生命生命的读后感
《做生命的牧者》读后感。
开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。阅读作者写的作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，我们从哪些角度来写作品的读后感呢？也许下面的“《做生命的牧者》读后感”正合你意！但愿对你的学习工作带来帮助。
《做生命的牧者》读后感岭头小学 潘统连
“以生为本，为学生的终生发展奠基”是我们教育工作者追求的终极目标，。因此，学校倡导、推广的“生本教育”，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，真正做到以学生为学习的主人，为学生学好而设计教学活动。旨在我们所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展。在读了《做生命的牧者》一书后，使我对生本教育有了进一步的认识。
一、努力营造生本教育氛围。生本教育在对学生关注的同时，也对教师的生命活动给予了最大的关注。首先是为教师正位，从拉动学生的"纤夫"转变为生命的"牧者"。教师是学生的服务者、帮助者、保护者，唯独不是他们任何活动的替代者。儿童在良好的教学生态中会自动形成德性，例如：自信、合作、自爱、乐学、诚实、勤奋等。实施生本教育，要营造氛围，教师树立生本教育意识；塑造师德，营造生本管理环境；建设富有文化的校园环境，营造和谐育人氛围。努力营造宽松、和谐的生本育人氛围。
（一）树立生本意识，坚持不懈走生本之路。生本教育是尊重儿童自然发展规律的教育，教师要从学生发展的角度考虑，教学过程中注重学法指导，教给学生获得知识的方法，发挥他们的主观能动性，让学生成为学习活动的主人，使学生学得轻松，自己教得不累。或许很多老师和我一样走在生本的路上遇到了很多困惑，在这本书中我也看到了作者在生本路上遇到的困难。面对出现的问题，作者的办法是坚定信念，对症下药。面对生本路上学生的浮躁，作者做的是先将自己的心静下来，认真分析找到问题的关键，想办法来解决问题。用他的话来说这是开启教育真谛的金钥匙--"教育最终归结到学生生命自身的行动历程，所有的教育的希冀和理想都可以依托生命而实现，而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。 "做孩子们生命的牧者，一切为了孩子，不能急功近利。
（二）塑造师德，营造生本环境生本理念强调师生间的和谐。应倡导"以人格塑造人格，以心灵塑造心灵，以品德化育品德，以素质提高素质"的口号。其实孩子是最容易爱到老师的教育和影响到的。教育的过程远远没有我们想象的那样复杂、高深。良好的教育或许就像是让风拂过树梢，让水淌过草地一样自然与简约。关键是教师用一颗平常心去对待孩子，用最质朴的感情面对孩子，用最细微的动作影响孩子，让孩子们在教师的关注中开始实行阅读，在阅读中感知快乐，在快乐中自然觉醒，在觉醒中悄然提升。热爱学生是师德的核心，惟有充满师爱的教育才是最有效的教育。我们应该要求自己以身育人、以身做镜，做敬业的模范、乐业的表率、勤业的榜样。
二、好习惯铸就生本教育根基。关注学生的学习品质是生本教育的重要内容。"少成若天性，习惯如自然"，说的就是从小培养学生良好学习习惯的重要性。在教学工作中首先了解学生学习习惯的情况，做到心中有数。细化习惯要求，有针对性地落实培养。把学习习惯要求细化为学科教学要求。例如："语文学习习惯"、包括：听、说、读、写（写字、作文）。在日常教学中，注重学生学习习惯的培养。如：写字时的坐姿、握笔姿势等；爱护书本、课桌椅等。在好习惯养成过程中，注重检查，不断矫正。"习惯决定命运"肯定了良好习惯对人一生的影响，更是生本教育的最终追求。
三、生本教育立足课堂。生本教育观念指导下的生态课堂教学模式就是把课堂教学看作面向人的生活世界，在课堂教学中创造一种人的生命存在，成长和促进人的生命完善发展，生命质量整体提升的生态模式。改变教材的呈现方式、教师的教学方式、孩子的学习方式，以便更好地培养孩子的创新精神和实践能力，为孩子的学习与发展提供有力的保障。作为语文文教师要整合语文素材，提高学生的语文素养。在生本教育理念的指导下，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，将童谣、儿童诗、对联、古诗文等整合进语文课堂，让学生感受中华文化的博大精深，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在课堂上，发挥学生的主体性，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力："给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让他们自己去感受；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个困难，让他们自己去解决。"生本教育揭示教育的本质是提升生命质量，教育手段是依靠生命本身的内在力量。充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是"人的教育"。在教学中，尽可能地多一些民主、多一些诱导、多一些创新、多一些灵活、多一些关爱、多一些理解、多一些交流，实施生本教育，做生命的牧者，是我永远的追求！
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《做温暖的教育者》读后感
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者
牧鹅姑娘读后感
牧鹅姑娘读后感范文一
《牧鹅姑娘》这个故事讲述的是真假公主的故事。有一位公主由自己的侍女陪同着，要去远方的国家与那里的王子结婚。在路上，邪恶的侍女逼迫公主穿上自己的衣服，而自己却扮成公主的模样，与王子成了亲。为了掩盖事情的真相，假公主还把会说话的马杀死了，并命令真公主去牧鹅。后来，王子发现了真相，就决定与真公主结婚，而假公主也得到了应有的惩罚。
这个故事告诉我们：善有善报，恶有恶报。我们要做善良的人，无论坏人用什么样的方法，最终都是会被识破的。
牧鹅姑娘读后感范文二
从前，一位王后有一个非常漂亮的女儿，她把女儿许给了一个遥远国家的王子。到了他们该结婚的的时候，老王后让一位侍女陪公主去结婚。可侍女的心肠很坏，她逼着公主和她交换了身份，并让公主发誓永远不能讲出实情。到了王宫，假公主和王子结了婚，而真公主却成了一位牧鹅姑娘。后来在老国王的帮助下，假公主被赶出了这个国家，而真公主恢复了她的真实身份，并过上了幸福和平的生活。
读完了《牧鹅姑娘》的故事后，我想：软弱的公主竟会为恶毒的侍女遵守诺言，她可真是愚昧啊！如果不是善良的老国王，那可怜的公主永远不会过上幸福的生活。我可不要像公主那样，只会软弱的哭泣，那样是解决不了任何问题的。我们遇到坏人，要勇敢的进行反抗，坚决不能让坏人的阴谋得逞。那么，我们这个世界就会多一分和平、幸福，少一分罪恶，世界将会变得更加美好。
让我们牢记这样一句话：放弃软弱，选择坚强。做一个勇敢无畏的小英雄吧！
《做教育的清醒者》(优质范文)
从教时间以久，总觉得有些难以言说的疲惫，甚至逐渐退去往日的激情与自信，这是很可怕的一种现象。近段时间，我认真拜读了厉佳旭校长所著的《做教育的清醒者》之后，内心遽然开朗起来，对教育事业亦有了愈发深刻的理解，颇受教益。
《做教育的清醒者》一书用最为平实的语言，阐释了理想的教育状态，引述了许多教学中的真实案例，涵容了德育、体育、智育、美育等等方面，也提出了理想老师的各项标准。在书中，作者用亲切的文字传达了理想教育的深刻意义，对广大教师提出了新的更高的要求，解答了我的许多困惑，引起了许多共鸣，也让我对自己的教学工作充满信心！其中，“当我们把自己当作一个单纯的教师的时候，我们就会发现，教师职业的真正意义，正在于对他人的成长特别是对学生的成长有所帮助”，这句话给我的印象尤为深刻，让我深刻地检讨了自己，并给我今后的教学工作指明了方向。
首先，作为老师，我们一定要有自信，要充满激情，要有不断挑战自我的勇气。面对学生时，不仅仅要教给他们书本知识，更要教给他们学习的方法，要用自己的人格魅力去教育影响学生。比如在幼儿教学工作中，并不单单是教学那么简单，由于幼儿的心智尚未发育成熟，我们教师必须要清醒地面对自己，小到一个字的读音，大到每个字的用法，都不应该简简单单地为教而教，而是要从学生的角度去思考问题，学会变通和创新，让孩子们快乐学习、快乐理解、快乐成长！面对所有的学生，要对他们一视同仁，要有足够的耐心去教育学生。恰如书中所说，教师只是凡人，要让教育回归常识，面对学生，拥有强烈的自信很重要。
其次，作为老师，一定要有足够的爱心和责任心。教书育人的深层次含义就在于一个“爱”字。在教学过程中，不能老是因循守旧，千篇一律，而是要激发自身的创新精神，在业余时间不断学习，抓住一切可能的机会去充实自我，要用心去尊重每一位学生，根据每个学生的不同情况去制定不同的教育策略，要学会在工作中找寻乐趣，用爱心去对待学生，用爱心对待工作。就如幼儿教学一般，由于是启蒙教育，很多孩子都不愿意学习，且有抵触情绪，于是不能强加给学生死命令，而是要让他们自己去发现学习的乐趣。恰如书中所讲，教师要每天自省，多一些担当，多一些执行力，始终保持理性的大脑，认真审视批判自己，和学生们一起成长！
最后，作为老师，一定要勤劳公正，拥有不断否定自己的勇气。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”所以我们老师一定要有“教到老，学到老”的勇气，不能单纯地满足于某一个阶段的小成绩，而是要扎扎实实地从基础做起，向身边的老师学习，勤于反思，触及自身的痛处，不会失败找借口，不抱怨困难和挫折，始终保持一种痛觉，如是才能成为一名清醒的教育者！
《做教育的清醒者》既阐释了标准，又教予了方法，让我坚定了教育信心，提升了教育意志！今后我会努力摸索实践，用真心去教育好自己的学生，争取早日成为一名教育的清醒者！
《做教育的清醒者》读后感600字
从教时间以久，总觉得有些难以言说的疲惫，甚至逐渐退去往日的激情与自信，这是很可怕的一种现象。近段时间，我认真拜读了厉佳旭校长所著的《做教育的清醒者》之后，内心遽然开朗起来，对教育事业亦有了愈发深刻的理解，颇受教益。
《做教育的清醒者》一书用最为平实的语言，阐释了理想的教育状态，引述了许多教学中的真实案例，涵容了德育、体育、智育、美育等等方面，也提出了理想老师的各项标准。在书中，作者用亲切的文字传达了理想教育的深刻意义，对广大教师提出了新的更高的要求，解答了我的许多困惑，引起了许多共鸣，也让我对自己的教学工作充满信心！其中，“当我们把自己当作一个单纯的教师的时候，我们就会发现，教师职业的真正意义，正在于对他人的成长特别是对学生的成长有所帮助”，这句话给我的印象尤为深刻，让我深刻地检讨了自己，并给我今后的教学工作指明了方向。
首先，作为老师，我们一定要有自信，要充满激情，要有不断挑战自我的勇气。面对学生时，不仅仅要教给他们书本知识，更要教给他们学习的方法，要用自己的人格魅力去教育影响学生。比如在幼儿教学工作中，并不单单是教学那么简单，由于幼儿的心智尚未发育成熟，我们教师必须要清醒地面对自己，小到一个字的读音，大到每个字的用法，都不应该简简单单地为教而教，而是要从学生的角度去思考问题，学会变通和创新，让孩子们快乐学习、快乐理解、快乐成长！面对所有的学生，要对他们一视同仁，要有足够的耐心去教育学生。恰如书中所说，教师只是凡人，要让教育回归常识，面对学生，拥有强烈的自信很重要。
其次，作为老师，一定要有足够的爱心和责任心。教书育人的深层次含义就在于一个“爱”字。在教学过程中，不能老是因循守旧，千篇一律，而是要激发自身的创新精神，在业余时间不断学习，抓住一切可能的机会去充实自我，要用心去尊重每一位学生，根据每个学生的不同情况去制定不同的教育策略，要学会在工作中找寻乐趣，用爱心去对待学生，用爱心对待工作。就如幼儿教学一般，由于是启蒙教育，很多孩子都不愿意学习，且有抵触情绪，于是不能强加给学生死命令，而是要让他们自己去发现学习的乐趣。恰如书中所讲，教师要每天自省，多一些担当，多一些执行力，始终保持理性的大脑，认真审视批判自己，和学生们一起成长！
最后，作为老师，一定要勤劳公正，拥有不断否定自己的勇气。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”所以我们老师一定要有“教到老，学到老”的勇气，不能单纯地满足于某一个阶段的小成绩，而是要扎扎实实地从基础做起，向身边的老师学习，勤于反思，触及自身的痛处，不会失败找借口，不抱怨困难和挫折，始终保持一种痛觉，如是才能成为一名清醒的教育者！
《做教育的清醒者》既阐释了标准，又教予了方法，让我坚定了教育信心，提升了教育意志！今后我会努力摸索实践，用真心去教育好自己的学生，争取早日成为一名教育的清醒者！
《教师，做反思的实践者》读后感
《教师，做反思的实践者》读后感
我觉得一个人若是不看书，他的思想便不会前进，对许多事物也不会有太多的想法。“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。我们不仅要大量阅读文学作品，还要多读教育教学名著。不光要读，还要品，要思。读书的过程就是与外界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，有利于提高人的精神品位，培养教师的气质。在没有看《教师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣。把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了。
我们老师有着不一样的工作，因为我们工作的对象是小孩子，他们犹如一张雪白的纸，我们老师给他们绘画上什么颜色，他们的纸上就会有什么颜色。孩子们在没有上学之前他们纯真、善良、好奇心强、好动，但在孩子们上了小学之后他们又有什么变化了呢？孩子的变化是在学校之后开始以及定型的。什么样的老师往往会带出什么样的性格的学生。一位母亲曾今这样说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”是啊，这不得不是我们老师所要反思的内容。我们为孩子做过些什么？
在孩子上一年级的时候，我们就给孩子加上了很多的枷锁：上课不准说闲话、不准做小动作、回答问题要先举手、上课不能趴着……这些对于上课的规矩应该还有理由可言，毕竟上课时候是一个集体，要有一定的秩序。但是下课呢？由于很多时候为了孩子的安全着想，不得不对孩子的课间活动做一些限制，特别是在孩子由于玩耍而受伤的时候，往往很多时候其他孩子就会因此而有所牺牲：若是某同学在课间玩跨步的时候骨折了，一次也许不会，但可以保证事故出现的次数多了，老师肯定会禁止孩子们玩这种游戏；因为其他学校出现的溺水的事故多了，便更是禁止孩子们游泳，不过有一点还好，要是有大人陪伴是允许的，记得小时候的时间都是在水中度过的：捉螃蟹、抓小鱼、游泳、玩水，真是没法比啊，似乎更喜欢自己的童年；由于现在班级人数都很多，所以是不允许在班级里追跑打闹的……似乎不允许做的事太多了，老师的口头禅似乎就是“不准、不允许、不可以”。孩子就是在这样的生活中渐渐长大的，在这样的过程中孩子丢失了什么呢？我们做老师的难道不应该有所反思吗？有，我反思了，结果是不得而终：安全和快乐，站在老师的立场肯定会选择安全。
《牧鹅少女》的读后感 (400字)
今天我读了一篇叫做《牧鹅少女》的童话故事，讲的是一位美丽的公主要去邻国结婚，王后给女儿一个护身符，让女儿骑着会说话的马，还给她带了一个随身女仆。
走到路上，傲慢的女仆不服侍公主，公主只好自己去舀水喝，结果护身符丢了，女仆强迫公主和自己交换身份，还说如果公主把这件事说出去的话女仆就会杀了她。会说话的马把这些是看在眼里。
到了邻国假公主让王子杀了会说话的马，还让真公主和一个小伙子去牧鹅。
公主每天不牧鹅，只梳理她的发辫，小伙子想拔几根，公主就让他追着帽子跑，第二天一样，到了第三天，小伙受不了了，就告给了国王，国王就偷看他们牧鹅。
国王又让真公主把事情说出来，真公主说我不能说，国王就让他对着大铁炉说，然后让她穿上公主穿的衣服
第二天举行婚礼，王子坐中间，真假公主各坐一旁，国王把公主的事讲给大家听，问那个女仆该怎么办，最后，她只好选择了自己的死法。
我读完这个故事我觉得人要安分守己，不要总想着去害别人。如果这样，最后不会有好下场的。
四年级:秦子乔
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