读语文书有感450字
读《走进快乐语文课堂》有感。
不读书的人，思想就会停止。我们可以看到那些老师、教授他们都读过一些中外经典名著，当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，在这个时候，我们最需要的就是将自己的所思所想给记录下来。那么，你在写读后感时都会怎样写呢？请阅读由小编为你编辑的读《走进快乐语文课堂》有感，欢迎你参考，希望对你有所助益！
本书是有关如何让语文课堂快乐起来的书。在阐述了快乐语文的概念后，作者告诉我们让语文课、读书活动、写作活动以及实践活动快乐起来的方法，最后通过自己的教学实录带领读者去感悟和体会快乐语文课堂的真谛。读了此书，令我受益非浅。
一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”
三、在教学活动中，当好课堂活动的组织者。
教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训让我认识到，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让儿童充分思考，给童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。要深化语文教改，真正推行素质教育，就必须不断提高教师自身素质，用先进的教育理论，把他人模式中的科学教育思想，活化成自己所特有的“模式”。
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读快乐作文有感500字
我最喜欢看的书是《快乐作文》,这本书里有精彩的作文,有小月牙的留言,还有一幅幅美丽的图画,漂亮极了!
这本书整整伴随了我两年了,给予我无私的帮助,使我从懵懂无知的少儿成长为一个知书达理的少年,它就是我们小学生的良师益友.
每期《快乐作文》一到,我都是迫不及待、贪婪地读起来.不想错过一篇作文甚至一个字词.《快乐作文》总是为我打开一扇扇大门,让我走进充满奇趣的大千世界;总是为我插上一双翅膀,让我去探索宇宙太空的壮美奇观;还赠送我一支生花妙笔,让我写出生活中的缤纷色彩.
我非常喜欢《词语超市》这个栏目,它就像真的老师一样教会了我们许许多多的词语,写作文时就可以用上这些好词好句,写出优美的作文,我的作文经常得到老师的赞赏.最有趣的是《快乐碰碰车》栏目,给我们讲了许多妙趣横生的小故事,读起来非常优美.读着读着我就会哈哈大笑起来.
《快乐作文》不但能丰富我们的知识,开阔我们的视野,明白更多的道理,也能使我们变得更加聪明.它是我童年时亲密的好伙伴.同学们,听了我的介绍后,你是不是也喜欢上《快乐作文》了
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读后感，其实就是你自己通过阅读所得出搜索的感慨和评价。至于说读后感写什么，我觉得可以从这么几个方面写：1.这本书或这篇文章的整体情节如何?而你对作者这么安排情节有什么看法或观点。2.这本书或这篇文章里有没有很吸引你的情节，或者是人物，联系生活，谈一谈为什么它很吸引你。3.通过这本书或这篇文章，你有什么独到的见解?可以联系生活，联系热点事件等。
其实写读后感主要是要写出“感”，必须有自己的思想，而无病呻吟或是空搬原文都是很忌讳的。你也可以找找作文书，或者是网上的一些书评影评乐评，可以作为你写读后感的范例。总之，当你看了书有灵感的时候，一定要写下来，时常练习，就可以将读后感写的很棒了!
给予,是快乐的--读有感作文
放假了,我在家里闲着没事,就与妈妈一起整理书柜.突然一本书掉了出来,我翻开一看,原来是我五年级上册的语文书,我随便翻了翻,结果就翻到了%26ltlt;高尔基和他的儿子%26gtgt;这篇课文,我重新读了一遍,突然发现高尔基的话就像是我的人生指标:
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!”
“那时候,你会感到所有的人都需要你.你要知道,给永远比拿愉快……”
是的,就像高尔基所说的那样,“给永远比拿愉快”.在一件小事中,我能够深深地体会到这句话的含义……
记得那是一个炎热的夏天，我和妈妈躲在空调间，谁也不愿意走出房门半步。可是，电视里那一根根冰棍的广告把我的馋虫也给勾出来了，于是，我便央求妈妈让我买根冰棍，妈妈抵不住我的“死缠烂打”，只好给了我几块钱，打发我自己去买冰棍，可是我又不想去接受烈日的“煎熬”，但是为了能吃到冰棍，我只能以最快的速度跑到超市，买了根冰棍，又快速跑回家。正当我要跨进家门时，突然听到一声声呻吟声，我好奇地随着叫声走过去，一看,原来是隔壁的王奶奶摔倒在了地上.我想:我还是先走吧,不然,冰棍融化了,我就吃不到了.可是,我一听到王奶奶那呻吟声,又不忍心不顾她,在百般犹豫之下,“见义勇为”还是战胜了馋虫.于是,我把冰棍扔在一旁,飞快地跑过去,扶起了倒在地上的王奶奶.王奶奶站起来后,直夸我是一个好孩子.王奶奶那甜甜的微笑使我的心里比吃了蜜还甜……我终于真正体会到给予的快乐了.
从小到大,我都是一个娇生惯养的孩子,过着衣来伸手,饭来张口的日子.这一切造成了我的自私.我已经习惯于获得,我觉得妈妈对我的爱都是理所应当的,可是就当这件事发生后,我常常会对困难的人伸出援助之手,这时,我会十分高兴,因为,给予是快乐的!
读《合作学习与课堂教学》有感
读《合作学习与课堂教学》有感
《合作学习与课堂教学》一书为北京师范大学心理学院伍新春教授编写的一本书，该书主要谈及的是如何从教学心理学的角度来审视“合作学习”与“课堂教学”。阅读完整本书后，受益匪浅。
合作学习改变了在以往传统教学中，处于主体地位的教师垄断了课堂的信息源而学生处于十分被动的尴尬局面，学生学习的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，这有助于学生健康地发展和快乐地成长。
然而，就是这样恶劣的学习环境，游戏迷们依然以废寝忘食的精神与态度执着于这样一种学习行为。反观我们有计划、有组织的课堂教学，却常常让学生厌倦、恐惧。这究竟是怎么一回事呢？
《合作学习与课堂教学》一书为北京师范大学心理学院伍新春教授编写的一本书，该书主要谈及的是如何从教学心理学的角度来审视“合作学习”与“课堂教学”。阅读完整本书后，受益匪浅。
在阅读中，我逐渐了解到：合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在后十年里取得实质性进展的一种富有新意和高效的新型教学组织形式，它是基于班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥集体的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，达到完成一定的教学任务的目的。合作学习改变了在以往传统教学中，处于主体地位的教师垄断了课堂的信息源而学生处于十分被动的尴尬局面，学生学习的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，这有助于学生健康地发展和快乐地成长。
我回顾从前的听课经历，不难发现：在部分教师课堂教学中，由于小组划分的随意性，有组织无纪律，问题设置小、繁、细，缺乏探究价值，分工失衡，小组活动次数过多且课堂时间难以掌控等，导致小组合作学习流于形式，效率低下。针对以上存在的问题，我觉得可以注意采取以下一些策略：
一、精心选定小组成员
每个合作学习小组都是班级的一部分。一般来讲，教师会根据学生的实际情况进行分组。但通常合作小组是按座位就近组合的，从结果来看，这样随意分组也间接阻碍了有效的课堂管理，造成了组内成员非公平地参与，以及小组间不合理的竞争。有效合作，首先必须有效组合，因此在合作小组的构建中要从实际出发，优化成员组合。
小组的分配应遵循同组异质、组间同质的原则。教师可以在课前根据学生的成绩、智力因素、性格因素等诸方面的差异，把学生分成若干个最优化的“同质”或“异质”的合作学习小组，一般以4～6人为宜， 力争每组内的各类成员保持均衡。另外，严格来讲，每个小组都应该有一个水平较高的学生，他们能给其他小组成员提供一定的指导。每人在组内有不同的角色，要根据教学内容的变化以及学生的性格特点、特长不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与，且使小组合作学习有效地进行。学生的座位形式也要根据教学内容的不同，形式要多样化。
在小组合作学习中，采用上述的分组策略的优点是组内分工明确， 能够根据学生的各自的性格特点，发挥各自潜能， 做到个性发展，同时能够汇合众人智慧，从而达到提高学习效率、让学生共同发展的目的。
二、进行有效的过程管理
小组合作学习前，教师应给予必要的讲述。若任务没有明确或任务布置过于简单，便马上让学生实施小组合作学习的话，那势必会让学生对合作学习的目的、步骤感到迷惑，问题本身也无法吸引学生的注意力，学生就不理解学习什么，如何学习；而且由于缺少必要的讲述，也无法帮助学生迅速、准确地把学习的目标与原有的认知联系起来，也造成了学生无法选择最佳的学习支架，尽快地找到解决问题的策略。
小组合作学习中，某些小组的学生难免会出现些障碍，比如小组活动偏离主题或讨论一时受阻，此时，教师应给予及时有效的点拨、合理的引导，学生再深思熟虑并展开讨论，这样的合作学习不但解决了疑难困惑，也在无意中培养了学生独立思考、自主学习的机会，也符合了小组合作学习的真谛。否则，学生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，损害了学生学习的积极性，同时也影响了教学效果。此外，教师应合理设置学习目标的数量和难度，目标过多，学生在有限的时间不能完成任务，过高则达不到要求。最后会造成学生没有参与讨论的兴趣，浪费了宝贵的教学时间，也使教学效率事半功倍。
小组合作学习后，教师应该给予及时的评价。评价是小组学习的导向。教师必须积极地参与进去，听取学生的意见，发表自己看法，为他们提供指导性的帮助，对每一组都应有一个全面的正确的评价，这样学生才会有正确的竟争意识，并能取长补短。对于学生来说也起到一个推动的作用。
三、注重有效参与合作的四个训练
合作是否有效取决于学生是否有效地参与。在小组合作学习中，应注重对学生进行以下有效参与合作的策略训练。
1、有效地倾听。
教师应引导学生认真听取其他学生发言的观点，并从中识别哪些观点与自己的相同，哪些与自己的不同，还可用恰当的身体语言表达出你在认真地倾听。
2、有效地兼顾。
给每个组员机会，让他们有秩序地分别发表自己的意见，避免个别学生（如优等生）独占时间。要尊重他人，兼顾他人的感受（研究成果），吸收、接纳他人的观点（研究成果）。
3、有效地交流。
交流的有效性取决于善于表达自己的观点（研究成果）和接受他人的观点（研究成果）。教师应要求学生陈述自己观点（研究成果）时要语言流畅，言简意赅。
4、有效地解决矛盾。
在小组合作学习的进程中，要求小组成员要有集体荣誉感，耐心、虚心听取他人把意见说完，对有分歧的地方，可以表达自己的观点，但是要注意用恰当的语言去反驳别人的观点。
在小组合作学习中，需要激励学生发挥主体作用，多给学生自主活动的时间和空间，培养他们积极主动地思维、提问、猜想、质疑的意识和能力，注重小组合作学习的有效性。
在新课程实施的背景下，小组合作学习焕发出前所未有的光芒和生命力。作为一种新的学习方式，合作、探究、创新在新课程改革实践中已凸现了重要地位，许多老师也尝到了采用小组合作学习的甜头，如何使它发挥出最大的功效，有赖于广大教师对小组合作学习的课堂管理作更深一层的探讨、尝试和研究。毕竟，有效的课堂管理不仅促进学生产生有利于学习的行为，减少或清除了学生的课堂问题行为，而且也使教师能顺利进行教学，学生能专心学习，以达到提高教学效益和促进学生发展的目的。
用乐观对待生活——读《快乐咒语》有感
有人曾说：乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在希望中看到一个灾难。今天，当我仔细品读完了晓玲叮当姐姐的《快乐咒语》一书后，使我对这句话有了更深的认识。因此我认为，一个用乐观对待生活的人，本身就是一种成功。
拥有乐观的态度，便能将悲伤化为动力，让乐观的鲜花在你我的心中绽放。英国的物理学家史蒂芬霍金在剑桥大学读研究生时，由于命运的残酷与不公，霍金不久便完全瘫痪，甚至被彻底剥夺了说话功能。医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他却凭着自己乐观向上的心态与顽强的意志力活了下来，以人们超乎想象的努力与心血发现了黑洞的蒸发性，推论出了黑洞的大爆炸，成为被无数人景仰的宇宙之王。在回答一位女记者的问题时，他这样答道：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有我终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心。即使身处逆境之中，霍金却依然懂得感恩，以乐观的态度对待生活。
小时候,喜爱折纸的我常常拿着一叠五彩斑斓的手工纸在书桌前换着花样研究,因此,我也把折纸当成是生活中的乐趣.在一年的父亲节中,我满怀热情得想折一只小巧玲珑的千纸鹤送给爸爸,可我按照说明书中的步骤,捣鼓了一下午,却始终不见作品完成,让我觉得那漂亮的彩纸不再像以前那样好使了.正当我失去了信心时,妈妈便走了过来,意味深长地说道:生活就像一扇门,有人悲观于门内的黑暗,有人却乐观于门外的宁静.虽然你没能找到成功的方法，但是保持乐观的心态，换个角度想想，你尝试了许多方法，最终的实验证明，它们都是不可行的，这样累积起来，你不就知道哪些办法是不通向成功的吗？妈妈的话彻底惊醒了我这个梦中人，让我重拾了信心，用乐观对待生活。
学会对生活微笑，乐观地对待生活，便是我们所能送给自己最好的礼物。正如晓玲叮当姐姐在书中所说：如果我们每个人都能为自己的快乐庆幸，那么生活就会像婴儿的笑脸一样纯真甜美。
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