了真正的影响。

除了师幼对话之外,我们还要重视幼儿与幼儿之间的交流。当儿童拥有机会和同伴交谈的时候,他们会发生多么丰富的社会性学习。在一次早值班的时候,我无意中听到了这样一段对话,是两个中班孩子的。幼 1:日本发生大地震了! 幼2:我在电脑里看到的!海水像龙卷风一样! 幼1:那个叫海啸! 幼2:恩,海啸把人都卷进了海里,好恐怖啊! 幼1:地震也死了很多人的! 幼2:我们这里会不会发生地震? 幼1:不会的,地震只要躲到没有房子的地方就不会被压到了他们可能从大人的谈话中得到的消息,也可能是在电视、电脑里听到的,在这个对话中,孩子们的想法在相互碰撞,他们不需要教师的指导来引出他们的想法,因为他们自己可以做到这一点,他们乐意在对话中分享他们的想法,因为他们知道对方会倾听自己,他们的想法对朋友来说是重要的。

师幼对话、幼幼对话都是非常重要的,那么对我们教师自身而言,要想提高老师自身的素质,提高科研能力,一个人单打独斗尝试新想法,是比较困难的、比较局限的做法,通过和同事对话,可以从其他的视角拓宽你自身的理解。正如我们承认同伴对话对于儿童学习是非常重要的一样,就像丽莎波曼女士说的:俗话说众人拾柴火焰高,那么众人智慧促学习。

《石头会开花》读书笔记


今天,当我读完《石头会开花》后,我被深沉感动了。
方言因为先天性的智障,曾被许多学校拒收,直到她12岁那年,遇到了热心的赵老师,才成为那所乡村小学一年级的学生。
有一次课上,赵老师让方言用相信造一个句子,方言却造了一个令人可笑的句子:我相信石头会开花。同学们听了,都叫方言是傻瓜。但赵老师却说方言造的句子最好。一个月后,赵老师带了一块满是窟窿眼儿的石头给同学们看,他们惊呆了,石头上开出了一朵小花。方言开心地笑了,像一朵花一样灿烂。她自信地度过了天真烂漫的小学时光。
赵老师知道,哪怕是一块石头,只要它努力,也会在石头上开出花来。人也一样,只要你努力的去做,就算你像石头一样坚硬,无法吸收任何一点养份,也可以开出花朵。
赵老师千里迢迢地托人弄来那块火山岩,是为了能在方言的心灵上,写上两个字自信,让这块石头坚强地开出那朵最美丽的鲜花!

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