创造力一书由琳内莱韦斯克所著,创造力是我们每个人都具有的,只是有些人没有发掘出来。下面小编带来的是《创造力》读后感:现代化的社会离不开创造力。
时代在变化,世界、国家都在进步,那是因为发明家们、科学家们长期执着研究、创造,才能让我们拥有现在信息化的时代,给我们的生活带来很多便捷。而这些创造是要付出很多的时间和精力去做的,在创造某一领域的时候,所有的注意力全部放在这一件事情上,其结果也不一定就是完美的,所以富有创造力的人心态都要积极乐观,他们的精神也是值得每个学习的。
文艺复兴时期的创造力,创造力是不完全限于个人内部的事物,而是考虑到领域和学界造成的影响,一个国家的创造力不能仅仅是在经济上,也要在城市的建筑物、交通之类都要有创造,只有让城市变得美丽才能吸引更多的人,每个城市都生气勃勃,国家才会繁荣昌盛。那么当时佛罗伦萨的艺术家们创造作品时,大家都积极介入鼓励、评价和选择最终作品的过程中,也是因为这样,艺术家们才被推动着去超越自己的极限。所以现在我们的孩子如果有一些奇思妙想的创造力,我们应该鼓励他们,让他们大胆的去想象、去创造。
富有创造力的人格,个人感觉创造者的性格一般与常人有所区别,他们有很强的意志力和专注力去做一件事,而他们所创造的艺术品,有可能是平时的爱好,比较感兴趣就去做,也有可能是一个念头出现,让他们想去做,还有可能就是人们的需要,然后他们去创造。不管是哪种精神让他们去创造,都很让人敬佩!
富有创造力的人观察力和想象力都非常厉害,其他人想象的新观点会认为和当下的现实无关,想过之后就不在理会,而创造者们敢于把想象的新观点创造成真实,他们勇于挑战,把不可能变为可能,他们的眼光很独特,性格也是与常人不一样,就像艺术家们给我们的感觉是留长头发、穿大地色的衣服等因为他们的眼光独特,所以他们欣赏的美和喜爱的东西跟常人也都是不一样的。
那么创造力是怎么产生的呢?分为5个阶段的过程慢慢产生的,准备期、酝酿期、洞悉、评价期和静心制作阶段。创造力不像流水线,一次会出来结果,而是经过反反复复的循环,一次次的精心制作才能出来的。在创造制作过程中也会遇上重重困难,创造者的观点和问题也会受到老师和同学的影响,当老师发现学生的能力之后,就开始给学生开发潜能,从此有些学生的职业将会发生改变,从而影响他的一生。
普通人做事是等着问题被提出来然后去解决,富有创造力的人自己会去发现问题并解决,这就是两者之间的区别,解决问题容易,发现问题就比较难。洞见出现后,经过仔细观察研究要看是否合理,如果合理了就需要经过长时间的精心制作。
之前说过富有创造力的人性情是比较特殊的,他们进行发明只是因为喜爱、好玩,如果是自己喜欢的事情,那么做的时候专注力会更加集中,思考的时候灵感也会频繁出现,这样的作品出来带给人们都是喜悦和震撼,还有当你喜欢做一件事的时候,也不会觉得累,感觉自己是在享受,享受着过程一步一步的接近成功,享受着每一副完美的作品问世。
自古以来,那些艺术家、诗人等这些伟人,他们在创作的时候会选择一些环境优美的、比较安静的地方,这样灵感会更容易到来以便他们创作,但是富有创造力的个体似乎不一样,他们无论在什么地方都不会受到影响,他们有很强的想象力,就算在嘈杂的环境中,他们也会把自己屏蔽起来,追随自己的内心来发挥想象力。那些大部分富有创造力的人会遵守自己的生活节奏,所以任何事情都不会分散他们的注意力。
每个孩子生下来都是聪明的,对这个世界充满好奇的,从他们会说话开始,就会有十万个为什么一直在问你,但是孩子小的时候也不能决定他们长大以后的人生,有的孩子小时候不出色,但是长大很出色,有的孩子小时候很优秀,但是长大却一般般,而这些富有创造力的人和小时候没有太大关系,因为他们有的是遗传,有的是运气好,也有的是因为一个灵感或者一件事情的影响来成就他们以后的人生。
过去孩子上学都是自己的事,父母从来不管,导致很多孩子的天赋都没有挖掘出来,埋没了很多有才之人,现在的社会竞争力激烈,每一个父母都想把自己的孩子培养成人、培养成才,所以从小就开始报各种兴趣班、辅导班,把孩子的潜能挖掘出来。其实最关键的还是家庭教育,父母是孩子的启蒙老师,孩子也是在家庭待的时间最长,所以他们的一言一行会随着家长,这样的话我们就要以身作则,正确的引导孩子去学习。当孩子们在家庭受到良好的教育,在学校又遇到好的老师帮助,相信他们的前途是无可限量的。
夫妻双方本就应该相互尊重、相互支持,因为得到伴侣的支持,另一半才会有动力,会全心全意的创造他的职业,而那些富有创造力的人在创造他们职业的时候,都是全身心的去做,这样得到家人的支持,没有后顾之忧的去创造,这些人会更容易成功。所以当他们到晚年的时候,作品数量会越来越多,质量也会越来越高。而这些富有创造力的人也一直保持一颗年轻的心,虽然身体功能会衰退,但是对创造力不会因为年龄的增长和身体的变化而改变。
创造力与年老,随着年龄的增长,富有创造力的人学识越来越广,经验越来越丰富,很有可能获得学界更中心的位置,而且获得成功的机会也会更多。都说知识可以改变命运,也有部分人是通过大量的阅读来开拓自己的领域,让自己获得成功。人到晚年的时候会回忆自己的一生,为这个家庭为这个社会创造了什么,贡献了什么,也会把自己的知识、创造传承给下一代,就这样一直延续下去。
文字领域,以前不知道阅读的重要性,自己一直也不太喜欢阅读,但是自从师傅让我们读书之后,让我知道了阅读的重要性,其实阅读是让我们用心和文字交流,在阅读的过程中我们会学到很多知识,学会了解人的内心,了解社会的发展,了解语言的美妙。人们不光要阅读,还要写作,这样阅读之后的感受会更深一层,就像我们现在写读后感一样,因为只有写出来,才是用心去读书的,用心与文字交流的。
生命科学领域,人类还是聪明的,我们的祖先从猿猴进化成人类,然后人类又去创造文字、创造知识,就这样一步步的改变、一步步的成长,到现在的科学时代。那么想要成为伟大的科学家,首先要拥有超强的专注力和意志力,通过大量的阅读学习来获取更多的知识。然而这些科学家们的童年也有可能是不安全的,所以激发他们要好好学习,最后想要成为一名科学家,那么他们要怎么克服不安全感,然后去进行他们伟大的科学研究呢?那就是他们的一生必须要进行大量的工作,承担大量的痛苦,用这种百折不挠的精神去克服他们的不安全感,也要用这种精神为这个世界创造更多的奇迹。像作家、科学家、生物学家等这些伟大的人都有一个共同点,就是对世界有责任感,想要为这个世界做出贡献,所以时代才会进步如此之快,那么在生活中我们也要做个有责任感的人。
创造一个新领域,在现实世界中,这些富有创造力的人关注的是如何解决环境与能源问题。他们的关注力、意志力以及思考能力特别的强,与普通人不一样的是,他们的行动力也很高,遇到问题总是在积极的解决,去创造新领域,而普通人就算看出来问题,没有人要求,也不会主动去解决它。文中的4位主人公都是意识到地球上发生的事件都是相互关联的,他们的奋斗都是基于这种认识,由认识带动着意识去做,去解决问题,在创新新领域的过程中也会遇到各种问题,但是他们这种坚强的意志力让他们在不断的学习和适应新环境,最后都坚持了下来,而在做这些创新是和金钱、名誉没有任何关系,只是对公共利益的责任感,是对世界美好的改变,他们的精神值得每个人去学习。
文化的传承与创造,想象一下,如果没有创造力,那现在的世界会是什么样子,一无所有,生活没有动力()。所以我们要感谢这些富有创造力的人们,把这个世界变得美好,交通的发达、通讯的便捷等等都给现代的人们带来很多方便。那么想让现在的世界、现在的国家越来越昌盛,后人们就要接收到更广的文化知识,在加上前辈们的文化传承,这样一直延续下去,所以以后的国家会发展的越来越好。
实现你的创造力,我觉得人生最幸福的工作就是自己的爱好,这样即可以挣钱也可以做自己喜欢的事,工作、爱好俩不误,而且每个人在做自己喜欢事情的时候,都是非常用心去做的,都想把这个事情做到最好甚至还可以创新,这样就会有成就感,人也会比较充实。但是创造力改变某个领域的时候,千万不能太过于成谜,太成谜就会忽略家庭,有时候就会毁掉一个家庭。
创造力是什么,是我们为了更好、更舒服的生活,而衍生的一些想法,对于今天这个时代,我们要学会变通。下面小编带来的是《创造力》读后感:逆水行舟,不进则退。
创造力就是天赋异禀的或赋有天才之人吗?其不然,真正的创造力从来不是突然的灵感,而是数年艰苦工作的厚积薄发,是生活意义的核心,当我们深入创造性活动之中时,会觉得比其他时候过得更充实。然而创新活动时也会带来快乐,风险和艰难。最难能可贵的是发现问题,再去解决问题。
创造力启动着生物文化的进化,改变文化中某一具体领域的过程。而创造力来自构成系统的三个要素之间的互动。符号规则的文化,给某个领域带来的创新人,以及该领域中被认可,能证实创新的专家。
注意力和创造力有着紧密联系,无论我们想学什么,都必须专注于要学习的内容,而注意力是有限的资源,在给定时间内,我们只能处理那么多信息,也就是我们不能同时学习物理和音乐。
富有创造力的人,生活变的更有乐趣、富有成效,而彼此之间千差万别,却只有一点相同他们都非常喜欢自己做的事情驱动他们的不是出名或赚钱的欲望,在自己的专业领域中享受这创造过程。不论他们是反叛的,独立的、或传统、保守的、反传统的。文中释解追踪访谈了各个领域的科学家,音乐家,作家等等。他们不仅享受他们的工作,而且也很享受生活中的很多活动。
创造思维的开始都是有准备的,然后有想法在浅意识中,在到洞悉阶段――决定洞悉的价值,是否值得继续研究下去,最后精心制作阶段。这个过程所花费的时间最多,也是最辛苦的。这些都是彼此交叠,环环相扣。
文中详细介绍了何为心流:参与活动所感受到的体验性质。一些涉及费力的、有风险且困难的活动,而这些活动扩展了能力和新奇发现的要素,这种理想的体验就称为――心流。
体验心流时重点就是意识需要高度集中。
心流体验时文中9个重要的因素被反复提及。
1、每一步都有明确的目标。在心流体验中我们始终知道自己需要做什么。
2、行动会马上得到反馈。体验中知道自己做的怎么样。
3、存在着挑战与技能的平衡。感到自己的能力与行动非常匹配。
4、行动与意识相融合。我们的注意力集中于正在做的事情上。
5、不会受到干扰。只觉察到与此时此刻相关的事情。
6、不担心失败。非常投入,不会考虑到失败,一切皆在掌控之中的感觉。
7、自我意识消失。我们对自己正在做的事情太投入了,不再在意自我的保护。
8、遗忘时间。时钟上的时间不再与感觉到的时间相等。
9、活动本身具有了目的。我们之所以做它们,不是因为喜欢,而是为了达到某种目的,做的每一件事都是因为它本身就值得去做。创造力是涉及产生新奇的事物,发现过程,创造新事物,也是创造中的心流条件。
创新心理学分析着心流活动的复杂与否和我们的生活,幸于不幸有着一定的联系。用心流促进快乐的进化,如果我们选择优先事项,让孩子们学会享受合作、阅读、远足等,那么孩子会有正面的快乐感。
激发创造力的环境:从多个角度看,适当的环境很重要,它能影响新颖事物的产生,还能影响新事物被接受的程度。生活的地方很重要,环境的刺激和能够接触到想从事的领域促成新颖观点得以实现的中心。而能够带来灵感的环境是不确定的。富有创造力的思维过程与物质环境是有关系的然而都是头脑有准备和富有丰富的背景才能激发的创造力。
对的环境放空思想,是一种心灵知觉。虽然新颖而美丽的环境对产生洞见具有催化作业,但创造力产生过程的其他阶段,似乎更得益于熟悉,舒服的环境。不论是诗人,科学家、还是发明家都会有特定的环境思维。记得童年时期,我喜欢去离家不远的一片小森林,那里载种了小片的柳树和桦树,每年春夏之交时野花遍地盛开,整遍绿色草地连接着青弋江。每每去那里,感觉到的是愉悦,心旷神怡。喜欢在那里读书,解题,写作文。那里的安静,鲜鲜的空气,让我更专注。
创造一个和谐,有意义的时间与空间环境能帮助我们变的具有创造力。合理的安排时间,才有最好的生活节奏。成为时间的主人,制定目标,严格遵守,结合环境,将注意力集中到有趣的问题上,以不同的方式激发浅意识,影响创造力――我们是可以控制富有创造力的个人生活。拥有不一样的创造力去改变自己。
富有创造力的科学家、物理学家在童年和青少年时期,家庭生活中父母的引导和环境的影响是非常重要的,他们取得成功的主要原因之一是他们的真诚和坦率,这是他们从以身作则的父母那里学到的。父母不只是知识或知识学科的源头,父母的作用也不仅局限于向孩子们展示某种职业,提供接触学界的机会。而最重要的是塑造孩子的某种性格。然而孩子们不希望父母总是争吵,唯利是图,对生活充满抱怨。
文中接受访谈的专业领域的科学家们在成年后从事某一职业时需要坚定的决心和好运气。他们在领域中做出的创造力的贡献则需要专注和艰苦的创造工作,同时在家庭生活中有给予支持的伴侣。随着年龄的增长他们的体力和认知能力,习惯好和个人特点,以及与学界、领域的关系都会改变。
在文字领域里,诗歌与物理学中产生的创造力很相似,文学创造了我们本来无法感受到的体验,它们将我们的生活提升到了更复杂的层面。如果没有故事和书籍,我们的所知只会局限于自己发生的事情或者我们认识的人所发生的事情。从而读书可以改变、激发一个人,有更多的记忆能力。广泛阅读是作家学习掌握文学的方法。富有创造力的作家们为评价自己的作品树立了标杆,从而提供了竞争和有益的批评,去激励一个人去超越自我,最重要的是对一个人的进步提供了至关重要的机会和信息。
科学领域里中威尔逊对科学有着独特的欲望和热爱。他的毅力和志向、随和与固执和他进行的大量的工作,所承担大量的痛苦,在自己原则的引领下战胜所有的不利条件而造就重要的科学家的重要力量,也体现了成为一名成功的科学家需要怎样的性格。
从心流心里学的角度阐述了克莱因在欧洲最悲惨的时期和遭遇的挫败,仍然充满抱负,收获了爱情,成为了一个愉快的悲观主义者。
索尔克把自己的童年称为甜蜜的逆境,可想而知,他背负着很高的期望。索尔克是个有强烈责任感的,并有承担责任的能力的人。因此在受到环境的激发,感知到的战争、疾病、痛苦和人类的问题,他用了毕生的精力把世界变成美好的家园,大幅改善现在以及未来的人类社会。
以上三位科学家都生活在动荡不安的年代里,他们对他人以及广义的生命世界怀有强烈的责任感。――向伟大的科学家们致敬。()
如果没有创造力,人类只有目光短浅的生活观,何来什么文化传承。提高创造力的能力和发展出新的评价方法的能力,则可评价富有创造力的新观点的影响。然而创造力在创造着文化给人类带来了许多的收获和益处,把被访谈的各类科学家们的兴奋与激动传递给下一代,创造力将会得到繁荣与发展。
创造力可以改变我们每个人的生活,使之充实而丰盈。而我们每个人的浅意识里都有过创造力的能量。因为注意力分散,缺乏控制、懒惰,与创造力失之交臂。而走向创造力的生活,是培养好奇心和兴趣把每天最难忘,最有趣、最重要的事情写下来。每天早上怀着明确的目标醒来,让学习目标和坚持变的有趣。在我们的104期读书会上,师傅提及把枯燥无味的学习改观成玩这种心流试的思维转变,顿时就没有负累压力感了。
《创造力》的文中集合了很多心流于创新心里学观点。我们无法改变自己童年时的生活,但我们可以改变下一代的生活条件和能改变自己的创造力。由此文中着重提及创造力的条件和观点。从有限的注意力,知识背景的储存、父母的言传身教、生活环境、人格的培养和有良好的习惯,以及学会时间管理和有明确的目标规划,坚持下去,享受学习阅读的过程,思维改观体验心流,让生活学习富有创造性的乐趣。
创造力是1%的灵感加上99%的汗水爱迪生。
《终身幼儿园》一书由米切尔雷斯尼克所著,讲述了一个全新的教育理念,是一本关于教育的好书。下面小编带来的是《终身幼儿园》读后感 :培养创造力的4p学习法。
《终身幼儿园》由创新教育领域开拓者,麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔雷斯尼克(Mitchel Resnick)所著。雷斯尼克致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性体验,他提出了创造性学习螺旋及4p创造性学习法,旨在撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。
《终身幼儿园》围绕着创造性学习螺旋(如图),提出了培养创造力的4p学习法:项目(project)、热情(passion)、同伴(peers)、游戏(play)。下面的读后感以摘抄了上述这几个概念中感触特别深的几个观点的方式进行了分享。
项目是创造的基本单位,是体验和参与创造性学习的全新途径。当孩子沉浸在项目的创造和制作中时,才有机会成长为创造型思考者。
编程是一种流畅的表达形式,就象写作一样。我们学习写作,仅仅学会拼写、语法和标点是不够的,还要学会讲故事和交流想法。编程也是如此。所以学习编程,不仅仅是学习编程的基本语法和规则。
在写作的过程中,我们学会了组织、提炼和反思自己的想法。同样当我们通过编程表达自己的时候,我们也需要学会思考,需要学会如何把复杂问题分解为简单的部分,学会如何分析问题并解决它们,学会如何优化和完善我们的代码。而这些思考过程,就是计算机科学家周以真在2006年提出的计算思维过程。
学习写作,我们不会要求每个人都成为作家,但对每个人来说,学会写作都是很重要的。编程也是如此,作为数字时代的原住民,掌握编程,通过编程表达,运用编程解决问题,对每个人而言都是很有价值的。
为学生预先制定一个需要掌握的重要概念清单,之后再给他们提供一些经过专门设计的问题、例子和解释用以教授这些概念,这是大多数教学组织方式。这种方式的学习,学生们往往只是获得了彼此间毫无联系的知识,而且并不清楚为什么要学习这些知识,也不知道怎样在新情况下应用他们。
以项目为本的方法,会让学生们在一个有实际意义的环境中遇到概念,因此知识被嵌入了一个丰富的关联网络中,学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。而且学生们会对知识的看法更开阔,而不仅是把知识当成概念的集合。当学生们一起为项目工作时,他们不仅学到了概念的网络,还学到了一套策略,一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。以项目为本的方法特别适合帮助学生发展为创造型思考者。
学生们在做项目的过程中,会对创造的过程有所理解,他们是在学习如何迭代创造性学习螺旋:如何从最初的想法开始,构建原型,与他人分享,实验运行,并根据反馈和经验修改他们的想法。
兴趣和内在动机才是创造和长期坚持的关键,教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。
当孩子从事自己感兴趣的项目时,他们会更加积极,愿意投入更多的时间,付出更多的努力。不止如此,热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法,发展出新的思维方式。他们对兴趣的投资有了新知识作为回报。
比如有个9岁的三年级女孩正在以动画形式制作一个关于《夏洛特的网》的读书报告,为了让这些动物出现在不同的距离上,她需要学习有关透视的艺术概念,还有关于缩放的数学概念。在孩子们的大多数编程创作中,他们必须要搞清楚坐标、速度、坐标、缩放等,象坐标这类抽象的数学概念,通过编程创作,孩子们有了很直观的认识和理解。循环、条件判断、函数、变量、计数器等这些程序概念,也是孩子们的基础性知识。
当人们从事他们热衷的项目时,总会渴望潜入并沉浸其中,他们愿意连续工作几小时甚至更长时间,而且几乎不会注意到时间的流逝,他们进入了心理学家米哈里希斯赞特米哈伊所说的心流状态,完全沉浸在了活动中。孩子们也一样,当孩子们在从事有趣的活动时,他们会十分投入地钻研与这项活动相关的想法和学习。
个性化学习指的应该是让学习者在学习过程中有更多的选择和掌控权。当学习者拥有更多的选择和控制权时,学习就可以建立在兴趣和热情的基础上,从而变得更加个人化,更有动力,也更有意义。
在自主性和结构性之间找到适度的平衡,是创造性学习环境形成的关键。而所有学习环境和学习过程都具有一定程度的自主和结构,难点在于如何找到适当的搭配方式和合理的结构形式。如果结构太多,孩子就无法人事他们想从事的事情;而如果结构太多,很多人就无法想法点子,或不能贯彻实现自己的想法。所以我们需要在学习环境中采用能够增强学习者自主性的结构。我们的最终目标是提供结构以支持和简化新手体验,同时仍然能让新用户追随自己的兴趣,创造性地表达自己。
内在动机是创造力和长期坚持的关键。教育活动中的积分和奖励,会像在游戏中一样,让孩子们更有动力去学习吗?不可否认,奖励可以激励人们在短期内改变自己的行为,但长期效果却大不相同,丹尼尔.平克在《驱动力》一书中描述了这种差异:奖励可以带来短期的提升,就像咖啡因的刺激可以让你多坚()持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失,更糟糕的是,这会降低一个人继续从事这个项目的长期动力。
在涉及创造性活动时,奖励的效果会更糟糕。奖励和报酬的诱惑似乎使人们的关注点更加集中了,同时限制了他们的创造力。创造研究专家特蕾莎阿马比尔发现在有酬创作的情况下,作品的创造性会降低一些,即使是在对作品没有任何限制要求的时候,也是一样。
所以如果教育的目标是训练孩子在特定时间内执行特定的任务,那么积分和奖励可能是一个有效的策略。通过把任务转变为游戏,提供点数或者其他激励措施作为奖励,人们有可能会更加快速有效地学会执行任务。
大多数思考过程都是跟他人联系在一起的:我们分享想法,从同伴那里得到反馈,相互借鉴彼此的灵感。
从独自思考转向共同创造,这种做法更符合当今社会的需要,因为如今几乎所有工作都需要协作努力,对于那些最重要的社会问题,则需要共同行动。
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时,他们就更有可能去尝试新事物、承担风险,而风险是创造过程中必不可少的一部分。由于数字技术的进步,开放的好处比以往任何时候都要大,因为数字化媒介不像传统产品,它可以毫无成本地被复制和发送到世界各地。新技术不仅极大地改变了人们进行协作的时间和地点,而且改变了同伴在学习过程中所扮演的角色。
好的老师需要扮演4种不同的角色才能帮助学生学习,好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接和合作者这4种角色之间自如地切换。
催化剂老师和辅导员可以提供孩子加速学习进程的火花。当孩子刚开始创建项目时,可以通过展示一些项目示例秋激发他们的想像力,示范种种可能性。一般来说,开放性地提问是老师激发学生的思维火花的最好方法。通过问正确类型的问题,可以促进学习者的探索和反思,而且学习者还能继续保持对项目的主动,掌握全局。
顾问老师应该成为幕后指导,而不是台前智者。在所有情况下,我们的目标都不是提供指导或提供答案,而是了解学习者想要做什么,并找出支持他们的最佳方式。
连接者老师和辅导员不可能单凭一己之力就为学习者提供他们所需要的一切支持,因此他们工作的一个重要部分是把学习者与其他人联系起来,帮助学习者找到其他们学习资源,创建一个共享型的学习社区。
合作者一个好的老师和辅导员不仅要为学习者提供支持和建议,还应该自己做项目,并邀请学习者参与其中。学习者与老师之间相互合作,共同参与项目,这个过程允许不同的人在不同的时间做出不同程度的贡献。
游戏不需要开放的空间或昂贵的玩具,它是好奇心、想象力和实验的结合,而创造力便蕴含其间。
创造力并非来自欢笑和乐趣,它来自实验、冒险和挑战边界。为了帮助孩子成为创造型思考者,我们需要创造一个环境,让他们能够轻松地试错,并从中吸取教训。而编程活动在这点上相对其他活动,往往会更宽容,如果我们试图把一块木头切成两半,或者钉在一起,事后往往很难再做出调整,但通过编程,当我们发现出错时,我们可以很容易地撤销我们所做的一切。修复错误,做出调整,尝试新事物,这些在编程活动里都很容易做到。
而且在编程活动中,往往没有失败和错误这些概念,对于编程来说,只有BUG。BUG是可以通过运用一定的调试策略,识别出问题所在并将其修复的。如何运用调试策略快速定位问题并解决问题,这些技巧对于生活中其它类型的问题解决和活动设计也很有帮助。编程是一种拥抱犯错的方式,可以让孩子摆脱对失败的恐惧,从而善于试错、尝试,这种思维方式正是心理学家卡罗尔德韦克所说的成长性思维模式。
根据孩子的游戏风格和学习类型不同,可以把一些孩子描述为模式人,另一些孩子则是故事人。模式人着迷于结构和模式,他们通常喜欢玩积木和拼图游戏,故事人则对故事和社会互动更感兴趣,他们经常玩洋娃娃和毛绒玩具。
从小学到大学的数学和科学课程,从传统上来讲都是以偏爱模式人而非故事人的方式设计的。这是许多孩子被数学和科学拒之门外的一大原因。这个问题不在于学科本身,而在于它们如何被呈现和传授。
基于学习者的游戏风格和学习类型不同,我们需要专注于找出方法,来帮助所有的孩子,让他们充分发挥潜力,无论他们来自什么样的背景,有什么样的学习风格。与此同时,我们也应该推荐学习者走出他们的舒适区。在理想的情况下,所有孩子都应该有机会以一种最自然、最舒适的方式与世界接触,同时也要拥有其他风格的经验,这样就可以方便地改变策略。
在本书中,雷克尼斯尼认为所有孩子与生俱来都具有创造的潜能,但是他们的创造力并不一定能够自行发展,而是需要培养、鼓励和支持。同时他认为整个教育界都应通过现有的新工具,来开发人身上那古老的创造性内生力。
本书后面还对如何评估孩子学到了什么进行了论点争锋,同时也给出了给学习者的10条建议,给家长和老师的10条建议,及给设计师和开发者的10条建议。
如果你想了解少儿编程,无疑这本由少儿编程之父编写的《终身幼儿园》,会让你对少儿编程的前世今生及孩子为什么要学习编程会有一个非常全面的了解;如果你只是想了解孩子的创造性思维的培养,这本书同样会非常适合你。
【观后感】观看《创造101》节目有感
五一放假期间,闲来无事在腾讯视频看到一档选秀节目,它的播放次数竟达到6.5亿次,于是乎,我就按捺不住自己的好奇心了,都说好奇心害死猫,我一次性观看两期(当时只播出两期),竟然看到凌晨四点都毫无察觉,那它究竟是怎样的一个节目呢?
这个节目就是《创造101》,它是腾讯视频推出的中国首部女团青春成长节目,由黄子韬担任女团发起人,张杰、陈嘉桦担任声乐导师,胡彦斌担任唱作导师,舞蹈导师则由罗志祥、王一博担任。该节目召集了101位选手,通过任务、训练、考核,让选手在明星导师训练下成长,最终选出11位选手,组成全新的偶像团体出道。
当平均年龄仅20岁的101位女孩儿出现在荧屏上时,我的内心是澎湃的,她们活力四射、青春无敌、能歌善舞、争强好胜,她们有梦想、有坚持、有行动、有努力,她们团结协作、顽强拼搏、勇于挑战、敢于表现,我发自内心地佩服这群追梦的女孩儿,她们每一个人都有着属于自己的美好。
孟美岐,拥有天籁美声和舞蹈实力,被大家叫做"山支大哥",每一次都能带给大家很炸的舞台效果。
小眼睛Yamy,多才多艺,rap能手,舞蹈刚劲有力,霸气侧漏,虽然遭到一些网友质疑,但还是凭借实力和点赞量位居前三名。
杨超越,一个具有呆萌人设的人物,自称"全村的希望",数着节拍跳舞,每次说话时候的样子特别可爱,虽然实力不突出,但正如导师们说的那样很有观众缘,反正我觉得她是一个能够给人带来快乐的人。
高秋梓,号称"胖虎",因为腿粗自称"金华火腿",性格可爱,喜欢自黑,想起来她的样子我就止不住要笑出声来,真的是自带表情包,更是凭着独特的个人魅力圈粉无数。
……
看了几期之后,关于《创造101》选手们的实力,我不再狭隘的理解为技能,我接受了一个人与生俱来的资源也是实力的一部分。比如焦曼婷,她有一个当明星的父亲焦恩俊,这就是她实力的一部分。你嫉妒也好,不承认也好,这一部分实力就是属于她的,改变不了。她因为这个身份收获了更多人的关注,当然节目组也会更加青睐她。
总体来说,这个节目可以给大家传递许多正能量,还有就是看着青春洋溢、活力四射的女孩儿能够使我心中泛起一点点涟漪,然后继续大胆追寻属于自己的梦想。很喜欢节目中的一句话"逆风翻盘,向阳而生",喜欢看她们battle时十分霸气的样子,喜欢她们每一次公演时制造非常炸的舞台,喜欢……
对于没有与生俱来的资源的我们来说,我们可以整合资源,优化自己,真实的认知自己,客观的匹配差距,了解所处的环境规则,不骄不躁潜心修炼,最终收获属于自己的人生理想排名。
(集团人力资源部张利萍)
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