观后感

《雪白血红—四野东北征战实录》观后感。

我们往往低估了观影响对人的影响，在观看的过程中各种情触，各种联想纷纷呈现出来。所讲的情节观看后让人不断地回味！需要写一篇观后感来加深对作品的理解。该如何才能将一篇观后感写好呢？下面的内容是小编为大家整理的《雪白血红—四野东北征战实录》观后感，仅供参考，我们来看看吧！

《雪白血红四野东北征战实录》观后感

（此纪录片主要介绍林彪在东北解放战争中丰功伟绩，在结束时，有这样一段话，颇有感触。）
1953年10月
曾经历四次血战的四平市
竖起一座六层楼高的烈士纪念塔
正面为林彪题词
左面 右面及后面分别为
高岗 陶铸和林枫的题词
但一年后 出了高饶反党集团
高岗题词被凿下去了
1966年文革爆发
林枫 陶铸的题词也先后被凿掉
1971年九一三事件后
林彪的题词也没有了
如今 纪念塔上只留下这样几个大字
人民英雄永垂不朽
（这就是历史，从古至今对历史有很多解释，如：
历史是记录昨天真实发生的事。
历史是胜利者的历史。
历史是反复循环的。
历史是人民创造的。
历史或许在这题词和凿掉的演变中才生?）

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东北抗日联军观后感

东北抗日联军观后感（一）

时值抗战胜利70 周年纪念日来临之际，一部抗日战争史诗《东北抗日联军》正在央视一套热播。这部反映中国共产党领导人民在白山黑水间，英勇抗击日本侵略者的抗战史实，真实表现了东北抗日联军14 年艰苦卓越的斗争史，堪称抗日剧的新标杆。《东北抗日联军》让我们穿越时空，真切感受到我们共产党领导下的东北抗日联军，面对残忍暴虐、穷凶极恶的日寇，为了救亡图存，展开的艰苦卓绝斗争。可以说，《东北抗日联军》是中国人民在我们党领导下，献身反法西斯战争百折不挠的传奇和典范，是我们民族先烈抗击日寇彪炳史册的英雄伟绩，他们在生与死、血与火的磨砺中，表现出坚定的信仰信念、高尚的爱国情操和英勇的牺牲精神。观之，令人动容，激荡灵魂，坚定信仰，倍增为祖国富强、民族复兴实干创业的精神动力。

《东北抗日联军》反映了当时国民党军队采取不抵抗政策、退出东北后，我们党领导人民在残酷、复杂、险恶的环境中，团结一心、驱除日寇、光复河山的史实，是一部生动感人的历史教材。抗联队伍中的共产党员，以身先士卒、无私无畏的过硬作风和人格魅力凝聚人心，赢得拥戴，在14 年间对日寇作战10 余万次，牵制日军60 余万人。正如杨靖宇将军所说，"抗联斗争，使侵华日军抽不出兵力派往关内，就是支援了全国抗日战争".应当说，《东北抗日联军》有力驳斥了一些宣称国民党军队才是抗战主力，是最大功臣的"杂音".如果不是国民党的不抵抗，日寇不可能轻松侵占我们东北，也不可能建成所谓的"满州国".如果不是我们共产党领导下的抗联牵制日军，将使后来的抗日正面战场承受更多攻击而溃败更甚。因此，个别人以消灭日寇人数来评判抗战主力和功臣的言论，既违背客观事实，歪曲史实，更影响团结，忘记了民族团结奋进才是赢得胜利之本，实不应该。

事实上，《东北抗日联军》真实展示了抗联的生活战斗全貌，着力刻画了杨靖宇、赵尚志、赵一曼、李兆麟等一批抗日英雄，这些抗日英雄在身后无援、粮弹两无、恶劣天气下，爬冰卧雪，竭尽忠诚，进行的既是为民族解放的信念之战，也是为后人争取胜利的舍身之战，更是表现中国人民永不屈服的尊严之战。赵尚志在战场上机智灵活英勇杀敌；赵一曼在狱中坚贞不屈慷慨就义；杨靖宇以棉絮枯草为食战至最后一人，这些抗联英魂与与山河同在、与日月齐辉，永远值得我们后人缅怀纪念。然而，一些人鼓噪历史虚无主义，抹黑、诋毁民族英雄，以及个别无底线营销事件着实让人愤慨，这些人以娱乐心态，猎奇心理，消解、恶搞我们英雄，其目的就是想搞乱我们思想，污染我们心灵，妄图损坏我们民族精神这一"主心骨".这种卑劣行径不仅仅是黑白颠倒、是非不分的恶俗趣味影响，就到底是没有民族血性气质，一心向钱的物欲膨胀，与我们弥足珍贵的民族精神渐行渐远，是在思想领域、灵魂领域的溃散溃败，需要深刻警觉、警醒、警惕。

正历史本、正英雄名、正国家骨、正民族魂迫在眉睫。《东北抗日联军》让我们看到了抗联英雄们为实现中华民族复兴作出的价值引领，激昂的爱国精神、坚定信念、奉献精神不断增强我们团结一心、自强不息、锐意创新的精神动力。当前，在改革深水区和矛盾凸显期，我们更要坚决反对拜金主义、极端利己主义，更加坚持党的绝对领导，坚定理想信念、筑牢思想防线，传承抗联将士以爱国主义为核心的民族精神，团结一心，实干兴邦，奋力拼搏，推动全面深化改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶。

东北抗日联军观后感（二）

甘将热血沃中华

●常树辉

茶余谈资

无后方支援，与中央失去联络，以草根树皮为食，以林海雪原为家，在白山黑水间，抗战14年，牵制日军数十万。前不久，中央电视台播出的46集电视连续剧《东北抗日联军》，气壮山河，荡气回肠，令人难忘。激荡于胸中的民族尊严和对英雄的崇拜敬仰的圣火再次点燃。

忘不了那身体柔弱、文静自信、意志如钢，不，应该说比钢还要强百倍的女英雄赵一曼。为掩护部队突围受伤被捕后，敌人对她用尽了闻所未闻、想都想不到的种种酷刑：把竹签一根一根地扎进指（趾）甲缝内，再一根一根拔出来，换成更粗更长的签子再一根一根扎进指（趾）甲缝内，再改用铁签，烧红后扎进一个个指（趾）甲缝内；灌辣椒水掺着小米和汽油一起灌，而且是热辣椒水和凉汽油交替着往喉管和鼻孔里灌；烧红的烙铁直接摁在乳房上烙烫……

当各种酷刑试遍仍不奏效，日本人启用了最新刑具――电刑，对其全身各敏感部位进行电击，甚至电击时间长达7个小时。尽管如此，敌人还是失败了。

酷刑之下，一个鲜活的生命只剩下一丝微弱的气息，肉体被摧残成了"废墟",多处伤口溃烂露出白骨；大小便失禁；多处器官撕裂、炭化、粘连、坏死；由于大量使用强心针和樟脑酊，致使全身中毒……这种残无人道的酷刑和摧残，前后长达9个月。

忘不了战斗英雄杨靖宇。有时一个冬季要进行上百次的战斗，别说吃口热饭、喝口热水，就连睡上一个踏实觉都是一种奢望。最后，在冰天雪地里只身与敌人周旋战斗五天五夜后壮烈牺牲。

围困在零下近四十摄氏度没膝大雪的深山里，没吃没喝，完全断粮五天五夜，究竟靠什么生存？为解开谜团，敌人残忍地将他的遗体解剖。当发现他的胃饿得严重变形，里面一粒粮食也没有，只有未消化的草根、树皮与棉絮时，就连敌人也不得不惊叹，这是一个真正的英雄。当时伪满《协和》杂志的记者这样报道：当日军指挥官西谷等听说杨靖宇被害的消息后，"一点没有感到快乐",反而"呜呜地哭了起来".伪通化警务厅厅长岸谷隆一郎自杀前写遗书说"中国拥有像杨靖宇这样的铁血军人，一定不会亡国".

忘不了生命不息，战斗不止的英雄赵尚志。(w w w . f w s i r . c o m)因伤势过重昏迷被捕后，敌人运用种种酷刑对其进行审讯，他丝毫不泄露任何机密，甚至一声也不呻吟。当敌人说："只要你说出一点儿秘密，我们就给你治疗"时，他用微弱而低沉的声音怒斥道："我怕玷污了我的身体。"

忘不了冷云等8名女兵为掩护主力突围，弹尽力竭，宁死不屈，最后手牵着手全部投入寒冷刺骨的滚滚江河中。她们中年龄最长的冷云才有23岁，最小的仅仅13岁，有的已做了母亲，有的自己还是个孩子……

让我们记住英雄们牺牲时的年龄，赵一曼31岁，杨靖宇35岁，赵尚志34岁……

让我们记住东北抗联的这些英雄们，赵一曼、杨靖宇、赵尚志、李兆麟、周保中、冯仲云、罗登贤……

战声远去，硝烟散尽，英雄长眠，精神不朽。英雄们的铮铮铁骨是民族的坚实脊梁！他们以生命作引信点燃了中华民族的希望曙光，他们以鲜血作彩墨抒写了中华民族的壮丽诗篇。

他们"未惜头颅新故国，甘将热血沃中华"的爱国奉献精神和坚贞不屈精神，把我们这个民族所经受的全部苦难和坚忍都化为不灭的"基因",深深地嵌入到了我们的情感和生命之中。

任何一个国家和民族，都有自己的英雄。生活在和平年代的我们没有理由不永远铭记那些舍身成仁的英雄，没有理由不把他们安放在我们内心最神圣的位置，就像安放我们自己的灵魂。

处在信息爆炸、网络发达、不同思想观念激烈交锋当下的我们，越是在复杂环境和各种图谋面前，越要头脑清醒、保持定力，不能忘记历史、虚无历史，不能诋毁英雄、淡化崇高。而是要汲取历史教训，记取民族苦难，发奋图强，努力工作，绝不让历史悲剧重演。

东北抗日联军观后感（三）

杨靖宇、赵尚志、李兆麟、周保中、赵一曼……一个又一个顶天立地的抗日英雄穿越历史时空，从烽火硝烟中向我们走来，重现他们舍生死赴国难、保家园洒热血的壮举，这组英雄群像惊天地、泣鬼神，展示了中国共产党领导下的抗日武装，为中华民族独立解放作出的巨大贡献和付出的巨大牺牲，撼人心魄，令人崇敬——这就是前不久央视热播的46集电视连续剧《东北抗日联军》带给观众的深切感受。

《东北抗日联军》与其他抗日题材的影视作品不同，剧中英雄人物不是虚构，而是几十年来广泛传颂的真实人物，特别是抗联那些主要将领的名字，早已载入中华民族的史册，深深扎根于人民心中。因此，我们观看这样一部电视剧，油然会带着一种敬仰和炽热的情感，通过剧中人物和情节，重温艰苦卓绝的抗战历史，真切感受英雄们内化于心、外化于行的浩然正气和民族精神。

值得肯定的是，《东北抗日联军》不负众望，逼真再现了那史诗般的抗战事迹，成功刻画了一群有血有肉、个性鲜明的英雄形象。电视剧以强烈的震撼力，把观众带入血雨腥风的战争岁月，激烈的战斗场面，紧张的故事情节，让人切身感受到抗击侵略者的惨烈悲壮，从中读懂了什么是人民英雄、什么是民族之魂。白山黑水、密林沟壑、冰天雪地、风高月黑，那一幕幕画面，充分展示了抗联战士所处的艰苦环境，常被人们说起的"火烤胸前暖，风吹背后寒"的场景，跃然眼前。我们看到，虽然自然环境异常恶劣，且缺衣少粮、装备不足困扰重重，但抗联官兵抱定民族解放的信念，坚持与几倍、几十倍的日寇血战，表现了一往无前的革命英雄主义精神。

《东北抗日联军》在人物塑造上十分成功，虽然没有豪华明星阵容，但几位主要人物的扮演者表演朴实，形神到位，人物性格、内心世界都得到了淋漓尽致的展示，血肉丰满，真实感人，使英雄人物亲切自然地映入观众心扉。特别是杨靖宇、赵一曼、赵尚志壮烈牺牲的几场戏，艺术地再现了他们面对日寇大义凛然、慷慨赴死，充分展现了共产党人不畏强暴、血战到底的英雄气概，视死如归、宁死不屈的民族气节。很多情节感人肺腑、催人泪下，让观众对英雄的崇敬油然而生，受到深刻的爱国主义教育和抗战精神的洗礼。时逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，包括《东北抗日联军》在内的一批抗战题材优秀影视作品，对我们来说就是一系列生动的爱国主义教材。通过这些作品，我们更多的了解中国人民的抗战历史，更真切地感受革命先烈的英勇壮举，一定会激发更加强烈的爱国热情，鼓舞我们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

《东北抗日联军》观后感

暑假里，我观看了《东北抗日联军》这部电视剧。

这部电视剧主要讲了九一八事变后，由中国共产党领导的东北抗日游击队团结一切抗日的武装，克服一切困难，与敌人长期进行艰苦卓绝斗争的英雄故事。其中给我印象最深的革命烈士是赵尚志和赵一曼。

赵尚志虽然看起来其貌不扬，但是他用兵如神。有一次，他为了团结孙朝阳的抗日救国军，竟然隐瞒了自己的身份，做了一个马夫。后来在部队被鬼子围困的紧要关头，他大胆提议，让部队先大张旗鼓佯装向东突围，然后出其不意地从山路隘口迂回，突袭敌人兵力空虚的县城。结果果然化险为夷，取得了一场大胜。看到这里，我真是打心眼里佩服他。狡猾的敌人不甘心屡屡受挫，又派杀手混入游击队准备暗杀他。看到这儿，我不禁暗暗替他捏了一把汗。幸好后来间谍暴露了，我这颗悬着的心才总算是放了下来。

誓死为国不为家，甘洒热血沃中华。白山黑水杀敌寇，笑看旌旗红似花。这是赵一曼的绝命诗。这位红衣白马、令日寇闻风丧胆的游击队女政委，为了领导抗战，毅然抛弃了自己的孩子，在白山黑水间与敌人顽强地斗争。为了救女土匪蓝白线的孩子，她多次抽取自己的血清注射到孩子的体内，她那瘦小的身躯里深藏着一位母亲的柔情。然而，当她不幸被捕后，面对敌人的严刑拷打，她毫不畏惧，视死如归，让审讯她的敌人毫无办法。可惜，最后营救她的行动失败了。但她面对死亡的从容深深地震撼着我。她让我感受到一种信仰的力量！

看完这部电视剧，我的内心久久不能平静，抗联英雄们的形象不时在脑海里闪现。历史需要英雄，英雄永远不应被忘记。烈士们永垂不朽！

《铁血红安》观后感800字

《铁血红安》终于开播了， 翘首企盼了这么久，我是一定要好好的欣赏一下的，我知道，其实好看的电视剧也罢，战争片也罢，我对铁血红安的期待其实首先还是因为我的红安情节在里面起作用，个人虽然不是红安人，但是我在红安做事很多年，听说铁血红安全程在红安拍摄，说的也是红安人，红安将军的事情，就如同发生在自己身边的一样，您说，我是如何不想去早一点的看一看呢。

首播当日忙其他的去了，没赶上，再说，我家里好像也没有电视机了（现在很多年轻人家里没有电视机或者根本不看好不好），我就喜欢守着电脑视频来看，这样免得看到精彩处就戛然而止，如果心情好的话，可以通宵达旦，一次看个够。

闲话少说，前天晚上，发现了央视网有2集视频放出来了，早早洗了澡，一个人躺在床上欣赏，片头响起，熟悉的红安画面，有点类似七里坪长胜街的老楼子，但我知道那是将军影视城，从片头来看，气氛和场面渲染很不错，有一点大剧的势头了，前两集的情节大致是讲刘铜锣、方杠子、戴慧平的童年，导演很会把握观众的心理，没有在这里纠结，镜头很快闪入了十四年后，然后就是六年后，也就是一九二七年，基本上和中国革命的各大起义爆发期一直的时间了，三人同年同月同日出生，因为要救出被当地民团的王团长王南宣抓走的曹慧君及方蕾，少年的刘铜锣及方，戴三人用机智和勇敢杀死了王南宣，而后刘父，方父陆续被王南宣手下杀害，剧情很快出现了强大的矛盾，播下了血海深仇，后来，这兄弟三人各自逃命并奔赴前程，戴，方二人远赴武汉，广州寻求发展，而刘铜锣则进了老君山当起了土匪。

《铁血红安》第二集的内容并不是特别吸引人，可能任何电视剧都是慢热型，需要情节逐渐展开以后才更吸引人吧，第二集的剧情主要是刘铜锣和薛宜城等人的江湖事情，慢慢的将剧情推向深入，因为央视网视频就放了这两集，晚上我一口气看完，时间还很早。
平心而论，看过这么多电视剧，从这两集来看，还不是很吸引人，剧情也稍显拖沓，但是不可否认，我和所有红安人，以及有着强烈红安情节的人来说是一样的，一样看的津津有味，居中那些熟悉的场景不断的闪现，熟悉的地名也一个接一个的，比如七里坪，似马山，老君山，天台山，哈哈，这些地方我不知道去过多少次，如今电视剧的发生地就在这些地方，感觉真的是在家门口哦。

从一开场我看到，铁血红安的确是大腕云集，主演赵文卓就不用多说了，其他的大腕也多得很，虽然我知道那是友情出演，上几个镜头，不到一集半集的就退场，但是那些大腕还是露脸了，比如饰演王南宣的计春华老师，我小时候看少林寺就看到过，还有王绘春，马晓伟，高兰村等，一下子提高了铁血红安的档次和高度。

至于片尾，个人感觉《铁血红安》的片尾拍摄和剪辑得很不错，很大气，很让人热血沸腾，对《铁血红安》是一个非常好的总结和烘托，让我看到了大片的风范，更让我期待一直看下去。今晚下班后，估计新的几集就会放上网了，我想我会继续关注《铁血红安》，并且陆续的和大家分享观后感。

巡逻现场实录2019观后感

我们的生活之所以能够如此地和谐稳定和幸福，离不开这些守护着我们的人。在这部纪录片《巡逻现场实录2018》实录基层巡逻警，让我们看到了平凡生活中的真心英雄。以下是巡逻现场实录2018观后感，一起来看看吧。

相对于打击刑事案件，侦破经济犯罪的刑警来说，基层巡逻警的工作算不上惊心动魄，大多数时候面对的都是鸡毛蒜皮的小纠纷，因而聚焦这一群体的国内影视作品并不多。《巡逻现场实录2018》却发挥了纪录片细腻、真实的特质，通过对一桩桩小事的质朴还原，将这些离我们很近，却常被忽略的平凡英雄的细心、耐心和卓越心展现出来。

作为一部小成本的纪实作品，《巡逻现场实录2018》开拓出一片收视蓝海的成绩固然令人欣喜，更重要的是，镜头焦点稳稳落在社会责任与大众审美的平衡点上是通俗易懂的普法教育课，也是打动人心的时代记录。

自去年11月17日到今年2月2日，总共播出12集的《巡逻现场实录2018》凭借故事性与现场感撬动了收视关注。12集节目的背后是摄制组随警作战，昼夜蹲守了36个基层派出所，和民警一同走街串巷，跟拍了近200位一线巡逻民警，收集了748个巡逻案例。

在这些第一现场，民警的工作日常与大众的认知不太一样。上海110指挥中心每天接到的报警电话多达3万个，其中不少是琐碎的民事纠纷，甚至还有浪费警力的假警，但巡逻警从不心存侥幸，每一次都全力以赴。事实上，一些看似琐碎的巡逻工作对社会安定起到了防微杜渐的重大作用。从警20多年的老民警在地铁站做着吃力不讨好的身份证抽查工作，不少行人不愿配合，甚至极易产生口角。节目中一组数据却解答了盘查的重要性仅2018年上半年，轨交通过盘查手段，查获逃犯119人，处罚移交吸毒人员250人。不少民警甚至有点神，经验丰富的民警夜间巡逻，一眼就能辨认出复吸人员，犀利的目光被网友形容为鹰眼。

一桩桩真实案例还成了普法抓手，伴随民警工作的种种思考也时时浮现。《巡逻现场实录2018》总导演蔡征用软硬结合形容纪录片的普法方式，一方面，片中会不时出现治安小课堂板块，由民警提炼相关法律常识，这是硬植入；另一方面，一些法律意识就潜藏在现场故事中。不少违法的根源是法律意识缺失。有次一位外卖员因违规骑行被民警叫停，本来罚款便可，他却慌忙逃逸，导致巡逻警被拖行近十米，最终因妨碍公务被判拘役四个月。

因《巡逻现场实录2018》的热播，一批民警成了网络红人。他们中有的因高颜值走红，但真正打动观众的却是民警的责任担当，以及制服下的温情一面。有评论认为，在很长一段时间里，文艺作品中的警察要么被塑造为高大上的楷模，要么承载着暴力阴暗的反派功能，这造成了公众认知的断层。纪录片用群像化的展示，打破千人一面的格局，是对这种断层的弥合。

被网友称为小马哥的青年民警马晓亮便是典型。这位帅气的人民警察，因一次车底救猫走红网络。业务能力过硬的他，也有着软弱的一面。他在手机中将妻子备注为女皇帝，也会在巡逻中袒露无法陪伴儿子的无奈恰是这些琐碎细节拉近了警察与普通人之间的距离。

警服中包含的责任与牺牲异常沉重，而与英雄们一同撑起职责的还有默默付出的家人。在最后一集中，一位警嫂来到中山医院，病床上55岁的周桂祥已经昏迷了三个年头。三年前，他因与歹徒搏斗身受重伤，至今没有苏醒。为照顾他，妻子三年来风雨无阻地来医院，家人更是珍藏着他20年来从警生涯中的荣誉与嘉奖。妻子说，自己很羡慕那些平凡幸福的家庭，但丈夫选择了责任，自己一定会等他醒来。这一刻，所有的泪水与伤痛，凝结成对爱和崇高的信仰，让观众动容。

《铁血红安》观后感300字

《铁血红安》观后感
一个人一生是用自己行为书写自己的历史，好人就一定好到底，坏人就一定坏到底，这是唯心主义世界观。《铁血红安》让我们看到真实的历史，《铁血红安》塑造人物可亲可信，是一部优秀的电视剧。
《铁血红安》有三大亮点：
1，他描述了红四方面军，鄂豫皖人民的武装斗争。
2，他描述了以刘铜锣为代表的一批红安人民，由土匪成长为人民军队的优秀指挥员真实，可信。
3，电视剧采用了革命的浪漫主义，描述战争。没有渲染战争的残酷性。
那么土匪能不能参加革命？能不能成为爱国者？答案是肯定的。苏联卫国战争时期，42年-43年苏联红军兵源不足，内务部部长贝利亚向斯大林提出将监狱里的罪犯提出来送达苏德战争前线，100万罪犯加人苏联红军，他们战争中表现勇敢，担任最危险的任务，完成了对德国作战的最后胜利，贝利亚因此获得苏联英雄的称号。中国老百姓心中英雄；梁山好汉，用正统观点看其实也是土匪，中国湘西土匪，不但跟随贺龙元帅参加革命，以后大部分参加抗美援朝的志愿军，很多人牺牲在朝鲜.土匪是统治者逼迫出来的，老百姓有吃有穿，这个社会就没有土匪。

《江湖论剑实录》观后感1000字

《江湖论剑实录》：江湖小角色的黑色游记

如果说韩寒的《后会无期》是一篇散文的话，那么《江湖论剑实录》就是一篇游记。这是一名怀抱大志的少侠，从初入江湖到历经险恶最终退隐田地间的黑色游记。郑凯饰演的司徒耀祖是宋末江湖中不为人知、没能名留青史的众多小角色中的一员，于是像极了在如今在北上广等现代江湖中漂着的我们。他的游记中那些黑色的幽默，之所以能够引我们真真苦笑，正是因为大家有着同样的经历、同样的无奈、同样的身不由己、同样的感慨万千。

如果《绣春刀》的历史细节丰富和精准程度可以打90分的话，那么本片肯定且必须是不及格的。为什么？因为新人导演蒋卓原的目的很明确。他绝不想把《江湖论剑实录》打造成完美的古装片。他不想让你真得认为这是一个宋末的故事。他不想让观众沉浸在一段古装传奇中。影片有着强烈的顾左右而言他之意，存心让人出戏，存心让观众把司徒耀祖的遭遇与现代的话题联系起来。

为了实现这种出戏的目的，影片不仅在美术环节上给历史参考加入了大量的现代潮流。比如郑凯那一头定型效果杠杠的头发。而且插入了大量的采访镜头。司徒耀祖的游记每每发展到一个小篇章，导演便会插入当事人被采访的镜头。在采访中，当事人为观众揭开了他当时的真实想法、感受、动机。这种手段，是如今《爸爸去哪儿》这类真人秀里才会被广泛采用的。这就更加强化了本片的游记性。出了郑凯饰演的江湖新人司徒耀祖，还有孙坚饰演的打算靠自己打出天下的富二代张鼎鼎、潘之琳饰演的只卖艺不卖身的歌女王二丫、余思潞饰演的女扮男装的长棍高手王翠。这套阵容要颜有颜要胸有胸，小鲜肉配上辣妹子，怎么也算得上是宋末江湖版的《花儿与少年》了吧。

作为新人处女作，《江湖论剑实录》广泛吸纳了这几年国产喜剧的成功元素。癫狂、耍贱、卖傻、反串、方言、萌物、搞基......这几年被喜剧导演们用来刷下限毁节操的招数，蒋卓原都学有所成，更有青出于蓝而胜于蓝的狠劲儿。本片喊出了笑，不必等到贺岁的口号。其笑点的密度也的确可以与近几年任何一部贺岁片媲美。《分手大师》、《老男孩猛龙过江》之后，暑期档又一部可以让人笑到不顾及邻座感受的作品，就是它啦。导演还亲自上阵出演了一个喜感十足的小角色，是观众不看到最后彩蛋，所想不到的惊喜。

与暑期档前两部爆笑喜剧不同的是，本片故事发生在古代。于是在上述搞笑手段之外，本片还可以使用穿越。那些现在很热门的东西，被主创穿越到了古代，就成了另一番笑果。比如电信运营商的霸王条款，官场里的任人唯亲，炫富者的不作就不会死，妻管严导致的丈夫出轨等，都是这场黑色游记中的奇妙遭遇。

教学实录的观后感(通用4篇)

以下主题为教学实录的观后感，为读后感大全特意向您推荐的。优秀的电影无论是对社会还是对个人都有着积极的作用，随着看的作品增多，自己总会领悟到更多的东西。此时就可以通过写一篇观后感把自己欣赏其中所思所想写出来，观后感的自我表达丰富了电影的独特性和深度。希望你能从中找到有用的内容！

教学实录的观后感 篇1

师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，品读了文章的第一段。下面我们先来听写几个词语，注意全部听完后，再动笔写。擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

生：（动笔默写）

师：此刻看老师在黑板上默写，请你校对。听写的词语全对的同学请举手。

生：（举手，个别学生有错）

师：写错的同学请说说都错哪儿了？

生：我将烤写错了，多写了一横。

生：诞，右边写成了廷。

师：好，看仔细了，也记住了，立刻订正。

生：（快速订正）

师：同学们，请你用上这五个词语，连起来说一段话好吗？来，先轻声自由说说。

生：（自由说）

（既是富有新意和实效的词语默写检查，也是课文资料的巧妙梳理。把五个词语连说，更是别出心裁的设计。）

师：好，谁先来说？

生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，眼前出现了幻景，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

生：卖火柴的小女孩擦燃火柴，她看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。

师：说的好，不仅仅能用上这五个词语，而且概括得很好。这就是课文第二段的资料。这天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景，看看作者是怎样具体描述的。请同学们读课文第二段中有关描述幻境的语句，先体会一下这些幻景给你的感受怎样，用一个词来说说。

（由课文资料的概括，直接转入对发现目标的揭示，不停留于情节，而启发思考对幻景怎样描述的探究。）

生：（读课文）

师：能说了吗？

生：这些幻景是幸福的。

生：我觉得这些幻景给人以美妙的感觉。

生：不，就应是完美的感觉。

生：我感受到幻景显得很温馨。

生：好象梦幻一样的。

师：你看用词多么丰富啊。大家感觉到实在太完美了。同学们，此刻就让我们和小女孩一齐来感受这些完美的幻景吧。请看（录像；幻景中火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶出现时的片断）高兴时你能够笑，也能够叫。

生：（看录像，高兴、激动）

师：多美的幻景啊！我看到许多同学都幸福地笑了，在这些幻景中你对哪次幻景感兴趣？

生：我感兴趣的是烤鹅出现的幻景。

师：为什么？

生：因为烤鹅正冒着香气，能够填饱小女孩的肚子。

师：说得好。

生：我喜欢出现火炉这次幻景，因为火炉很温暖。而当时小女孩感到很冷。

生：我还喜欢圣诞树出现的幻景，因为这是大年夜，小女孩想到了圣诞树，而且圣诞树很美。

生：这些幻景我都感兴趣，但最让我喜欢的

师：印象最深的？

生：让我印象最深的是奶奶出现的这段幻景，因为奶奶是那么的慈爱，她是惟一疼爱小女孩的人。

师：就像你们说的，看了录像中这些幻景，我们已被深深打动。那么课文又是怎样具体描述的呢？再读有关语句，读出完美的感受，你感兴趣的幻景能够多读几遍。

生：（有感情地读四词幻景，师个别点拨）

（所体会的幻景越完美，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄然，为后面的比较作基础。）

师：好，谁愿意先读，就读你感兴趣的那次幻景。

生：我读烤鹅这次幻景。

师：好，想想该怎样读？

生：火柴燃起来了一向向这个穷苦的小女孩走来。

师：就应说你读得不错，如果几个关键词能再强调些的话，就更好了。比如更妙的是，就应突出怎样的语气？

生：（分别说）奇妙的，美妙的，搞笑的。

师：对呀，是奇妙的，同样像跳、蹒跚、一向都就应强调。好，谁再来读，就从更妙的是开始。

生：更妙的是一向向这个穷苦的小女孩走来。

师：好极了，你看多么诱人呀。有感情朗读就就应抓住关键的字词作出语气上的处理。

生：我读火炉这次幻景，多么温暖多么明亮的火焰啊多么舒服啊！

师：真好，尤其是火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！你读得真舒服啊！来，我们齐读这句。

生：（齐读）火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

师：你看，在小女孩的眼里，这只火炉就是这样温暖。

生：我读奶奶这次幻景。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出此刻亮光里，是那么温和，那么慈爱。

师：很好，突出那么温和，那么慈爱。之后读。

生：这一整把火柴，发出强烈的光也没有痛苦的地方去了。

师：你读得真幸福啊。来，想读美丽的圣诞树这次幻景的同学请起立。（几乎全班同学都起立）我们齐读，想想该怎样读，准备开始。

生：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

师：很好，之后读。

生：翠绿的树枝上长着几千支明晃晃的蜡烛在向她眨眼。

师：在向她眨眼是美丽的，突出眨眼，再读一遍。

生：在向她眨眼。

（紧扣完美的幻景的具体描述的句子，加深学生的感受。朗读训练到位，教师从旁边点拨，突出完美。）

生：老师我想提个问题。

师：你说。

生：小女孩的眼前怎样会出现火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些幻景？

师：你的意思是说小女孩为什么会产生这些幻景？

（学生有了读中所产生的真切感受，才会这样生疑，去探究幻景产生的原因。）

生：是的。

师：这个问题提的好，透过幻景思考产生的原因，同学们，这就是钻研，很多时候我们就就应多想为什么。这位同学，你真行，对他这个问题，大家能回答吗？读书，想一想。

（提出问题，又趁势回复课文，再读，然后组织学生进行发现交流。）

生：因为当时小女孩又冷又饿。所以她会想到火炉、烤鹅。

生：因为在这个世界上是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温暖和幸福，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。

生：因为小女孩渴望得到温暖、幸福，还有快乐。而火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶能给她温暖、幸福、欢乐，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些幻景。

师：讲得多好。是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷、饥饿、痛苦还有孤苦。她渴望得到温暖、食物、欢乐和幸福，所以当她擦燃火柴以后，幻想中，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？结果是怎样的？作者又是怎样写的？读课文，找出有关句子。

（原因的比较，很大成分上是学生自读后产生的认识。由不同的需求渴望，才分别产生不同的幻景，现实中的小女孩多么寒冷、饥饿、痛苦、缺少疼爱。）

生：（读课文找句子）

师：来交流一下。

生：当火柴灭了以后，这些幻景都不见了。

师：文中哪几句话写这样的结果呢？

生：她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

师：很好，还有吗？

生：还有这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划过一道长长的红线。

师：（实物投影这三句话）来，我们读读这三句话，她坐在那儿

生：（自读后再齐读）

师：这三句话都是写火柴灭了以后留给小女孩的结果，再读读，想一想这三句话你读懂了哪几句？

（这是一个很有意味的教学处理，突出体现教学是为学生学习服务。自己能读懂哪句交流，教师尽能够引路指点。）

生：（轻声读，思考）

师：好，谁先说？

生：我读懂了第二句，它是讲火柴灭了以后，烤鹅没有了，留给小女孩的只有一堵又厚又冷的墙。

师：不错，请注意墙。

生：我觉得这句话是讲火柴灭了以后，烤鹅不见了，留给小女孩的只有饥饿。

师：真好，你想得更深刻了。

（以此评价，激发学生深入发现，广泛交流。）

生：我读懂了第一句。它告诉我们当火柴灭了以后，留给小女孩的只有一根火柴梗。

生：也就是说，火柴灭了以后，火炉不见了，那么也就是温暖没了，留给小女孩的就只有寒冷。

师：讲得多好呀，那么第三句呢，想想为什么要写星星？

（指引思路，相信学生必能有所发现，广泛交流。）

生：这颗星星其实就是小女孩的灵魂。

生：说明小女孩快死了。

师：具体说说。

生：因为奶奶活着的时候告诉过她，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

师：联系下文，讲得好。

生：这颗星星还让她想起了奶奶。

师：小女孩想起了奶奶是因为──

生：奶奶是惟一疼她的人。

师：当小女孩再次擦燃火柴，这位惟一疼她的奶奶竟然出此刻亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，体会一下当时的情绪，想想该怎样读第十节，先自己练练。

生：（自由朗读）

师：好，谁第一个读。

生：奶奶，小女孩叫起来。

师：注意是叫！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？

生：奶奶，小女孩叫起来。

师：感人多了，之后读。

生：啊！就会不见的。

师：不错，再请一位。

生：奶奶就会不见的。

师：两位同学都念得好动情。朗读这段话我们还有注意啊、吧这两个语气词。想一想语气处理。

生：是激动的。

生：渴望的。

生：乞求的。

师：是的，几乎是哀求的，同时还要强调两个就会不见的。让老师也试试好吗？啊！请把我带走吧！就会不见的。（哀求、迫切）你们再读读。

生：（有感情地自由读。）

师：好极了，我甚至已经看到了几双含泪的眼睛。（示意坐下）为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，个性是与第一次擦火柴有明显的不同。（实物投影两次擦火柴：①她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她最后抽出了一根。②她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。）读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。

（充分运用句间比较，深入引导学生发现，残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝。）

（生读句，思考。）

师：来交流一下。

生：第一次擦火柴，小女孩是不敢的，之后她又敢了。

师：她怎样敢了呢？

生：因为她实在太冷了，她想温暖一下。

师：很好，之后说。

生：最后一次擦燃火柴，小女孩是没有思考过的，毫不犹豫的。

师：讲得好。

生：第一次擦火柴小女孩是犹豫的，第五次擦火柴，小女孩是很干脆的。

师：好极了，你从哪些词中体会到的？

生：我从这几个词中体会到的，一根、最后、赶紧、一整把。

师：还有吗？

生：还有，敢字也充分反映了她开始时的犹豫、害怕、紧张的情绪。

师：对了，敢吗？意思就是不敢。那么小女孩一开始时为什么要犹豫，而最后又为什么如此果断呢？

（相互比较中，学生发现源越来越丰富，感受也越来越强烈。紧紧扣字扣词地领悟语言材料蕴含的意思，文章被嚼得越来越有滋味。）

生：小女孩犹豫，因为她怕父亲要打她。

生：因为小女孩是卖火柴来挣钱养家的，擦了火柴就不能卖钱了，那么家里人又要挨饿了。

生：小女孩不敢，因为她的火柴是要卖钱的，但之后她实在太冷了，所以她擦了一根来暖和暖和身子。

师：最后竟敢擦着一整把火柴，这又是为什么呢？

生：因为她要留住奶奶。

生：因为小女孩想反正都快死了，她只想留住奶奶，她什么都不顾了，所以擦着一整把火柴。

师：你们讲得多好！抓住了重点句、重点词，进行相互之间的比较，我们就能更准确、更深刻地理解句子所表达的意思。区别它们的不同之处。同样抓住这几个重点词，我们也要读出这两句话的不同语气，谁来读？

生：她敢从吗？她最后抽出了一根。

师：不错，吗读得再轻些。最后再强调些，再请一位试试。

生：她敢从吗？她最后抽出了一根。

师：很好，读第二句。

生：她赶紧要把奶奶留住。

师：就学着她的，强调这几个重点词，我们齐读。

生：（齐读这两句话）

师：此时的小女孩已经太虚弱了，这一整把火柴发出强烈的光。照得跟白天一样明亮。奶奶出来没有像此刻一样高大，这样完美。看这段话。（实物投影奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有痛苦的地方去了）有同学在读幻景的时候已经念到了，此刻我们再来读这段话，个性注意没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦这一处，边读边想，也能够互相讨论你是怎样理解这句话的。

（推进发现，求得在原有基础上，有更深切的感受。）

（生读读，想想，议议。）

师：好，来说说，你能理解多少就说多少。

生：这句话告诉我们小女孩死了。

生：这句话说明了女孩跟着她奶奶到天堂去了。因为没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方是天堂。

生：小女孩的命运是十分悲惨的。

生：我想小女孩是很可怜的，因为她是被活活饿死、冻死的。

（透过幻景与现实的比较，进一步发现小女孩的命运之悲惨。）

师：是的，就像你们所说的，小女孩的命运是悲惨的，是可怜的。没有寒冷。没有饥饿，也没有痛苦这是我们作为一个普通人就应得到的，而对小女孩来讲，在当时冷酷的现实生活中她却什么也得不到，她带着她的寒冷、饥饿、痛苦飞走了，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了，这就是她的可怜之处。体会到了这些，想想我们该带着怎样的情感来读这句话呢？谁先来试读？

生：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有痛苦的地方去了。

师：好，个性是对没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这几处的处理，大家听清了没有，他是越读越──

生：轻。

师：对了，我记得一开始大家在读幻景的时候，有同学读得很幸福，很激动，越读越高。此刻他越读越轻，两种处理效果，哪一种更能准确地表达情感呢？来，自己再读读。

（朗读处理的比较，信手拈来，运用娴熟，效果很好，体会更加至诚至深。）

生：（有感情自由读。）

师：再请一位同学来读。

生：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里也没有痛苦的地方去了。

（越读越轻。）

师：好极了，越读我们心里越难受，情绪越沉重，对小女孩可怜的遭遇越同情。让我们齐读这段话。

生：（齐读。）

师：小女孩就这样飞走了。如果说小女孩擦火柴出现幻景反映了小女孩的可怜，那么小女孩死后的情景则是更可怜的。这待我们下堂课再来共同讨论学习。

附：板书

可怜卖火柴的小女孩

现实渴望幻景

寒冷（温暖）火炉

饥饿（食物）烤鹅

擦火柴痛苦（欢乐）圣诞树

孤苦（幸福）奶奶

（冷酷）（完美）

教学实录的观后感 篇2

点击《卖火柴的小女孩》课堂教学

5月23日，首届全国两岸四地同文异教小学语文教学研讨会在上海外国语大学逸夫会馆拉开帷幕，来自台湾、香港、澳门和内地11个省市自治区的四百多位教师参加了这次会议，本刊记者陶继新应邀在现场对一些老师的课堂教学进行专家评点。本刊选取了江苏省张家港教研室钱爱萍老师执教的《卖火柴的小女孩》课堂实录和她的以《有文化地炒鸡蛋》为题的现场发言，以及陶继新先生的现场点评《优秀老师要有文化素养圈》照录如下，以飨读者。

卖火柴的小女孩

第二课时教学实录

江苏省张家港市教育局教研室钱爱萍

师：十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最适宜？

生：感人

生：痛苦

生：可怜（生写黑板上）

生：悲惨（生写黑板上）

生：凄美动人

师：小女孩有多可怜？继续读课文。

出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

两生读。（教师评价正确、流利。）

师：再读。哪些地方打动了你？

生：打动我的是小女孩光着头赤着脚，这天是大年夜，但是她光着头，赤着脚在街上走，是十分难受的。

师：一个词打动你！当时的天气呢？再读第一句。

生读后：她必须十分冷，冷极了。

生：打动我的是大年夜。因为每当过年，家里都是欢声笑语，但是这个小女孩，却独自一人在街上走。

师：她发现很重要的一点：故事发生的时间。一齐来看：这是一年的最后一天大年夜！个性强调：最后一天大年夜，这天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别人家全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火，准备平安夜精美食物，多快乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖卖火柴哟卖火柴！这是鲜明的比较，强烈的反差，我们读着读着觉得她

生齐说：很孤独！很可怜!

学生再读这两个句子。深情地。

师：安徒生是用生命来写作的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下读课文的1-4自然段，交流你读后自己深受感动的地方。

生读：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿着一双很大的拖鞋。说明她家里很穷，连双鞋都没有。

生读：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸必须会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是能够灌进来。

生：她觉得更冷了，说明她身上冷，心里更冷。

师：这时候小女孩已经冷得蜷缩在别人家的墙角里了。别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。

生：她不敢回去，因为没有挣到一个钱。

生：她没有妈妈和奶奶了，爸爸会打她！

师：肯定？

生：肯定！

师：透过读句子表示肯定。

生再读，突出没卖掉一根火柴没挣到一个钱必须等词语。语气更加坚定。

师：小女孩身上冷，心里更冷。可怜的小女孩啊，爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！

生：不能回家！她的家里跟街上一样冷。他们头顶上只有个房顶。虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是能够灌进来。

师：家里有多冷？

生：很冷，风还是能够灌进来的，风很大。

生：灌说明风很强烈，家里很冷。

生再一次读句子。（语感较好）

师：嗯，浑身都觉得冷。

另一生再读句子。（语感很好。）

师：嗯，冷得无处可逃！

又一生读句子。（语感一般）

师：感觉风不大，不冷。

生再读。

师：有进步！

师：小女孩多冷哪，宁愿蜷缩在别人家的墙角里了，也不敢回家，有家不敢回，这叫

生发自内心地言语：无家可归。

师：心里凉啊，凄凉！

生着急地：老师，我想到了第二节。因为一整天独自一人在街上走，如果有人买一个火柴，还能够给她一点钱，回去还有一个交代。但是谁也没给过她一个钱。

师之后说：意味着谁也给她一点点帮忙，谁也不在乎她的叫卖声。（生点头）

生：除了冷，还看到人们没有给她一点点帮忙。（生愤愤不平）

师：是啊，人情为什么这么冷漠呀！

师：小女该快冻死了也不敢回家！她痛苦地明白家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！

学生深情朗读这段话。

生读：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，但是她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。

生：她注意的是烤鹅的香味，她必须十分饿，想吃又吃不到，十分可怜。

师：对一个在大年夜走了一天，饿了整整一天了的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？街上飘着的烤鹅的香味，她必须会贪婪地闻着，吸着，一丝丝的香味都不放过。要是能吃上一口烤鹅，哪怕是一小口，她多么渴望啊。

生沉浸在情境中：她完全被烤鹅的香味吸引住了，饿的快昏过去了。（掌声）

生：饿得忘记了一切！

师：烤鹅吸引了她所有的注意力，周围的一切，包括美丽，都仿佛消失，一个人到了这种程度，她真的是

生：她必须是饿极了，真可怜！

生：她那么漂亮，我觉得心酸。她长得越美，就觉得越心酸！

师：你有文学家的感觉！伟大的文学家鲁迅先生说过：杯具就是把人类最完美的东西毁灭在你面前!越美越悲！

师：课文1-4自然段，写出了小女孩苦难的现实生活，这个小女孩，在寒冷的大年夜，还不得在街上卖火柴，这叫可怜；走了一整天，没卖掉一根火柴，没得到一个钱，这叫可怜；之后快饿死了冻死了也不敢回家，这叫可怜。可怜的小女孩，可怜的卖火柴的小女孩!最后的结局是在大年夜冻死的。课文最后写道：

出示：谁也不明白她以前看到过多么美丽的东西，她以前多么幸福，跟这她奶奶一齐走向新年的幸福中去。

生：她那么可怜，哪来的幸福！

师：两个幸福指什么？

生：后面一个意思是小女孩冻死了。前面一个意思是幻象中的幸福。

师：小女孩濒临死亡擦亮火柴，出现了种种幻象，感受到了幸福？我们一齐来读，来感受小女孩的幸福。

师生读5-10自然段。随机读书指导。

师：看图，看到奶奶，小女孩掀起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱。此刻请你展开想象的翅膀：奶奶活着的时候，怎样疼爱她？在她感到寒冷时

生：奶奶摸着她的头说：孩子，不要害怕，要勇敢应对挫折。

生：奶奶回告诉他，孩子，你要怕，有奶奶和你在一齐。

生：奶奶会省下吃的给她吃。

师：奶奶是唯一疼她爱她的亲人，看到奶奶，小女孩看到了摆脱苦难生活的一线期望，多么想留住奶奶，永远好奶奶在一齐，于是，她情不自禁地叫起来。

多名学生读：奶奶

急切，大声地、激动地、着急地、迫不及待地

师接读：于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

师：你可明白小女孩的幻象中为什么会出现慈祥的奶奶？

生不约而同地说：那是因为没有人疼爱她。

师：你可明白小女孩的幻象中为什么会出现温暖的火炉？

生自由说：那是因为她实在太冷了！

师：你可明白小女孩的幻象中为什么会出现喷香的烤鹅？

生：那是因为她太饿了。

师：为什么会出现美丽的圣诞树？

生：那是因为那天是大年夜，她渴望得到快乐。

师：小女孩追求的幸福就是吃饱穿暖，有亲人的疼爱！这样的幸福她能得到吗？随着火柴的熄灭，一切都消失了。幻象和现实又一次强烈比较，幻象越幸福，反过来说明现实越悲惨！等待她的结局只有一个。

师读：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越稿，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

生：感到十分难过，她死了。

生：她去了一个寒冷、饥饿、痛苦的地方，她解脱了。

师：解脱，人只有在生不如死的时候，死才是一种解脱。小女孩可不想死，可现实充满苦难，看不到尽头。

出示：

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

她想给自己暖和一下人们说。谁也不明白她以前看到过多么美丽的东西，她以前多么幸福，跟着她奶奶一齐走向新年的幸福中去。

师：作者却写她嘴上带着微笑，还让新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，如果是你，你会怎样写？

学生思考后交流

生：她死了，在旧年的大年夜冻死了。在幻象中离开了世界，在天堂和妈妈在一齐。

生：她死了，幸福地走了，另一个世界里，小花向她微笑，永远和奶奶在一齐。

生：她走了，再也不用受苦，她摆脱了，和奶奶在一齐。

师：想明白老师写了什么？

生：想！

师：小女孩过早得离开人世，结局那么悲惨，老师不想让新年的太阳升起来，想这样写：第二天，天阴沉沉的，冷得可怕。狂风怒吼，大雪纷飞，雪花落在她小小的尸体上，越积越厚，看不清她金黄色的长头发了，只看到她的手举在胸前，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

学生十分专注地听着。

师：感觉？

生：感觉很悲惨，天阴沉沉的觉得她可怜你。

生：我觉得很心痛。太阳都躲在里面不敢出来了。

师：但是安徒生怎样写？新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上。体会体会。

生：我觉得很揪心。她离开了人世，她再也看不到太阳了。

师：你有安徒生的感觉！

生：我认为上天对她很不公平，她那么美丽，这么早死了，很可怜。阳光让她感到温暖。

师：你很有同情心。

生：我感到惋惜，她没看到新年的太阳就离开了人世。

（听课老师鼓掌）

师：你很善良

生：觉得更难过，因为新年的太阳升起来，但是她的生命已经画上了句号。

（掌声又响起）

师：新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了，童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩的悲惨结局。

（音乐响起）让我们全体起立，一齐来读这两个段。

师生入情入境地朗诵课文。

师：同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很遥远，在那个社会，贫富不均，人情淡漠。其实，人们只要付出一点点的关心，一点点帮忙，小女孩也许就不会悲惨地死去。

在哀婉曲折的乐曲声中下课。

教学实录的观后感 篇3

教学目标

1、能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要资料，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。

2、透过朗读培养学生的朗读潜力、透过回答问题培养学生的分析潜力、口语表达潜力。

3、培养学生同情心和人道主义精神。

教学重点：引导学生把握课文资料，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。

教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。

教具：多媒体课件，音乐

教学过程：

一、从组导入，读题激趣。

1．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一齐走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！

2．阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一齐读阅读时要把握主要资料，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。把课本翻到66面的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方法，一齐来学习第一篇外国文学名著。

3．请同学们齐读课题卖火柴的小女孩，这是一篇童话故事，作者是世界童话大王――安徒生。

过渡：此刻让我们一齐走近安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？

二、初读课文，整体感知。

1．请同学们快速默读课文，思考：课文按怎样的顺序，分哪三个部分，写了一个怎样的故事？给每部分拟上小标题。

2．让我们一齐来读读这些词语。哪几个字的读音需要个性注意？指导写兜字。

3．回到我们刚才的问题。课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）擦火柴（5-10）冻死了（11-12）[板书]同学们，这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（手指板书学生齐说）的故事，同学们我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就能够采用抓每部分主要资料的办法，很快的把握课文的主要资料。

读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）[板书]那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们要深入学习课文。

三、感受可怜，唤起同情。

1．首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。

2．交流体现小女孩可怜的句子。

师：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？（大年夜）作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是――大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、完美），可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的）在小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的比较中，更反衬出了什么？（小女孩处境的可怜，生活的悲惨）。此时作者对小女孩充满了怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读――

师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此时的情绪怎样？（十分害怕，因为回家爸爸肯定会打她。）你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。把你们的感受读出来。读――过渡：还有哪些句子？

师：你从哪些细节描述，哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的神态，刚才还有同学关注了小女孩的外貌。

师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读――

师：爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读？――

师：安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹――（可怜的小女孩！）

师：安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描述向我们展现了小女孩的可怜。

师：此时此地，此情此景，小女孩会注意什么？她还可能会注意什么？从中你体会到什么？（体会到小女孩内心的渴望。）

师：一片灯光，一只烤鹅，难道这愿望很奢侈吗？（不）这可不是平时，这是一年中最幸福、最能满足人们愿望的日子――大年夜。可小女孩却只能空着肚子，打着赤脚，哆哆嗦嗦地走在街头卖火柴，在这鲜明的比较下，她是多么――可怜。齐读这段话，边读边想象小女孩的动作、神态，读出小女孩的可怜，读出小女孩心中的渴望，齐读――过渡：还有哪些细节描述让你感受到了小女孩的可怜，结合具体的词语说一说小女孩的情绪？

师：从哪个细节中，你体会到了什么？蜷缩在墙角里不敢回家的小女孩，此时的情绪是怎样的？（悲哀、内疚、恐惧）能读出你的体会吗？你读懂了小女孩的心。

师：此时，作者的心中更加升腾起一种什么样的感情？我们又何尝不是如此呢？拿起书来，带上你们的体会，带上你们同情的情绪，边读边想象小女孩的动作，神态，一齐读第四自然段。她齐读――你们也读懂了作者的心。刚刚我们抓住细节描述来品读课文，就能读懂作品中人物的情绪，读懂作者的情绪，这就是体会人物思想感情的好办法。

师：一个大年夜，小女孩却有家不能回，在街头受冻挨饿，心中充满对完美生活的渴望，她是多么――可怜啊！作者就是这样紧扣可怜，抓住小女孩现实生活中的环境，及人物的动作、神态、外貌地描述，为我们展现了小女孩的可怜，体现了她内心的情感。从中你们感受到当时怎样的社会现实？（残酷的现实）[板书]这种写现实的表达方法叫做（实写）。[板书]

3．总结写法：透过读课文，我们明白了卖火柴的小女孩真的很可怜，而且我们也明白了怎样写才能表现出一个人的可怜，期望同学们能举一反三，运用这样的写法，写出一个人的聪明，一个人的能干，一个人的可爱等等。

同学们刚刚读出的都是小女孩的可怜，但是昨日晚上，老师把这篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜，却十分的幸福，[板书：幸福]底下有人在啊？所以老师得给这个幸福打一个问号。[板书？]大多数同学都不会同意老师的观点，但老师这样说是有根据的，出示句子谁也不明白她以前看到过多么美丽的东西，她以前多么幸福，跟着奶奶一齐走向新年的幸福中去。那里有两个幸福，首先，我们来看第一个幸福，前面有两个以前，这以前指的是什么时候？（擦燃火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看到过――多么美丽的东西，感到――多么幸福。

过渡：让我们一齐静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还能够在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。

四、质疑幸福，体会悲惨。

1．学生默读5-10自然段，自由勾画、朗读、写批注。出示学习提示。

2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。

出示表格，互动交流。

教学实录的观后感 篇4

教育改革的目的是什么？北师大的肖川教授这样说：孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求幸福，这样的教育就成功了。本堂课

就是整合朗读、想象、比较、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，从而反思自己的生活，汲取应对生活的勇气和力量。

【预设目标】

1．借助语言文字，透过自读感悟，感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦

和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求。

2．将残酷现实与完美幻景，在四次擦燃火柴中比较阅读，逐渐感悟小女孩

的向往与追求，同时在学文中渗透以喜衬悲的写作方法。

3．感受小女孩的幸福，让孩子在小女孩身上看到如何应对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。

【教学重难点】

感受小女孩对幸福生活的渴望与追求，体会幸福的真正内涵。

【教学准备】

课件

【预设过程】

T：师伴乐读《卖火柴的小女孩》前半部分：天冷极了她的一双小手几乎冻僵了。

（教学反思：教师的伴乐朗读一下子把学生带到了冰天雪地，冷酷无情的世界，本环节起到了渲染气氛，承接第一课时的作用。在课上，感觉学生确实静下来了，走进去了，课的基调也铺好了。）

T：小女孩生活的那个世界是多么冷酷，充满了

S：寒冷、饥饿、恐惧、孤独（看板书说）

T：她是如此

S：可怜。（看板书说）

T：带着这种感觉齐读课题

S：卖火柴的小女孩

（教学反思：那里是对第一课时的回顾和铺垫，起着承上启下的过渡作用，从实践看，效果还是不错的，就是时间花得比较多。如果让学生自己读，会有怎样样的效果呢？这是我此刻一向在思考的问题。）

一、渴望幸福

T：然而，谁也不明白，这个又冷又饿又孤苦的可怜的小女孩（出示结局段落）

S：谁也不明白她以前看到过那么美丽的东西，她以前多么幸福地跟着她的奶奶一齐走向新年的幸福中去。

T：看到这个结局，你想说些什么，或者有什么疑问吗？

（教学反思：如果对文本的解读仅仅局限于同情小女孩的不幸，那么安徒生童话的魅力估计不会散发上百年。由同情可怜到渴望幸福是本课的第一个波折。）

S：为什么说这么可怜的小女孩作者却说她是幸福的呢？

T：是啊，这不是一个很大的矛盾吗？

S：这个小女孩太悲惨了，只能太幻想中得到幸福。

S：我为小女孩感到愤愤不平，富人们都能太暖和房间里过大年夜，但是她却冻死在街头。

T：你为小女孩鸣不平是吗？

S：我觉得小女孩真正得到了解脱，再也不要在人世间受苦了。

T：真是个善良的孩子，你期望她能从痛苦之中解脱出来是吗？

（教学反思：在学生各抒己见中，教师相机引导提升。）

T：是啊，这样的结局让我们觉得小女孩悲惨、不幸，为她鸣不平，甚至期望她得到解脱，而这样的小女孩作者却说她是幸福的，这是为什么呢？让我们再一次回到课文中去，走进小女孩的内心，看看她有过哪些完美的东西呢？（指名板书）

（教学反思：用具体的要求引导学生认真再读课文。但是给学生的时间太少，过于仓促。）

S：生在四次擦燃的火柴上板书大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。

T：我们来看一看小女孩看到了哪些美丽的东西，第一次看到了

S：大火炉。

T：第二次

S：烤鹅。

T：第三次

S：圣诞树。

T：第四次

S：奶奶。

T：为什么小女孩会有这些完美的幻景呢？

S：因为她生活的世界充满了寒冷、饥饿、孤独和痛苦，所以她渴望得到这些。

S：因为她此刻很冷所以她看到了大火炉，很饿，所以看超多了烤鹅，很孤独，想得到祝福和快乐，所以她看到了圣诞树，现实很痛苦，所以看到了奶奶。

T：你说得很具体，还有谁能说说

S：我觉得是因为小女孩生活的社会根本不能得到这些东西，安徒生又想让很多象小女孩这样的孩子得到自己想要的东西。

T：你还想到了其他的小女孩。

S：我觉得小女孩太穷了，她把一切都寄予到幻想当中。

T：说得真好！让我们好好地看看这些幻景吧！

第一次，她看到了一个

S：大火炉。

T：谁来读读

S：学生读小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

T：你读出了什么？

S：这个大火炉很暖和。

T：请你读出暖和

T：这还是一个怎样的大火炉

S：能够给小女孩带来温暖的大火炉。

T：请你读出那份温暖

T：请你把温暖两个字写到第一次的下面。

T：这个大火炉给小女孩带来了

S：温暖。

（教学反思：读得还不够充分，如果能利用现实的寒冷体验，或许理解会更深刻，读的效果也会出来。）

T：第二次他又看到了什么？

S：烤鹅。

T：出示：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一向向这个穷苦的小女孩走来。

T：谁来读一读

S：一生读。

T：你读出了什么？

S：我觉得这只烤鹅很神奇。

T：为什么这样说？

S：更妙的是这只鹅从盘子里一向向这个穷苦的小女孩走来。烤鹅都会走路了！

T：请你读出神奇

S：这是一只喷香的烤鹅。

T：请你读出它的喷香

T：多么喷香，多么神奇的烤鹅啊！看！它摇摇摆摆地走来，要为小女孩送去什么呢？

S：食物。

S：温饱。

T：温是指温暖，换个词怎样说？

S：饱餐。

T：你能够把这个词写在黑板上。

T：同学们，太有意思了！烤鹅明明不会动，但是我们仿佛看到了这样的画面。它正从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！

（教学反思：一只喷香的，神奇的烤鹅像真的出此刻同学们面前一样。）

T：这一回，她坐在美丽的圣诞下，这是一棵怎样的圣诞树啊？

T：出示：这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树比去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。

S：这是一棵美丽的圣诞树。这棵圣诞树比去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

S：这是一棵神奇的圣诞树，翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。这些画片都会向她眨眼睛呢！

T：是啊，不是说眼睛是心灵的窗口吗？这些美丽的画片不正是你们的完美的心灵吗？此刻你正向这个小女孩眨眼睛呢，你会跟她说什么，送给她什么祝福？

T：出示句式：小女孩，。

S：小女孩，你实在太可怜了，我为你感到不公！

S：小女孩，愿你得到真正的幸福。

S：小女孩，你肯定能得到自己的享福的，你的奶奶已经快要来接你了！

T：你期望她得到幸福是吗？

（教学反思：当初设计这个句式训练的时候觉得肯定能给课堂带来亮力的一笔，没想到孩子们的表现却异常冷静。）

T：小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？

S：开心。

S：激动。

S：幸福。

S：快乐。

T：请你把快乐两个字写到黑板上。

T：这么可怜的小女孩不仅仅期望获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了

S：奶奶。

T：出示：

S：奶奶！小女孩叫起来，啊！请把我带走吧！我明白，火柴一灭，

您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！

T：有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再

S：孤独。

T：她将获得奶奶的

S

纪录片《川军抗战实录》观后感

《川军抗战实录》观后感
写在滕县战役八十年大祭之际
作者：胡春雨

淬砺忠骨铸干城，寸心力挽山河倾！
试看铁人垂泪处，万世谁为开太平？

自注:
淬砺句：淬音翠，淬火以铸剑也。干，盾牌也。诗云：赳赳武夫，公侯干城。
寸心句:寸心之所存者，民族之大义，抗战之精神也。舍此存衷，乌有所谓家国哉！

诗后：
戊戌孟春，当王铭章将军率川军将士死守滕县，壮烈殉城八十周年之际，蜀中抗战将士后人并多地志士，拟循川军出川抗战北线，辗转至滕县公祭。沿途凭吊战场，所以感恩先烈，不忘历史，弘扬抗战精神也。滕县守将何煋荣团长之子、川军抗战史专家何公允中，年七十余，躬亲此行，邀予参加。予以为公祭先烈，非遗属之私事，实国家之令典也，川鲁两地，大义攸同。乃不揣卑微，为之呼吁，民革党人、滕县政协李公等，积极响应。盖典礼之不存，神明之无寄，为日久矣。
数十年来，吾人于抗战历史，几乎遗忘殆尽。戏说纷纭，荒诞不经，强呱耳目，盈于银屏。幸蜀中二三贤达，惧先烈之事迹湮灭，国民之精神不彰，不惜自筹资金，连年奔走，抢救史料，垂诸后昆。其为功德，亦不让执戈先驱矣！当此八十年大祭，何公以蜀人拍摄《川军抗战实录国仗》示余，观至《决死滕县》上下集，不由潸然泪下也。

悲夫！当抗战之时，倭寇乘吾国步方艰，欲鲸吞大陆，餍其贪欲。盖中日战争，以近代化中断之弱国，抵抗现代化领先之强国也。两军对决之际，以吾之步枪、大刀、手榴弹，抗衡倭寇之坦克、飞机、大炮，其战事之惨烈，岂世人可想见？每千百将士，不终日而吞噬于炮火。吾民之惨遭杀掠者，亦何可胜数？虽铁人无情，亦当垂泪也。然以积贫积弱之中国，所恃危而不亡者，何也？盖人心之不死，抗战之精神耳！今幸逢太平，正当乘时陶冶民俗，砥砺国风，安可淡漠历史，置抗战精神于不讲耶！

《头号玩家》观后感：是甘于现实还是征战未来?

斯皮尔伯格整部电影只讲了一个很简单的道理，切勿过分沉溺于虚拟世界，要真真实实地生活在现实中。因为只有在现实中，我们才能吃一顿真正美味的饭。小编整理了一篇《头号玩家》观后感：是甘于现实还是征战未来?供大家欣赏！

《头号玩家》是最近最卖座最高分的热门电影，今天看到最后，不禁泪湿眼眶。

斯皮尔伯格整部电影只讲了一个很简单的道理，切勿过分沉溺于虚拟世界，要真真实实地生活在现实中。因为只有在现实中，我们才能吃一顿真正美味的饭。

如此简单的道理，人人都懂，但是很多人做不到，尤其现在智能机的普及程度，让很多人已经被手机不知不觉绑架。

这部电影随着主人公寻找3把钥匙的主线，讲了哈利迪一生中最遗憾的2件事。

第一件事，没有跨出关键性那一步，与基拉的那关键一步，深爱着她，却不敢表达。

第二件事，没有留住最好的朋友莫罗，让哈利迪一生都感觉到孤独，无望的孤独。

人生最怕在弥留之际，有着诸多不能改变结果的遗憾。

只要坐地铁或者公交，一眼望去，每个人都捧着手机看，也不难想到，在不同的场合，他们还是捧着手机看，无时无刻不把自己拴在手机上。手机没电就是最恐慌的时刻，在手机被迫关机那一刻失去所有的安全感。

2045的现实世界极其糟糕，主人公们为了逃离破败的现实，不得不去游戏里面寻找存在感和成就感。我联想到现在的2018，我们8090的这一代年轻人，这个世界对我们来说，也并不那么友好。

现实生活中，有诸多的不如意，只说一件事，便可以击溃绝大部分年轻人，房价。

好像一眼望到头，最后都是为了一套房子，努力工作是为了一套好房子，不敢随便去追求没有物质回报的理想是为了房子，所有一切都围着一套房子转，而这房子最后在我们告别这个世界的时候还带不走。实际上，这一套房子也从来都没有属于过我们。

你有没有在夜深人静的时候，想过，我们到底是为什么而活？假如我们的生命只剩不到一年，我们最想做什么事情？完成什么事情我们这一生就算没有白活？

我们现在所处的世界浮华而喧嚣，成功学被贩卖到各个角落，你从这个世界得到很残酷的一件事就是，这个世界对成功者有多宽容就对失败者有多严苛。我们都害怕自己成为那个被时代抛弃的人。所以盲目的往前奔跑，也不知道前方等待我们的是什么？是不是我们想要的？大家都太忙，时间太紧迫，以至于从来不思考。

每次看完电影，我都会反思自己的生活。我的生活是不是也很糟糕？如果是，糟糕表现在哪些方面？哪些方面是我可以改进的？如果没有，那我是不是可以做的更好？

没有反思的人生不值得过，如果一味向前奔跑，可能会迷失很多倒退的风景。人生不是线性的过程，通过电影，书本，我们可以体会到别样的风景。

人生只有这一次，我们该怎么过好这一生？是我们需要真真实实地花一辈子去体会的。也许在弥留之际，没有遗憾，这一生还算不错。

教师教学反思《课堂实录》观后感

周三的教研会上，教研组全体成员一同观看《课堂实录》，我们一边观看，一边记录，梳理自己的收获，并进行了课堂实录观后感的收获交流，让一个人的收获变成集体的收获，目的就是希望能够把课堂实录上的一些外在的教学行为表现和内在的一些教育思想变成自己的知识。总结有以下启发：
启发之一：引入素材结合学生的实际生活
课本上的知识在生活中广泛应用，由于小学生年龄小，对知识不能完全理解，所以在课堂教学中，尤其在引入时选取贴近学生生活和学生感兴趣的素材，如：学生最喜欢的动画栏目等进行教学，使学生容易理解。真正实现了数学课程标准提出的在生活中学数学，在实践中学数学，人人学有价值的数学的理念。
启发之二：以学生为主体预设课堂活动
学生的创新能力形成于课堂，要培养学生的创新能力，课堂上就应给学生提供从事探索活动足够的时间和空间，大胆放手让学生主动去探索解决问题的方法。在预设时就要想到：在这节课中，哪些活动让学生独立思考，哪些活动利用小组的合作学习去解决、哪些活动让全班同学的参与讨论。这样的课堂预设有同学之间的合作、也有师生之间的交流，结论在相互交流中自主探索得出的，这远远比老师直接给出一种答案要有意义得多。
启发之三：课堂上应规范数学课堂用语
从观看课堂实录教学中，我突然意识到教师在教学中应用规范教学用语，使用标准的工具，教师用语的规范是给学生的表率，你对一个概念一个地方的理解，学生会照着理解，去学习。语言表达要准确清楚。语言上的准确对数学教学是很重要的，数学教学用语最容易犯得毛病就是概念不清、推理不清。对一位教师来讲，课堂中的规范的教学语言是做一名教师最基本的要求，只有把握住这些细节，才是学生好榜样！

观后感《《雪白血红—四野东北征战实录》观后感》一文希望您能收藏！“好读后”是专门为给您提供观影感受文章而创建的网站。同时，hdh765.com还为您精选准备了观后感专题，希望您能喜欢！