纪录片《苹果树下》观后感
我一直以为一颗苹果的成熟,只需要浇水、除草、施肥,然后汲取日月精华、雨露甘霖,便可成长为一颗圆润、绯红的大苹果。
前夜,看到央视9在播一部纪录片--《苹果树下》,原以为单是记录果农种植苹果的经验传授,看完,却让不爱吃苹果的我,极有感触。
原来一颗苹果的成熟,需要开春剪枝、刮树皮、施豆饼坯,需要稀花、授粉,在坐果期需要大量浇水,稀果后,还需要施肥、套袋、除草,在可以摘袋之后,还得垫上软垫,避免苹果与枝桠磕碰出伤痕,然后在地面铺上反光膜,保证每一颗苹果色泽均匀。期间,还得与干旱、大风、冰雹对抗。
果农在一年中,要触碰百万次苹果。之前,我只觉得苹果长得可爱,完全不知在它们的果生中、在被采摘之前,竟如此受呵护。
写到这里,仿佛是要思一颗苹果的源。不是的。
记录片主人公胡大叔一家子,夫妻俩有一儿一女,一大片苹果园,胡大叔不断学习种植苹果的新科技,他家的苹果经得住大风,还可卖出好价钱。如果儿女健康,那这是多么幸福的一家子呢。
是的啊,如果。
胡大叔的女儿,在17岁患上精神方面的病症,从此便活在了自己的世界。或许在她的世界,是宁静的,有晚风跑过挂着落日的山头,温柔的霞光映照着父亲的果园;或许她也向往外面的世界,她在勾画,想要去触碰。
在春雪化向秋风的日子里,日头下、雷雨中,胡大叔在果园里不停地忙碌,他的肤色愈渐亲近大地,父女俩在各自的世界中,各自畅想,各自奔走。
当镜头转到胡大叔参加村里年轻人的婚礼时,他是否设想过孩子们成家的场景呢。
可是看到王孃孃每次哄出走的女儿回家,满是母爱的语气,简直和我妈咪一样了,温柔。我一直觉得世界上最伟大的人设便是母亲一角,或许这种措辞不准确,但是母爱永远不会崩。
胡大叔的儿子,胖乎乎的大高个,干活注意力不太集中,如果不生病,也是一个热情的男孩子吧。
胡大叔的耐心、每一道工序的用心,种植出了优质的苹果。我想,喜人的苹果也给了他们一家子希望吧。
胡大叔和王孃孃从没放弃过儿女的医治,一年的苹果成熟了、卖完了,儿女还没好的话,来年,树发新芽,开满花,结幼果,转红透,又是新的希望。
又是丰收时节,愿所有勤劳的人们,劳有所获。
前言:读后感的内容,来源于我们对书记的领悟,因此,小编收集整理了大量的读后感,供大家学习阅读!
读床边故事《苹果树与小孩》后感
爱的定格
对家乡的思念,对父母的牵挂是我们一生的无法替代的责任。
题记
在我五六的时候很爱听故事,每天晚上妈妈就会讲个故事给我听,从小到大我听的故事很多,但记得最清楚的就是:
从前有一棵高大的苹果树和一个小男孩生活在一起,小男孩渐渐长大,他的要求也就越来越多。
有一天,小男孩想要玩具,可是苹果树没有钱,就把自己的果实给了小男孩,(小男孩把果实换了钱,买了玩具,不在理会苹果树)。
小男孩长大后,成为有事业的男人。有一天他带着妻子来到苹果树面前(这时的苹果树已经到中年了)男人对苹果树说:他要盖房子,苹果树回答到:我没有钱,你可以把我的枝干砍下来。男人把苹果树的枝干全部砍了下来。走了,没有在回来。
当男人再一次回来的时候,他和苹果树都老了。老苹果树对男人说:经过这么多年的风风雨雨,我在也没有什么可以给你的了,只剩下这堆枯老的根了。男人哭着说:这么多年过去了,我累了,老根就是我最好休息的地方。男人依偎着老苹果树坐下了,老苹果树泪流满面。
妈妈讲完故事问我有什么感受,小时候的我天真回答:没什么的呀!就像你对我一样。
妈妈只是笑着对我说:你还小,等长大以后就会明白的。
长大以后我不再让妈妈给我讲故事,因为我自己可以博览群书。回想起妈妈给我讲的这个故事,我明白了老苹果树就是我们的父母小男孩就是我们自己,我们对他们提出的要求,他们都会努力地实现,毫无索求,父母的爱是伟大的爱,支撑这种爱的砥柱,是超常的镇定和无畏的牺牲精神,这种顽强的精神和意志,是人类得以繁衍、进步、净化的原动力。
但,儿女们常常意识不到这个简单的道理。
当我们不再拉着父母的衣襟时,我们学会了自己勇敢地前奔;当我们自己可以梳新潮的马尾时,我们从不懂得注意母亲因为不在有嚷着要帮忙而生出的那份无奈;当我们在饭桌上边吃读者香喷喷的饭菜边大谈代沟时,我们也不会去留心双亲那掩饰不住的悲哀与惆怅。
当我们终于有一天真得要离开父母到异地去求学,这才发现父母的爱是那么的不可被替代。
父母的爱是我们无法用言语表达的,父母永远是矗立在子女面前的里程碑。
后记
低下是两篇三百字的读后感
1.读《树的故事》随想
我在翻阅一本课外书时,读到了一篇文章。文章讲了一位小男孩每天都在苹果树的身边玩,爬到树上吃苹果,在树阴下打盹他爱那棵树,那棵树更爱他。一段时间过去了,小男孩长大后没钱买玩具,树让他摘苹果去卖。又过了一段时间,长成青年的男孩要盖房子,向树求助。树让他把树枝砍下,盖房。再过了一段时间,长成中年男子想划船,树让他把树干锯了造船。后来,已成老年的男子回来了,树却只剩下一个树根了。树便让老头坐下来歇歇。
读到这里,我真想把那个男孩揍一顿,苹果树一直爱他,而他只有在有求于苹果树时才回来。他是多么忘恩负义呀,他应该受到社会和良心的谴责!
继续读下去,当我读到那句:这是我们每个人的故事,树就是我们的父母。和最后一句:你可能觉得男孩太无情,然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢?的时候,觉得心里像大海掀起的波澜一般,久久不能平静。是啊,父母含辛茹苦的工作,为的是什么?名?利?还不是为了我们。父母都有望子成龙,望女成凤的期望。他们爱我们,无论如何都在我们最困难,最绝望时帮助我们,不惜一切代价。不管是父爱还是母爱,都是这世界上最伟大的爱!
而我们呢?每天过着比蜜甜的生活。为了我们,每日起早贪黑的父母;为了我们,逐渐消瘦的父母;为了我们,日渐憔悴的父母
可怜天下父母心,父母把一生的心血都倾注在了我们的身上。我们绝不能辜负父母对我们的期望。
2.那棵树,就好像我们的爸爸妈妈,我们就好像那个小男孩,小时候,我们总是围绕在爸爸妈妈的周围玩耍,渐渐地长大后,我们会离开父母的身边,而且不常回来。每次回来,就是不快乐的时候,不然就是有什么需要的时候。而父母都会把他们身上最好的最符合我们需要的东西交给我们,这时我们总是拿了东西,转身就走,留下了渴望我们留在他们身旁的父母,凝视着渐小的背影。
虽然如此,他们在心中,却是不断地说着:希望孩子会快乐,祝福孩子一路顺利、平安。当我们累时,他们就伸出双手怀抱着我们,让我们安稳地在他们怀中休息,不受吵闹。
为人父母者,想的都是无怨无悔的给予;天下间再也不会有任何人给予我们如此盛大、永无休止的爱和恩慈;再也不会有这样的心甘情愿,只为我们笑逐颜开而不计得失辛苦的劳作。
爸爸妈妈的笑容,是世间温暖和煦的春风,爸爸妈妈的皱纹,是辛苦岁月霜雪雨的刻痕,而爸爸妈妈的爱在这世间便另有天地。仿佛有一扇门,推开它便会看到万丈光芒。这光,给孩子指引,给孩子保护,给孩子温暖,给孩子希望!!
爸爸妈妈的爱是心甘情愿,是永无止境!!
而为人子女,是不是真的体会到这一片苦心?是否想到一份回报?那就让我们张开双臂,拥抱我们的爸爸妈妈!告诉我们的爸爸妈妈,我们懂得他们的爱,懂得他们的付出,让我们怀有一颗感恩的心,对我们的爸爸妈妈说:谢谢你们,亲爱的爸爸妈妈!让我们不断的成长和进步回报你们无私的爱!
观课《枫树上的喜鹊》有感2100字徐老师的课,可以用“悦目赏心”来形容。整堂课环环相扣,亮点不少。课前游戏,“看看少了谁”和趣味找不同。不仅学生的注意力完全被吸引了,连听课老师都在下面跃跃欲试。这个环节一来训练学生注意力,二来也顺势告诉学生,学习时也应该集中注意力,这样才能学好。导入环节,在揭示课题后,让学生读课题提问题,在老师的引导下,学生提出如下问题:喜鹊在干什么?她为什么在枫树上?喜鹊长什么样?还有枫树,枫树长在哪里?长什么样子?接下来,老师要学生带着问题读课文,带着问题读课文。正所谓学贵有疑,有疑问才有学习的兴趣,带着疑问阅读,目的性更强,效果也更好。整堂课没有集中识字环节,但是整堂课都有识字渗透。在学生自由朗读课文(读准字音,读通句子,标自然段序号)之后,开始逐段讲解,带着提出的问题默读第一个自然段,找出答案并划下来。提出默读要求(不指读不动唇不出声)。读后,老师问:枫树在哪?生:我们村渡口旁。大屏幕出示:我们村渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。那渡口在哪?跟着作者去看。出示图片,依次认识什么是“渡口”,什么是“渡口边”,什么是“渡船”,什么是“渡口对岸”。随着教师边讲解边出示文字,学生会认生字“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。个人觉得,徐老师的这种情境识字教学法,实在是很巧妙。特别是随着教师的讲解出示生词,一个生词引出另一个生词,这“串词”,串得真巧,串得真妙——绝不是那种简单地给一张图片,然后标上文字。相信学生对这几个词有了直观形象的认识。但同时我也觉得美中不足的是这几个生字词过得有点快。如果能够再多花点时间,再落实一点,估计课堂效果更好。在引出“撑船”一词时,问学生用什么方法记住它?联系以前学过的白居易的《池上》,让学生做撑船的动作。而在学习“枫树长什么样子”时,因为句子特别长,“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。”徐老师也巧妙地化长为短,采用一步一步扩句的方式来让学生学习:师:这课枫树像……生:这棵枫树像一把太阳伞。师:这棵枫树像一把什么颜色的太阳伞。生:这棵枫树像一把绿色的太阳伞。师:“这把绿色太阳伞怎么样”?生:这把绿色的太阳伞很大又很高……。这个环节,老师手上的纸条是“活动”的,短句一步一步扩成长句,反反复复读。当然,老师设计这个环节时则正好相反,是把长句一步一步缩成短句。学习时让学生从易到难,循序渐进。这就是我们常说的搭台阶,降难度,有梯度。在想象力训练环节“这把太阳伞有多高有多大?”又引出“蔽”和“荫”字的学习。“蔽”字采用了字理识字。然后是齐读。长句。齐读第一句,指名读第一句,教师指导,让学生感受到“喜欢”。又从“喜欢这棵枫树”到“喜欢喜鹊窝”,而且是“喜欢极了”(“喜欢极了”什么意思,学生读,要读出“喜欢极了”),转入2-4自然段的学习:除了喜欢枫树和喜鹊窝,还喜欢什么?带着问题默读课文2——4自然段。划出表现“我喜欢”的句子。学生找出并汇报。在想象力训练“你觉得喜鹊会跟我说什么呢”之后,进行了梳理并出示:我们村的渡口旁有棵枫树,我很喜欢。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。……喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。师生合作,配乐朗读。在此基础上,让学生进行仿说训练,用不同方式表达喜欢:_____________,我很喜欢。____________,我喜欢极了。我喜欢________________。我真是喜欢极了。___________________。都说低段的阅读教学是为识字写字和语用服务的,徐老师在学生理解课文内容的基础上进行了语言训练,得意又得言(思想内容和语言形式)。但是自由表达给学生的时间也不多,过得也有点快。如果对于能力强的孩子,能否让用四种形式表达同一种喜欢,这样学生的印象是不是更深刻呢,同时更加明白了一点:原来,同一种喜欢(同一个意思),可以用不同的方式来表达。接下来是写字环节,选用了“姨”和“弟”两个字。步骤如下:1.齐读,观察并说说两个字的异同之处。2.教师范写,学生认真看。3.学生当堂写,教师提示三个“一”,巡堂指导。4.写后互评。本来还以为差不多就结束了,没想到又接着学习了5-13段,默读,思考:还有什么是我喜欢的呢?看看你知道了什么?(鸟语)师生:我听懂了他们之间的对话,也听懂了他们的学习。教师小结:下面我们回到课前问题,这些问题都解决了吗?(课前:提出问题——课中:解决问题——课后:提出新问题。)。最后还设计了一个当堂检测:出示生字词,让学生齐读。应该承认,徐老师上课的方法巧,形式新。识字方式多样,写字教学扎实、有默读训练有朗读指导,也适时进行了语用训练,在阅读课文中识字,在识字时理解课文。确实体现了“课文是一个例子”的理念,在课堂上训练,掌握方法,举一反三。就如评课时专家王老师所说:创新与传承的有机结合,朗读教学,识字写字训练,这些好的教法是应该传承。但在传承的同时,创新也是很有必要的。前面已经说了,徐老师的情境识字教学是很有特色的,还有语用训练(用四种不同的方式表达“我喜欢”),想象力训练,都是颇有创意的。唯一的不足之处是什么呢?就是徐老师过于追求一堂课的完整,课堂内容偏多,课堂节奏偏快,识字教学用力用时还不够。如果舍弃5-13段的学习,将这个环节的时间拥在前面的识字教学环节,这堂课应该就更完美了。个人观点,不一定正确。
《外婆的道歉信》这本小说是很畅销的,是很多人看完之后都很有感触的,《外婆的道歉信》读后感读书感悟范文一起来欣赏一下!
《外婆的道歉信》是一本既有趣又感人的故事书,爱莎的外婆真是个活泼过头的老太婆!她的胆子好大,居然敢对着警察扔粪球,对一个护士说你有一个漂亮的大屁股!而且爱莎的外婆也很疯狂,她不仅在开车时边抽烟边吃烤肉,还用膝盖驾驶车,如果她踩下离合器,并且大喊着快,就是现在!爱莎就得立刻换挡,真是让我难以想象。
读了后面的故事以后,我又觉得爱莎非常可怜,从小父母离异,每两周才能和爸爸一起过一个周末,平时和妈妈住在一起,又在心里害怕妈妈肚子里的小半会获得妈妈全部的爱。在学校里,老师又认为她不合群,同学又经常欺负她。在故事开始不久后她又失去了自己唯一的朋友外婆,外婆可是最支()持爱莎的人,不管爱莎是对还是错,总是无条件地爱着她。我很喜欢爱莎,因为她是一个善良的孩子,当别的孩子欺负她时,她也不会去告诉家长或者老师,因为她知道如果她告诉自己的家人或者老师,欺负她的孩子就会受到惩罚,而且她也明白如果自己的外婆知道他们打自己一定会痛欧他们的!所以爱莎总是选择隐身和逃跑。值得高兴的是,爱莎在执行外婆留下来的寻宝游戏过程中,慢慢地获得了很多真心爱她朋友呜嘶,狼心,出租车司机等,其中也包括妈妈。
一开始我看到这本书的书名还以为这本书讲的是外婆给主人公小女孩爱莎的道歉信呢!结果没想到,这本书讲的其实是外婆给公寓里所有的邻居的道歉信。那些邻居和外婆之间有着很不一般的故事,外婆给爱莎讲的童话故事其实也都是真实的事情,慢慢地,爱莎也明白了外婆原来和她说过的一些话到底是什么意思。虽然校长说爱莎很不合群,但是其实她很特别,不,应该说是非常特别!她是一个非常特别的女孩,就像外婆说的与众不同。
这是一本特别温情又特别搞笑的书,读的过程中一会儿让你眼泪汪汪想哭,一会儿又逗得你哈哈大笑,有时候还让你为爱莎担心。当外婆死的时候我就跟着爱莎一起难过,难过的眼泪都出来了。当听到密阿码斯只有国庆日才能吃肉桂卷,而密阿码斯每天都是国庆日时,我又忍不住哈哈大笑,感觉太幽默了。当进入注射公园,那些人追爱莎的时候我又为爱莎担心得心都提到嗓子眼了。这样的情况在这本书中实在太多太多了!
我太喜欢这本书了,希望大家也都能去读一读这本既有趣又感人的书!
《面包树上的女人》是一部由张小娴著作的书籍,不知道大家有没有看过呢?该书主要讲述了三个好朋友在感情路上经历的种种困难并各自寻找爱情终点的故事,情节扣人心弦,小编整理了一篇网友的读后感,一起来看看吧!
早上5点钟醒来没有睡意,索性把昨晚读了一半的《面包树上的女人》读完,之前是不怎么读言情小说的,怕自己陷在虚幻的爱情憧憬中,如今随着年龄的增长,才越发觉之前的想法是多么的片面,不管哪种读物,能从别人的故事中体验另外一种人生,感悟生活,拓宽自己的眼界,未尝不是一件愉悦的事情。
张小娴的这本《面包树上的女人》是我从漫游鲸二手公众号上买来的,久闻大名却从没读过她的文字,据说这是作者的第一部小说。故事主线围绕主人公程韵和她两个闺蜜朱迪之、沈光蕙展开,讲述了她们从懵懂青春少女时期到渐渐步入社会,不断寻找着爱情寻找着幸福的过程。迪之是最早熟最先谈恋爱的那个,起先爱上自己的游泳教练,遇到当红歌星后狠心抛弃自己的初恋,至那以后成了屡屡被抛弃的女人,从特技车手到富豪,不断寻求刺激和快感,一次次的失望,失恋后又会找初恋去疗伤,伤心过后又义无反顾地会投入下一段恋情中,以为爱情就是生活的全部。光蕙家庭条件一般,比较现实,他选的男人大都事业成功,但是总有那么个致命的弱点,要么比自己大36岁,要么性无能,要么就是有妇之夫,当然如果不是有这些问题,他们也不会选沈光蕙,让我怀疑她是不是有严重的恋父情结,为了不那么寂寞,骑驴找马,一边折磨着性无能的孙牙医,一边物色更好的男人,让我觉得她太过自私。作者说其实我们三个人都虚荣,只是虚荣不同,迪之要一个让她觉得威风的男人,我要一个才气横溢的男人,主人公程韵被才子林文方深深吸引,才子嘛注定是多情的,对程韵的态度也是若即若离,林文方的逃避与背叛一次次地伤害着程韵,他们分手和好分手和好,很多次都是程韵主动求和,或者林文方做些浪漫的事情让女人无法拒绝。最终在程韵看到林文方和校花乐姬在一起后,她下定决心放下林文方,试着和青年才俊外科医生相处,但最后还是决然地选择了分手,因为她心中爱的人始终是林文方。就算这本小说的结局是两个人又重归于好了,但是我依然不看好他们之间的感情,一个特别需要安全感,一个飘忽不定,给不了对方所需要的,注定是一场遗憾。
读完《面包树上的女人》,心里还是有一些小波澜,随着主人公的感情起伏开心、难过、唏嘘,读别人的故事,品自己的人生。年少时飞蛾扑火,明知不合适,但就是爱的纯粹,爱的刻骨铭心,到头来是满身伤痕。青春散场后,越发觉得好的感情莫过于合适,就像林徽因最终选择的是梁思成而不是徐志摩一样,稳重比飘忽更值得让人托付。
书中的女子经常会说的因为没有人爱很寂寞,所以经常会选择一些在我看来很不靠谱的男友来打发寂寞,当然书中的背景是在80-90年代之间,30多年后虽然女性独立意识渐渐增强,但是也不乏把爱情把婚姻当成全部的女人,没有自己的世界,把自己所有的希望寄托在男友、老公、孩子身上,没有时间经营自己,我觉得很可悲,因为在感情世界里不是你有多努力,就会有多少回报,女人最可靠的还是自己,投资自己,让自己不断增值。
作者说我是一个既想要面包,也想要爱情的女人,爱情需要别人给予,而面包可以自己创造,不要去计较能从别人那里得到什么,我们在爱情里就可以少流一些眼泪。爱情是什么,终究没有明确的答案。陈韵遇上文方注定会有伤害,迪之遇到那些不靠谱男友注定没有结局,光蕙遇到老文康注定成了记忆里的悲伤。有些感情,就算重新再来也不能改变什么,相遇就是一种缘分,不偏激地追求面包,不过固执地追求圣洁的爱情,只要用心对待,爱与被爱都是幸福。
《外婆的道歉信》一书由弗雷德里克巴克曼所著,讲述了一个喜欢搞怪的外婆为了让外甥女开心、快乐,经常去整蛊邻居,当外婆患上癌症时()即将离开人世时,写下了一封封道歉信。下面小编带来的是外婆的道歉信读后感800字。
赌十块钱,读完这本书的人,没有能忍住不哭的。
前两个月在逛书店时偶然遇到的。
因为是书店力推的,所以好奇的翻了一下。
对待畅销书,我一直比较矛盾。就跟热门电视剧和综艺节目一样套路!密集笑点,小温情加点小鬼马,最后一转折,来个煽情,完了。特别能戳中我等大众的内心。
然而过后,脑子里又空荡荡的什么都没剩下。
我一次一次的发誓,再也不读此类降低智商的书了。
这本书本来也是。
开篇的场景,是外婆和七岁的外孙女爱莎在警察局里斗嘴,盘点外婆干的那些荒唐事:半夜三更带着爱莎闯入动物园,朝警察扔粪球,结果被带到警察局
于是,前九页,一个十分不走寻常路,有时有点搞笑,有时有点讨人嫌的老太婆形象就非常鲜明了。
然后笑着笑着就到了第十页,让人猝不及防的,作者揭晓谜底:外婆所做的疯狂行为,都是为了让不合群的爱莎忘记白天在学校被同学欺负的事情。
每个七岁孩子都应该有一个超级英雄。外婆就是这么一个不像超级英雄的超级英雄。
太戳心了。
谁心里还没藏着一个受过伤的小孩儿呢!
我就是看到这里,心头一酸,马上决定抛弃原则买一本的。
第二章继续煽情,外婆得了绝症,并且瞒着爱莎。
我以为后面十几章会是外婆临终前和爱莎一起经历了很多事,帮她面对困难,然后在书的末尾几页撒手而去,爱莎带着外婆给予她的爱和勇气,终于自己克服了难题,获得了成长。
然而读到第三章,外婆去世了。
我边抹眼泪边想,WTF?作者你确定这么早就把泪点用光了吗?
果然,中间部分的铺垫略显沉闷,虽然也有一些亮点,但还是拖拉了很多天,才读完。
终于在书的最后三分之一,来到高潮部分,一切的谜题都得到揭晓,童话逐一照进现实,xxxx为了保护爱莎(为了不剧透就给名字打码了),义无反顾的牺牲了自己忍不住哭的稀里哗啦。
虽然如此,但我还是要说,最后几页的大团圆结局,我不太喜欢。爱莎成了反校园暴力组织的核心人物。我宁可作者写她依然孑然一身,并且把孤独作为一种力量,对抗世界。
现实世界已经够俗了,为什么不能有一个我行我素的酷角色来让我们憧憬一下?
总之吧,10分满分,我打7.5,值得一读。
特别是作为辅导作业老母亲,看看这种书,真的是很能反省自己:对孩子,更好一点~
《外婆的旱烟管读后感》一书由苏青所著,是一本散文集,记录了作者小时候的事,可能我们初翻这本书会觉得很乏味,当我们静下心细细阅读,会发现文字的魅力。下面给大家带来的是外婆的旱烟管读后感800字,大家来看看。
此书作者为苏青,实在是吾孤漏寡闻,第一次听得此名字。其实当初在四十年代她与张爱玲齐名或更有名,是上海文坛的两大女作家。
一本书断断续续地看了几个月,从她的小时候写起,写了年少时在外婆家的一些趣事或家常,让我看到一个旧时代有手腕的老太,但是又是那么护仔的老太。而后来,写到她被父母领回身边教养时,与大家庭的格格不入,但是又是那么地幸运,有一个疼爱她的爷爷。细细碎碎的回忆,让我又思及萧红。
再之后,写她考入民国第一学府国立中央大学外文系的一些生活点滴,文字中渐渐显露出她的不同思想。同学间对当时时事正直的一些反应等。但她一年后却因结婚退学,后与丈夫移居上海。
从第一个孩子菱的出生,大抵是因为生的是女孩,再则生活琐事不断,将生活中的一些苦闷以文字形式叙述下来。在这期中触动较大的一句话是,什么地方是我的归宿?─一湖汇山只是埋葬我的躯壳所在,而我真正的灵魂将永远依傍着善良与爱。
之后的文字大部分摘自《浣锦集》或《饮食男女》,这时候的文字已经犀利地让我诧舌,我连连考证她的出生年月,在40年代,她的思想已是如此前卫,我不得不佩服。但是一千个读者心中一千个哈姆雷特,佩服并不等于认同所有,一个女子不难得到半打爱人,却难交上一个朋友。你不要以为某先生口口声声赞美某小姐的学问,谦卑地要求她答应做个朋友,便是他俩真正友谊的开始。天下没有这样傻的男人,真想从女子身上去找求友情;更没有这样傻的女子,真相信男人会向她要求友谊。他们在打哑谜,谁都以为对方给自己瞒过了,实际上谁都料得透谁的心思。这段是苏青发表在1940年9月《宇宙风˙乙刊》上的文字。是不是很特别的立论?但是对于女权与平等这些问题上,她觉得她的思想是超前的。其中有一段文字这样写道,一般知识阶级的职业妇女尽可不必因婚姻问题不得解决为痛苦,须知你们已能自立,有男人保护与否可不必介意。假如遇到合意的人,自然是结婚,否则又何妨把性和婚姻分开来讲。看了一下网评,褒贬不一,可能棱角过于尖的人总会伤到人。她的《结婚十年》当然创下发行纪录,但是后来各种问题,生活多舛,晚年更是()凄凉,病危时想再看看自己写的这本书,家中无。
读文小感,接触与理解各种年代背景下的文字,只有沉淀,方能升华。
花了整整一个月的时间,终于把这本厚厚的《窗边的小豆豆》读完了。这是一本奇特的书,每个人都能在这本书里找到属于自己阳光灿烂的童年往事。
这本书是日本着名女作家、着名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子,她在1981年出版的《窗边的小豆豆》这本书不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响。本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校巴学园,更让我们读到了一个儿童成长的旅程,这个旅程是创造力发展和社会适应的过程,是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要,对我们现在的教育更重要。
在阅读的过程中,我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的钱包掉到厕所里,她把粪坑里的东西全捞出来,堆成一座小山,小林校长只说:弄完之后要放回去喔;比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵;比如小豆豆有一天单臂吊在树上,校长走过来问她在干什么,小豆豆说,她看见牛肉也是这样整天被挂着,她今天想做牛肉有趣的事情真是层出不穷,令人忍俊不禁。
说心里话,我是羡慕小豆豆的,调皮的她碰到了一个超级棒的小林宗作校长,小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈,直到她二十岁之后,妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时,妈妈说:怎么搞的?你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了,如果再退一次学,就没有学校再要你了!小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书,来探索孩子的内心世界,你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长,了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
我很喜欢《窗边的小豆豆》这本书,希望自己能和小豆豆一样,在一个快乐、自由的环境中成长。窗边的小豆豆读后感900字作文模板
引子:养成平时写读后感的习惯,对于同学们成绩的提高有着非常大的作用,下面是小编整理的鲁迅彷徨读后感一文,相信一定对你有帮助。
《彷徨》中的人物走的是一条明显的下行路线,人物的悲剧性藉由其命运的恶化或曾经纯真美好信念的消亡而呈现。在作者有意识营造的灰暗阴霾的大背景下,这种悲剧显然无法抗拒。读鲁迅的作品或许可以引人深思,引人追寻和鞭挞悲剧产生的社会根源,然而命运的恶化仅仅只是改造社会便可以彻底消除的么?人群之中,种种畸形的集体无意识,仅仅只是一个国人劣根性所能概括?
可惜的是,在很长一个时期里,我们的主流评论体系中,对于鲁迅的解读仅仅停留于对黑暗社会和国民劣根性鞭辟入里的批判,似乎更关注鲁迅的作品之于当时或现在,对于中国社会发展某一阶段的状态反映,并以此来确定其在文学史上的地位。假如鲁迅的作品只有政治意义或社会批判意义,只是针对彼时彼境某一人群生存状态的书写,那么当时过境迁,阶段作品或伟大作品只能成为博物馆艺术,而不可能成为穿透漫长时光而丝毫不减其光彩的长河作品。而我们的中小学教科书或教科书式的所谓权威评论似乎正在做着这样的事,对鲁迅作品的解读和阐释仅止于阶段作品,却将鲁迅其人捧至神圣而不可撼动的地位,于是神坛上的鲁迅变成了一幅刻板的木刻像,黑白分明没有血肉。而在这样集体强迫性的膜拜之后,当我们重新构建自我价值体系和评判体系的时候,对鲁迅的态度便有了两极分化的趋势:奉若神灵越捧越高,或视为垃圾踏上一万只脚。鲁迅早在几十年前便提出了骂杀捧杀之说,却在身后无数追随者和抨击者的捧与骂中愈显面目模糊;《灯下漫笔》中说中国人从来没有争取到作为人的价格,而当今天越来越多的中国人被越来越当成人看待的时候,鲁迅本人反而越来越不被当成人看。
所以,在这一篇的阅读笔记中,请允许我把鲁迅扔进垃圾筒。此刻我们要的只是《彷徨》,是那一群人的生存状态中所映射出人类的种种不堪和困境,而不是以叙事内容去鉴定叙事者骨头的硬度思想的深度批判的力度从而给叙事者冠以带了一个又一个家的冗长头衔。
我们永远无法挣脱的东西,叫生活。鲁迅冷冷道来,铺开了生活绝望的巨网。网中的人可以选择挣扎或不挣扎,而结果都是一样的。灰暗阴冷的调子挟裹着湿冷的风席卷而来,所有的人都不可避免地在生活的泥沼中沦陷,无论他或她以何种姿态与生活对话,无论他们是逆来顺受地妥协麻木不仁地顺逐还是孤独地守望心灵月亮。而鲁迅站在高处,热肠挂住,冷眼看穿,如一个造世主看着他的子民们匆匆奔赴命运既定的悲剧走向。
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