第56号教室读后感800字
读《第56号教室的奇迹》心得体会。
观看一部影片，就好像在眼前展开了一个新世界，我们拥有独立的个体与思维，在观看过程中不断产生思绪的火花，当不同的人在看完后，相信也会有对于它的专属心得体会，写观后感是一种提升我们作文能力的捷径。你是否为写观后感而苦恼呢？小编经过整理，为你编辑了读《第56号教室的奇迹》心得体会，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读《第56号教室的奇迹》心得体会
四月是我校的读书月，校长特地为每位老师推荐了《第56号教室的奇迹》这本书。初拿到这本书，看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室
雷夫?艾斯奎斯，这个并不比我们幸运到哪儿去的老师，从教20多年来一直守着固定的一间教室，教着一届又一届的五年级小学生他们大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样麻烦和困扰:学生基础薄弱，上课不听讲，作业拖拉，等等。但是，他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩第56号教室的孩子，这些似乎平凡的学生，在这个充满爱心和智慧的老师的培养下，全国测试成绩竟在全美名列前茅。孩子们长大后很多就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
56号教室的奇迹爱的奇迹，从雷夫老师的这些故事经历、经验中，我看到了一位心灵导师的热情付出，也给了我很多的感触。
雷夫创造了第56号教室的奇迹，而雷夫老师本身就是一个奇迹，雷夫老师身上有一种作为教师的最具潜在价值的优秀品质，那就是热情、执着、不轻言放弃。
这些品质在一个个故事中，我们都清晰可见。《自序》中，他为一个学生解决酒精灯不能点燃时，居然烧着了自己的头发，看到这里，我真的感觉很好笑，我想雷夫老师在这方面真是一个有点木讷的人，他自己也说我感觉自己像个白痴。然而，雷夫老师却认为如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!这是他换个角度，对自己的肯定、对自己的鞭策。老师不是万能人，总会碰到意外的时候，特别是在自己的学生面前。小块土豆意外地沉入水里，窘迫与尴尬;学生上课不开动脑筋回答问题，很沮丧。当我们遇到这些让我们沮丧万分的事情的时候，我们该怎么想?该怎么做?我想，雷夫老师已经做出了榜样。
用无比崇敬的心情读完了全书，在惊叹之余，我也清醒地认识到:雷夫老师不是神，是人，他是美国的一位普通老师，他也有做菜鸟老师的时候，他每天都面临着很多的难以解决的教育问题，因为教育的通病是无国界的，美国甚至在有些方面问题比中国更严峻，危害性更大。所以，我们每个人都有成为雷夫老师那样的人的潜在可能。
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读《第56号教室的奇迹》有感1000字
第56号教室的奇迹一书由艾斯奎斯所著，本书讲述了一位心灵教师如何对学生进行培养，对今天的我们都很有借鉴意义。下面小编带来的是读《第56号教室的奇迹》有感1000字。
我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是作者的自序。这本书序言开头是这样的我清醒地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我经常大清早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。这段话深深的吸引了我，因为我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着好奇的心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与耐心，感悟了热情与责任，留下了钦佩与感动。
书中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西害怕。单纯的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就有一定的忐忑，因为听其他老师说过这届学生的种种不良行为。所以，刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严肃的处理每一件事情。经常性的大声呵斥，对那些问题学生的批评更为激烈。可开学没有几天就出现了三次学生顶撞老师的事情。其他老师每次告诉我的时候，我的怒气就急剧上升。心想：多少年没遇到这样坏的学生了，怎么连最起码的尊重老师都做不到。接着就是我找出这个学生先是严厉的批评，然后开始讲道理。但我发现这样做的效果并不明显，虽然当时给镇下去了，一转眼他们还是老样子。其中一个男孩子在我批评他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题学生，对老师的批评充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就打算重点教育的对象。前两个周就在我反复的批评与他反复的对抗中过去了。但这个学生依然我行我素，我也发现这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开始尝试与他多交流，慢慢的我发现这个学生很喜欢讲道理，或者说是局限于自己所谓的道理中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。
课外活动其他学生参加各种活动队的训练，教室里剩下四个学生，我在教师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告诉自己不要发火，要冷静。这次他的道理（）是课外活动应该是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最后他也认识到了错误，真诚的道歉了。或许这次谈话的作用，这以后他经常到办公室告诉我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的情况，我都先表扬他能发现别人的不足，再利用这个机会问他应该怎么做，你能做到吗？同时也鼓励他发现班级的情况就来汇报，他很欣然的接受了。现在这个学生的改变仍不能达到我们的满意程度，但我知道他慢慢的在改变，朝着我们希望的方向改变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和学生们互相信任。信任可以取代恐惧，信任可以让学生对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来。正如书中写到为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
最后，我非常感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，慢慢消化。因为我们和作者雷夫一样，我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！正如这本书的副标题让孩子变成爱学习的天使，先把学生变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。
《第56号教室的奇迹》讲座观后感
《第56号教室的奇迹》讲座观后感
大石桥市官屯中学 马辉
2014年4月4日，教师进修学校组织我校教师观摩了雷夫的——《第56号教室的奇迹》的讲座。我被发生在第56号教室的每一个奇迹吸引了、感动了，我不禁一遍又一遍虔诚的细心品味。讲座中主人公雷夫决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用他那一颗炽热的爱心，创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界。
看了《第五十六号教室的奇迹》的讲座之后，不禁反思我们现在存在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅让学生害怕就连老师都在害怕，整个课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生遵守纪律是因为害怕受惩罚，考不好是害怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。如此一来学生长期都处在一种战战兢兢生活状态中，这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢，老师也在害怕，害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑，害怕被领导训话。
可是在雷夫老师的教室里，就没有“害怕”这两个字，他用信任取代害怕，用信任在师生之间建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则，养成良好的学习和生活习惯。学生不用老师费心，老师的工作也自然很容易做。这其中的重中之重就是师生之间的信任。
看了这次讲座之后，使我体会到教育的真谛：“成功无快捷方式，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服，雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我，我该适当的放慢脚步，挤时间静心反思，追求“更好的教学”，这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把孩子害怕当做教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。
《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误。作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为知识的学习只是教育的一部分，我们应该帮助学生去充分发展他们的自我，健全他们的人格，让他们做个对社会有用的人。雷夫老师就做到了，他让我们看到不是只有“下马威”才能镇得住学生，有爱心、耐心、信心、责任心、智慧同样能够“镇得住”学生，还能帮助孩子成为更好的人。
成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我依然热爱自己的职业。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思，用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”，我希望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里。大石桥市官屯中学 柳茂春
一直以为西方国家的教育价值观、思维方式跟我们有着本质上的区别，以为我们教学工作中遇到的种种现实和困惑是人家所没有的，直到上周观看了《第56号教室的奇迹》学习讲座后，才知道他们也有着跟我们一样的困扰，只是他们对教育的理解，对教育价值观的剖析，以及他们所创造的那个教育场所所体现出来的内涵跟我们不一样。
《第56号教室的奇迹》讲述了一个小学教师精心教育他班里的学生，使他们成长为一批批出色的人才的故事。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和他的学生们零碎的小故事。这些小事，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。那些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，也因此改变了方向和高度……
教室和教室原来可以如此不同！
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和拥挤；有的会显得很大，让人觉得有无限延伸的可能。是什么东西决定着教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告诉我们，是教师，尤其是小学教师！他的面貌，决定了教室的内容；他的气质，决定了教室的容量。
我们经常说“学习雷锋好榜样”，这位大鼻子老师也实在是个好榜样，值得我们学习。他用他的教育经验告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子们无限多的东西。
读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》随想
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》随想
这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的国家艺术奖章，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花:雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了另辟蹊径，即实现了终身性教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现头发着火了也不自知;因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷:一切为了孩子，为了孩子一切。只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能让孩子变成爱学习的天使!
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意!
《第56号教室的奇迹》观后感（一）
《第56号教室的奇迹》观后感
《第56号教室的奇迹》观后感（一）
文/官屯中学 叶鹏
我阅读了美国的一位传奇雷夫？艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书。当我从网络上看到对这本书的评价时，就深深地被吸引了。《第56号教室的奇迹》这本书很浅显易懂，适合老师们看。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题成功无捷径是56号教室的座右铭。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得成功的关键。将信任与爱融入教育，也是我读罢此书后，需更加坚定的。
《第56号教室的奇迹》观后感（二）
文/官屯中学 屈慧岐
看完《第56号教室的奇迹》，给人一种心灵的洗涤。作为一名教师，我为雷夫。艾斯奎斯所做的一切深深感动。
感动于第56号教室这小小的空间里充满了信任：在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，像他说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。与给孩子一个下马威不同，他提倡的是没有害怕的教育和彼此信任；与小红花奖励、物质的激励不同，他强调知识本身就是最好的奖品前者其实在无形中降低了孩子的水准，只有基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。雷夫老师告诉学生：只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次。雷夫老师以热情的教育态度，营造了一个温馨的家，在第56号教室学习是幸运的、是幸福的。
教育是没有捷径的，需要你执着、真诚的付出，需要你的智慧与无私的爱、只有真正走进孩子的心灵、走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法，才能创造出教育的奇迹。
《第56号教室的奇迹》观后感（三）
文/官屯中学 杨莹
好教师需要有自己坚定的教育信念。雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今速食社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。
事实上，成功无捷径既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。
由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。
《第56号教室的奇迹》观后感600字
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。欲齐其家，先修其身。作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬儒雅学生教育，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼；进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入；积极认真地参加学校组织的课外活动；上学不得迟到，有事提前请假或事后补假。对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。
学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢？早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声老师好！学生认真打扫保洁区，。我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会怎么想呢？有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：老师啊，上次我叫你，你没回我！为什么？我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：对不起！学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。
可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
优秀读后感《第56号教室的奇迹》模板
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
优秀读后感《第56号教室的奇迹》模板
我的孩子今年四岁了，在教育方面一直都是我最为关心的。做为一名教师和母亲，我也会经常跟同事在一起交流了很多有关教育孩子方面的问题和想法。闲暇时间里，也会阅读一些有关教育方面的书籍。《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语 文老师当中非常盛行。这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书，给人的回味是无穷的，正像《第56号教育的奇迹》这本书一样，第一遍从作者的角度去读，第二遍从教师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读......虽然现在我在写读后感，但是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些......我还会用心地从不同角度去读，去理解它。
一本布满着教育思考和教育聪明的书。读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎曾经也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。这本书通过无数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的思想，通俗易懂。很敬佩雷夫老师，他擅长各个学科，知识渊博，并且书中所写的都是我们正需要的，也是我们常出现的问题。做为一名老师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说:雷夫老师真伟大，创造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就似乎是自己曾经碰到过的许多的难题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管现在的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝尽不显过期。他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，学生的爱好也会荡然无存。
读完此书后后，我收获了很多，也反思了自己，不论是为人师还是为人母，这本书对我都是受益无穷的。他感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;熟悉到了赞美的神奇作用;体会到了思考的快乐;知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。
第101号禁区观后感 第101号禁区心得体会
我接触禁区才两天，但是我现在已经是麒泽吸毒人员。下面是自己的一些想法和游戏过程，勿喷x想法不一致不要看就好啦
注：
1.此处的一切分析立足于【反间线黑值基泽线】
（意为所有选项都选择了【黑值】的路线）
2.此篇分析纯属个人观点，不代表官方立场。还是那句话：一千个读者眼里有一千个哈姆雷特嘛有别的看法的小伙伴可以来找我一起交流一下的！）加入就把人家当自己人护着自我觉得基诺做到这种份上，对小泽已经是很好了啊！更何况之后他们去会议所时基诺还对小泽这么表明了鲨派总体的态度鲨派已经把你当自己人了你们可要知道小泽此时还没有同意加入鲨派啊！！！orz
而进了会议室之后，会议已经开始了而小泽却还没有来。基诺更是抛下满屋子的黑道头目不说亲自出去找自家泽。之后的剧情更是能回复奈泽番外基诺的行为。奈泽番外就是我们所说的【白值奈泽线】。基诺对这条线的小泽的看法就是最开始的纯粹的利用价值。他不喜欢小泽，自然不会在乎小泽。
而在【黑值基泽线】，面对着如此之大的变数，基诺第一个想法就是让小泽先一步离开这里。他对小泽做足了军队层次上嘱咐后，终于是说出了自己的个人欲念：保护好自己。
这其实才是他最想说的话吧。
尹泽
至于小泽小泽哪怕是在前期，也是能够隐约看出来基诺的感情的。
他知道基诺帮他取下测控环意味着什么。他也知道基诺派01过来是为了保护自己他不想基诺出事。
遭到袭击后的第一秒钟，他想到的人就是基诺，他的第一想法就是：到那个人的身边。
而一想到这次袭击的严重性，他不断地在房间里挣扎着，想让01放自己出去。
而见到基诺后，虽说基诺也快要推理出恩斯欧之家了，可他还是直接将自己所见之事说了出来。
因为尹泽是担心着基诺的。
之前经历了那么多的事情，小泽不可能不对基诺动情（哪怕不是爱情）所以我说基诺和麒止某些方面很像。因为他们对小泽的感情，明显到都能让那么迟钝的家伙意思到。
麒泽是小泽那句实在是，不忍心再继续欺骗他了
而基泽，一句说，你需要我就已经代表了一切。
小泽对于基诺来说，差不多应该是可以和他并肩而立的共犯。
他们是绝对平等的存在。所以小泽敢在基诺逗他后也跟着报复回去。敢仗着基诺肯定会站在他这边这一点让得罪他的人难堪（这么快就已经有嫂夫人的意思了啊我的泽！）敢在基诺下达命令后去表示反对因为他是要跟基诺共同行进的人，而不是要畏手畏脚跟在他身后的人。
基诺对小泽也绝对是无可争议的好，而小泽同时也默默关心着他。这种互相理解的相处模式，在现代看来差不多就是再普通不过的情侣。可是背景一旦放在了这充满了利益纷争的禁区，能有这种关系又何尝不是人皆艳羡的般配？
小泽从小在恩斯欧之家长大，恩斯欧也就成为了他唯一的家。
小泽为了这个家甚至可以舍弃自己的过去，只身潜入危机四伏的研究所。
只不过由于院长对他的偏爱（还是对他这个唯一没有任何能力的异类抱有偏爱），他必是从小就受尽了排挤与妒忌。这个家中恐怕真正待他好的人只有默哥吧。
在这种情况下长大，小泽从小就缺乏安全感。可是基诺对他足够温柔，他可以给以小泽安全感和比恩斯欧之家更像家的温暖。和基诺一起的小泽，不像之前那样的强势，因为他不需要这样保护自己，有人会保护他。基泽的小泽连带着性格都变得更加轻松随意了，正是因为鲨派的三人正在不断地安抚他内心的脆弱啊。
【三、个人解读】
就这次的更新来说在知道昔日要好的同伴突然与自己反目成仇后，小泽下意识地去拒绝了，他认为这一切只不过是因为恩斯欧之家的人都被洗脑了而已。
反正这个世上还有那么一个人，那个自己唯一的亲人，他是一定会相信自己的不是吗？
尹泽不相信他会欺骗自己。
尹泽更不相信他会背叛自己。
可是
两人站在你的对立面，像是一切本来就应该如此。
如果你不想现在就被舍弃掉的话，就安静一点。
尹泽呆呆地望着默琛冰冷如死潭般的眼神，就在刚刚，他好像听见什么东西碎掉的声音。
他浑浑噩噩地在禁区中心乱跑着，不知过了多久，他似乎看见了一个很熟悉的身影。
少校，是我
再一次的回到这里，心境却大不一样。
原先他还是恩斯欧之家极其重要的一员，这一身份也是他立足于此的底气。可是现在呢？他就像只无从依所的流浪猫一样，他所拥有的一切，全都不见了。
而面前的人也好不到哪去，狼狈颓唐的样子，让人很难把他和之前那个威风凛然的少校联想到一起。
是基诺先开的口，第一句话便是：你怎么还没走。
催促又无奈的语气。
他最关心的，到底还是小泽的安危。
小泽没有回答，只是沉默地回望，但是他那双眼睛已经做出了回复。
为什么说是共犯？因为此时的他们，多像是坠入万丈深渊中，互相依偎取暖的人啊。
听到基诺的话后，小泽开始担心自己会因身份关系而遭到怀疑。更何况他还丢掉了尹无。他当然知道尹无的重要性。原本如果他能够成功地把尹无带过来，说不定还是可以扭转局面的
更糟的是，基诺甚至可能会怀疑是自己故意抛弃的尹无。
于是带着这种忐忑、愧疚，更甚是些许恐惧的心理，小泽看见基诺对他深处了手！
然而回过神来，他才更绝望地意识到：面前这个男人，根本不在乎自己的卧底身份，更不会怪罪自己丢了尹无。
正如最开始基诺让小泽逃跑那里，基诺所在意的，只有小泽有没有保护好自己。
这大概是我个人对这次更新的总体观感吧。说实话，这也是我写下这篇分析的原因。
我是自小泽跑出会议室后，一口气玩到这次更新的，所以比往日的游戏有着更多的感触。
当我看到小泽失去一切后那空洞失落的表情时，就算我并非当事人，但心里也自然是极其难受的。即使我知道琛哥肯定是伪装的，他的目的只有一个，就是保护尹泽。
但是小泽不知道啊。
尤其是那句目光可及之处，都已经被恩斯欧之家的人控制。我真的明确的感觉到了那种绝望。
小泽真的是仿佛被整个世界抛弃了啊。
不可能会逃脱的，也不可能会有人来帮他一把的。
但是就在这时，我突然想起了基诺。于是我就想：不对，就算小泽的过去是什么都没有了，但他现在还有基诺啊。他没了在恩斯欧的家，但是在鲨派，他还有一个和他一起浪费时间打牌，一起幼稚地为了几块糖而争执的家啊。
基诺是哪怕自己受伤，也会尽力去保护小泽的人。基诺是哪怕面临险敌，也会第一时间让小泽离开的人。
所以我愈发地希望小泽能赶紧找到基诺，让他知道还有这么一个人，是愿意保护他，爱着他的。
而他们之间的那段对视，更是让我无比的动容。毕竟只有身处渊壑中的人，才最懂得相同处境的人的痛苦不是吗。
而小泽在回答基诺的一系列询问时的表情，简直就像是下一秒他就要哭出来了一样的。只不过这个爱逞强的小家伙，大约应该不会允许自己这么懦弱吧？
面对着情绪已然在崩溃边境的小泽，基诺的举动真的让我当时就感叹了一句：他真是世上最好的男人orz
反正我是不相信，直到这种情况下（被疑似对方所处的阵营联合袭击，尹无丢失）基诺仍不会指责迁怒小泽，还不是因为他爱小泽。
更何况他还为人家挡了一箭。
小泽是人造人，恢复能力极强，了解恩斯欧计划的基诺不可能不知道。
那基诺特地派01去保护小泽，在重伤状态下还帮他挡箭。除了不想看见小泽受伤这一点，对他来说还有什么意义？
但是这一点，已经足够了。
怀抱着这种感动，我决心写这篇没什么实际内容的分析，纯粹是为了写下个人的情绪。
于是我又去重看了反间线。另我惊喜的是，除了基诺对小泽的好，在选择了【黑值】的选项后，还有不少小泽对基诺动情的地方。
小泽会因为基诺的接近而心跳不已，会因为基诺也许不对他抱有信任而失落万分，更不允许基诺出现什么事故
这两个人真是太可爱了，互相关心彼此在意的共犯真是23333
基泽真的是完美的情侣啊。
那最后就用这两句对话来作结尾吧，基泽大法好！！！
还有保护好自己。
说，你需要我。
读儿童书籍《会飞的教室》心得体会
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读儿童书籍《会飞的教室》心得体会
不读幼稚之书久已，忽而捧起女儿的《会飞的教室》大有手不释卷之感。故事里鲜明的人物形象，童真童趣的语言特色，仿佛让我走进了一片失之已久的田地，那里遍地真情堆积怎一个爱字了得。借学校开展和学生同读书共成长的春风，我深入研读了《会飞的教室》一书，作为一名教师，我觉得本书有以下几点值得深思之处:
一、做学生喜欢的老师
本书共提到了四位老师分别是:正义老师培克、禁烟老师罗勃、自然老师格林、德文老师葛禄依。孩子们最喜欢是正义老师和禁烟老师，最不喜欢的是自然老师格林。他们不喜欢自然老师的原因是这个老师一成不变一个笑话竟然讲了一辈子，学生不满足他的教学方式和思维模式。他们喜欢正义老师对他们的真诚和理解，还有正义老师的那份正直。正义老师甘愿和他们一起受罚，耐心听他们讲解他们的故事，对孩子有发自心底的关爱和帮助。他们喜欢禁烟老师的善良、宽容以及聪明才智。禁烟老师为他们出谋划策，同他们亲密交流，而且充满神奇色彩。从这两个人物中我们似乎应该看到学生需要的好老师是什么样子的，这是这本书独特之处，也是众多教育名著、教育讲座所没有回答的。但是要做学生喜欢的老师也不能限于简单的模仿或参照，还需要我们不断的实践探索。
二、感受学生的感受
孩子毕竟还是孩子，他们有自己的思维方式，有自己的解决问题的方式，也有自己的广阔天地。这些都是我们成人老师所不了解、所不易感受的。本书中呈现的所有故事和情节几乎处处都能让我们感受到浓浓的孩子气息、孩子思维。老师总在挖空心思，想如何指导、引导、疏导学生，可是似乎又充满误导。有时候不妨简单一点学会去感受学生的感受，用孩子的思维去想问题可能很多教育难题也会迎刃而解。我想本书作者能成功的一个重要原因也是在于正确感受了孩子的感受才能把故事写的那么逼真那么耐人寻味。所以，在教学工作中和班级管理工作中我们教育工作者能试着感受学生的感受，思考学生的思考用最真诚、最简单的方法解决问题。
一本好书可以给我们无尽的思考，一本好书也可以让我们站在新的高度，就看我们怎样品味与欣赏。感谢《会飞的教室》，感谢同读书共成长活动。愿世界有更多精彩纷呈的书籍，愿教育有更宽广无垠的舞台。
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