做最好的小学教师读后感
《如何做最好的教师》读后感。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。在阅读过程中，我们经常为作者精妙的文笔所叹服，写关于作品的读后感，可以让我们再一次回味这本书籍。写作品的读后感，该从哪些方面着手呢？你不妨看看《如何做最好的教师》读后感，相信你能从中找到需要的内容！
《如何做最好的教师》读后感
《如何做最好的教师》读后感（1）
大夼中心初级中学楚尊英
由于时间关系，虽然这本书我并没有读完，但是依然感悟良多。最深刻的是：竖起拇指给学生奖赏激励互助。
在本章中有这么一句话：教师要真正成为学生学习的促进者，要变牵着学生走为推着学生走，要变给学生压力为给学生动力。新课程标准要求教师要做学生学习的引导者，让学生成为学习的主体，这是每位教师都知道的，却不是都做到的。教师要由课程的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。
每个人都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，教师的鼓励与表扬对他们很重要，因此要适时表扬鼓励学生。作为低年级学生的教师，应该尊重学生的个性发展，给学生展示自我、调节自我的空间，使他们能够朝着积极向上的人生观方向发展。
这次听几位新教师的展示课，发现这几位新教师非常善于表扬学生，语言丰富，能及时发现学生的闪光点并给予表扬鼓励。我的缺点就是语言不够丰富，表扬学生的话就那么几句。因此我特意查找了小学数学课堂激励性语言，丰富我的语言储备。并实际运用到我的课堂中。
还有一点是：教师要用心去懒。记得评课是经常有老师提出这节课老师的话有点多类似的建议，就是老师说的太多、做的太多，太勤了，那么学生就思考的少了，懒了。学生是学习活动的主体，教师作为引导者要引着学生动脑、动手，而不是把知识灌输给学生，让学生知道，填鸭式教育。
《如何做最好的教师》读后感（2）
万第中心中学小学部姜沣
今年我通过自己的努力，成为了一名人民教师。在上岗后的第一次培训，培训中心的老师送给了我们每人一本《如何做最好的老师》，书中汇总了古今中外27个著名教育家的经典感言，他们从多个角度阐述了各自精辟的教育观点。
作为一名教师，我一直觉得自己是一个幸运的人。因为我人生当中一直会遇到很好的老师，他们一直鼓励着我，引领着我。我之所以会选择教师这个职业，也是受到初三班主任的影响，从这位老师身上看到一个老师的魅力，原来老师也是可以这样的，并不是一味的以教师的身份去教育学生，而是从学生的立场出发，去说服教育学生，这样更利于学生接受。就是从那时起我想要上师范当一名老师。
都说学生是老师的影子，这句话足可以见出教师对学生的影响之深。我认为一个好教师首先要是一个快乐的、富有激情的人。快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。自己平时上课时也有感触，当我心情愉快的走进教室，课堂上我快乐的心情、积极向上的情绪就会感染学生，学生的学习积极性很高，师生之间配合默契，课堂效率自然而然就提高了。我们还要学会微笑教育，我们用一张笑脸面对学生时，收获的却是几十张笑脸，这也是快乐教育。其次，教师要有职业魅力，教师必须有教养，熟悉自己的业务，提高自己的知识水平和教育技巧。之前有过教学经验，但是还是远远不够，要给学生一杯水，教师就要有一桶水这一桶水要是源源不断的水，才能跟上时代的步伐。在以后的工作中，我一定要抽出时间多读书，来充实自己。
做最好的老师可以说是每一位老师的追求，这也是我的目标，在工作中多学习来完善自己的不足，做最好的老师。
《如何做最好的教师》读后感（3）
大夼中心中学小学部张行
今年有幸成为一名真正的人民教师，师范毕业至今已有十年，一直在学校政教处做着一些琐碎的工作。如今真正走到教育一线承担着教书育人的重任。
教师培训时师训中心老师给我们每位刚踏上教师岗位的老师发了一本魏书生老师的《如何做最好的老师》，在林老师的指导下开始拜读此书,从经典感言到感言品悟，从典型实例到深刻启示，慢慢的深入阅读，慢慢的理解书中所揭示教育教学工作中所蕴藏的使命、责任、爱和哲学。读完之后受益匪浅。深深体会到魏书生老师倾尽一生从事教育教研工作的那份爱与责任。对于像我们这些没有工作经验的年轻教师来说，这本书是引领我们成长的一盏导航明灯。
最好的老师应是一个好学之师。
现代社会科学技术日新月异，新科学、新理论、新技术不断涌现，对承担传播人类文明使命的教师知识的更新要求越来越强，面对见多识广、求知欲旺盛的学生，在陶行知先生的眼中，一个除了教科书之外，乃不知有汉，无论魏晋的教师，是很难赢得学生的信赖和尊敬的。作为一名教师，我们不仅要自己学，更重要的是要教自己的学生学习，然而唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。所以我们要以身示范，让自己成为一名博学，受学生欢迎的好老师。
只要学生能干的，教师就不去做。这是魏老师一个非常重要的观念做个懒教师。他给我们的提示是，教师要用心去懒。然而魏老师的懒也不是没有原则的，懒字背后还隐藏着很深的学问。懒字背后有学生，用教师的懒换来学生的勤。懒字背后有目标。懒其实是一种教育的指挥，但他所用的每一步都会围绕教学目标进行。看似无意，实则用心良苦。懒字背后有勤奋。教师除了对教材和学生情况的了解还要博学古今。
作为一名教师，我觉得责任重于能力。魏老师在书中提到教师要有高度的责任感。马卡连柯说过培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。的确，无论我们从事何种工作，都需要我们明确自己的责任，而教师从事着教书育人的工作，不仅要求有精湛的理论知识和教学能力，还要具备高度的责任心。不仅要对全体学生负责，还要对学生未来负责，对学生所学知识负责。
当然，要做一个最好的老师，远不止这些，我们要爱岗敬业，尽职尽责，要不断反思，勇于创新，更要有一个健康积极的心态。非常喜欢林老师曾说过的一句，何时出发都不晚，只要一直在路上。我会努力在教师的道路上不断充实自己，做好学之师，秉持着莱阳教育，我的责任的理念，成为一名好老师。
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读《如何做最好的教师》有感
人生来是做什么的
--读《如何做最好的教师》有感
人生来是做什么的？在忙碌的时候，很少有人考虑这个。谁要提这个问题，旁人大抵会讥笑，是不是脑子进水了呀？这其实是个使命问题。多数人认为这是哲学家考虑的事情。我们小老百姓，管它有什么意义呢，就这样把日子过起。有饭吃，有衣穿，有房住，有老婆小孩这已经很不错了。以前我也一度地没想过，也真不好说人活一世，草木一秋，跌拓起伏，平铺直述，人活着的最高境界到底是什么？《如何做最好的教师》很好地诠释了这个答案！
一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！--心有睛天
教育是立国之本，而教师是教育之关键，我们为做最好的教师喝彩。《如何做最好的老师》中的陶行知的人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去!布鲁纳对的师者，人之楷模也！杜威的教师应该是思维能力的领导者！这些都是最美老师的责任。这正如我曾经的一位同事曾感叹:做教师是一门良心饭，需要自己的责任!正如网上评价:汉语中有一个词语叫尽心尽职,尽心即心中始终不忘社会责任,尽职即言行一贯符合岗位规范,只有尽心之人才能真正做到尽职。
的确如此，责任就是我们心头那挥之不去,对人、对己、对大千世界的承诺与牵挂。人生一世，为的是什么？为的不过如此。从这本书中，我明白了：如果他们没有强烈的责任心，没有高度负责的精神，没有一丝不苟的工作作风，就没有人格的魅力。做人何谓成功？这种淡薄了喧嚣、浮躁、冷漠，只是认认真真地把自己分内的事做好，这就是成功了。思罢至此，做人亦如此：责任是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干绵绵无尽的情感；责任是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧国忧民的思想；责任是谁言寸草心，报得三春晖朴实无华的感恩；责任是落红本是无情物，化作春泥更护花无怨无悔的奉献做人的责任，是一种心态,是一种品质。这实在是一种令人羡慕的状态了。
一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。-- 傅雷
看了书中187页的案例，我抿心自问：我碰到过类似的问题吗？我是怎样做的？试问又有几个能做到像书中的魏书生、陶行知？能做到不嫌弃、不放弃、不抛弃的付出和奉献？能做到给每一个学生以关爱，让每一个学生做最好的自己？能做到坚守伟大的老师在于他品格的力量这一信念和价值？
爱到深处是细处，爱到深处是服务。我从《如何做最好的教师》悟出了：爱，没有等差；情，不分前后。一个人，若始终把别人放在心上，一心想着他人，一切为了他人，积极地、最大限度地解决他人最关心、最直接、最现实的利益问题，若始终把事业放在心上，把工作职责看得比泰山还要重，敢于负责、勇于担当，在科学发展观指引下担大任、干大事、创大业，以自身的表率行动引领社会风尚，这就是一个大写的人。
人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。--徐纬
不是所有的故事都要从头讲到尾，追求完整和全面，有时我们往往通过生活中一些不经意的眼神，或者一些精彩的事情来演绎各自的人生。《如何做最好的教师》中的事迹感动着你我，感动着生活。我想若问她（他）们人生来是做什么的，我想书中一个个鲜活的榜样回答更多的是成为一个称职的职业守望者。因为人活着，就应该向人生的最高境界跋涉攀登，人生来之不易，不能妄活人生从而浪费生命的宝贵时光。人生有两个最高境界，一个是作为人生的最高境界，另一个是作为生命的最高境界。作为人的最高境界是：博览群书、胸怀世界、起沉疴、挽狂澜、为民造福、把地球建成世界各民族和谐共处的乐园。作为生命的最高境界是：修行修炼，度尽天下苍生；成仙成佛，成就无上正觉。这就是做人的责任！--《如何做最美的教师》向我们诠释了这一真理！
人生来是做什么的？上苍并没有安排任务。我也是老师，我愿意也更有责任做一个守望者，像书中的一些榜样一样，忠实可靠，跟随历史潮流，向前走！
《如何做最好的教师》读书心得
《如何做最好的教师》读书心得
从走上三尺讲台的那一刻，我就想做一名学生喜欢，家长满意，领导放心的好老师，但就是不知如何去做。这一次我认真拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书，感觉找到了努力的方向。
如何成为最好的教师？引用编者的话就是：我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己--我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向最好的教师的境界靠拢。
我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌。
那么如何才能真正做最好的老师呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即如何做最好的教师最基础、最根本的是要做到两点：
（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。本书中提到狄德罗提出：教师要有丰富的情感-- 热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉--不论对自己还是对学生。在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。
教育中真正的爱，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为可爱的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括差生。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的养成教育必然带有强制性，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从喜欢学生向爱学生发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
实践是检验真理的唯一标准，因此，对于怀着做最好的自己心愿的老师们，为达成所愿做最好的教师，还应该把这些爱化作润物细无声的爱心之雨通过教学实践洒向所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地做最好的教师。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的老师，那就要带着爱这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱--师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。
《如何做最好的教师》读书有感
《如何做最好的教师》读书有感
着名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书，早在几年前就出版了，最近我认真拜读完，我不由地思考：可能我们永远也达不到那个最好的境界，但如果我每天能做得更好，我想我离那个最好应该也不远了。
那么如何才能真正达到那个境界呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考这几年在教学实践中的得失，得到了一些体会，一个中学教师应具备扎实的专业知识和牢固的专业技能，但我个人觉得一个教师更应该具备强烈的责任感和使命感。
作为一名科任教师，应该为孩子负责。在教师素质的诸多因素中，对孩子的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。当一个个可爱，单纯的脸庞出现在我们面前，我们就应该明确自己的责任，充分准备上好每一节课，不断完善自己的教学水平，尽量让学生在每一节课中有所发现，有所收获。同时我们要平等对待每一位学生，那些被自己搁置在角落里的孩子，其实也有自己的闪光点，我们应该把爱转换成母爱，有了母爱之心，我们就能发现孩子身上的闪光点，但这种对孩子的爱也绝不是迁就纵容孩子，也绝不是放弃严格要求和严肃的纪律，这种爱应该是像对待自己的孩子一样给孩子的成长和发展提供帮助和服务，爱才之心；宽容之心；要为孩子的成长以及未来负责!
作为一名任课教师。应该为自己负责。平时教师难免会遇到工作，生活上的各种琐事，不顺心，但我们要时刻铭记于一句名言：累累伤累是生命给你的最好的东西。也确实是的，挫折磨练一个人的意志，让人在挫折中强大，同事也是经验教训的积累。既然我们选择了教师这一职业，我们就应该做好我们的本质本职工作，让孩子喜欢，喜欢上你的课。
作为一名教师必须调整好自己的心态，以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的记忆，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值，在工作中做一个细心人，有心人，善于思考的人，勤于笔耕的人。
我会把做一名好老师当作我终生的追求，我会在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我愿继续向所有的老师学习，站在弘扬师德的起跑线上，用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂。
如何做最好的家长读后感
如何做最好的家长
最近几天，整理了丫宝的博客，重新翻出来俞洪敏老师的演讲录《如何做最好的家长》，再次阅读。
大约是在这篇文章最早转过来的时候，拜读了大作，别的没有记住，但是有一条，“培养孩子的自信”，深深记住，并且不时提醒自己，要培养丫丫的自信能力；至今甚觉惭愧的是，连作者是谁不记得了，昨天整理博客的时候，重新翻出来，眼前一亮，正是时常提起的那篇文章。
庆幸自己现在养成了早起的好习惯，不管在家还是出差，不管上班还是休息，甚至不管晚上几点就寝，生物钟始终会在早上的7点之前准时响起，没有了懒床的习惯，反倒觉得时间富裕了不少！
今天早上，靠在锡林郭勒大草原宾馆的落地窗前面，随手拿过手机，又一次认真地拜读了《如何做最好的家长》，俞洪敏老师从农村出生成长，和我们有着共鸣的农村经历，文章的内容部分取材来自自己的生活，让我读起来倍感亲切。本来准备写一篇内容，提炼一下本文的精彩观点，但发现精彩之笔处处洋溢，真是让人觉得，“增之过繁，删之过简”，于是乎，索性就用读后感的方式来逐篇解读吧。
“小时候被父母打觉得不是耻辱的事情，好像越打越喜欢父母的感觉，因为父母跟你亲，他打完了还在你的身边。我现在就不敢打我的孩子，因为我一个月才能见他十天左右，我爱人带着孩子在国外，我每个月争取过去十天，打完了我就走了，孩子记住的就是我打他，没记住我对他的好。所以他就不希望我下一次再回去，因为一回去想到的就是爸爸打我。我总共打过儿子一次，有一次我回来问他你想爸爸吗？他说不想，为什么不想？因为你打我。小时候为什么我的父母打我没事呢？因为打完了天天还在一起。父母打完之后还有很多弥补的行为，你会把这认为是很亲热的行为。”
我的童年，印象很深刻，因为调皮捣蛋的缘故，被老师罚站，被父亲揪我头发，被母亲吆喝着跪碗塌子，变成常事；当然，在我那稍显白头的老娘面前，从来没有丝毫的觉得，这是她们不爱我。
丫宝也有时候经常会惹我生气，当然，揍人的事情，确也时有发生；姥爷总是说，我们对丫宝，过于溺爱，当然也包括对她的纵容。
现在的工作也是比较忙，经常性的出差，所以，俞老师讲得对，“打完了我就走了，孩子记住的就是我打他，没记住我对他的好。所以他就不希望我下一次再回去，因为一回去想到的就是爸爸打我”，觉得确实是这样，这一点，丫妈就比我做的好，体罚少，讲道理的多。
我现在也在逐步的改善，尽量少打孩子，多讲道理，不符合原则的事情，不同意她做就行了，不需要因为她闹，就要打屁股。
如何做最好的老师读后感
如何做最好的老师读后感（一）
【做最好的老师】录像，学校要求每位老师在网上看，作为自修一团一队学习内容。
我有幸借到这本书，在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说：每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可一爱一；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。每当读到此，我的内心便会受到触一动，这段话给我的感觉，就像一盏指路的灯塔，在我茫然没有方向的时候，忽然大放光芒，指明了前进的方向：对啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在做最好的自己吗？做最好的老师其实是一种平和的心态。所谓最好就是更好，虽然这个最好，永远达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好。做最好的老师强调的是自己和自己比-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
一爱一学生，说起来很简单，但做起来却复杂，在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是一爱一学生的。读完这章书我扪心自问，我一爱一每一位学生吗？我对学生的一爱一真的是无怨无悔吗？李老师让我对热一爱一学生的一爱一有了全新而深刻的理解：一爱一学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责。一爱一学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。一爱一学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。一爱一就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
李老师对＂后进学生＂所付出的一爱一是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤一起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写【每日九问】，写【灵魂的搏斗】，安排当班干部，对手竞争用心灵赢得心灵是他教育的一精一髓，这个观点我久久不能忘怀，而且非常喜一爱一。浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、一爱一心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和一爱一戴。
李老师对一爱一的那份执著，对一爱一的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的一爱一心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么代沟。
玖完这本书之后，我就想哪个章节给我的触一动最大。我马上想到的就是【给教师的尊严是学生给的】这一小节。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我板着脸，故作严肃，装出一副师道尊严的样子时，当我在全体同学面前批评一个同学，杀一儆百时；当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、一爱一戴。反之，只是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的一爱一心和敬意奉献给我们。这就是李老师所说的教师的尊严是学生给的。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是想李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己的失误找理由。
在【做最好的老师】这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气；多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加一精一彩；做一个阅读者，为了教育的发展，做一个阅读者，为了民族的崛起。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是幸福的；教师的尊严是学生给的李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用，关键是要领会他的教育一精一神，教学生一爱一的能力、有自信心、上进心，这是孩子后续发展动力的来源。让我们向李老师学习，一起努力来感受教育的美丽。
如何做最好的老师读后感（二）
暑假里我有幸拜读了著名教育家李镇西的【做最好的老师】一书。读后，感触颇深。
如何才能真正做最好的老师呢？李镇西老师在【做最好的老师】一书中将他多年的教育体会分门别类地做了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。我也不由地思考了从教几十年来，在教学实践中的得失，并将其与读【做最好的老师】的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即做最好的老师最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的一爱一；（2）始终坚持将这种一爱一付之实施的心态与行动。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调没有一爱一，便没有教育，在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成一人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。并不是有了一爱一就有了一切，这种对学生的一爱一绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的一爱一，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这种一爱一必然包含一着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。同时，这种一爱一对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗一爱一才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心这些一爱一是成为最好老师的基础。
实践是检验真理的唯一标准，因此，对于怀着做最好的自己心愿的老师们，为达成所愿做最好的老师，还应该把这些一爱一化作润物细无声的一爱一心之雨通过教学实践洒向所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！因此，只有像李镇西老师那样，把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的一爱一进行到底，才能真正地做最好的老师。
如何做最好的老师读后感（三）
文/蔡聪聪
利用周末的时间，我不间断地拜读了著名教育家李镇西的【做最好的老师】一书。读完后，感触很多。真实的感受是要从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！
凯开序言，里面有令我感悟最深的一段话：每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可一爱一；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
每每读到此，我的内心便会受到触一动：是呀，作为一名教师，一直以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！
书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热一爱一的一颗教育者的心。而这种一爱一心成就了他的辉煌。一爱一孩子，才能理解孩子；一爱一孩子，才能培育孩子的一爱一心；一爱一孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；一爱一孩子，才能成为孩子的亲密朋友；一爱一孩子，才能真正走进孩子的内心世界。作为一名教师，一爱一孩子就应该尊重每一位孩子学习的不同方式、能力和感受。
一、纯真的一爱一心
有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热一爱一的炽一热心灵中。因此，做最好的一名教师，首先应该做到一爱一学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么容易。我曾经对我的学生说过，只要你发言，没有对和错，只有自己的不同想法。因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是平等的，学生在师一爱一的沐浴下轻松快乐地学习。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或歧视情绪。春天播下师一爱一的种一子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师一爱一如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了一爱一的迁移，教给了学生们如何一爱一别人。
峻、真挚的情感
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的一爱一流，有利于传导。做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过一精一神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从此在课堂中他大变样了。
三、尊重学生
最好的教师要给学生以长辈式的关怀和一爱一护，从不以家长式的态度对待学生。一爱一学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的一爱一。在课堂中，我不仅自己做到尊重学生，对学生的思路总给予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清楚原因，再和他交流应该怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温柔，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很幸福。
在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的一爱一心，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！
读《如何做最好的校长》有感
读《如何做最好的校长》有感
文/周旻红
读书人有三格："初格读故事，再格读情感，高格读思想",一本好书是可以用来反复多次阅读的，恰如《如何做最好的校长》一书，三年之前我曾拜读过此书，初读此书就立刻被书中一个个中外教育家的经典感言和一个个鲜活的事例所吸引，让我充分感受到了中外教育文化的碰撞与交融，同时也引发我深深地思考：当下我们要以怎样的姿态、怎样的本领去当好这个校长，不仅是当好，而且是当最好的校长。现在静下心来再读，每读一次都有不同的感悟和新的收获，使我更加深刻地领会和感受到一种教育情怀、一种教育智慧，而这不正是我们所需要的教育激情吗？
激情和智慧，是所有教育者应该具备的品格，更是所有管理者必需的品格。联想起书中谈到孔子《论语》中"君子有九思"这样的一段话："九思"即九项思考，从视听感官、面部表情、言谈举止等方面让我们展开思维的翅膀，在学会思考、学会做人、学会做事、学会超越自我的天空中翱翔。这"九思",貌似平常，其实饱含智慧，寓意深远，回味深长，如同心灵只能由心灵唤醒一样，智慧也只能由智慧点燃。一个智慧型的校长，在读书的同时，更要学会思考：要广思、能思、细思、三思、反思，从而产生灵感，打破常规，冲破障碍，智慧所到之处，教师幸福，教育理想，生活五彩缤纷，工作生机勃勃。
一、视思明——站得高看得远
"视",可以看作为眼光、眼力和眼界。"思"其意为考虑，"明",清楚。"视思明",是说遇到问题要考虑清楚，眼界要开阔，要做到站得高，看得远，不能一叶障目不见泰山。书中阐述了作为学校的管理者，首先要具有广博知识和终生学习的本领，能做到与时俱进，勇于创新；其次，要学会观察问题、分析问题和解决问题；第三，要具有辩证唯物主义思想，善于用分析、比较、综合、归纳等科学的方法建立一个共同的愿景，教育充满着理想，一所学校如果没有长远的目标，就像一艘没有舵的船，一列失去轨道的列车。育人如种树，我园从2009年办园至今整五年，在这五年中，幼儿园像一株小树苗，"仁者爱人、满园和畅"的办园理念就像阳光雨露一般，润物无声，滋养着幼苗慢慢长大长高。未来的路还很漫长，学校的可持续发展需要一股经久不衰的源动力，作为园长，不仅要低头赶路，更要抬头望天，用前瞻性的战略眼光规划学校明天的发展方向，登高望远，风景无限。
二、听思聪——海纳百川有容乃大
"视思明"是说目明，而"听思聪"讲的是耳聪。书中马卡连柯的管理感言中提到：信任是校长成功管理的核心，作为一名校长，要学会倾听、敢于信任、善于反思。俗话说"三个臭皮匠顶个诸葛亮",一个人不论多高明，他的智慧也是有限的。要做到博采众长，海纳百川。也正是这种理念，引领着我和老师们努力打造"仁者爱人，满园和畅"的高品位校园文化，即"欣赏每一个孩子，呵护每一颗童心，尊重每一位教师",营造和谐顺畅的园所氛围。营造管理者与教师、教师与教师之间相互欣赏学习的氛围，以阳光的心态对待教师，敏锐地发现每个教师成长的闪光点，以谦虚开放的态度向教师学习，以教师的成长为荣，以欣赏的眼光看待教师，与教师建立一种和谐的人际关系。倡导以灿烂的笑容面对我们的家长和孩子，以良好的情绪面对自己的工作和生活，正是这种积极的工作状态和良好的精神面貌让我们的老师变得更加美丽、年轻和聪颖，更让仁和的教育事业日益辉煌！
三、色思温——一米阳光魅力微笑
"色"指的是脸色；温，温和可亲，面带微笑，为人师表，以礼待人。本书中布鲁纳管理感言中认为人格魅力铸就"领导"艺术。当领导的要力争做到和蔼可亲，平易近人，这样可以增强亲和力，易于群众接触，往往就能得到群众的拥护；当教师面带微笑，就能实现"亲其师，信其道",就能大大改善师生关系，出色地完成教书育人任务。在管理实践中，我深感：做人先正己，人格魅力的绽放首先要从园长自身做起，"人无信无以立",园长在一所学校中，能否凝聚人心、打开局面，顺利开展工作，其中的非权力因素——人格魅力起着不可忽视的作用。我园以"仁和"命名，研究的课题是幼儿礼仪，"仁和"和"礼仪"同是我国传统文化的精髓，是一脉相承，密不可分的，体现了中华民族关爱、礼让、和谐的精神文化。因此，我们积极倡导"仁心至善、和合至美" 的校园文化，一名举止文雅大方、仪表端庄美丽，每天面带微笑的，充满正能量的园长带给师生的不仅仅是表面，更重要的一种气质和魅力，而这正是营造人与人之间相互尊重、师幼和谐共处、共同成长的良好开端。
四、事思敬——敬业奉献身正为范
"敬"是指敬业的意思。"事思敬"是说要专心致志做所要做的事，即我们现在常说的敬业。"事思敬"的观点提醒我们要干一行爱一行，业精于勤而荒于嬉，只要我们不懈努力，在工作和学习中充分发挥自己的才能和智慧，就能做出优异的成绩。书中例举了古今中外31位著名教育家的教育感言，句句在理，字字经典，其中开篇首页的是前苏联教育家苏霍姆林斯基所讲的有什么样的校长就有什么样的学校，校长要找准学校管理的切入点。学校管理有三层境界，人治——法治——文治（文化治理），而文化治理才是最高的追求！
学校教育的终极目标是师生生命的共同发展，师生生命的活力，可以透过文化建设而焕发精彩，要努力让学校文化成为师生"精神家园"的永恒追求：如何使师生的生命更有尊严，如何使师生的生命更有价值，如何使师生的生命更加幸福，这是我们作为学校管理者首先应该做的事情。教育应是与生命相处的艺术，学校管理者应有与生命相处的智慧！园长是幼儿园发展的旗帜，要确立"教育应让生命充满幸福与梦想"的共同文化追求，激励教师共筑和谐校园，演绎生命课堂，用丰富的活动提升教师职业幸福感，用和谐的团队力量促进教师美梦成真，焕发起每一位教师工作的积极性、创造性和责任感，只有这样，教育才不是飘扬的"乌托邦",而是握在手里的"桃花源".
读书是永不停歇的脚步，在书中我获得了丰富的精神食粮，感慨多多、收获满满。教育充满着理想，更充满着希望，今年，我园进入了新五年的发展阶段，如何在新一轮的发展中进一步彰显仁和办园特色，真正实现高品质办园一直是我们追求和努力的目标，书到用时方恨少，如何变压力为动力，我想最重要的还是要静下心来读书，沉下心来研究，潜下心来实践，以"仁"彰显特色、以"和"提升品位，以团队建设凝聚人心，让管理充满生命活力，智慧在心，描绘出一个又一个教育的童话，且行且思，共同谱写仁和华彩乐章。
（江苏省无锡市仁和幼儿园 ）
《教师如何做课题》读后感
《教师如何做课题》读后感
读李冲锋教授所着的《教师如何做课题》这本书，让我有专家手把手教你做课题的感受。此前，课题班组织了多次的专家现场培训和兄弟校成功课题研究经验交流，从中也颇有收获。但这些收获有些零碎肢解，不成体系。拿起这本书细细读来，真可谓拨开云雾见月明。
这本书依据课题研究过程的阶段、步骤，用引名言、举例子、析理论的方式，从如何做、注意事项等方面一步步教我们如何做课题。
如何选择恰当课题。这一部分感触最深的就是如何选题。选题决定课题研究的方向、内容、价值和质量等，故选题不可不慎。选好题，起好步，课题研究就会顺利很多。作为一线教师，遵循立足教学的原则。只是自己研究校本问题和班本问题，则可做小、精、实的选题。
如何选择恰当课题。课题名称在研究中有着十分重要的作用，它是课题研究放向具体化的表现。要结合自己在实践中必须解决的问题，反复推敲课题名称，注意选择明确、具体的语言来表达，使它准确地反映出课题研究的内容、研究范围和研究目标，以期取得理想的研究效果。
如何实施课题研究。课题研究实施是课题研究的展开阶段，也是课题研究的关键步骤。课题最终成果的取得，在很大程度上取决于实施阶段做得怎么样。课题研究的过程中，相当一部分内容是获取研究资料，并在此基础上对资料进行整理、分析等。课题研究并不是一个人的事情，涉及调查研究的对象，相关课题研究者以及其他利益相关人员。在研究的过程中，在处理人与人之间的关系、人与成果之间的关系时，要注意研究伦理。在课题研究过程中，要注意把研究的相关成果及时加以整理，并把它们转化成文字2024成果及时发表。这样做不仅有助于课题成果的积累，有助于把研究成果及时奉献给社会供他人借鉴使用，而且有利于为课题的结题做好充分的成果准备。
如何面对中期检查。做好课题的中期检查，首先需要从课题发布者或课题管理部门了解中期检查的要求，根据要求做准备。这样才能达到并满足检查部门的要求。
如何撰写结题报告。课题研究的材料是结题报告写作的基础。巧妇难为无米之炊，没有广泛、科学、详实的材料，就写不出好的课题报告。课题报告是建立在课题研究的基础之上的，课题研究的过程主要是材料收集、分析的过程。在撰写结题报告前，需要对平时的积累的研究资料进行进一步的梳理，使之向着结题报告所需要的方向集中。
如何做好结题工作。为了保证顺利结题，要事先做好精心的准备。课题材料的要求是真、精、齐、清、定、美。结题研究工作总结是针对整个课题研究工作而言。是对课题从立项到成果形成的研究情况、工作、活动等全面回顾、分析和概括。
作为还没有实战的我来说，缺乏的正是行走在路上的思考与经验。学习这本书，让我对课题研究有了更整体和宏观的认识。接下来的工作就是对问题的关注，做一个对问题敏感的课题研究参与者。
读《如何做最好的教师》有感1900字2024
读《如何做最好的教师》有感
--不要急着做良师益友
在意大利著名儿童教育家玛丽亚蒙台梭利（1870-1952）的教育体系中，教师的角色是多变的，它从根本上改变了教师与儿童之间的角色关系。在教育活动中，儿童是主体，是中心；儿童全神贯注地从事各自的工作，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导者，又是环境与幼儿的联络者。
教师只有以适当的有效的方式，引导儿童在环境中有意义地学习，儿童才能获得新的兴趣、经验，才能把教育影响内化为自身认知结构的有机组成部分，并运用到对以后教育影响的选择、处理、吸收中去。
作为观察者，蒙台梭利要求教师，教得少而观察得多；作为指导者，她说教师的作用在于引导儿童的心理活动和身体发展。
举一个例子：一天，一群幼儿围在水池边争看浮在水中的一个玩具。有一个3岁的孩子也要挤进去看，但因为矮小而挤不进去。于是，他想了好久，就走到房间里去搬来一把椅子放在人群后面。正当他准备站到椅子上去时，不料被一位教师看到，这位教师就把他放在自己肩上，使他看到了浮在水中的那个玩具。蒙台梭利强调指出：这位教师实际上是一位干涉和阻碍儿童自然发展的浅识的教师。
蒙台梭利通过自己教学实践发现，在幼儿的生长和发展中，幼儿与包括教师和父母在内的成人往往会发生冲突，这种种冲突主要是由成人所引起的。因为成人始终像一个拥有惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去并把他压垮。
她说：当儿童的发展达到某个发展阶段，他能够独立行动时，儿童跟成人的冲突也就开始了。如：当他伸出自己的小手去触摸外界物体时，成人立即会喊起来：不要碰！停下来，别玩那东西！甚至打孩子那细嫩的小手使他接受教训。当孩子想做某件事情时，成人马上又会说：你不能做那件事。当他渴望工作并想进行一些实际生活练习时，成人会急忙地叫起来：我来干这个。她强调指出：要消除这种冲突，就必须在包括教师和父母在内的成人中进行一次剧烈的变革，对儿童采取一种新的态度。她说：必须根除潜藏在我们心中的偏见，必须抑制可能会阻碍我们理解儿童那种成人所特有的思想观念。教师必须去掉自己内心的傲慢和发怒等，放弃过去被认为是教师神圣权利的那些特权，使自己不仅在仪表上具有吸引力和令儿童喜爱，而且具备沉静、谦虚、慈爱、耐心、机智等品质。她强调说：教师和儿童间的积极关系是教育成功的唯一基础。但是，这种积极关系绝不是说教师可以代替儿童自己去活动。
于儿童建立一种新的师生关系，即依托于环境，以环境作条件，让孩子按照内在的需求自由选择教具，教师则以导师的身份，成为孩子主动学习的引路人和帮助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的时候，随时给予指导，在孩子潜心工作的时候，则默默退到一旁，仿佛不存在一般，让孩子真正成为教室的主人。
曾看过外国影片中的一个镜头：父亲在一条小路上教孩子骑自行车，孩子刚上自行车，父亲就放手了，孩子就这样狠狠地摔倒在地上。父亲非但没有扶起孩子，相反却在旁边命令孩子站起来，我们继续！孩子扶起自行车，拍了拍裤腿，又断续练习了。
一位中国学者在美国留学，一个xxx岁和一个五六岁的孩子敲门求职，要求帮助中国学者照看孩子、帮孩子学习功课，陪他玩，并且可以试用一个月，一个月后让中国学者在求职记录单上签字2024，小孩子说，这将有助于他将来找工作。并要求五六岁的小妹妹也要学会工作，如用推车推中国孩子去散步。
在我们身边呢？
我们总觉得孩子太软弱、太幼小，根本无法对付生活中的现实。我们总是对孩子不放心：读书不放心，玩不放心，以后谈变爱不放心，结婚不放心，生小孩更不放心，我们成天围着孩子转，孩子就是中心，孩子就是一切，含在口里怕化了，放在手里怕掉了。对孩子不可谓不呵护，呵护孩子不可谓不周到，小到吃喝拉撒睡，大到读书就业，巴不得都替孩子做了。如若孩子不在自己的视野范围，就会朝朝暮暮催疲劳，岁岁年年难安心。
柏拉图说过：对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他心想事成。
孩子总有一天会离开的父母的怀抱，这样的保护什么时候是个头？早放也是放，不得不放也是放，不给孩子放手的机会，他永远也学不会在这个世上独自生存的本领。
让我们学会放一放，让孩子成长得更快。
当孩子做事时，哪怕可以预知会失败的事时，我们也尽量做一名忍者。让他们自己去尝试去完成。孩子通过自己的努力能做到的事，我们哪怕只帮一分，都是在阻碍孩子意志力的发展。
当孩子求助时，我们不能爽快地给出答案。让他们再努力去试试，不管孩子想到了什么样的解决方法和意见，也不管孩子的解决方法是否能解决问题，也不用在意孩子的想法是不是让人哭笑不得，我们应该注意的是这想法都是孩子通过自己的思考得来的。要重视思考过程，让孩子拥有与众不同的想法才是最重要的。
当孩子有五花八门的想法时，我们先不要一口否决，可让他们陈述自己的理由。尽量尊重孩子的意见，不是很影响结果的情况下，尽量采用孩子的建议，肯定孩子，让他更有信心去解决其他的事情。
让我们的孩子学会说：让我自己来！
读《如何做最好的教师》有感1700字2024
读《如何做最好的教师》有感
我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。
--幸福的追寻
最好是相对的，因为这是永远没有止境的追求--从这个意义上说，最好其实就是更好；但是，理直气壮地提出做最好的自己，则是为自己树立了一个更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好永远达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好!
我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比--今天的自己和昨天的自己比，不断地超越自己。这里的自己不是抽象的人，而是具体的张三李四；而具体的张三李四都是有具体职业的，因此，做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己能力所能达到的最好程度。
几年前，我在给一位学生的毕业留言中曾这样写道--
谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。人比人，气死人，因为你比的人，处于人类文明的金字2024塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了家，但通过努力，你却完全可以成为最好的我。
有人说：每个人都是一棵树。的确，我们生活的世界就像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的--
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!
这话是写给这位学生的，其实也是写给我自己的。
我小时候的梦想是当警察，但后来却当了教师。实话实说，参加工作最初几年我是想过离开学校的，之所以没有走，学生的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重要原因是我没门路。
既然只能当教师，那么悲悲戚戚也是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!怎么才能高高兴兴呢?我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们也越来越爱我了。每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？也许有人会问：难道就没有让你头疼的学生吗？有呀!怎么可能没有呢?但我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢?那就是科研的眼光。我把教育上遇到的每一个难题(班集体建设呀、后进生转化呀、早恋呀、作弊呀，等等)，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童(这是苏霍姆林斯基对后进生的称谓)都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
所谓最好的教师，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比--他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀!我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助后进生是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到各种不理解后是不是比昨天更冷静每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。
做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠
突然想起曾今看过的一句话：给我一个班，我就心满意足了。我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴含着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福，就是最好!
《如何做最好的教师》读后感1700字2024
《如何做最好的教师》读后感
特级教师魏书生老师主编的《如何做最好的教师》，书中汇集了陶行知、魏书生、苏霍姆林斯基等多位教育大师的二十七份经典教育感言，每份感言之后都附有典型案例。认真捧读过后，深有感触。做最好的教师，首先应具有高度的责任感。马卡连柯明确指出：培养一种认真地责任心，是解决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真正的工作。要想具有责任心，教师则首先要具有集体主义精神，把个人放在坚强的集体之中，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。教师不仅要在集体中培养自己的责任心，同时，也要充分认识和发挥集体的巨大教育作用，培养学生的集体主义和责任心。
做最好的教师，要有出色的教学艺术。教学艺术乃是教师娴熟的运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。教师必须有引人入胜的教学艺术，充分发挥自己的创造力，利用巧妙的办法使教学生动活泼，妙趣横生，以促进学生主动、富有情感地学习，使他们对真、善、美发生乐趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教学富有魅力，充满情趣，第斯多惠还提出了以下五个要求：教学要变换花样；教师要活泼；教师要充分发挥个性；教师要有娴熟的语言表达能力；教师要有高超的管理能力。正如第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领在于激励、唤醒、鼓舞。教学艺术是连接教学理论与实践的桥梁。教师具备良好的教学艺术，不仅能促进课堂教学的顺利进行，而且是激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握基本知识、形成技能和发展智力的重要条件。
因此，教师要有出色的教学艺术，应努力培养理解教材和驾驭教材的艺术能力，培养根据教学目标和教学内容选择教法的艺术能力，培养实验教学的艺术能力，培养运用信息技术手段辅助教学的艺术能力，训练课堂教学基本功。做最好的教师，还要用心。用心了解学生、用心去懒卢梭认为，作为一个好的教师，首先必须了解和研究自己的学生，如此才能成功的实施教学教育。的确，教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好教学工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。对学生个体进行了思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长等综合了解，全面分析就能够了解学生集体。
因此，作为教师的我们，在了解学生的过程中要充满爱心和信任，要熟悉每个学生，要善于观察学生，要与学生交心，要重视学生的书面材料，要争取家长和社会的配合。只要学生能干的，教师就不去做。这是魏书生一个非常重要的观念，做个懒教师。带上引号的懒字2024，可见不是一般意义上的懒，是的，魏书生的懒字2024背后有哲学：懒字2024背后有学生；懒字2024背后有目标；懒字2024背后是勤奋。可见，魏书生的懒是一种外在的表象，懒教师其实时时在思考，在构思，懒教师是要用心来做。而魏书生教学中的懒更是一种智者的教学策略，是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信，是对学生和整个教学的尊重。教师的教学工作，要学习魏书生的懒，凡是学生能干的事情，都让他们自己干。透过这个懒字2024，也让我联想到了少先队队干部的培养。
在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。但在长久的队活动中，我发现队干部们对自己的角色意识并不是很深，这或许就是不敢放手的结果吧！学生年龄小，担心不会做，做不好过多的担心，过多的不放手，就逐渐导致了辅导员工作的繁琐感。如果教师的懒既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，岂不是更好？因此，要想成为最好的教师，也要学会用心做一个懒教师。开放自己的思想，对自己的学生放心尽管培养少先队干部的主体意识，是一个长期的过程，需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼，但时间长了，这些队干部就会具有一定的独立自主能力和工作维持能力，到时的你，可以适当地解放自己的双手，真正可以享受一个懒字2024。但其中，教师的懒，不是放任自流、不管不问，而是做到懒得科学、合理，懒得有方、有度，懒得有心、有效成为最好的教师，还要做好多好多。虽然永远达不到最好，但我相信只需努力，今天的自己一定会比昨天的自己好，一天天不断地超越自己，一定会汇成一个人一生的最好！
《如何做最好的教师》读后感1500字2024
《如何做最好的教师》读后感
------有一种爱叫做放手
书中15页有一句话让我印象深刻：要想做懒先生，课堂的教学形式要放开，要大胆采用丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。我认为就是要让课堂百花齐放、百家争鸣。
.百花齐放，百家争鸣式课堂教学模式。有知识问题上百花齐放,表达问题上百家争鸣。具体来说,在表达创作上,允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在,自由发展;在理解分析上允许不同观点互相争鸣,自由讨论。
百花齐放是一种非常理想的课堂教学模式。我对其具体操作程序为:
⑴课前根据本堂课的预习内容，收集资料，记录体会，分工合作，准备展示。
⑵届时,学生将自己的学习成果设计成自己喜欢的或者符合该成果展示的方式。
⑶将课堂布置成百花齐放展室。
⑷学生展示(或演示)自己的成果,同学们互相参观、学习、借鉴。
百花齐放式课堂教学模式,使学生有了充分展示自己文学才能和文学素养的空间。新课程突出语文教育的人文性,需要新一代学生具有较高的文学素养,有较强的听说读写能力,有较强的文学阅读和鉴赏能力等。那么百花齐放式课堂教学模式不仅为学生提供了一个展示自我的空间,而且提供了一个学习、借鉴、促进、提高的场所。同时实现了学生学习方式上的重大变革,使其自主学习、合作学习、探究学习,从自身的学习实践中学会学习,从而具备良好的文学素养。以下为我教学中运用的案例：《扁鹊治病》一文
小学语文第八册《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，提问：学完了本课，你有什么收获和感受？学生地争先恐后的回答。
A生说：我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
B生说：我学会了文中的生字2024词，知道了讳疾忌医的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。
C生说：我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。（学生们各抒已见，说得都很好。）
D生说：我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！
听了他的发言后，学生们有的甚至站了起来，或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，趁热打铁：同学们，扁鹊应该怎么办呢？请说明理由。
有的说：扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
马上就有人提出反对意见：虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！
紧接着，一学生反驳说：蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
又有一生说：扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
让学生把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是鹊》
结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了以学生为主体的新观念。学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
因此，适时适度的懒也是一种教学艺术。愿大家能做懒老师，愿懒师出高徒。徐应新
关于《如何做最好的老师》的读后感
读了《如何做最好的老师》这一教育专著，收获极大，书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教育他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我发现这个学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的许多不足之处，最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的。”采取先扬后抑的办法教育他，这样在表场之后批评，他进步了很多，给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。后来他变了许多，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。
做最好的老师，爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
做最好的老师，爱护学生，关心学生，了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。做最好的教师对学生的情况还要深入了解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
如何做最好的校长读后感(读后感范文)
最近读了魏书生主编的《如何做最好的校长》感触颇深，把自己的读书心得写下来与大家共同分享。
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初读这本书，就被书中的内容所深深吸引，江苏省教育科学研究院的赵国忠院长为这本书作序，序中写到，最好的校长必须有激情，最好的校长必须有魅力，最好的校长必须有思路，最好的校长必须能创新。序言简短，概括性强，为我们更深入的理解书的内容作了很好的引导。
翻开此书，每一篇内容都引人入胜，一个个鲜活的事例耐人寻味。我最喜欢读《激情：校长管理学校的智慧与文化》这一章。文中写道:有激情的校长是什么样的？赞科夫说：是全神贯注，是情绪高涨，是富有精神交流的。所以，激情的校长应用激情来感染情绪，点燃求知欲望，调动积极性。校长不仅个人要有激情，而且要用激情去感染教师。如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。一个充满激情的校长，会挖掘教师的潜能，会扬起教师理想的风帆，会让教师在工作中有一种幸福感。
文章当中还举了浙江省湖州市长兴县职教中心校长彭明才的事例，彭校长激情创业整治旧校舍，他抱着迫切而朴实的信念着手“治”校，把荒凉的校园变成花园式的乐园，使之成为穷乡僻壤的“亮点”优美的环境，引起了社会的向往，也增强了师生的认同感和归宿感。他把激情投入创新之中，忠诚事业，他在长期的职教生涯中积累了一套“自律”与“他律”，以“自律”为主的管理方法。对住宿生采取了“星级化”模式，做到生活用品“六个一”。重点培养学生的独立生活能力、团结协作精神和良好的卫生习惯。取得了很大的成功。他为毕业生就业打开门路，激情合作。彭校长奉行的是开放的办学理念，坚持“立足市场，接轨企业，服务经济”的办学宗旨，先后与78家企业建立了实习、就业基地，16家企业签订了“订单”招生协议，6家企业联合办学，与企业“联姻”既扩展了学生的实习空间，也有效地解决了学生的去向。
从彭校长的事迹里我们看到了他所走过的路，无不洋溢着他的火热的激情和坚韧的刚毅。他通过自身的言语、行动所散发出来的激情，带动着教师和学生的群体情绪的高涨。
这篇文章还告诉我们要做有激情的校长，要做到以下几点：创设信任集体，为教师创设激情环境；建设文化校园，为学生创设激情环境；策划激情活动，点燃师生的激情火炬；实施激情管理，激发教职员工的潜能。
读了这篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一个有激情的校长，要敢为人先，勇争第一，敢于负责，有为教育事业奋斗终身的激情，才能通过自身的激情去传导、影响，让整个学校都有一种勇于挑战现状、改变现状的决心和活力。我也要从自身出发，从一点一滴做起，做一个有激情的校长。（胡海宏）
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