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有幸拜读了管建刚老师《教师成长的秘密》一书,感慨万千,收获颇多。教师成长是否真有秘密?管建刚老师以自己的教育成长为例,为我们解答了他从一名普通农村小学教师成长为全国名师的答案。
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一、自信
在管建刚老师眼里,学校毕业时的基础仅仅占成功的2。8%。也就是说教育基础与人的成功不是绝对成正比的。就管建刚老师来说,本来是位数学老师,因为生病缘故只想教一个班,所以让他教了语文。管老师的这份不是科班中文系出生而成为语文名师的经历,对我启发很大,鼓舞最深。它使我坚信:天道酬勤!只要自己不断学习,不断反思,我也可以干的很出色。
二、热情
在行动之前还要有足够的热情,从外面打破,那是食物;从里面破壳而出,那是生命。从外面过来的是压力,从自己心里长出来的,向外面展开去的,那是真正的动力。因此,只有主动寻求成长,主动要求发展,才能真正的成功!内心渴望成长,才有内驱力,才会促使自己主动去学习,去反思,去总结。内心渴望成长,才会对琐碎的工作乐于其中。
三、行动
“风车只有在转动时才能磨面,轮机在转动时才发电。”只有行动,才能决定价值。管建刚老师的写作基本功并不好,但他坚持不懈地写小随笔,正是他的坚持,才有了这位全国著名的特级教师。魏书生老师每天坚持写日记,李镇西老师坚持写教育随笔。这些名人出了一本又一本的书,那些书并没有多少深不可测的理论,大多都是教育生活中很接地气的实例。看看哪个名人不是再坚持写作?只有天天做记录,才会有“才下眉头,却上心头”的教育痴狂,才会有别人看起来“妙手偶得之”刹那的智慧灵光。要把无形的思想变成有形的文字,把稍纵即逝的灵感定格成永恒的篇章。
四、奋斗
“奋斗”二字,我们并不陌生。做教师的强迫自己静下来,静下来读点书报、杂志,那是非常好的管理自己的法子。作为一名教师,必须知识广博才能在教学中游刃有余。预想给学生一滴水,自己必须要有一桶水,尤其是在信息日益丰富的今天,教师不断学习,不断增长自己的知识是非常有必要的。
五、坚持
想做好一件事情,没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲,前面即使有再大的渴望,再热的奋斗,都只会行百里半九十,功亏一篑。很佩服管老师的意志力,能够每天坚持跳绳1000下。他说他只要上班,就记录,不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。
所以,我们不仅要看到名师台前的风采,还要看到他们背后的坚持。永远不要羡慕名人的光鲜亮丽,而要学习他们背后的努力和坚持!
读完《教师成长的秘密》一书,终于体会到了为何首席教师工作室的宋老师会推荐我们去阅读,这的确是一本值得阅读的书目,书中以管老师自己的教育成长为范本,从“2.18%的教育基础”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行动”、“63%的教育韧劲”、“10%的教育写作”五个方面娓娓道来,通过剖析自己如何从一名普通村小教师一步步成长为全国著名特级教师的心路历程,告诉广大平凡的老师应该如何成长自己。
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这是一本切合当下教师成长状态的教育励志书。看完后,我很受震撼,我强烈的感受到管老师十年磨一剑的执着。他就像那个麦田里的守望者,倾尽心血栽培着自己田地里的嫩苗,用充满欣赏的眼神放大孩子的优点,关注孩子的每一点进步…
经典语录:
1、不喜欢的事,也可以做得很出色,不喜欢,不是不“出色”的理由。
2、兴趣是一个伟大的骗局,扼杀了无数人潜藏的才能。
3、快乐工作的秘诀,不是做你喜欢的事,而是从此刻起,努力喜欢你正在做的事,感情是可以培养的。
4、每一个工作,都有人做的很出色,很有趣味,乐在其中。每一个行业,总有人做得很成功,很有成就感。你做出了成就,炖出了个中的味道,就愿意为之痴、为之迷了。
5、当老师的,没什么基础并不致命,并不会拖住我们前行的步伐。很多人把“基础不好”挂在嘴上,只是给自己找一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”:一个人当他无法炫耀自己的外在,就会着力打造自己的内在。
7、一棵树的能量是有限的。冬天里,果农要为它剪枝,放弃次要部分,成就重要部分。一个人的能量也是有限的,要懂得选择与取舍。
8、每天的平凡的教育教学,我们反复做、重复做,做好为止;我们把每天看起来很简单的教育教学,反复做、重复做,做好为止,那就是不简单、不平凡,那就是做研究。
9、一条大走到黑的人,往往是第一个见到黎明的人。
教师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯,书犹药业,善读之可以医愚。教师读书可以触及到先贤、大师的的思想,不断完善自己的想法,指导自己的行动。
教师的成长离不开与同事的交往。常言道,三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为教师,成长需要与同事交互,在交互中思维碰撞,产生火花,让一点点火花簇成火焰,照亮自己前行的方向。
教师的成长离不开课堂。一个教师如果脱离了学校,脱离了课堂,那么他再好的想法也只能是空中楼阁,没有试验田,无处落实。也只有教师身处学校,身处一线课堂,他才算是一名“真教师”,才能够将自己的想法进行落实,在落实想法中不断的完善自我,不断地丰富自我,在实践的过程中不断成长。
“它山之石,可以攻玉。”追随学者的足迹,揣摩学生的心灵,遵循教育的规律,引领自身的发展,这将是我今后不懈追求的目标!
一线教师读后感(一)
一线教师文如其名,特别温馨,亲切。皆因自己就是奋斗在教育第一线的一名普普通通的教师。
读着一线教师,就会想起自己亲历其中的点点滴滴,就会想起自己工作过程中的苦与累,忧和乐。读着一线教师,会莫名其妙的把管大班的调皮鬼,和自己手下的弟子们对号入座,读着一线教师,更会为管大的奇招妙计,教育细节处理的艺术和智慧佩服的五体投地。
再翻一线教师,却又增添了些许感悟。特别是管老师的作业学,更是把每句话说到了我们的心坎上大凡学习后困生,都是作业不及时完成,拖拉不止的学生,今天的作业明天交,明天的作业后天交,后天的作业老师脑子挂不住了,他们趁此溜作业的号。管老师运用了组建作业竞赛小组、签订作业合同、布置弹性作业、建立作业榜样、与考试成绩联姻等招数,让学生乖乖就擒,并把对待作业的态度上升到对待人生的态度上去理解。
受管老师的启发,我在作业学上又进行了创新,每周一的作业我都会在课堂上拿出15分钟的时间来检查。上课前,我就会布置学生把作业摆在桌子右上角,给他们布置作业,我就一一检查。这样做有三大好处:1、免去收缴作业之难,省去了为几本没交的作业纠察到底的麻烦。2、当面询问个别孩子没完成作业的原因,或者当面表扬作业质量高的同学。3、及时点评学生作业完成情况。该表扬的表扬,该批评的批评。而且,我也建立了作业竞赛小组,学生的作业完成情况与整个小组的评比挂钩,这样,学生不完成作业既有小组其他同学的问责,又有教师及时的评价。所以我班内学生不完成作业的情况很少很少。
总之,《一线教师》道出了我们一线教师工作的艰辛与复杂,《一线教师》道出了我们一线教师工作的琐碎与沉重,他的问世,意在呼吁:人们最不该遗忘却正被遗忘,最不该忽略却正被忽略的一线教师的日常小事。他们默默无闻,他们无私奉献。他们平凡而又伟大,我们不应忘记他们每一个人。
文/张爱云
俗话说读书,多读教育经典,经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。前不久经朋友介绍我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。
书中的十个一线即一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗?
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师,每天大量付出,却不为人知的部分,看书中的一个个生动鲜活的例子,仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题,
这过程中,管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫,忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声,同进也为我们在教学方法,管理策略作了很好的引领,对我们真是大有裨益埃
让人佩服的一点是管建刚是一位校长,作为校长的他,能如此超脱,一心一意教自己的书,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,为孩子们提供最切合的教育,为他们铺设好最适合他们的道路,让学生们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。什么叫用心做教育,这就是最好的回答!
俗话说读书,多读教育经典,经典可以使人趋真向善;经典可以使人宁静志远;经典可以使人荣辱不惊;经典可以使人气质高雅;经典甚至可以改变我们的思想和行动,改变我们的人生。这是我拜读管建刚老师的《一线教师》这本书最深的感受。
书中的十个一线即一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗?
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师,每天大量付出,却不为人知的部分,看书中的一个个生动鲜活的例子,仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题,诸如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题、育人问题、考试复习问题及教学反思问题等方方面面可能出现的问题,(.org)同时管老师以自己的智慧,以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中,管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫,忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声,同进也为我们在教学方法,管理策略作了很好的引领,对我们真是大有裨益啊。
让人佩服的一点是管建刚是一位校长,作为校长的他,能如此超脱,一心一意教自己的书,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,什么叫用心做教育,这就是最好的回答!
当然,阅读此书也发现自己有以下几方面不足:一方面是缺乏倾听的耐心,忽略了学生的真情告白其实每件事学生都有他人心里的认为,这是学生对事物的判断,他的是对是错、是美是丑也是有标准的,也许这评分标准可能需要调整和指导;一方面是臆断封住了学生的辩解,忽略了对真实容观的认识,教师应设身处地地从学生角度思考问题,要重视学生的存在和需要,尊重学生的行为选择和奇思妙想。作为教师,应该正视自己在学生中的形象,要了解学生喜欢怎样的老师,并不断修正自己在学生心目中的形象,这是我努力追求的目标。
我认为,在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生,唤起学生的求知欲,激发学生学习的热情,从而使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力,让自己得到全面、和谐、充分的发展。
管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名音乐教师来说没有多少的联系,但是细细的琢磨后其实不然,音乐课作为一门最受学生欢迎的课程之一,音乐老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了,怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题,就说音乐课的纪律吧,体育课不同于其他室内课,学生本来就静不下来,这个时候纪律性是非常重要的事情,我一直来采取高压的状态,每天上课都是一副“臭”面孔。虽然学生听话了,歌唱技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了,生怕一个不对就又要受到老师的批评了,这样的课堂效果达不到快乐的要求,在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后,知道管理学生的纪律是一门艺术,光靠一味严格是没有用的,需要一定的技巧和策略:
1、对教学方法的研究。科学的教学方法是获得好的教学效果的保障。如何指导学生、训练学生,形成正确的学习方法,教师必须具备丰富的理论和实践经验,有解决各种问题的办法。根据学生的不同情况,采取灵活有效的方法和步骤,培养学生掌握正确的学习方法。教师要善于运用生动形象、通俗准确的语言,遵循“循序渐进”、“因材施教”的教学原则,做到有针对性地教学,把抽象的概念具体化、形象化,帮助学生加深对理论的理解,使学生在理论的指导下,结合实践,明白怎样做和为什么这样做。
2、随着新教育理念不断地运用到教学中来,一种新型的师生关系——“朋友”关系越来越受到欢迎。因此,教师必须尽快从以往的教学模式中走出来,在教学实施过程中,不应再是传统的居高临下的灌输、说教,而应是充满人文关怀的平等的讨论、交流。课堂教学应注重营造一个宽松愉悦的课堂氛围,做到与学生既是师生又是朋友,激发学生积极地投入到音乐学习中去,提高他们学习新知识的兴趣。在一种和谐、欢乐的气氛中,激发学生的学习欲望,尽情想像,尽情发挥。对学习中遇到的问题,可在教师启发下,让学生进行交流、展开讨论,各抒己见,发挥学生的主体作用,使学生之间相互启发、相互补充,对问题加深理解。鼓励学生会思考、爱提问、敢争论,引导他们多角度、多思路、多层面地发现并提出问题,并且毫不顾虑地表达自己的观点。对一时还达不到要求的,教师要懂得及时与学生进行沟通,找出问题的症结所在。
3、愉快的心情是上好音乐课的保证,然而并不是每个学生都是天天好心情,他们的喜怒哀乐挂在脸上、藏在心理,没有倾吐的对象。这时,教师要无微不至地关怀学生的每一个细小变化,及时与他们交流。成为分担他们痛苦和忧伤,分享他们的幸福和快乐的朋友。使学生有话喜欢对老师讲,良好的情绪得到保证。要理解、善待、宽容学生,通过多种方式的交流与沟通,缩短师生心灵之间的距离,增强学生的学习信心,提高授课质量。热爱学生、尊重学生、信任学生,把自己当做学生的朋友,以达到师生共学互进的效果。
平时的工作与生活中,我们往往轻视细节、忽略细节,或沉于埋怨、耽于叹息,了小细节中的大智慧,让我们也像管校长一样,做一位勤于读书思考、善于观察分析、富有爱心与智慧的、深受学生喜爱的好教师!
《一线教师》读后感
《一线教师》,光听书名,我就觉得亲切。"一线教师",写的不就是我们吗?管建刚老师用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事,回忆自己数十年的从教历程,在反思中我懂得了:
今日的收获源于往日点点滴滴的积累:"两年前,我下决心记录"上课"、"备课"、"批作业"外,我究竟忙碌着什么。两年来,我记下了30万字…于是,有了本书。我只是将点点滴滴婆婆妈妈地记下来。"这是管大在序言中的话,通读全书,管建刚老师说得一点没错。你会觉得他做的很多事情你也做过或者你正在做,甚至你也许做的比他更为巧妙。可是,管建刚老师两年的记录成就了一本书,几年的刻苦锤炼成了一名年轻的特级教师。看着他的记载,想起自己的教学往事,我有时也会"耍花招"忽悠学生,有时也会取得短暂的效果,曾有记录的冲动,但却未能坚持下来。太多的激情都如昙花一现,随着时间的流逝与我远离了。其实,作为老师,很多人都有过这样的经历:当自己努力创新了某种教学方法,深受学生欢迎并取得成功之后,或者当自己辛辛苦苦准备了很久的授课内容,按计划行动却以失败收场很受打击之后,都有一种表述的愿望,可是又常常因为各种各样的杂事干扰不能及时表述,于是,就在"我很忙"的借口下,把原本是非常有价值的案例搁置到了一边,时过境迁,再也没有捡拾的激情。读了管建刚老师的《一线教师》,相信希望成为优秀的老师都应该首先想到并坚持做到:拿起笔来,随时记录那些点点滴滴婆婆妈妈的教师生活吧。
教学是一种教和学,需要一些智慧和手段。通读管老师的教育主题手记,你不得不为他处理问题的方式啧啧称赞。
教学中,管老师有满脑子的奇思妙想,金点子一个接一个。"一线作业学"中管老师用了平淡朴实的语言,耐心而详尽地用教育叙事的方式阐述了他所展开的系列行动,"组建作业竞赛小组巧妙地刺激学生的竞争意识,使大部份学生及作业;与作业拖拉者订作业合同,让倔强的懒孩子学会理性地回击别人的指责(即做好作业);在弹性作业中,通过作业情况反馈,引导学生对"走明天的路"和"欠昨天的债"这两种情况进行对比分析,帮助学生明辨是非,让学生懂得生活在今天而走在明天的人不管是学习,还是将来的工作、还是将来的事业都会有好的成就;又通过树立"作业榜样",以点带面引导学生向身边的伙伴学习,培养他们认真作业的态度、认真做事的态度。从作业速度与质量中,让学生明白了,一个人要成功,就不要把希望寄托在别人的失败上,而是要把希望寄托在自己的奋斗上;画记分格,引导学生展开自我教育,让学生明白:凡是做大事的人,都是从小事做起的;将平时的作业成绩,计入每个单元的测试中,让学生体验到坚持做好一件事的快乐与收获。
反思我的教学历程,学生拖拉作业也是常事,在上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子,我也试着重用他,叫他担任语文小组长、委托他收发作业本,作业进步就给他奖励,和他签写"作业责任书",与他的父母联系沟通,但却只是一开始有效,过了不久他又恢复了拖拉作业的状态,令我叫苦不迭,看了管老师的"一线作业学"我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力,更缺乏足够的教育智慧。
《一线教师》道出了一线的那些事儿:纪律管理的技巧与策略;作业、复习的方式方法,对个别学生的激励与关注;搭班老师间的合作协助;师生间的情谊;育人的故事等等,一线的那些得失与甘苦,一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事!它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌,还应不时仰望星空,让星光照亮自己实践的智慧。再次回味这本书,我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻,我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心,用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生喜爱、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
《一线教师》,光听书名,我就觉得亲切。“一线教师”,写的不就是我们吗?管建刚老师用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事,回忆自己数十年的从教历程,在反思中我懂得了:
今日的收获源于往日点点滴滴的积累:“两年前,我下决心记录“上课”、“备课”、“批作业”外,我究竟忙碌着什么。两年来,我记下了30万字...于是,有了本书。我只是将点点滴滴婆婆妈妈地记下来。”这是管大在序言中的话,通读全书,管建刚老师说得一点没错。你会觉得他做的很多事情你也做过或者你正在做,甚至你也许做的比他更为巧妙。可是,管建刚老师两年的记录成就了一本书,几年的刻苦锤炼成了一名年轻的特级教师。看着他的记载,想起自己的教学往事,我有时也会“耍花招”忽悠学生,有时也会取得短暂的效果,曾有记录的冲动,但却未能坚持下来。太多的激情都如昙花一现,随着时间的流逝与我远离了。其实,作为老师,很多人都有过这样的经历:当自己努力创新了某种教学方法,深受学生欢迎并取得成功之后,或者当自己辛辛苦苦准备了很久的授课内容,按计划行动却以失败收场很受打击之后,都有一种表述的愿望,可是又常常因为各种各样的杂事干扰不能及时表述,于是,就在“我很忙”的借口下,把原本是非常有价值的案例搁置到了一边,时过境迁,再也没有捡拾的激情。读了管建刚老师的《一线教师》,相信希望成为优秀的老师都应该首先想到并坚持做到:拿起笔来,随时记录那些点点滴滴婆婆妈妈的教师生活吧。
教学是一种教和学,需要一些智慧和手段。通读管老师的教育主题手记,你不得不为他处理问题的方式啧啧称赞。
教学中,管老师有满脑子的奇思妙想,金点子一个接一个。“一线作业学”中管老师用了平淡朴实的语言,耐心而详尽地用教育叙事的方式阐述了他所展开的系列行动,“组建作业竞赛小组巧妙地刺激学生的竞争意识,使大部份学生及作业;与作业拖拉者订作业合同,让倔强的懒孩子学会理性地回击别人的指责(即做好作业);在弹性作业中,通过作业情况反馈,引导学生对“走明天的路”和“欠昨天的债”这两种情况进行对比分析,帮助学生明辨是非,让学生懂得生活在今天而走在明天的人不管是学习,还是将来的工作、还是将来的事业都会有好的成就;又通过树立“作业榜样”,以点带面引导学生向身边的伙伴学习,培养他们认真作业的态度、认真做事的态度。从作业速度与质量中,让学生明白了,一个人要成功,就不要把希望寄托在别人的失败上,而是要把希望寄托在自己的奋斗上;画记分格,引导学生展开自我教育,让学生明白:凡是做大事的人,都是从小事做起的;将平时的作业成绩,计入每个单元的测试中,让学生体验到坚持做好一件事的快乐与收获。
反思我的教学历程,学生拖拉作业也是常事,在上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子,我也试着重用他,叫他担任语文小组长、委托他收发作业本,作业进步就给他奖励,和他签写“作业责任书”,与他的父母联系沟通,但却只是一开始有效,过了不久他又恢复了拖拉作业的状态,令我叫苦不迭,看了管老师的“一线作业学”我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力,更缺乏足够的教育智慧。
《一线教师》道出了一线的那些事儿:纪律管理的技巧与策略;作业、复习的方式方法,对个别学生的激励与关注;搭班老师间的合作协助;师生间的情谊;育人的故事等等,一线的那些得失与甘苦,一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事!它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌,还应不时仰望星空,让星光照亮自己实践的智慧。再次回味这本书,我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻,我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心,用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生喜爱、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
如果你认为一线教师不忙,请你翻开它,它就是最好的回答。
如果你认为一线教师好当,也请你翻开他,它就是最好的案例。
事实上很多人都是这么认为的,一线教师每天只有几节课,还有双休日,寒暑假。他们永远体会不到在我国现行教育分数至上的大环境下,基层教师每天承受的压力有多大。可能是自己小学的经历吧,我对我国目前的小学教师有偏见,认为他们学历偏低,知识水平不够,不足以承担栽培祖国的花朵这副重担。但看了一线教师管建刚老师这本书,我的想法有了改变。
管老师是一个善于思考、做事细致、饱含热情的老师,他的教育和教学方法是有实践力的。管老师平日工作的“小事”,没有夸张、没有掩饰、没有雕琢,每个故事都让我犹如身处时光倒流之中,渐渐淡忘的细节随着文字的叙述,逐渐清晰起来。
管老师就是这样一个有心人。他总是用笔记录着每天发生的故事,两年的点点滴滴汇成了几十万字。书中,写的是“宏大”的教育理论之外、被忽略的日常工作,谈的是默默无闻、又真切实在的教育小事。
管老师替一线老师说出了自己的繁琐事,一线教师的工作,没有可歌可泣的英雄壮举,没有市场经济的分配法则。只要心中有“责任”,你、我、他,每个一线老师都可以像管老师一样。
管老师只是中国成千上万普通一线基层教师中的一员,和他一样用心教学,用心育人的优秀教师还有很多。它山之石可以攻玉,管老师的教学方式小学,初中甚至高中都可以借鉴,只是知识的差异。我相信这本书会对从事基层教育的老师或者是即将从事基层教师工作的师范生有所启示和收获的。
一线教师 读后感 第(2)篇本书记录了一线教师每天做的琐碎的事情。如果你以为一线教师“不忙”,请你翻翻它,它就是最好的回答。
如果你以为一线教师“好当”,请你翻翻它,它就是最好的个案。一线教师,不只是时间上的忙碌,一线教师更有心头的忙碌、精神的马不停蹄。一线教师要建立自己的威信,就要有“独立”处理教育事件的意识和能力,能力不会自动跑到你身上来。能力从实践中来。常规管理上,每一个老师都得介入,你不介入,你就很难树立起威信。“信”是靠你的学识与人格,“威”则要靠你的严格管理。一线教师的生命就是由一个又一个的教育故事串成的。不只是我,每个一线教师,无日不做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命。它最不该被视而不见。
但是,当你记录下一个个活生生的个案,你会发现,那些令人头疼的学生,带给你一个个鲜活的教育故事。
一线教师 读后感 第(3)篇很多人都这样说,很多人也对我这样说过:
“你们教师,一周才几节课,有啥好忙的?”
“教师嘛,不就是备几节课、上几节课、批几本作业?”……
小学生的作文通常都带有他们自己独特的想法。只要老师给的作文题目是学生没背过的,老师就能看到学生写真心话的作文。往往这类似的作文都有很多语病和错别字,加上学生担心自己的作文字数不够,老师不会给学生空间自己写作文。
老师一惯性地不停给学生鱼,而忘了教导学生捕鱼的方法。所有的作文写法老师已经安排好了,学生只是根据老师想要怎样的方式把作文写出来而已。
作文到底需不需要指导,这个问题很适合我们去研究。我个人认为,有些作文需要老师指导,有些就不用。需要老师指导的作文有写流程的或者那种写事实真实内容的作文。
要学生自己改一篇作文谈何容易啊!大多数学生把作文写好后就直接交给老师,认为已经大功告成了,剩下的事情就交给老师来批改。如果老师突然间叫学生自己改作文,相信学生也会手忙脚乱,不知从何改起。因此,在这方面,老师必需下很大的决心和苦心,帮助学生要他们自己改作文。
读管建刚的《我的作文训练系统》有感
在语文教学中,习作教学历来比较薄弱。它让教师苦恼,家长心烦,学生头疼。教两个班的语文,那作文的批改简直就是苦海无涯。无意中在《小学语文教师》这本杂志上发现了一篇文章《一直跟着管大走》,里面有一段话让我感触特深:批作文,完全可以是一种享受,而不是负担,只要你引导学生进入写作状态,而不是写作业的状态。这是一种怎样的境界呀?管大是何许人也?到底他有什么法宝,让作文教学如此有效。在书中,我寻找到了《管建刚的作文教学系列》,管大难道就是那位特级教师管建刚,以前只听过他的名字2024,都没有好好了解过。于是,我马上在当当网上订购了这套书。趁着暑假里空暇的时间,我看完了他的《我的作文训练系统》。说来也奇怪,平时,我拿着这些专业书籍,大多都是看一点就看不下去了,可是这本书居然击退睡意,其内容的安排,语言的表达具有很强的吸引力,一个个别具匠心的训练,让我爱不释手。
管建刚老师主张:用自己的话写自己的事,自己的就是最好的。照着自己心里的熟悉的话去写,才是正道。平时,我们经常让学生写有意义的事,孩子认为有趣的,有意义的事,而大人却认为毫无意义,导致很多的孩子照着老师的话,大人的话去写,没有了自己的思想,没有了温度,以至于到后来孩子们怕作文,讨厌作文。在这本书中,管老师第一个就是心灵力的训练,教孩子发现自己的心灵。以前,很多专家都提倡观察周围的事物,而管老师提倡写文章要内向观察。关注自己内心的声音,就会写出有活力的有灵气的作文来。本书向我们介绍了捕捉内心想法的各种办法,介绍方法后,再呈现管老师班级孩子的作文片断。一点点训练,一步步深入,有很多平时真实存在又极易被忽视的心里活动在管老师的训练下渐渐清晰起来。
教学中,大家知道学生最头疼的就是字2024数,他们为了凑足字2024数苦苦挣扎着。管老师发现为字2024数苦恼的学生作文中的人几乎都是哑巴。他教我们一种让学生轻松过字2024数关的绝招让文中的人物说话。果然,文中的人物一说起话来,字2024数就不成问题了。为了让文中的人物说的丰富,管老师还教我们不同形式的说,不同位置的说,不同意思的说,让我大开眼界。写好作文当然离不开描写力的训练,管老师除了交给我们说话力的训练外,还具体教我们如何训练动作力、表情力、场面力。如果学习后,能去尝试一下,相信收获会更大。
管老师把打磨力训练放在最后,起先我有点想不通。看完后,我才恍然大悟。哦,原来,作文如泉水般涌出时,是先不拘个别语言病的。成文后再到最后在打磨,就可以写出好文章了。管老师就学生写作中经常出现的通病一一开出了处方,特别有指导性,相信是一线的教师的福音。
这是一本让人看了还想看,甚至想去实践的好书。
读着《一线教师》,他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己经常也在尝试的一些类似的事吗?这样的事再普通但是了。读着读着我就有一股冲动,也想把发生的、尝试的事情写一写,但是在还未动笔之前就打住了念头。一想起经常写,我就自问能坚持吗?不能。能把自己想的用键盘一个一个敲出来吗不能。写得普普通通,有用吗?没用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗?作为论文、案例的资料能够吗?不行、不行……
想起自己也以前尝试着写数学日记,坚持了两年,但是回头翻翻,写论文案例时,总感觉这些例子都用不着。或者有些想把它用起来,都是手写的,不想再打字了,打字太麻烦了。看看自己所做的,总是后一件推翻前一件,尝试的事情总是达不到自认为最好的。无法写出让自己满意的,更别说与别人比了,看看小学数学教师上的文章,那是有条有理,字斟句酌,头头是道,总有它的道理,有前因有后果,这样写得文章才能获奖发表。而我能写出这样的文章吗?但是我有吗能行吗?一切都是否定的。也许是懒,也许是本领就不高,看书少,写得少,想得少,就更不知如何写得更好。因此在还未动笔之前就停笔了。
为什么那么多得否定?真的就不行吗
回顾那时写日记的时间,自己不以前是写过几篇论文案例,也曾获过县级市级的奖项。看来自己还是行的,最后有肯定自己的地方了,赞一个。获奖让我对自己写论文案例有了一种自信。最近几年也许是对自己有过高的要求,看来写文章不能与小学数学教师书上地比,我们是拿到县里比。以前能行的,如果我坚持花费必须的时间和精力也可能有获奖的。自己不是经常觉得在哪一块的教学或教育上感觉挺舒服满意的吗?经常回头去想这些事:如果我要坚持下来,坚持看书,坚持写一写,努力把一件事做好,不就是自己最大的收获吗。但是此刻回头一想自己所走过的,什么都没留下,确实是一种遗憾。为了在以后的教育教学中少留遗憾,我该做什么呢
读了《一线教师》让我更相信自己,首先写文章不要想太多的修饰,普通就是美,平淡就是真;另外就是学会坚持,坚持看书,不要求多看多想多写,只要求坚持看,坚持想坚持写。
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