读书笔记怎么做才有效

教师怎样说话才有效读后感2500字。

我们往往低估了观影响对人的影响，观赏作品的同时也是与作品在一定程度上产生共鸣，很多思维的火花在欣赏中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是观后感的素材。写观后感是一种提升我们作文能力的捷径。怎么才能用文字的方式把观后感记录下呢？以下内容是小编特地整理的“教师怎样说话才有效读后感2500字”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

《教师怎样说话才有效》一书由李进成所著，学生和老师之间的沟通也需要方法，也需要采取一些措施，如何让学生能快速理解老师的话，让老师的话有成效？我们可以从这本书找找方法。下面小编带来的是教师怎样说话才有效读后感2500字。

不知不觉一个多月又过去了，我想起须臾刹那弹指fast等词，总之，时间过得很快。在过得很快的这段时间里，我慢慢地读完了一本书《教师怎样说话才有效》。

知识就是力量。《教师怎样说话才有效》的作者李进成老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。在这本书里，他从新生沟通课堂管理常规管理违纪管理养成教育化解矛盾心理辅导与家长沟通与同事沟通等九个方面，分享了他的宝贵经验。我从中摘取一部分，跟大家分享。

与新生沟通，要建立情感银行。多往银行里存钱，谨慎取钱，避免透支，杜绝破产。所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。取钱指求助、需求、下指令。透支指批评指责。破产指出卖欺骗。

例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少麻烦，请老师不要告诉家长。而老师也答应了学生的这个请求。但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、反抗，后面麻烦不断，师生双方可谓是两败俱伤。

这部分内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好、军事化管理也好、绩效考评也好，凡是工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。教师给与的温暖，就是学生的回报。违反了这一点，就成了劳民伤财的形式主义。

每一个行为背后都有一个正面动机。弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。如果老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被接受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。如果老师只是看到学生的错误行为，忽视或否定了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的局面。

书中还有很多案例，令我感受到作者的心理学素养比较深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。人情练达，了不起。做教师应该锻炼这方面的能力。

学生犯错恰恰是他成长的契机，学生出现问题不是问题，老师用怎样的态度和方式来对待问题才是问题。如果老师动不动就发火、批评、责备、惩罚，那么只能换来学生本能的自我防御和辩护。不利于让学生真正的改正错误。应该让教育充满精神关怀，关注学生的心理、生活、道德情操、审美情趣等方面的成长和发展。当教师的关注焦点是学生成长的时候，就会发现我们的教育充满了无限的挑战和创意。

案例：

课堂上张老师点一男一女，两个学生回答问题，学生王伟觉得这二人有关系而故意高声大笑，引他人起哄，下课后张老师把王伟叫到办公室批评教育，张老师当时正在气头上就训斥王伟说：你不会搞学习，尽会破坏纪律，而且思想上有问题。王伟不服气，不停的顶嘴，还准备摔门而去。张老师勃然大怒，一边用身体拦住王伟，一边用手去拉他。王伟奋力挣脱却重重地摔倒在地上，他爬起来，骂骂咧咧地出了校园。后来该生右肘淤青，后又发现关节骨折，张老师承担了1万多元的医疗费，家长还要进一步索要营养费，误工费，生活费，并且还进行了人身威胁，张老师身心俱疲。

张老师也许可以这样：

师：课堂上你笑的意味深长，请问你笑什么呢？（一般情况下学生不会直接回答，他内心有担忧，这需要老师不断的化解学生的防御意识，增强谈话的安全感，取得学生的信任）

生：您点名的时候正好点到他们两个，同学们私下都认为他们关系亲密，看到他们两个同时回答问题，我觉得很好笑，没控制住自己就笑出声来了。

师：你根据什么说他们关系亲密呢？

（略）

师：你怎样评价你的课堂表现？

生：影响了老师的教学。

师：知道以后该怎样做吗？

（略）

有的家长看孩子写作业，结果把自己搞到医院里去。看似荒唐的背后，反映出的是成人世界的浮躁？是教育知识的匮乏？还是思想园地的荒芜？这确实是一个值得思考的问题。沉住气、沉住气、沉住气。

学生违纪只能说明这个行为不对，不要轻易和人的品格相联系，不要轻易给学生贴上懒惰自私等人格的标签。

士别三日当刮目相看，尤其对于成长中的学生，更适合采取动态的评价，不能一锤定音。作者关于学生违纪的认识，十分科学。采用这种认识方式，就包含了无限的可能。

批评要做好善后工作，批评惩罚完学生之后，老师一定要补做善后工作，给被惩罚的学生安慰，无论多么正确的惩罚都会带来不良的情绪反应，善后工作就是要消除学生的这种不良情绪，老师不能因为批评是为学生好的理性认识而看淡了批评带来的不良情绪，成长中的学生还没有那么多的理性，所以过后老师要主动找学生谈心，接纳学生的部分情绪，认可他行为的合理之处，甚至找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度，顺便多肯定一下他的优点，经过这种善后处理之后，学生内心的不愉快才会消除，才会更亲近老师，配合老师的教育，理性从来不能取代感性，善后工作必须做好。

人性就是人的本性。解决人的问题就要顺着人的本性。江山易改，本性难移。批评要做好善后工作这个道理，放到任何上级对下级的地方都成立。历史上不按这个道理办事，而亡国丧身的例子不少。

每个人都有自己独立的空间和界限，我们需要做的就是了解和尊重对方的界限而不能随意侵犯，就像我们不愿意他人侵犯到自己的界限一样。没有谁比谁的信念系统更正确，我们需要尊重和理解对方的信念系统，即便是对一些不能接受的行为，我们也应给予关注和理解，因为他们这些行为的背后存在着可以被接受的正面动机。当我们尊重了对方的信念系统，便等于尊重了对方的人格，于是沟通可以更顺利的进行，当然学生的信念系统还处于未成熟期，这就需要老师进行引导，而不是简单的否定和说教。

距离产生美，只要距离足够小，矛盾是普遍存在的。所以清官难断家务事。界限的问题大概是婆媳关系中最常见的问题了。许多婆媳之间并没有真正的矛盾，包括夫妻关系、亲子关系等等，往往只是一方不被重视，不被关注，得不到呼应等等造成的小情绪，而并没有真正的矛盾。同样的，许多同学之间的矛盾，也并不是什么矛盾，而是一些鸡毛蒜皮的小情绪。互相理解、互相尊重、互相接纳才是正解。

一般家长责难老师往往是因为某些事情让家长感觉不愉快，甚至认为他们的孩子在学校受到老师不公正的待遇，老师对他们的孩子有偏见。当然这份感受往往是因为误解而产生的。因此有效处理家长责难，就要先处理家长这种不愉快的感觉。方法就是理解和接纳，让对方的情绪有倾诉的机会，获得认同。这样家长的情绪会慢慢稳定下来，能够理智地和老师交流。引导家长比较分析，让家长决定该如何做。当双方达成共识的时候，老师要通过问话引导家长分析不同行为可能产生的后果，这个时候家长往往会变得更理性，当他们推论出自己的行为方式可能会造成严重的后果时，自然不会再坚持自己的行为，对于这个时候切忌得理不饶人，更不能对家长搬起面孔说教，否则会伤害家长的自尊心。老师通过问话引导，把决定权留给家长，聪明的家长肯定知道该如何做。

家校关系是脆弱的，具体的事情自然有具体的原因，我们先不论这些。从总体上看，社会进步，信息发达，各种应激迅猛增多，人们疲于应付，很容易浮躁和焦虑。不冷静，就没有办法发现问题、预防问题，也没有办法思考问题、解决问题。烦恼即菩提，辩证的看待问题，让智慧压过烦恼，不要让烦恼压过智慧。

总之，这是一本不错的书。开卷有益。

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做最好的新教师读后感2500字欣赏

《做最好的新教师必须直面的24个专业成长问题》一书由刘胜峰所著，本书列举了在教学中常遇到的问题，将自己多年来的教学困惑、解决方法和思路进行回顾和总结，告诉我们如何成员一名优秀的教师。下面给大家带来的是做最好的新教师读后感2500字欣赏。

我是一名新教师，踏上工作岗位之初，我感觉自己像一个大陀螺，不停的在原地旋转旋转，却找不到方向。这种感觉让我一度怀疑，这还是我踏上教师岗位的初衷吗？正因为这份迷茫，让我一拿到刘胜峰老师的《做最好的新教师》便爱不释手。

书分五章，直面24个教师专业成长的问题。章章有新意，节节接地气。全书术中有道，道中有术，且道且术，作者刘胜峰将自己的经验和盘托出，为新教师指明前进的方向。也引导我在被动的旋转中努力寻找自己的方向。

作者刘胜峰老师本身对我就是极大的激励。查了刘胜峰老师的资料，他的出生年月让我自惭形秽。他是1980年出生的，比我只大5岁，几乎可以称之为同龄人，而刘老师已经是教师界的翘楚，我才刚刚迈入这个行列。或许只有更努力的学习、奔跑，才能无愧于光阴，无愧于青春！

书中讲了一个这样的事例：2009年的10月1日，厦门市教育局选派作者班级的30名学生作为小学生代表参加国庆的升旗仪式。10月1是国庆假期的第一天，升旗要起得很早，这是许多同学不愿意的。作者并没有采取强制的方法，一开始的号召失败后，依然没有放弃，而是换了多种形式：让学生体会到活动的光荣进而补报；补报后没有马上允诺，而是观察一天；报名的人数够了，作者又思考如何让学生把这份热情一直持续下去，进而继续制作奖状，公布第二批入选名单、提出要求。结果，活动当天没有一个孩子迟到，升旗的2个多小时中没有一个不是笔直的站着，没有一个人的眼神显出不情愿。整个过程没有丝毫的强迫，却最大程度的调动了学生的热情，正是因为作者肯动脑筋花心思，用多种形式来提高孩子的兴奋点。

这一点给我的触动特别大，在我原来的概念里，小孩子用规定最见效，他们年龄太小，道理听不明白，即使能听明白也不一定会积极配合。所以对于他们,直接强制性的布置任务就行，要求的越严格，效果就越好。但是在一次次的实践中，我发现我要求的都十分严格，可孩子们就是做的不是很好。是他们真的做不好吗？不是！是他们不愿意去做！我没有考虑他们的意愿，谁都不愿意被别人强迫，孩子也不例外。所以读完这一小节以后，我试着去给孩子们一些兴奋点。比如以前说：你的字真丑，不好好写，我就罚你！现在我试着去说：你认真写的字真好看!

班主任的管理行为犹如一把多刃剑，是一个糅合了教育学、心理学和管理学的工作。首先要强化责任，促进良好行为习惯的养成 。由于小学生认知水平和自我管理能力较弱，因此，学生良好行为习惯的养成是个反复的过程。牵手是指唤醒学生的主体意识，放手是指在良好行为习惯的养成方法、途径上充分的放手，通过故事明理，操练导行，责任强化，来促进学生良好行为习惯的养成。在我的班级，我给学生制定了许多规定，告诉他们什么时候做什么事，但是这些并没有成为习惯，甚至只要不提醒或者不严格要求，一切都会恢复原样，感觉自己力不从心 ，并为之苦恼，一天天下来自己很累，孩子们的日常习惯却没有什么变化。现在看来，是因为我过分的插手而没有牵手和放手。首先没有让孩子们意识到好习惯的重要性，即使说了也是以一种大道理的方式去说的，孩子根本就不感兴趣也没有真正理解，应该学着作者用故事去代表摆道理，毕竟故事更适合二年级的孩子。另外要给孩子做事的机会，让孩子在做事中养成责任意识，包括家里一些力所能及的事，可以学习作者的岗位轮流制，比如值日小班长等，注意班级中的细节，从小事入手，培养孩子的责任意识。同时与学生之间要有一段距离，并不是时时刻刻跟在学生身边就是最好。

书中作者在讲述这一点时，先讲了一个动物园管理员由于动物跑出，而不断加高笼子，却始终忘记了关门。告诉读者之所以要静下来就是因为要捉住本，而非本末倒置。

作为一名新老师，对学校的每一项任务都不熟悉，一开始感觉自己整天焦头烂额，被各种各样的任务追着走。但是看看周围的老教师，他们身上的担子不比我们少，甚至有些比我们还要多，为什么他们那么从容。读了书上的这点，让我恍然大悟。我大多时候，接到任务为了更快的完成，稍加询问和思索就开始布置，很多任务都不能一次成功，需要返工好几次，这样时间浪费了、孩子们迷糊了、我也累坏了，事倍功半！究其根本原因，就是没有静下来！比如在制定班级规定时，我一开始认为必须快速的制定规章才能使班级有凝聚力，所以大概思考和请教老教师之后便布置下去了，结果由于没有结合本班的特点，规章并不适用，班级的日常长时间没有走上正轨。

静能生慧，静了，才能嚼出味；静了，心才会恬然；静了，才会有长久的积累。积累了，才会有底蕴，有了底蕴才能有灵气。综观名师成长之路，但凡能静者，没有一个不是饱读诗书的，所以在以后的日子里，这便是我的方向，我要坚持读书，坚持写读书心得，让书帮助我一点一点的静下来。

上课的时候我有一种这样的感觉，我不知道什么样的问题，应该提问什么样的学生，总是会大面积的提问，导致时间浪费了许多，效果却一般。作者指出课堂上老师要看到学生的个体差异，也要看群体。根据作者的分享，我有了自己的想法：弄清楚在什么样的环节应该提问什么样的学生？认字环节列举2-3个学生，了解全班掌握情况；组词环节列举5-6名学生用以检查效果；句子环节1-2名抛砖引玉，3-4名检验；内容理解，检查4-5名，测试我设置的难度系数，适当调整难度系数，把握学生的最近发展区，更好的引导学生。

苏霍姆林斯基教育思想研究会在南京举行时，有学者问苏霍姆林斯基卡娅：苏霍姆林斯基的教育思想为什么能不断发展呢？卡娅回答：因为学生，一代一代的学生，因为苏霍姆林斯基不断的向学生学习

首先从读懂学生开始，不仅要研究在课堂上的表现，而且要研究学生在课堂表现背后存在的问题。对学生的起点进行了解，这样才能把握好课堂上的三讲三不讲。作者用到了访谈问卷、课中调查、课后测试等前中后的分析来读懂学生。学习作者的方法，针对二年级语文识字量增大，课堂上无法讲解所有生字等特点，我制定了自己的小方法：在上课前先采取检查生字词的方式，对于把握较好的生字就可以略讲，这样针对性比较强；课中观察要及时记录，从多次的记录中总结经验；课后测验，采取堂堂结、周周结、月月结的方式，不断的总结、过筛子，保证学生基础知识全部过关。

教师读书笔记《当代教学实用指南》读后感2500字

《当代教学实用指南》一书由杰夫佩蒂所著，是一部教教师如何贯通理论与实践的著作，对于现在教学很有借鉴意义。下面小编带来的是教师读书笔记《当代教学实用指南》读后感2500字。

近些年新课改一词，屡屡被提，新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。也有一些声音说到：西方教育很先进，我们应该向他们学习。那么东西方的差异表现在很多地方，我们并不能断定孰是孰非，东西方教育亦是如此，那它们究竟有多大差异呢？我带着这个疑问拜读了英国教育学家杰夫?佩蒂的《当代教学实用指南》，译者姜学清说：其实西方教育的困惑也许正是中国教育的迷惘，中国教育的法宝也许正是西方教育的精粹。

我首先选读了第十一章《教师讲授》，因为怎样讲授是我现在面临的最大问题，看似一节课的时间我把课程内容按要求讲完，可是我发现在当天的作业里，学生并没有掌握我所讲的内容，第二天对知识的回顾进行提问，更有同学答不上来。为此，我很困惑，一时想不出问题出在哪里。在《教师讲授》这一章里提到：教师讲授，是指教师站在全班学生面前用语言来上课。R.F.马杰曾说：如果讲述就是教学，我们全都聪明绝顶了。可见，只讲话是远远不够的，教师讲授也是一门艺术。

读完本章，我感受颇深，我将从教师的课堂语言、新课改中的备教材、教（）师提问的技巧、独立性学习四个方面阐述我对此文的理解：

第一、教师在课堂上的语言。

教师在课堂上要用恰当的语言、适当的时机去引导学生。我认为教师语言应从四个方面着手。

1. 由重复性语言到扩展性语言。

在《大青树下的小学》一课中，课后题这样要求：在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

生：早晨，从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上

师：很好，找的真好，真棒。

生：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

师：真棒，值得表扬。

通过上述对话，我找到了我上课时的影子，讲课时往往只会用好真棒真聪明来评价学生，但是这些词语并不能激励学生再去深入的思考，其他学生更不能明白怎样的答案算是好的，难道随便找个句子就是正确的吗？

教师的评价用语应该是设计好的，并且能直指学生答案的可行之处，如：我认为你找的这个句子一定有它的特别之处，老师想请你从修辞手法上再和同学们分享分享。这就促使全班同学一起思考，学到课文中好句的精彩之处。

2. 预设性与应变性相结合。课堂是有目的有计划的教学，什么阶段完成什么样的教学、达到怎样的效果，都需要精心设计。但是学生是课堂的主要变量，教师的教学策略要随着学生的变化而变化，做到张弛有度、转换自如。我们每次备课需要的不仅是备教材，还要备学生，更是要关注一些很容易有的突发状况。比如每次上课前，我会先查看课程表，假如语文课前是一些综合课或体育课，那么学生的情绪自然还没从上节课走出来，我会先预留五分钟和孩子们进行交流，把他们的小脑袋慢慢从上节课拉回来。再如关注天气，预想到假如上课时会刮风下雨学生会突然转移注意力，那么我该怎么设置环节把学生的注意力转到课文中,要不然就因势利导，去改变课堂内容。

3. 贯彻以学定教，顺学而导的教学理念。教师在课堂上要做到因文而异、因需而设。这就要求老师要充分地分析学生，根据每班学生的接受程度不同，在达到课程标准的前提下该不该再去拓展知识。

4.教师的肢体语言与口头语言相结合。对于低阶段的学生，教学一定要有趣味性，所以枯燥的语言是很难集中学生注意力的，如果教师运用表情、手势来突出教学的重难点，加之以抑扬顿挫的声调，将会使学生的注意力较长时间集中在课堂上。通过我听老教师的课也发现了这一点，他们在给学生讲课时，音调和音量的变化往往比平常至少高三倍。如果发现有学生说话，他们就会一边走近制止一边继续讲授。他们讲课好像不假思索，每讲一个新章节，都会变换姿势。相比较而言，作为新教师的我往往缺乏自信，表情不自然，语言也单调乏味。

新课改中要求教师不仅要备学生、备教法，还要对教材有一个非常清晰的了解。我认为教师备教材应从以下几个方面着手：

首先要根据学生的基本情况和学习水平，对教材进行大胆的删减，不可全部照搬。还如《花的学校》一课，文中写了很多优美的句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？由于我所教的班级程度中等，我便没有过多的讲解，只是告诉学生该怎样运用拟人手法和对AABB型的词语进行扩展。

其次要采用适合当前学生阶段的教师语言，不可采用枯涩难懂的书面语言。讲课不能只出现课本上的措辞，反复去强调，适当的加些生活化用语，并且走下讲台接近学生，始终保持目光接触。例如《花的学校》一课，文中写到树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这本是拟人手法，但对于三年级的孩子，还不能完全理解碰触、簌簌，那么在讲解中，我便用轻挨着哗啦啦对这句再次阅读，使学生能完全明白这句的含义。

最后要分清教材的重难点，讲解时要详略得当，重点分明！

教师提问的问题分为展示型问题和参考性问题，展示型问题较简单且有固定答案，参考性问题无确定答案，教师对于初级阶段的学生，可采用参考性问题，激发学生的想象力。在提问时针对学生的水平提出难度适宜的问题，并且要考虑到学生的人格特征。对于班级里不爱讲话、性格孤僻的孩子，我会说出一个答案，让他进行模仿，或我说出答案的上半句让他回答下半句，再用上鼓励称赞的评价。慢慢的，他们也会胆怯而主动地举起小手来。

独立学习属于高级教学方法了，教师需要先指定作业去让学生练习，然后学生才能得心应手。例如猜猜我是谁的写作训练中，先让学生按照写作的一般顺序去练习，接着让他们改变写作模式，力求新颖，最后的写作效果出乎我的意料。独立性学习后，学生更加关注教师的评价，在课堂中我们便可尽可能多的运用激励话语去评价，也可在讲授中把课堂模式变为伙伴式或团队式，在学生体验团队精神的同时，也达到了集体教育和个人教育的结合。

以上是我对这章内容的读后见解，希望在以后的教学中，我能贯彻新课改的教育理念，发挥学生学习的积极性，终身学习。

有效教学读后感1500字

《有效教学》一书由余文森所著，这本书是作者二十几年来对课堂教学观察、思考所积淀下来的智慧结晶，让我们找到新的教学方法，不知道大家有没有读过这本书？下面给大家带来的是有效教学读后感1500字，大家一起来看看。

成为一名优秀的教师，相信这是每一位老师的梦想。而要想成为一名优秀教师的一项基本技能就是能够进行有效的教学。那么如何才能有效教学？这是我一直在思考的问题。因此，利用空余时间我阅读了崔永漷老师主编，华东师范大学出版社出版的《有效教学》一书，它的指导思想是让学习者像专家一样思考。它包括什么是教学怎样教得有效怎样教得更好、更有意思三大部分,书中引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人读起来真实自然。同时书中还提供了很多切实可用的教学方法、手段，可以为我们的教学工作提供切实的帮助，使我们在教学中少走很多弯路，让自己更早的成熟起来。读过之后，我感觉受益匪浅，所以今天在这里跟大家分享一下，接下来我将按照这个顺序进行我的读书分享。

从汉语的语义上分析教学的规定性定义，主要有以下四种，最后，我们认为教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。在教学中存在的基本问题有四种：教师与学生、掌握知识与发展智力、教学中的认知与情感、接受学习与发现学习。我想重点介绍一下掌握知识与发展智力，以及接受学习和发现学习。

2、掌握知识与发展智力：①教学中要掌握知识目标：这里的知识包括陈述性知识和程序性知识。掌握知识一方面是人们对于历史文化的吸收和继承；另一方面，在掌握知识的过程中获得的应用方法也为个体进一步的发展提供了技能上的可能。②教学中要发展智力目标：与知识相比，智力对于人的认识有更广泛和深远的的影响，一旦发展起来可使人终生受益。教学虽能够促进智力的发展，但却是有一定限度的，因为智力的发展主要受遗传控制。就像对于一个先天智障儿童来说，教育能够发挥的作用非常有限。掌握知识与发展智力是发展能力的两个重要方面，二者不是彼此孤立、相互对立，而是相互制约、相互促进的。防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向，否则对二者的发展均不利。

接受学习与发现学习。接受学习是指学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识来加以接受、内化，形成自己的知识。

发现学习是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，已获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。其最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识。在教学过程中应以接受学习为主发现学习为辅，二者的地位应根据教学目标和内容的不同来调整，并且，教师自身的习惯与优势也决定了两种方法的实施。

所谓有效，主要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

在本书中，为了接近老师的教学经验，作者把教学活动相对地分成以下内容来探讨。下面我将逐一进行梳理。

教学的准备工作首先要建立在明晰学习目标的基础上，这样的教学才有方向，也有效益底线。在明确学习目标之后要通过建立与学习目标相匹配的评价体系来及时检测、了解、反馈学生的学习情况，以便于学生对自己的学习情况做到心中有数，同时教师也能根据反馈结果及时调整教学。在明确了学习目标和评价任务后，就要设计学习活动使学生达成学习目标，教学准备最后需要以文本的形式呈现出来，这就是课程教学方案。

在教学准备之后，教师就要进入课堂实施教学，首先要考虑的是如何有效的运用主要教学行为。主要教学行为可分为呈示、对话、指导三类。

呈示行为是教师以呈现知识与演示技能为主的行为，以讲述为例。

讲述是教师在教学过程中必不可少的行为，讲述可以说明是什么或怎样做，使人明白、理解某个概念、观念、程序或规则，同时也可以解释为什么。但是，为什么不同的老师讲述的效果不同呢？那是因为不同的老师讲述的方式不同，在讲述过程中，要注意一定的策略。首先，教师发音要准确，用词恰当，语言流畅，语速也要适中。在此基础上，教师要根据讲述内容选择适宜的组织形式，比如：整体--部分关系、序列关系、相关关系、比较关系。在教学过程中，连接词也发挥着重要作用，它可以表达各部分之间的联系，适时提醒学生重要的信息。最后，教师要在教学过程中适时运用肢体语言，因为讲述不仅仅是说话，也需要身体各部位配合，让身体向学生说话。

2、对话行为是师生互动的过程，以问答为例。问答不仅能够诱发学生参与教学、提供练习和反馈的机会，而且能够启发学生思维，促进学生课堂学习向测验的迁移。问答一般分为发问、候答、叫答、学生应答、理答五个环节。在发问一环节中问题要清晰、难度适中；候答过程中要适当延长候答时间，以便学生组织答案；叫答要按照一定的顺序来，保证每个学生的机会均等；理答时要给予具体的肯定，对于错答或不答的情况要注意运用探问或转问的方式进行及时引导。

指导行为。指导是指激励和诱导学生学习或者是在学习过程中提供咨询、辅导和帮助。在自主学习中，教师的指导主要是指帮助学生明确学习目标，激发学习动机，适时地组织学生讨论，对于重难点教师要重点讲解，最后进行巩固小结；合作学习有助于学生学会分享、尊重与合作，增强学生的人际交往能力与社会责任感。探（）究学习则有助于学生保持独立探索的兴趣，发展学生提出、分析解决问题的能力，从而养成实事求是的科学态度。

辅助教学行为是为主要教学行为服务的，是指教师在课堂上直接处理学生心理或教学情境中的问题的行为，主要包括四个类型：学习动机的培养与激发、课堂强化技术的应用、教师期望效应的实现和良好课堂气氛的营造。

教学评价着重讨论了当前评价领域的最新发展评价文化，即基于课程标准的学生学业成就评价，以及基于合作、技术与研究的课堂教

只有创造才有未来

只有创造才有未来
李可一
梦想像一望无际的海洋，奋斗像一艘正待扬帆的小船，探索是心中英勇无畏的精神，未来就像海上的大风大浪变幻莫测。只有在大海的狂风中驾稳风帆，未来才能造就完美人生。（修辞式+开门见山开头，引出下文。）
在《开学第一课》中，功夫巨星成龙，把满身伤痛化作枚枚勋章；纪实摄影家解海龙相机背后震撼人心的故事；教育工作者俞敏洪通过知识改变了命运，之前的一次次失败，才造就了今天的人才......（举例论证，为下文的论述做好铺垫。）
总之，在世界上有许许多多的人为着梦想而奋斗，在这个崭新的二十一世纪里，青春是用来奋斗的，幸福是奋斗出来的，美好的一切都是创造出来的！（道理论证，使文章富有内涵。）
（这一段再补入必要的比喻论证和引用论证，文章内涵就更丰富了！）
在2018年《开学第一课》结尾，由歌手张杰为我们带来充满激情和力量的《少年中国说》，中国的未来由少年来创造，只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，敢于有梦，通于追梦，勤于圆梦，并以梦为马，以新为剑，不畏困难，（排比句式值得借鉴，使文章显得大气磅礴！）最终就会凝聚成实现中国梦的伟大力量！（感召结尾，升华文章主题！）

请用结果说话读后感2000字

《请用结果说话》一书由史旭栋所著，告诉我们工作中，结果很重要，很多时候老板并不会在意你的过程怎么样，他只想看到他想看到的结果，这本书教我们如何工作有一个好的结果，大家看过没有？下面小编带来的是请用结果说话读后感2000字。

在企业的生存和发展之中，结果代表了员工的能力，也决定了企业的生死存亡。通过结果，可以决断一个员工的工作是否有效，所以结果是衡量员工优秀与否的重要标准。员工整天都很忙，这并不能代表什么，只有通过他做事的结果，才能判断出他是否值得肯定和表扬。结果是员工工作的目标，同时也是企业发展最需要的东西，如果没有结果，员工的工作将毫无意义，企业也无法生存。企业必须经过市场的考验，而市场从来都是以成败来论英雄的。没有人去看你努力了多少，人们只有那个结果。结果不行，再多的努力也是途劳无功。

目标是想达成的结果，结果是实现了的目标，要想高工作效率首先要明确目标。在很多时候，只有目标明确，才能够有足够的动力去工作，才能够为了结果而高效地工作。没有一家企业可以在没有定位目标人群时就推出新的产品，也没有一个领导喜欢那些目标模糊、没有目的地工作的员工。只有明确了目标，每天都为结果而高效工作的人才能够取得好的结果。明确工作目标，可以使工作效率大大提高，迅速完成工作任务，得到工作结果。只有知道自己要前往哪个地方，才能更快到达目的地。有了明确的目标，才能在有方向的前提下更加高效地工作。每天为了目标和结果而工作，相比于没有头绪地工作，会更容易完成任务，更高效。

公司从2018年9月15日开始，推行《日清日毕》管理办法，总经理强调这是一项要长期坚持推行的管理手段，并让其成为福事特企业文化的一个重要组成部分，做到每日事每日毕，日清原则，绝不拖延。把防火变成救火来做，就能走在时间前面。时间就是金钱，每一个今天都值得大家充分利用和珍惜！只有真正每天完成应该（）完成的任务，而不是拖拖拉拉，无限制延期，才能够更加高效地工作。做好今天的事情，充分利用每一分钟，才可以得到更好的结果，为公司创造更好的岗位价值。

今日事今日毕这种工作理念，不仅仅是提高员工的工作效率，并使员工勇于为各种工作承担责任。在9月份执行过程中，大部分的管理干部严格按文件来执行，也出现了一部分不符合要求的执行办法，如漏交、漏批复，延期提报和批复等，提报的材料虚而不实，记流水账等等，行政人事部对稽查到的不良现象，与执行人进行了面对面交流，告知工作严谨性很重要，按时完成指标更为重要。一个工厂就是一个大家庭，只要有一个松散的例子出现，就有复制粘贴的员工出现，这就是反面效应，为了及时纠正不良习惯，针对这些情况，下发了处罚报告并对责任人处罚了现金。从10月开始，该项工作执行的氛围有了提升，很多生产一线的管理干部每天下班后都没有急的下班，而是回到办公室静下心来，认真的总结今天工作，规化明天的生产计划。

在职场中，每一项工作都有时间限制，每天都有着不同的任务。如果当天你完成不了你的任务，将期推迟到明天，自然就会影响明天的工作进度，从而影响工作的完成结果，以及工作的质量和效率。10月24日，公司晚上快7点时候突然停电了，当时正好管理干部在召开生产部第四季度工作计划会议，排查了供电公司原因后，确认为公司内部原因导致的停电，会议期间一直没有来电，会议结果后，生产一线相关的管理干部都去了配电房研究停电原因。当天，刚好是我哥哥四十岁生日，我白天没有请假参加酒席，哥哥打电话来批评了我，晚上结束会议后，我与总经理打了招呼后就急忙赶紧回家了。事后忘记了落实维修的结果（按以往的惯例是修好了生产部不用汇报，没有修好生产部会主动汇报，我一直以为修好了）。当第二天上班坐在厂车上时，电工坐在我旁边也没有说维修的事。直到杨总打电话过来，我才知道公司还是停电！全公司的人马照常来上班了，公司停电原因都没有检查出来，总经理发了好大的一通火。生产部祝总从早晨就开始联系维修人员，最后穿着一件短袖就来公司上班，当天降温天气很冷（后来到车间员工借了一件外套）。问其为什么没有及时汇报停电维修没解决事宜，他一脸无奈地回答：昨天修到十点多，还开车去外面找了师傅来修，但就是没有查到原因。对方承诺第二天一大早找个一定能修好师傅过不，我本来要汇报停电的，但又担心上班电修好了，员工又放假了，今天有好几笔急件订单一定要交货的，我是关心订单交货了，就私自做主第二天正常上班没有汇报维修结果了。幸好请来的师傅还是有几把刷子的，在上午10点18分正常供电。上午全体员工停工浪费二个小时的工作时间，这个结果是大家都不愿意看到的，为此，生产部和行政人事部都因没有在当天及时维修解决问题和未汇报维修结果受到了处罚。

事后，我和祝总两人都深刻地检讨并分析了原因，以后遇事和考虑事情都要全面，不要盲目地下决定，要及时与上级主管汇报和沟通自己的处理意见，为解决问题找到最佳的解决措施，杜绝时间与成本浪费。处罚的真正目的，都是让管理干部和职员们长记性，解剖自己管理不足的地方在哪里？以后遇到类似的事情的时候才有衡量标准，知道如果去做决策才是最理想的结果。

在工作之中，困难是难免的，遇到困难，遭遇挫折，是谁都不想面对的情况。但是没有哪份工作可以万事如意，要想得到好的结果，就必须要克服各种困难。董事长经常教导我们，在福田公司上班，你一定要沉得下心，认真踏实的把事情做好，受到委屈不要怕，一定要坚持，坚持到最后的人就是胜利者！企业就是一个大家庭，要长期生存和发展，需要全体员工全力以赴地奋斗，为了结果付出百分百地努力。用行动和结果说话，相信自己，我们可以做得更好！

说话之道读后感书评1800字

在我们地方生活中，会说话是一门非常重要的学问，在适当的时候说一些适当的话，会引起很多人的共鸣，好的得体的讲话也会为我们的人际关系带来一定的帮助。小编这里给大家带来了一篇网友对《说话之道》这本书的读后感，一起来看看吧！

我是一个说话特别直的人。用小s的话说是，常常会让听者冒冷汗，甚至被刺伤。

有时，我有这样的自知而深感后悔和不安。大多数时候，我确是做了这样的直人，让人讨厌却不自知。想想也是蛮悲哀的一件事。

康永老师说：把说话练好是最划算的事情。

以前我不懂这其中的深刻道理。现在，我才发现，这是极有趣也是极正确的一句话。

你说什么样的话，你就是什么样的人。

但是我们常常却不会把自己内心真实的所想表达出来，甚至喜欢用反话的口气来责问对方。我就常常干这样的事情。

比如，老公回来晚了。其实我的内心是很担心的。可是见他进门的一瞬间就会火冒三丈：你干嘛这么晚回来？又死哪去了

如果刚好，老公此刻很累或者心情也是不好，那一定会有拌嘴甚至是吵架。

现在，我会这样说：哎呦，这么晚回来，累坏了吧？

LG也会很愿意跟我讲今天的事情，今天晚回的原因等等。至少，这是一个正向循环。你好，我好，大家好的愉快模式。

以前，我和婆婆之间，常常会讲着讲着闹得不愉快，然后不欢而散。

比如，说一件事情，其实没有所谓的对错，我说一个观点，她也有她的道理。然后我们彼此不让，好像不争个输赢就咽不下这口气了

有一天，我婆婆不知道怎样，突然改变了画风。我们有意见不和了，她会对我儿子说：

嗯，你妈说的挺对的，有道理如此这样，我便完全失去了战斗力，甚至还会觉得自己有点强词夺理，得理不饶人了。顺势也赶紧说：奶奶说的也挺有道理的。

就这样，大家开心的相处，再也不会有面红耳赤的争斗了。

我不知道我婆婆是怎么突然之间转变思想的，但是这点我是需要好好向她学习的。

这个概念有点广泛，又涉及到心理学。但是，我觉得只有重视这一点，你才会发觉语言的魅力无穷尽。

最近我自己在做朋友圈推广，常常会连接到很多新的朋友。大家互加时，总会寒暄几句，自我介绍一下。

但凡能这样短短的几句寒暄中发现志同道合，志趣相投的人，除了运气，大多数靠的是语言的魅力。

有个小伙伴在自我介绍的时候，就是很真诚的说：你好，我是一个新手小白，目前没有什么系统的自我介绍。很高兴认识你，以后多多关照，以后慢慢的向您介绍我会觉得她很真诚。比起那么多繁复的标签，这个一无所有式的介绍似乎更得我心。谁还不是一无所有的走过来。与其没有那么多本事，硬要给自己加戏，不如就大方坦诚自己暂时的不足。像朋友一样真诚。那么收获的同频人必然也会真诚相待。

会凑趣的人，常常都会很讨人喜欢。尤其是适用于长辈和公司领导。

我有一个弟媳妇，就是特别会凑趣的人。不管是她婆婆在看电视，做饭还是做家务，她总能见缝插上几句话，她婆婆也是很喜欢她，婆媳关系特别好。有时候她外出，明明已经快到家了，也要打个电话跟婆婆聊上几句。问问婆婆她孩子在家的情况。婆婆是很爱聊天的，她会不厌其烦的说一下小朋友今天在家的情况。回来之后，同样的话多半还会再重复一遍。婆婆讲的有味，媳妇听得开心其乐融融。

如果不懂得这样凑趣的人，比如我，就会觉得：反正到家还是会听一遍，干嘛还要浪费时间回来之前打电话再听一遍也许这样的情况，回来之后婆婆在讲，多半我也是不乐意听完的久而久之，婆婆不愿意说给我听，我也不愿意听她说那么，是没有一个更轻松的生活感情了。

现在，我意识到自己在说话方式上有很多的问题，那么在和别人说话的时候，我也常常会三思而说了。有人也许会说：你累不累啊？说个话还要思考一下，真的是闲的。

但是，如果不刻意练习，可以提醒自己，很多时候影响的不仅仅是别人的心情，多半是会有更多的厉害。

我最近在个小朋友的交流中，刻意的去练习自己的说话方式。我觉得受益匪浅。其实，道理真的是一直都懂，但是落实到实践却不是那么简单的。

我家小朋友作业特别磨蹭，常常会拖的我火冒三丈，声嘶力竭的怒吼。

现在，他也是会磨蹭，有时候我真的也是气的不行，想吼之前，立刻提醒自己。练习改变语气 儿子，你们班妈妈上次跟我聊天说，他家每天到家就做作业，吃了饭后还可以看会电视，是不是好幸福啊？我觉得，你肯定速度比他快的。那你也可以剩下时间干自己喜欢的事情

道理，是不是很简单?大多数家长会说，谁不知道变相激励效果更好啊？

是的啊，谁不知道呢？但是，还是有很多人做不到。比如以前的我，常常像点了火的炮仗，不管怎样，先炸了再说。

现在，我常常刻意的去练习自己的说话之道。对于我的孩子来说，影响他的不止是当时的心情，还有未来更久远的

把话练好，确实是一件最划算的事情。你觉得呢？

如何有效整理信息读后感700字

在我们的生活中，如果能正确有效的处理我们所拥有的信息，这对于我们的工作和生活会有很大的帮助。不知道大家有没有看过由日本奥野宣之著作的书籍《如何有效整理信息》呢？小编这里整理了一篇网友的观后感，一起欣赏吧！

今天无意间发现的这本书，正好我也在回顾自己的笔记本，很杂乱无章，想知道到底应该怎样记笔记才行，会让自己有所收获。

非常好，这本书正好帮了我的忙。书中强调记笔记的三个原则，一元化、时序化、索引化。一元化，就是只用一个本子，记录你生活和工作的点点滴滴，可能是自己的日记，学习的东西，读后感观后感，读书笔记，会议记录，甚至是杂志的剪贴，只要是你想记录的东西，通通都写在这个本子里，而且不用分类，只管写就行。写的顺序就是第二个规则了，按照时间顺序去写，并且要在开头标上日期，作者推荐了六位日期格式法，比如今天是2019年2月27日，标记的日期就是190227，简单明了。最后一个原则是索引化，还没看到，只知道必须要做索引，要不然你的笔记内容这么多，这么杂，想找到自己想读的部分太难了，必须要做一个索引出来，便于找出自己想找的信息。

还有就是如果你一直坚持用笔记本记录东西的话，本子会越来越多，那就要在每个本子上标记上编号和起始日期，便于查找。

我觉着这个方法和这三个选择特别好，因为我平时总会有一些突发的小念头，一闪而过，也喜欢把自己的心情写下来，觉得写下来才是发泄，尤其是生气或者郁闷的时候，写完觉得浑身轻松，一切都过去了，电子打字就没有这个感觉。而且，我想记的东西很多，有时候是书摘，觉得书里特别有感触的句子，我要摘抄下来，有时候就是一两句闲言碎语，碎的我都不好意思写在本子上，会随意写在一张纸上，想着哪一天可以找到一个专门的地方来这这样的闲言碎语，但是到最后都会不了了之，纸条都丢了，记录的东西也没了。所以书中介绍的这个方法简直让我如获至宝，我终于可以放下心中的负担，在这个本子里，写一切我想写的东西。

很棒的书，继续看完。

活着读后感2500字欣赏

在今天这个和平的世界，活着是一件容易的事，可是在战乱时期，活着却是很艰难的事，有很多人为了能苟活着，放弃了很多：自尊、信仰，因为对他们来说，活着就是一件很难的事，要那些又有什么用？下面给大家带来的是活着读后感2500字欣赏。

本以为老谋子的《活着》已经是惨绝人寰，我一直都没狠下心来看《活着》的原著，前两天忽然进入了空窗期没书读了，心里发慌。于是我还是拿起了这本书，一字一句的读了起来。这时才发现，老谋子拍的电影《活着》居然是happy ending！（圆满结局）原著里，从这故事进行到一半开始，就和电影几乎完全不一样了。

我大概的讲一下这个故事吧，尽量平淡一点来描述。

解放前抗日时期，福贵是村里徐姓地主家的的少爷，正儿八经的败家子。出门脚不沾地，长工来背他，进程吃喝嫖赌还不够，还经常骑着女支女在大街上招摇过市，路过老丈人家门口，还脱帽高声打招呼。呃，对，注明一下，他骑在女支女身上脱帽和他老丈人打招呼。

他爹知道他赌博后气的脱下鞋子要揍他，他一把抓住老爷子的手，说：爹，你他娘的算了吧。老子看在你把我弄出来的份上让让你，你他娘的就算了吧。

当然，出来混，总是要还的。报应来的还挺快。他家一百亩地和所有家产全部都输光了，就在他输光前的那夜，他媳妇家珍跪在他面前求她回家，她肚子里还有他7个月大的孩子。福贵直接叫人把他媳妇轰了出去，大晚上的挺着大肚子的家珍坑坑洼洼走了十几里路回家了。

第二天一早，福贵便输了精光。他想死，又不敢自杀，怕死。回到家里自然少不了鸡飞狗跳，他大女儿凤霞居然还偷偷跑到他房里来给他通风报信，说爷爷要来打他了。他抱着女儿失声痛哭，哭？早干嘛去了？

他爹让他挑了铜钱去城里还债，就是要让他知道自己到底输了多少！所有的田地，房产整整换了3挑子铜钱，压得他皮开肉绽。

你以为这就悲剧了？不不不，还没开始。

还完账，福贵他爹死了，在粪缸边上咽下的最后一口气。说是在他那辈两百亩的祖产变成了一百亩，这下好，渣都不剩了。

福贵、家珍、凤霞、福贵他娘就此住进了茅草棚。这时他老丈人敲锣打鼓比他结婚娶家珍时还热闹的领回了家珍。要的就是这个效果，羞他先人！

可怜的凤霞才3岁，便开始和爸爸、奶奶一起挖草种地。直到有天，家珍带着刚出生不久的孩子有庆回来。

原以为，苦点就苦点，一家人在一起总还是美满的。谁知，一天夜里，福贵他娘忽然生病，家珍把从家里拿来的两个银元交给福贵让他赶紧去请医生。倒霉就倒霉在这，刚出门进城就被国民党抓了壮丁，去给部队做苦力了，一走就是两年。

两年，家里没有男劳力，就靠家珍和凤霞，婆婆还重病，有庆才几个月，这日子得有多难熬啊！

两年后，福贵死里逃生，终于回到家，看到这里除了心酸还是心酸。他娘在他走后两个月就过世了。凤霞大病一场，命是救回来了，但聋哑了。有庆长大了，2岁的他已经会割猪草帮家里做事了。穷人的孩子早当家啊，作为两个孩子的父亲，揪心的痛。

行吧，大家子没了，有个小家子，也能过日子，就这样安安稳稳的过吧，别再出事了。

渐渐凤霞、有庆大了，家里还是很穷，凤霞说不了话听不见，就留在家里干活，她也很懂事，哪怕是三年自然灾害，饿的面青水肿，头都抬不起来，也没停下手过，天天都下地帮家里做着农活。

有庆去上学了，家里面不管怎样，还是要有个识字的男丁啊。可谁能想到，听话懂事孝顺的有庆，居然出事了！

某天，学校通知学生去医院献血，原因是县长的老婆生产大出血！结果巧的是，先到的十几个人血型都不对，只有有庆的血型能对上。荒唐的事情发生了，医院因为血液不够，为了救县长老婆，居然把有庆抽血抽死了！是的，把有庆的血抽干了。于是，有庆就躺在了城里医院的停尸房，等福贵接他回家。

这时，福贵的老婆家珍得了软骨病，长期卧床不起。一个家风雨飘摇，摇摇欲坠。幸好还有凤霞在，虽然不能说话也听不见，但凤霞从小懂事，任劳任怨的和父亲一起支撑起这个家。

某天，村里大队长给凤霞说媒，找了一个城里的搬运工，唯一的缺点是，这搬运工是个偏头，就是头始终靠在肩膀上，抬不起来。好在这个偏头二喜是个实诚人，娶了凤霞后忙里忙外把这个破茅草房又是加固又是粉刷，苦日子总应该算是熬出头了吧。

不久，凤霞怀孕了，福贵和家珍自然是喜事临门精神爽。一天夜里，凤霞临盆住进医院，同时生产的其他孕妇都一个一个的出来了，可怜的凤霞不会说话，一天一夜还没生出来，突然医生跑出来问二喜，保大还是保小？二喜顿时泪如泉涌，保大人！求求你了，医生，救救我媳妇！

又是因为生孩子，凤霞留在了有庆曾躺过的那个医院停尸房。这个医院已经带走了这个家里的两口人。

家珍当得知这个消息后，已经不会哭了。看到刚出生的娃就没了妈，她说：就给孩子起名叫苦根吧，这孩子命苦，生来就没了娘。

凤霞走后不到三个月，家珍也熬不住了。

『家珍是在中午死的。我收工回家，她眼睛睁了睁，我凑过去没听到她说话，就到了灶间给她熬了碗粥。等我将粥端过去在床前坐下时，闭着眼睛的家珍突然捏住了我的手，我想不到她会有这么大的力气，心里吃了一惊，悄悄的抽了抽，抽不出来，我赶紧把粥放在一把凳子上，腾出手摸摸她的额头，还暖和着，我才有些放心。家珍像是睡着一样，脸看上去安安静静的，一点都看不出难受来。谁知没一会，家珍捏住我的手凉了，我去摸她的手臂，她的手臂是一截一截的凉下去，那时候她的两条腿也凉了，她全身都凉了，只有胸口还有一块地方暖和着，我的手贴在家珍胸口上，胸口的热气像是从我的手指缝里一点一点漏了出来。她捏住我的手后来一松，就瘫在了我的胳膊上。』

读到这里，就像是有把勺子，在一点一点的挖我的心，疼的根本没有眼泪，只有浑身在抽搐。

就剩福贵、二喜和苦根了。刚出生的孩子没了娘，没奶喝怎么活？二喜叫人做了个背篓，把苦根背在身上，从此，苦根就像长在了二喜的背后，吃喝拉撒都在背篓里。偶尔二喜看到路边有妇人在给孩子喂奶，就去求人给苦根喝一口奶。我那不争气的眼泪止都止不住，我的喜宝也在喝奶啊，求人给孩子喝口奶，那心里是啥滋味啊！

福贵看二喜带孩子太辛苦，就想着把苦根带回村里住段时间，好歹从地里还能抛些吃食出来，能活人。才没两天，就有人跑来说，二喜在搬运水泥板时被夹在里面了。

福贵冲着那人就大喊！

别送医院，那医院吃了我家两口人了！千万别送医院！

福贵不知道，（）二喜被水泥板夹到后，除了头和一只手，身体和腿全都瘪了，都没了人形。书里却说：这个偏头，这时头倒是正了。

冷暴力读后感2500字

冷暴力不仅仅是家庭中的沉默，还存在着各种各样的精神虐待，它对于我们的身心有着可怕的伤害，它能够造成严重的后果，那些遭受到冷暴力的人需要得到更多的帮助。下面是小编带来的冷暴力读后感2500字，有兴趣的可以看一看。

《冷暴力》这部畅销心理学著作，是法国作家玛丽弗朗斯伊里戈扬的代表作。伊里戈扬是法国精神分析学家、心理治疗师、被害人学专家，长期致力于精神暴力的立法工作。被害人学是犯罪心理学的分支，主要从被害人角度出发。二战后，兴起于西方。在中国，近十年也有越来越多从事刑事司法研究和犯罪学研究的学者和从业者关注到了被害人学和冷暴力。

我们过往印象中的冷暴力，可能（）是家庭中的沉默，或公司里的杯葛，但这些仅仅是冷暴力其中一小部分。日常生活中，还充斥着各种形态的精神虐待，包括夫妻间的、父母对孩子的精神虐待；以及职场上的精神虐待。这些冷暴力会给受虐者的身心造成可怕的伤害。

《冷暴力》从精神虐待的不同阶段以及施虐、受虐双方进行分析，向我们展现了施虐者是如何将受虐者逼得走投无路，并给出建议和应对办法。

《月亮与六便士》的主人公斯特里克兰德是典型的冷暴力施虐者，他具有自大、偏执、缺乏责任感等施虐者的典型性格。用冷漠的面孔对待他人，尤其是懦弱善良的斯特洛夫。斯特洛夫具有的则是受虐者的典型特性，天真的以为真诚待人会换来真诚，总是自我反思，喜欢将责任揽上身等。斯特里克兰德可以轻易地掌控斯特洛夫，使他失去自信和人格，渐渐陷入精神崩溃状态。

像斯特洛夫一样，受虐者大多意识不到自己受到施虐者的操控，以及他将会面对何种的伤害。到发现的时候，往往后果已很难挽回。

1.《冷暴力》中把受虐者称为空心人，受虐者在被掌控后陷入混乱，无法思考，甚至不懂得抱怨。

2.由于精神虐待难以定性，朋友们都不愿意卷入其中。再加上施虐者会运用挑拨离间、撒谎等策略。所以，受虐者通常还会遭到身边人的怀疑和孤立，甚至反被认为是施虐的一方。

3.多种研究和实例表明，长期处于精神虐待下的人，会产生心理障碍和精神疾病。

无论顺服或不顺服，受虐者都很难摆脱施虐者。慢慢地，受虐者就会深陷压力与恐惧中而无法自拔。

受虐者会产生与压力有关的症状，如闷压感、呼吸困难、神经质、易怒、微痛、焦虑等症状。长期受压会产生恐惧和难以控制的恐慌，以及持续的紧绷和高度戒备状态。

分手或离职可能是比较好的结果，受虐者有可能会出现代偿失调、人格分裂等严重精神创伤。

4.即便脱离了精神虐待，也不可能完全摆脱痛苦的过去，过去的记忆仍在影响受虐者的人际关系和心理状态。

《冷暴力》中提到这样一个例子：职场当中的受虐者恢复工作后，察觉到受虐造成的精神症状再次复发。于是，被迫需要再次请假。然后销假上班之后，再病发再请假；再恢复再病发再请假。最终形成恶性循环，很有可能再也无法返回职场。

冷暴力当中的受虐者应该得到身边人更多的帮助，以及他们本应得到的尊严。

自己或者身边的人是否遭遇到了冷暴力，我们该怎样判断呢？

冷暴力并不是显而易见的，它有各种各样的伪装。冷暴力中的施虐者也大多不是十恶不赦的坏蛋，他们可能是关系中弱势的一方，也可能有十足的个人魅力。这并不妨碍他成为冷暴力的施虐者，甚至可能是他影响并掌控受虐者的原因之一。

比如一个曾遭伴侣背叛的人，可能会因为对方的内疚而更容易掌控对方；一个某方面才华横溢的人，更容易利益对方的崇拜和依赖，建立精神虐待关系。上文提到的斯特里克兰德，就是用绘画才华征服斯特洛夫，进而影响他，掌控他的情绪。

《冷暴力》提到精神虐待关系会历经两个阶段，人格腐蚀和公开暴力。后期的公开暴力容易识别，但人格腐蚀很难判断。

施虐者会给受虐者洗脑，然后逐渐向他施加影响，最终实现对受虐者的完全掌控。

在掌控阶段，双方已经形成了不良的沟通形态。这个时候，受虐者很想要通过沟通来改善关系，但施虐者却拒绝口头和书面等任何形式的直接沟通，他只会沉默和回避，给予冷漠和避重就轻的答复。这就进入了下一个阶段，孤立阶段。

精神虐待的常见沟通方式

除了拒绝沟通之外，施虐者还会采取多种别扭的沟通方式。

言语歪曲

施虐者最常用的是使用冷漠而不含感情的声调来沟通，或用言语歪曲事实。他总有办法颠倒黑白，证明自己是对的。

讽刺嘲笑轻蔑

施虐者还喜欢使用讽刺、嘲笑等手段，或用刻薄的言论，攻击对方的弱点，给对方取古怪的绰号。这一切的目的都是为了摧毁对方的自信和人格，以便更好地掌控他。

《月亮与六便士》中，斯特里克兰德喜欢用讽刺的方式来与人沟通，常常刻薄地攻击斯特洛夫的弱点。这使斯特洛夫无所适从，甚至被说得流眼泪。

施虐者还会离间受虐者与他人的关系，以此手段征服和孤立受虐者。

书中提到了莎士比亚四大悲剧之一《奥赛罗》当中的冷暴力。反派伊阿古通过离间主人公奥赛罗与妻子、副将的关系，达到报复的目的。伊阿古承认，他乐于挑起奥赛罗的嫉妒，乐于离间与征服。

在这个故事里，奥赛罗是冷暴力的受虐者。他不敢直接攻击施虐者伊阿古，只是一味地想要避免冲突，并始终想保护施虐者。

对受虐者来说，如果察觉到冷暴力的危机，或者已经陷于冷暴力之中，还是有办法作出改变的。

有一个大前提，就是受虐者不能自暴自弃，要随时警示自己不要加入施虐者的游戏，即便是为了保护自己也不行；否则就中了施虐者的圈套，将自己推向万劫不复地境地。面对施虐者的嘲讽和冷言冷语，不要暴躁冲动，更不要回以嘲讽。虽然保持冷静很难，但有必要。尽量表现得不在意，如果能保持微笑并幽默的回应就更完美了。

摆脱冷暴力首先要认清虐待的过程，接受现实。受虐者要摆脱自己强烈的罪恶感，接受施虐者是危险而邪恶的，否则他永远无法建立自我防御机制。

然后，不要抱有侥幸的希望，尽快行动起来。毕竟，让危机拖得越久，真正爆发时的情况就会越糟糕。

《冷暴力》给出的具体建议分为家庭和职场两方面。

家庭中，比较实际的做法是停止为自己辩解，适当加强第三者的介入，有一个冷静、客观，并且对精神虐待有了解的旁观者，倾听并站在受虐者一方是非常重要的。

职场中，不能给施虐者制造模糊暧昧的机会。要尽可能地记录下任何形式的证据，哪怕这意味着白眼和不理解。并尽快向他人求助，即便求助遭到回避或搁置，也不能轻易放弃。

受虐者要深信自己是对的，而且他的问题迟早会被注意到（《冷暴力》）。

受虐者可能要与施虐者进行长期的心理对抗，看精神科或心理医生会对受虐者很有帮助。或者采取主动的心理应对，比如认知行为治疗。具体的方法包括用呼吸练习等放松技巧来缓解压力，控制发怒。或者使用自我肯定和认知重建等方法，重新建立自信，摆脱罪恶感。

当然，最有效的杀手锏还是法律介入。

冷暴力是无形的暴力，往往容易被人们忽略，但它却真实存在于我们生活和工作中的各种地方。并且，伤害性不亚于任何有形的暴力。《冷暴力》主要从被害人角度着眼，帮助我们全面地认清了精神虐待的过程和危害。这样可怕的冷暴力，每个人都有责任对它说不。我们不要成为施虐和受虐的任何一方，也要小心别无意中做了帮凶。

好好说话读后感1000字欣赏

《好好说话》一书由马东出品，马薇薇、周玄毅、黄执中等著，是一本教我们如何说话之道，这是今天我们与人交谈最重要的，不论是职场中，还是生活中交流，我们都要学会好好说话。下面给大家带来的是好好说话读后感1000字欣赏。

会说话有多重要？

（）会说话，好好说话，它关乎你的幸福，乃至你在这个世界上的地位。

以上这句话出自《好好说话》这本书的序言，以说话会生的攀登老师。

那么，不会说话，会有怎样的后果？相信你看到很多这样的例子：

找不到男/女朋友、工作中常受欺负、害怕当众说话、恐惧和人谈判，总之，就是痛苦万分。说不定你就是这其中的一员，你认为不说话话是天生的，那会说话可能也是天生，那还真不是这回事，这一切，都可以通过有效练习的方法成为一个说话高手。

在《好好说话》这本书里，介绍了五种场景下的说话练习方法，分别是沟通、说服、谈判、演讲、辩论，称之为五维全息说话体系。每一个体系都通过误区---小决窍---使用注意---常用句型，这四个方面从不同的角度来展开这个主题的内容，每一个例子和句型都可以立马用于实践。

以下《好好说话》的读书笔记

沟通的本质就是使原来不相通的事物变的相通。

在我们的日常生活中，沟通通常可以运用以下四种方法：

1、承上启下的工具性沟通

2、冲突时不要寻求结论与解答

3、承认自身情绪，引导他人情绪

4、通过自我沟通把弱点当成铠甲

以第一种场景来进行实例说明（承上启下的工具性沟通），所谓的工具性沟通，就是在开展对话之前，要做一些准备工作，比如如何建立基本共识、扩充对话时间等等。比如如何及时有效地传达信息，为自己赢得表达时间。我们常犯的错误是：没时间了，那说快点！相应的小决窍就是买时间策略。

常发生的场景是：在面试的最后，通常面试官会说，现在给你一分钟的时间，请你展现一下你的个人魅力（或其它特质）。别说你没才艺，就是有也难在一分钟展现完啊。那会说话的怎么办？上面说了买时间。这时你可以说：让我用一分钟展示才艺，这个很难。其实我在工作中没有什么魅力，存在感不强。但是身边很多朋友都说跟我相处很舒服，一起做事能让他们特别安心，也许，这就是一种魅力吧。所以可能有些超时，不知道我是否可以讲几个方面的例子吗？

这一段话有三层意思：制造意外、引发好奇、回应主题。看到了吗？懂得说话中的这个策略，你就不会掉进提问者原有思路的坑里，还能出奇制胜。

说服的三种方法：

1、用选择权启发对方

2、诉诸需求触及对方痛点

3、创造压力改变双方立场

【使用注意】：

朋友想做蠢事，拦一下是我们的义务，如果以上三步都做了，还干蠢事怎么办？那就得清楚，不管多好的关系，都不要被别人的蠢事绑定。

四种方法：

1、搜集情报的便捷方式

2、突破惯性思维进行出价

3、在让步中谈成交易

4、陷入僵局不如搁置

四个方面：

1、别紧张，没人在意你的尴尬

2、照顾到多方面的微妙关系

3、听众的信任决定演讲的成败

4、自信与表达的自我训练

三种情况：

1、准确地意识到对方存在的问题

2、辩论的核心能力是反驳

3、借力打力，以退为进

这本好好说话，就是教我们做一个有高度的人，我看了许多短评，他们说这本书是流水账，可能是我的高度没达到前者那样吧，我觉得细节决定成败，包括书中的举例，都是鲜活的事实，都是我们周围身边的事，也都是我们没有好好说话的事。

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