太阳和风的读后感

《指尖的太阳》读后感。

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。因此，我们需要读大量有深度的书籍，比如中外经典名著，它是人类知识的总结。当读完一本中外经典名著后，我们肯定会有不一样的收获。那么，就让我们静下心来好好的写一篇属于自己的读后感吧！那么，你都看过哪些中外经典名著呢？小编特别编辑了“《指尖的太阳》读后感”，更多信息请继续关注我们的网站。

暑假期间，我读了很多本课外书，其中有一本让我印象最深刻、感触最深。这本书的名字叫《指间的太阳》，它是一部少年红色经典，讲述的是一个发生在长征即将结束前的故事。它描写了一支独特的队伍，队伍里有：不惜冒着生命危险为大家尝不知名野菜的皮医官、活泼机灵的小红军、英雄团团长欧喜洋、可爱的白衣战士……作者张品成通过《鲜花和沼泽》、《烂泥下的恶鬼》、《死神之舞》、《花坟》、《食物》、《一种力量》等章节，描写了红军在长征途中不怕困难、不怕牺牲，历经千辛万苦，面临着没有食物即将被饿死的困境，面临着被沼泽吞噬的危险，面临着暴风雨的肆虐，面对着这些困难他们没有退缩，没有畏惧，不放过一线生机，最终克服了这种种困难，完成了任务，到达了草原的另一边。令我印象最深刻、也让我最感动的是在队伍断粮时，皮医官想到了所有植物都有营养，就叫大家去采野菜，但是为了让队伍吃上无毒的野菜，他把摘来的所有野菜都一一尝试了一遍，却不幸中毒一下昏迷了六天，最终献出了自己宝贵的生命。读了这个故事，让我明白了，我们今天的幸福生活是多么的来之不易啊！是这些英雄用鲜血和生命为我们换来的，所以我们要珍惜现在的幸福，要像那些革命战士一样不怕吃苦，要以坚定的信念，坚强的意志，克服学习中的种种困难和挑战，刻苦学习，奋起直追，尽自己的力量为国家争光添彩、添荣誉，只有勤奋才能考出理想的成绩。

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世界需要和平-《托起心中的太阳》读后感作文

“我们世界的儿童，宣告未来的和平。我们想要一个没有战争和武器的星球……我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习……”这是《儿童和平条约》中的内容，这短短的几句话，代表着世界人民的共同心声。合上书本，我的心久久不能平静。是啊，世界上的人，谁不想拥有一个幸福安定的家园？谁不希望和平？可是，偏偏有那么一小部分人，为了满足某些私欲，寻找各种借口引发战争，给人们带来了深重的灾难。

一年前发生的伊拉克战争见证了残酷的事实。伊拉克，它曾是一个“石油帝国”、经济强国，老百姓安居乐业。由于战争的爆发，致使成千上万人丧失了宝贵的生命，许多人失去了美丽的家园。老人失去了儿孙，小孩没有了父母。少年儿童正是学习的大好时光，却不能接受正常的教育，整天在提心吊胆中过日子，身心遭受严重的摧残，这是何等残忍！

战争必然带来灾难，大家深知这一道理，纷纷为维护和平献计出力。许多科学家为了正义事业，奉献着自己的青春乃至生命，中国的郁建兴就是其中的一个。

郁建兴，中国化学武器专家，他是联合国派遣去伊拉克核查武器的科学家之一。2003年3月13日下午2时，他完成了核查任务，在返回巴格达途中，汽车撞到了大卡车尾部，翻到了公路旁的干涸的水塘中。直升飞机把他送往拉稀德军事医院抢救，可是，郁建兴头部受到重伤，抢救无效，壮烈牺牲。郁建兴走了，永远地离开了我们，他是为世界和平献出宝贵生命的炎黄子孙。中国失去了一位科学家，世界失去了一位和平的使者。

这一切，是谁之过？如果不是某些人挑起战争，完全可以避免这一劫难。爱好战争的人们，快放下手中的武器吧！和平共处，才能使大家更加幸福，才会使世界更加繁荣。

作为一个小学生，我多么希望不用不同肤色、不同民族的人们能在同一片蓝天下愉快地学习，幸福地工作，友好地往来，让生活撒满阳光。我们是新世纪的少年，我想更好地学会与他人共处、沟通，宽容他人。大地给予我们足够的食品，天空给予我们美丽的彩虹，我们将共享。“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间。”我们呼唤和平，为了世界更美好，大家携起手来，共创未来！指导教师：徐俊辉

如何做一个好医生——读《指尖上的光明》有感3000字

如何做一个好医生——读《指尖上的光明》有感3000字：

在这个数字化时代，读纸质化图书的人很少，一口气读完一本书的就更少了。《指尖上的光明》让我突破了这个极限。

中华医学会第23次全国眼科学术年会如期在美丽的杭州举行，9月13日，在会展大厅爱尔康展台30位中国眼科医生，更确切地说是30位玻璃体视网膜手术大咖如约到场，为《指尖上的光明》做首发仪式。

我是陪同李筱荣教授来参加这个仪式的，目的很简单，能否免费领到一册。策划人、出版公司领导、主编和部分专家分别作了首发仪式致辞，我以为到结束时该免费送书了，但听说需要在明天的签字售书会上购买。在这个喧闹的时代，读书的人已经不多了，还会有花钱买书的。第二天的签字售书会上，我惊呆了，买书的人络绎不绝。也是在此时我有幸得到一本。在回天津的高铁上，我把这本书拿出来，一是想看看这本书里到底写的是什么内容，二来是打发高铁上漫长的5个小时。

当我读下去的时候，我发现我已经一发不可收拾了，书中30位大咖的话不断地击打着我的内心深处，不时地眼圈泛红，不时地想想自己，不时地想起我最近读的几本书，郎景和教授著的《一个医生的故事》、美国哈弗医学院外科副教授阿图·葛文德医生著的《医生的修炼》、《医生的精进》和《最好的告别》系列丛书。

多日来开会的辛劳，眼睛涩的都快转不动了，也没能让我放下手中的书。每每读到一位专家，就想起他们的样子，黎教授的干脆利落、雷厉风行，李筱荣教授的温文尔雅，徐格致教授的慢条斯理，等等，他们的样子就会浮现在眼前。直到高铁到达天津南站，我才放下手中的书，此时我也读到了患者送给赵培泉教授的那首诗《从圣洁飞来---致新华医院眼科主任赵培泉》。

哲学始于医学，医学归隐于哲学。书中每位教授均讲述了自己的从医之路，讲述了自己成长中的点点滴滴，总体上说都是从传承中升华，到人文思考。这让我想起郎景和教授书中的话，高远之势，在于巨人肩托之功；雷霆之力，赖于大地含蕴之能。每位医生的成长都绕不开这个成长曲线。

医学之美在于思维之花的绽放，从不思（老师教、学生练）到寻思，从浅思到深思，从顺思到反思，从技术之思到哲理之思。生命必须穿越复杂性（混乱、麻烦、不确定性、偶然性、多样性），然后追逐纯美的境界，但完美永远无法抵达，生命必然走向涅槃。

从传承中升华创新、到对每一位患者的人文关怀，直至公共卫生高度关注疾病，是本书中的精髓。每位教授都感恩引领自己进入眼科的导师，为自己指明道路的先人。创新，是每一位医生的行医灵魂，不创新就没有发展。创新包括主动及时吸纳引进新技术、新理念，也包括自己在顺思反思后的创新。

王方教授的“不是王方成就了患者，而是患者成就了王方”，王常观教授的“对患者的同情心是医生医德的具体体现”，卢海教授的“我觉得这对病人是不公平的，他只是挂了号，排序晚了一点，但他应该和第一个病人享有同等的权利，而不应该说我很累了”，这些都是教授们对人文关怀的思考。

医学不是冰冷的设备和手术刀，而面对的是鲜活的生命，以及每个生命个体所牵涉的社会。我们为之努力的哪怕是从眼球萎缩到不萎缩，从无光感到有光感，都会改变每个个体的生命意义，从轻生到愿意活下去、到不至于家庭破裂、到家庭支撑，到为社会做贡献。

书中提到最多的几种疾病是早产儿视网膜病变、糖尿病视网膜病变、眼外伤（尤其是烟花爆竹爆炸伤）和眼内肿瘤，而且都提到从公共卫生的高度来关注疾病。其实这也是从医之路的至高思考。再多、再高超的医生永远也治不完所有的病人，只有从公共卫生角度来早期预防和筛查，降低患病人群和减少晚期患者才是最终的目标。这也从另一方面反映了医生的天性和本职，我们不希望看到更多病人。

医学最大的特点是不确定性和复杂性。无论是医生，还是患者，都要接纳临床的复杂性，预设一份豁达，才能体验技术征服、超越后的愉悦；才能体验到医术是心术，不可先知，不可全知的不确定性。一半是直觉思维，一半是循证思维，一会儿是直觉后的循证，一会儿是循证后的直觉。

医学的奥妙就在于超越不确定性去追求完美。病人因为无法确诊而惶恐不安，医生因为不能确诊而左右为难，医疗费用因为不确定性的探究而节节攀升，社会舆论因为不确定性而质疑医学的科学性。在形形色色的不确定性中煎熬，医生应该转变自己的态度，不把呈现确定性作为职业的唯一价值，以友善与共情去安抚惶惑的病人和躁动的家属。谈到这里，就要说说医患关系。

在医患关系如此紧张的时代，出现了数不胜数的医患关系融洽的例子，黎教授收到的去世后患者的花茶、唐仕波教授的“三牛”、徐格致教授吃的小米做的锅巴很香，等等。医患关系紧张是多方面因素综合的结果，有制度问题、管理问题、服务问题、技术问题、医学本质问题。有些问题不是我们医生个体能解决的，随着时代的发展和社会的进步，总会有一天会逐步完善的。

从医生个体来说，只要对得起自己的良心就足以了。说到对得起良心，谈何容易，医生需要从技术和医德两方面不断修炼。严把医疗质量关是降低医患矛盾的最主要的保障。古代中医将医生分为上医、中医和下医，这是从预防医学角度来分的，其实当下我们医生也可分为“上医、中医和下医”，上医是指医术好且擅于安抚患者，中医指医术相对较差但擅于安抚患者，下医指医术差又不会安抚患者。不断提升自己的诊疗水平，不断修炼将自己提升到“最好的水平”。限于每个医生的勤奋程度、个人能力和天赋，每位医生的诊治水平还是有高下之分的。我们尽力了就对得起良心了。良好的医德是可以逐步培养的，从患者的角度想问题，把病人当成自己的亲人来看待，绝大多数的患者都会满意的。满意的治疗效果加上良好的医德，我相信在您手中的医患关系一定错不了。蛮不讲理的患者是存在，毕竟为数甚少，绝大多数的患者还是通情达理的。医患矛盾的产生肯定存在客观的原因，但我们也要从自身角度出发反省自己，我们的服务态度是不是不好、诊疗流程是否存在瑕疵、我们的决断是否及时和正确。不断反省、不断提高，努力成为一名好医生。

最后谈谈作为一名医生应具有的素质。惠教授提到四字箴言“正、勤、慧、定”，郎景和教授也提到医生的四字决“戒、慎、恐、惧”，还有当代医生应具有的素质“细心的观察者、耐心的倾听者和敏锐的交流者”，等等，都是对医生一生行医的诫勉。作为一名外科医生就更不易了，其实外科干的是手艺活，需要具备鹰眼、狮心、女人手，蕴含着高度的技巧化，流淌着手艺思维。

同行们既然选择了医生这个职业，就意味着付出、奉献、不断学习、不辛劳苦。没有节假日、随叫随到、上班前的病例讨论、下班后的业务学习，这就是我们的生活状态。没有哪个行业能体会到患者痊愈后带给您的那份幸福。加油吧，为了患者对您的那份期许、为了祖国的医药事业，我们在努力。

最后以郎景和教授的的一句话结尾，我们不能保证治疗好每一个病人，但要保证好好治疗每一个病人。作者：刘巨平

《第二个太阳》读后感500字

历时一个月，第三届茅盾文学奖长篇小说《第二个太阳》基本读完了。这篇近30万字的革命历史题材的小说用短短几个月穿透二十几年的艺术形式和表现手法，再现了1927年至1949年的我党我军这段光辉的革命历史。

作者刘白羽是军旅作家。小说《附录(病中答问)》记载，作者参加过解放武汉战役，并以此为笔触，成功塑造了我党我军高级将领和身边平凡人有血有肉的人物形象，见证了在时代风云与家国命运的大背景下建立新中国的伟大壮举。

小说创意宏大，内容含蓄深沉，闪耀着坚定共产主义的思想光辉，语言充满深刻的人生哲理。比如，在清水里泡三次，在血水洗三次，在碱水里煮三次，我们就会干净得不能再干净了美好的往往比较容易淡忘，而崇高的是会愈刻愈深的

小说人物刻画独到，场面描写精准有力。比如枪声，湖面上的回音是迟钝的，陆地上的回音是清脆的，小山上的回音是空洞的;又如湖水，鄂西的湖水是墨兰的，波涛汹涌;湘西的水是碧绿的，远望去想翠绿的红雀毛织出的厚实而柔和的地毯等等这些，既反映了作者丰富的生活积累，又见证了作者敏锐的洞察力。

文学是人学，是艺术哲学的概括，也是创作实践的导向。引领时代风气，关注人的命运，直击人的灵魂深处，用情感打动人感召人，传承民族可贵的精神品质是文学作品的使命。

文学如此，做为还原事物，人本精神的新闻报道，又何尝不是如此呢?!

《做有根的教育》读后感2000字-种个太阳，温暖孩子

苏霍姆林斯基说过:教育的技巧并不在于能遇见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做到相应的变动，教育学家夸美妞斯说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流，怎样才能让教师的嘴发出知识的溪流呢?我认为至少做到以下几点，首先要加强语言，基本功学习，就像最近出去培训一样，看到每一个专家，他们说出来的话都是轻风细雨，充满了善意和爱意。听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心旷神怡，又如欣赏一首名曲，虽然曲终却余音在耳，而学生则犹如被磁石吸引注意般，写在他们脸上的是充实和满足的神情。这充分显现了教师语言的魅力，所以我们在课堂上一定要做到把握尺寸，使批评也变甜。高尔基也曾说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子，教师对学生的鼓励、鞭策将会大大推动学生的成长和进步。所以，面对学生的错误，不能一味的指责而要付出真心、诚心、爱心，用我们的教育行为去感动学生，消除学生的戒心，而后的教育才是真正有效的。好成绩不是教师教出来的，而是学生学出来的，也是教师引导和夸奖出来的。著名教育家魏书生也说过：一件简单的事，可以有100种做法，一句话也可以有100种说法，不同的语气就会有不同的效果，一句温馨的鼓励，在教师的眼中，也许微不足道，但在学生的心理却是希望的火种。

静待花开

数理学科的探究是重现知识发生的过程，我们要注重提高学生解决问题的能力，探索的重点是在学生发现问题本身，而不在于急于得出结论，探索的问题是需要教师不断琢磨和修正。我们在平时的上课当中，往往会出现这样的情况，学生对所学内容已经懂了之后，上课便无所事事，其实学生满足的是表面的理解，或者是对问题思考角度的单一理解，当教科书及辅导材料书成为学生的学习材料之后，它也成为限制学生的材料，有意无意地成为一种标准，限制了学生的思维，教师有责任帮助学生解放思维，超脱教材和参考资料，实现自己的丰富理解，教法创新就显得尤为重要。学习过程一般分为四个阶段，一是预习、二是听课、三是复习、四是练习，在实际教学中我们往往对预习和复习这两个环节重视不够。然而，这两个过程都是学生自我构建的内化过程，都是从认识层面到智慧层面发展的过程，其实真正的学习过程远远不止这些，还包括学习目标和动机的建立过程，学习自我监控过程，学习方法及效果的自我反馈过程，学习内容在生活中的运用过程，只有这些过程中得到了真正意义上的重视，学习才具有一个完整的学习过程。也只有当学生对自己的学习有一定自主性和自主能力的时候，他们才能占有完整的学习过程。

作为数学老师，我们在教学的过程中往往会出现这样的情况，教师讲了一道题，学生听得认真，而且复述的也是头头是道，给个类似的题目，他们也能轻松作答，但是题目稍微转一转弯，他们就不知道怎么动手了。真正的原因，是教师仅仅教会了学生题目地解答，而在解题的思维过程上的指导明显不够。这就要求我们教师在教学中引导学生遇到这种题目，应该怎么去思考，在讲解具体题目的过程中，不断的回到自己思维中的原初状态。所以我们一定要做到让学习成为学生自己的事业，并且给学生的充分的思考空间和时间，这时候也可以简单的给学生一些学法上的指导。我们应该学会引导学生转知成识，转识成智，转智成慧。

我们应该给予学生完整的学习过程，让学生掌握自我学习和解决问题的技巧，对于小学低段数学教学还有思维能力的培养。首先还是要让学生学会独立思考。如何才能养成独立思考的习惯呢?我们就要学生上课回答问题上来下工夫，对于低段孩子来说。看一个孩子上课有没有认真思考，就看他有能不能回答问题，不管说得对不对，只要他能说出来123，证明他就有一定的思考，有思考的孩子我们就要给与及时的肯定。

知行相长

我们有责任去教好每一位学生，要让每一位学生感受到阳光雨露，让每一位学生充分发挥自己的聪明才智，施展自己的特长，我们评价一个班级的好坏的唯一标准，不是学生学到了多少，培养了他们什么能力，而是学生好不好管理，试想，如此教育理念又怎么会去培养学生的创新合作交流能力，在如此沉闷的班上上课，学生又怎能不烦?其实我们往往不是不想让学生交流沟通，而是怕一旦交流沟通起来就收不住，导致很多学生趁机说话，所以平常的课堂上很难看到讨论交流，一般只有采用提问、思考等方式。魏书生老师说：教育改革的关键是教育思想的改革。如果思想观念不改，单改怎么上一节课、怎样讲一课书、怎样留作业、怎样批改，这样即使能奏效一时，也决不会持久。所以我们要注重提升自我，革新教育观念。讨论课上，我们要注重了解讨论、交流的方法及实质。具体的操作过程中，我们可以做好课前交流合作的备课工作，建立科学合理的学生课堂活动激励机制，时常反思、讨论、交流、合作的实效，坚持做到用心上课，坚持作为一名教师的教学良心，注重平时修行，强大自我。

知错能改善莫大焉

苏霍姆林斯基还说过：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教师的责任就在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤自己缺点的杂草，所以当我们发现学生犯错误的时候，要善于控制自己的情绪设法弄清孩子错误的原因，课堂上的时候，有些学生在犯一些思维上的错误时，我们可以进行适当的冷处理。对于我们低段孩子来说，可以进行欲扬先抑，先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样一来，不会打击学生思考的积极性，也会让教育效果变得更好。教师之所以能成为教育者，还要能够善于从自己的错误中寻找教育因素与契机，使错误的效益最大化。布鲁纳说：学生的错误都是有价值的。人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。从某种程度上来讲，学习就是一个犯错的过程，真正害怕犯错的学生往往会害怕尝试，害怕自己做主，遇到什么事情都依赖他人，这种心态严重影响一个人的健康成长。学生阶段正是不服输，不害怕的时候，如果对学生的错误横加指责，很可能给他们套上枷锁，一个人的学生时期，往往是生命的尝试时期，就连自己的喜好和人生发展方向都需要在尝试中发现。陶行知先生曾说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。错误是学生成长的足迹，错误是课堂教学的花朵，善待课堂中的错误吧，那么你的教学中定能结出丰硕的果实。

非常幸运能读《优秀教师的警醒》，这让我能深刻自省，更进一步的去思考自己的责任!

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