读后有感的作文
《家庭作业的迷思》读后有感。
开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，我们需要将这些感悟梳理出来，以加深我们对作品的理解。那么作品读后感怎么才能写好呢？有请驻留片刻，小编为你推荐《家庭作业的迷思》读后有感，如果合你所需，不妨马上收藏本页。
《家庭作业的迷思》读后有感
《家庭作业的迷思》是美国作家艾尔菲科恩的著作，被评为2010年度影响中国教师的十佳图书。它的获奖理由是：如今学生大量的课外时间被家庭作业所占据。对于为什么要有家庭作业，人们会给出很多答案，作者用实证的方法打破了家庭作业的虚假神话。美国媒体称，该书是每位老师和校长都应该阅读的书。冲着十佳图书的名头，还有这极具吸引力获奖理由，我去阅读了这本书。
艾尔菲科恩在书中详细论证了家庭作业存在的6个原因，在看似存在即合理的家庭作业的背后，有着很多荒谬的逻辑。例如，家庭作业是保持学生乃至学校竞争力的基础，放弃家庭作业会造成教师、学校和父母心中的恐慌，害怕孩子将落后于其他继续埋头苦干的学生等。科恩通过缜密的研究发现，这些看似美好的理由都是立足于假设之上，而研究的结论却不支持这些假设。我们之所以把家庭作业作为一根促进学生成绩提升的救命稻草，是因为我们的思维惯性和懒惰，我们不想负起作为教育者或者作为家长应该尽的责任。我们想当然地把
学习的责任留给了学生，而不想去读懂我们的孩子，去激发他们的潜能。
而最终触动我的，是科恩说的这句话：家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担，而我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子。
是的，家庭作业是孩子和家长的负担，事实上目前的家庭作业状况是怎么样的呢？家庭作业几乎是普遍存在于世界各地，这个看似天经地义的事，鲜有人停下来仔细思考。
人们总是假设写家庭作业可以带来较高的学业成就以及提升诸如自律和责任感等美德，但美国进步教育运动领军人物艾尔菲科恩在《家庭作业的迷思》一书中指出，目前还没有充分的证据可以支持这个论点，即使是支持的数据不是相当微弱就是不存在。虽然家长聚会、亲师会、学校以及社会都在谈论家庭作业，但都没有触及家庭作业的真相，无论是赞同的还是反对的。
随着全球经济一体化进程加快，最惊人的趋势是人们给予越来越年幼的儿童，越来越多的家庭作业，就连幼儿园也学会了留作业。当今，鲜有教育工作者有足够的勇气去质疑，幼儿园儿童、一年级学生是否真的需要功课。学生的作业负担越来越重，可是就连美国、日本这样的国家一些极力支持家庭作业的作家声称，学生的家庭作业事实上太少，负担真的没有那么繁重，学生能做更多的功课。不过要让每天晚上眼睁睁看着孩子艰苦奋战的父母接受这个论点可就没那么容易了。
试想：为什么我们大人上了一天八小时的班、回到家都不想再续谈公事，而孩子们却得在学校待了一天以后，回到家继续写功课？
家庭作业真的可以改善学习吗？这也许是支持布置家庭作业的人的理由，其实现在这个问题似乎不复杂，但如果你仔细思考，考虑作业的种类、科目、年龄、能力与兴趣、作业数量与质量、完成的数量与质量、研究是否严谨、调查多少学生等诸多变量，你会发现情况会变得错综复杂，无论如何也无法获得明确的结论，而没有明确结论本身就是一个重要的结论。专家之间没有共识，显示了家庭作业有帮助的普遍假设并没有被证明。这表明，这样的说法是多么肤浅，并误导许多人相信研究显示家庭作业与学业成就有明显相关。
提出这样的质疑的研究，可以追溯到一xxx七年。一九xxx年教育心理学家哈里斯库柏运用综合分析的统计方法进行一项截至目前为止最巨细靡遗的研究回顾，研究表明：在学生成绩差异上，家庭作业的影响少于百分之四。二OO六年，库柏针对一些较新的研究进行回顾并发表结果。其中一项是关于现在年纪更小的学生花更多时间写家庭作业的研究证实了学生做家庭作业所投入的时间，和任何测验成绩的高低没有相关，相反的，儿童为了乐趣而花在阅读上的时间，和更高的成绩之间有着明显的相关。
所以，当家庭作业、家庭地位、教学质量、学习动机和学生班级等这些变量的重要性都相等时，家庭作业对学业成绩不再具有任何重要的影响。
回想自己的教学经历，踏上教师岗位以后，给学生布置的回家作业无外乎抄抄写写背背默默，而随着教育改革的深入推进，我们的家庭作业也变得更为灵活：猜灯谜、读书心得报告、小日记、品格小书、阅读记录总想让孩子从各个方面提升自己，所以每周家长们都要花上许多亲子相处的宝贵时间，协助孩子们完成各种各样的记录、功课，然后就是在家校联系本上签上家长的大名、以示负责。现在想来，这一切到底有什么意义？这的确是学生和家长共同的负担。
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教师读书心得：读《家庭作业的迷思》的迷思
教师读书心得：读《家庭作业的迷思》的迷思
过年是家人团聚的日子，每年过年，远在杭州的弟弟一家三口都会回家来。弟弟家的小孩是一个调皮的小女孩，戏称是放养长大的。记得去年从大年三十晚开始，一大家人就团聚在一起，刚开始，小女孩还有点生分，似乎很腼腆，连续几天在一起之后，就发现不是那么回事了，一起坐车外出游玩是绝对不能让她坐前排的，不然一不小心在等红灯的时候她就会帮你把档位换了，车上所有的所有她都要好奇的摸摸，探究探究，看个究竟。逛商店时，很难找得到她，不是在这个柜台下面，就是在那排衣服里面，钻来钻去象河里的泥鳅，游刃有余的玩耍在各个柜台之间，似乎没有什么可以控制住她的。只要她醒着，就没有消停的时候。好在每年只在一起那么十来天，大家都觉得她可爱，血缘使然。
今年春节，同样是团聚，亲人们可兴奋了，又可以见到差不多一年不见的孙家小美女了，想象中，孩子长大了一岁，读书了，不知还是不是象那个泥鳅般难以控制的假小子。唉，见面后，刮目相看！孩子文静了，不再无忧无虑肆无忌惮的玩耍了，不时拿出小本子央求爷爷奶奶伯伯伯妈写感想。问清怎么回事后才知：孩子学校布置了作业，要帮家人做家务事，譬如：端茶给大人、分发食品给大家、帮大人拿东西、收拾房间、清理垃圾-----等到帮助的人要写下被帮助后的感受，孩子的妈妈还不是举着相机拍照以作证据！由此问及孩子学校的情况，得知孩子的学校是杭州有名的小学。继而深入了解孩子的学习情况：每天忙于应付各种作业，不仅孩子忙，连全职妈妈也跟着一起忙的不可开交，不时抱怨：快开学了，有开学恐惧症！我觉得很奇怪，孩子忙，连妈妈都恐惧了，到底是什么原因啊。妈妈说：孩子学校布置的作业，几乎没有哪一样是孩子一个人能独立完成的。譬如：要被帮助的人写感想，上网完成有关消防知识作业，每天200道速算，还有各种主题作业----小小年纪，成天在各种作业之间转，不转就有可能落后，跟不上班-----妈妈说。迷惑了！
恰巧，学校推荐给大家的读书目录里有艾尔菲科恩[美]着《家庭作业的迷思》，于是坐下来断断续续的读了读。
家庭作业，无疑是每个老师都要面对的问题，相信所有的家长也在纠结于家庭作业。细想来，家庭作业其实已经成了老师和家长之间建立联系的重要途径。
无疑，杭州的弟媳，作为全职照顾孩子的母亲，非常想把孩子培养成有用的人才，于是非常配合学校，把孩子学校所有的事情当成了圣旨，不折不扣的协助孩子去完成，一个学期下来，孩子没有休息，母亲不敢松劲，连午睡前20分钟还在听妈妈读范文。再加上父母要求孩子学的钢琴和芭蕾，周末和课余的时间全被占满了。
就是这样，父母充满着焦虑与无奈。孩子被动的被父母安排着忙着忙那。原有的天真活泼不见了，原有的主动探究消失了，代替的是被动的被作业！
作为老师的我，看到孩子的这种变化是心痛的。
其实，老师也每天为了检查学生的作业而耗尽心思，尤其面对那些不做作业的学生更是各种招数使遍。这些作业有用吗？那些家庭作业对孩子有多大的影响，能够给孩子带来什么？
家庭作业的现实意义何在？似乎没有多少人探究这个问题，即使偶尔内心深处也有疑问，但依然听从了大多数人的声音，就是：如果不做家庭作业，怎么能掌握所学的知识，怎么能锻炼能力！如果学校布置了，家长不配合学校帮助孩子完成作业，其他家庭的孩子完成了，咱家孩子落后了怎么办！
家庭作业无疑对儿童心理的影响是明显的。被动的作业，成为外在的压力，失去了学科的美丽，淡化了学习的兴趣。当孩子觉得一项活动是单调沉闷的苦差事时，学习的质量就容易受损。那么多孩子把家庭作业视为一件要尽快完成的事情，甚至把它视为紧张压力的主要来源，这就完全可以解释为什么几乎没有证据证明，家庭作业能够在学业上提供任何益处，即使对那些乖乖坐下来完成指定作业的孩子来说。我们不能仅仅看到学生外在的行为，更应该关注行为之后的态度、目标、情感、品质、感受。
当然，家庭作业也有它的积极意义。可以锻炼人的意志品质，可以培养良好的学习习惯！从上学的时候开始，我们就已经开始被训练了。对于那些举止适宜的人，学校给予实质的和象征的奖赏，对于那些举止不当的人，学校施以惩处。作为学生，被训练的纹丝不动，听老师的话，记录老师的字2024，很快的，学生变得不太可能去问被教导的事物是否真的合理，我们只想知道它是否会出现在测试题中。所以，咱孙家的孩子才上学一个学期，就变成了应付于各种作业和各种训练之中，不再主动去探究了！
有股强大的势力把家庭作业塞进孩子的背包里，但是我们以前曾经挑战过这股势力。我们曾经揭露其他看法毫无事实根据，并呼吁人们为自己的兴趣和利益辩护，以及改变内定政策。如果家庭作业本身的存在是一个迷思，那么我们欠所有的孩子，一个以真相、以合理为基础的政策。在作者这样的言语中，有一种力量，基于对真理的追寻，基于对教育的审思，基于对儿童的关注。敢于对传统的东西生出自己的思考，并不断探寻更适宜的举措，这样的品质作为一个教育者尤为珍贵。
这是一本需要反复读的书，它不仅在讲道理，更在呈现一种思维的方式。新学期，我们能否对家庭作业作出自己的判断？能否对其他的一些看似理所应当的教育行为生出自己的思考？
关于家庭作业，真要占据孩子所有的课余时间去完成吗？怎么样的家庭作业是合适的呢？如果高考制度不改革，我们该怎样去设计学生的家庭作业呢？那些笨鸟先飞、温故而知新是不是通过做家庭作业而达到了呢？请大家一起来解决我的迷思！
教师读书心得：《家庭作业的迷思》
教师读书心得：《家庭作业的迷思》
《家庭作业的迷思》是由美国着名的进步教育运动领军人物艾尔菲．科恩参考了300多种文献写成的书。科恩说，家庭作业不仅是孩子的负担，也是家长的负担，而我们应该寻找更好的方式去教育我们深爱的孩子。我的理解就是过多的、重复的、杂乱无章的作业太多，导致学生厌烦，我们应该智慧地布置家庭作业。
以下是我亲身经历或看到的：
一天，我检查学生交作业的情况，发现有十几个同学有一科作业没有完成，听说老师发了很大的火，我进教室找学生了解情况，学生给我这个班主任吐了一肚子的苦水。老师，你知道每天就他这一科布置多少作业吗？我每天都要写到好晚。如果不做完，他在课上就发好大的脾气，还要罚抄，我都抄了几回了唉，做了他的作业，还要做别的老师布置的作业，否则，别的老师说我不重视她的科目，她也要罚抄了
有一个同学在贴吧上说：放假三天，各学科共发了15张试卷，还要写作文，还要背书，说到上课的那天就考试，老师们，可以不放假吗，放了假，作业怎么比平时还多些啊
有同学说：早上很早走在路上的，除了清洁工、除了卖早餐的，就是我们学生了，背着沉重的书包，装着很多的作业，一步一步地向学校走去，不会做的还得快点去教室抄，否则一被老师抓，作业抄袭，二被老师罚，作业没做完我这痛苦的学习生活何时是个头啊
看到这些，我深感沉重，我想起我读书的十几年时光，真的全是快乐的，但我跟学生讲述时，他们认为那在今天是不可能的，我认为我那时的读书才是素质教育。因为他们每天就是学校家里，家里学校。一不看新闻，二不看报纸，三不关注社会，四不喜欢体育，因为他们没时间。我们那时的各种兴趣小组，他们这时候根本就没有；我们没有的补课和二课堂，他们倒是一样都少不了；我们那时哪有这么多的作业啊，他们是做都做不完；有家长告诉我说：老师，我小家伙每天做作业都做到十一、二点，哪还有精神读书、背书嘛，这还只初中，高中怎么办呢？
一个朋友从美国回来，说小学生可好玩了，每天读了书，还做了很多事。我说他们的作业怎么布置的?他说：作业布置的很有意思，今天学习的生词抄写一遍，我看谁用的颜色最多？我那小家伙吧水彩笔都拿出来了，只有十个生词，他用了十几种他喜欢的颜色，抄得可欢了也不觉得累。
开学听孔教授作报告时说，有所农村学校搞基建，教室里是土地，土比较松软，老师就让学生用工具把教室的地压实，学生都没劲，干一会累得不得了，也就不好好干了，第二天，老师说让学生在教室里玩冰棒化流的游戏，同学们追得满头大汗，兴致那个高啊，追个一上午。老师说：谢谢同学们，你们可以回家了，我们的任务完成
地很好。学生一个个莫名其妙，老师说：看，在玩游戏的过程中，地已经踩结实了。同学们高兴地笑了。这就说明这个老师布置作业很有智慧。
我自己的小家伙读二年级时，有一次，作业做到了十二点还没有做完，我就火了，小家伙泪水涟涟，生怕我发火。我一看，那作业就是不停地抄抄抄，我就说，从明天开始，抓紧时间做你该做的作业，合理安排时间，有些不必要的作业就不做了，每天在我下班之前作业做完，书包不带回去了，回家除了玩，就是看一下课外书和要复习的
内容，这也几年了，我看蛮好的，最主要让他养成学习时要专心的习惯，学习时短时高效的习惯和合理安排学习时间的习惯，当然，我也不能说这样就正确，大家见仁见智。
想想，中国教育喊素质教育喊了好多年，喊减负喊了好多年，喊整顿二课堂也喊了好多年。但真正我们看到的，依然是应试教育，依然是不停地补课、补课、还是补课，依然是奥数，依然是作业多多，美其名曰，只有多上课，多做作业，才能考出好的成绩，才能考上名校。学生就在这种关爱之下，失去了快乐的童年，失去了对学习的兴趣。
当然，如今的时代，老师们面临着巨大的压力，必须配合考试制度所强加的、难度越来越高的课程，必须考出排名好的成绩，而且要给校方和家长一个认真负责的印象。但我们不能以此为借口布置很多的作业，产生很多的作业垃圾，我们要学会智慧地布置家庭作业，让学生喜欢做你的作业，又能提高学习能力，拓展了知识面，又不用很多的时间。
在《家庭作业的迷思》中，科恩也借用了不少老师的经验，阐明了不是不要做作业，而是要怎么做才有效益。而问作业的效益时，问的不只是能否提高学业成绩，还有更核心的，孩子有没有兴趣，能否提升能力、加深学习，亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等等。
相信在不久的将来，学校教育将会进行一些变革，要想走出家庭作业的迷思，我个人认为:
1、教育制度要改，既然我们要建设创新型国家，培养创新型
人才，就要真正地落实素质教育，让学生全面发展，能够有时间参与各种有意义的社团活动，能够有时间从事实践活动，增强动手能力，培养创新能力。
2、教育考核机制要改，既然是素质教育，可好多地方依然是
分、分、分，学生的命根，以成绩的好坏评定学生的能力；好多地方依然是按照考生的成绩排名来考核老师的教学能力，学生的成绩不好就是老师教得不好，如果这种考核机制不变，相信依然会有很多的作业包围着学生。
3、老师布置作业的观念要变，作为一名教师，我们应正确对待学生的家庭作业，不以布置作业为目的，不盲目追求大量的练习，布置家庭作业的根本目的是让学生掌握或者巩固所学知识，我们可以把更多的主动权交给孩子，让孩子自主安排自己的学习与生活。就像
艾菲尔科恩在该书最后指出：我们欠所有的孩子一个以真相、以合理为基础的家庭作业政策。让我们继续努力，调动孩子们对学习的高度兴趣和动机，让家庭作业不再成为一种负担，让学生爱上家庭作业。
《家庭作业的迷思》读后感600字
美国作家艾菲●科恩的《家庭作业的迷思》中尖锐地提出了由于我们对孩子的不信任、对学习的一系列误解及对竞争力错误的关注，不仅使我们的孩子拥有越来越少的自由时间，而且使我们的家庭有了越来越多的矛盾。作者告诉我们应该反思孩子在学校及放学后的时间安排，以拯救我们的家庭及孩子对学习的热爱。
确实如书中所述，增加作业会增加父母负担、孩子压力、甚至家庭冲突，并导致孩子有较少的学习兴趣和较少的时间从事其他活动。这些损失并没有换来学生的学业成就。书中作者提出了研究证据说明这一点，也借用了不少老师的经验，阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时，问的不只是是否提高学业成绩，还有更核心的是孩子有没有兴趣，是否能巩固学习，亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。
作为一名教师，我们几乎每天都会布置一些作业给学生，目的是巩固所学的知识。可每次考试、测验，学生的成绩总是不尽人意。我们分析原因时总是认为学生练习得还不够，于是又加大练习力度，如此恶性循环，收效甚微。其实，我们如果静下心来反思一下，便会发现对于大多数的学习内容来说，大量的练习确实可以帮助一些学生越来越精于正确的反应，但是却不会帮助他们越来越精于思考，习惯于思考。简单机械的反复练习不会带来理解，培养学生的抽象思维能力才是教育的根本目的。
读《家庭作业》有感500字
《家庭作业》是一篇小故事，主要讲述了普通的初三学生小明生病了，没上课，便让同学把作业告诉他，其中数学老师留了两道高考压轴题，作为思考题。小明算了很长时间，用了很多方法，都没有解出来，可他一点也不灰心，继续计算，可还是一无所获。过了很长时间，他终于想出了方法。到他交作业时，老师激动地说，他做出了历年初中学生都没做出过的压轴难题。
我想，其实比小明更聪明，更有数学天赋的中学生有不少，可他们为什么做不出来呢？不是因为没有这个能力，而是听到没有中学生做出过后，产生了畏惧心理，觉得自己也做不出来，便没有尽自己最大的努力，所以没人做出来。
看着这个故事，我也不禁想起了自己。那是我第一次做饭，我十分紧张，生怕搞砸了。我小心翼翼地提起油，向锅里倒，可是由于我生怕倒多了，只倒了一点，我把油后面又提起来了一点，结果倒多了一两倍，没办法，只能把多余的油倒出来。我生怕再生什么岔子，拿碗时，便更加小心了，可我太紧张了，手一滑，碗差点掉地上。妈妈见我手忙脚乱的样子，便让我别害怕做不好，放轻松些，于是我便压下心中的紧张，学着妈妈平时的样子做了起来，结果大获成功。
看来，同样是一件事，如果把它当做难题来解决，往往不如人意，但如果平常对待，结果往往大获成功，因为心态改变一切。
《皮皮的家庭作业》观后感
观后感
邓翊鸣
今天我看了一部校园微电影《皮皮的家庭作业》。它讲述了一个叫皮皮的小学生是怎么完成他的家庭作业的。
一天，老师给同学们布置了一项家庭作业——做一件好事。皮皮心想：不就是做一件好事吗？太容易了！我一下子就能做完。
“你生了什么病？”皮皮刨根问底。
“我得了作业超多症，”小弟弟沮丧的回答。“不能出去玩……”
“原来是这样啊！我来帮你做作业吧！”皮皮心想：哈哈我的家庭作业马上就要做完了！皮皮啊皮皮这个忙是帮不得的啊！你顶多只能教他呀！
“好的”小弟弟高兴的回答道。
小弟弟的妈妈来了。“儿子，你的作业呢？”
“大哥哥在帮我做！”
小弟弟的妈妈把小弟弟拉走了。走的时候还生气地说“你呀，怎么能这样帮忙呢。”。
然后皮皮又硬是把一位老奶奶扶过马路，结果老奶奶不要过马路，皮皮只好又把老奶奶送回去。“你呀，害得我累得要死！”老奶奶埋怨道。这个傻皮皮，你应该先问清情况，你到好，硬是把别人送过马路，你这不是好心帮倒忙啊？
之后皮皮又去帮一位叔叔（贴广告的），好事是做到了，可是帮错了人！皮皮啊皮皮你知道好事应该怎么做吗？
第二天全班只有皮皮没有作业……
《家庭作业的迷失》之读后感
《家庭作业的迷失》之读后感
如今，家庭作业已成为一个问题，而且是众人关注的问题。中小学生作业量大，而且重复、机械，甚至无用的作业太多，让他们叫苦不迭。
作业是布置下去了，学生们也完成了。可有多少老师去认真对待学生的作业？面对超大的班额，面对有限的时间，又有多少老师去认认真真批阅学生的作业了？在一次家长会上，一位老师坦言，自己根本无暇批阅完学生们的作业，实在不行，就找自己的学生代批。或许作为教师原本布置作业的出发点是好的，留作业便是为了巩固旧知，但可曾考虑过犹而不及的道理。
我邻家的小男孩每天要写生词、默古诗，甚至还要抄写课文。一年级的小学生原本书写就慢，几遍下来就占用了许多的时间，每每到很晚还写不好作业，家长一着急，督促他几句，他便哭闹不止；那个字2024写不好看他也会闹一番。一年级的小孩子刚入学的时候对学习充满了无比的向往和好奇，可为何越来越失去了兴趣，好奇的大眼睛又为何变得越来越漠然和空洞？恐怕我们的教育方式和作业布置的方法是逃脱不了干系的吧。
生活中有那么多的知识，如果将语文作业和学生的生活联系起来，那样的作业学生做起来才有意思。
如今教师布置作业方便多了，什么《练习册》、《补充习题》、标准试卷出版社早就印制好了，学生照此去做就行了。这样的作业有很多弊病，它的针对性不强，它不是针对每个学生的个性需求设计出来的，好学生吃不饱，一般学生吃不了。低效甚至无效的、没有个性的作业练习，让学生做了许多无用功，耗掉了他们宝贵的时间和精力，甚至扼杀了孩子们的创造性。让他们做这种无效的作业意义的确不大。
机械、重复的家庭作业影响了学生的身心健康。提高作业的有效性，就应该把那些重复的练习从孩子们的书包中剔除出去，重新设计适合他们发展的作业。作为老师不要再强调自己学科的重要性，布置作业要有协作意识，各科老师携起手来，根据每个学生的个性和特长，共同为孩子们设计出他们喜欢的作业。例如搞一个超市式的作业自助餐，这个超市的作业不再是重复抄写的内容，可以五花八门，让他们根据自己的兴趣和爱好去挑选自己喜爱的作业。例如让朗读能力弱的孩子去朗诵课文；让说话能力欠缺的孩子去练习讲故事；让默写时易出错的孩子练习默写并自己纠错
作为教师，我们不但要备课还要精心地备作业，适合学生的口味，作业量适宜，才是做到对学生真正的负责。不要让作业成为孩子们的一种负担，要让他们从作业中体验到乐趣，体验到创新，体验到成长，让孩子们纯真的大眼睛明亮起来。我们期待着，你还有我！
《皮皮的家庭作业》观后感500字
今天我看了一部校园微电影《皮皮的家庭作业》。它讲述了一个叫皮皮的小学生是怎么完成他的家庭作业的。
一天，老师给同学们布置了一项家庭作业——做一件好事。皮皮心想：不就是做一件好事吗？太容易了！我一下子就能做完。
“你生了什么病？”皮皮刨根问底。
“我得了作业超多症，”小弟弟沮丧的回答。“不能出去玩……”
“原来是这样啊！我来帮你做作业吧！”皮皮心想：哈哈我的家庭作业马上就要做完了！皮皮啊皮皮这个忙是帮不得的啊！你顶多只能教他呀！
“好的”小弟弟高兴的回答道。
小弟弟的妈妈来了。“儿子，你的作业呢？”
“大哥哥在帮我做！”
小弟弟的妈妈把小弟弟拉走了。走的时候还生气地说“你呀，怎么能这样帮忙呢。”。
然后皮皮又硬是把一位老奶奶扶过马路，结果老奶奶不要过马路，皮皮只好又把老奶奶送回去。“你呀，害得我累得要死！”老奶奶埋怨道。这个傻皮皮，你应该先问清情况，你到好，硬是把别人送过马路，你这不是好心帮倒忙啊？
之后皮皮又去帮一位叔叔（贴广告的），好事是做到了，可是帮错了人！皮皮啊皮皮你知道好事应该怎么做吗？
第二天全班只有皮皮没有作业……
大家知道为什么皮皮每次都没做成好事吗？因为他做好事之前不动脑子。大家可不要学皮皮啊！
《皮皮的家庭作业》不雅后感500字
今天我看了一部校园微电影《皮皮的家庭作业》。它讲述了一个叫皮皮的小学生是怎么完成他的家庭作业的。
一天，老师给同学们布置了一项家庭作业——做一件好事。皮皮心想：不就是做一件好事吗？太容易了！我一下子就能做完。
放学了，皮皮在路上走着：我到底做什么好事呢？皮皮走着走着就走到了一个大花园里。皮皮突然看见一个小弟弟在想什么东西，皮皮走了过去问“小弟弟你在想什么呢？”
“我生了病。”
“你生了什么病？”皮皮刨根问底。
“我得了作业超多症，”小弟弟沮丧的回答。“不能出去玩……”
“原来是这样啊！我来帮你做作业吧！”皮皮心想：哈哈我的家庭作业马上就要做完了！皮皮啊皮皮这个忙是帮不得的啊！你顶多只能教他呀！
“好的”小弟弟高兴的回答道。
小弟弟的妈妈来了。“儿子，你的作业呢？”
“大哥哥在帮我做！”
小弟弟的妈妈把小弟弟拉走了。走的时候还生气地说“你呀，怎么能这样帮忙呢。”。
然后皮皮又硬是把一位老奶奶扶过马路，结果老奶奶不要过马路，皮皮只好又把老奶奶送回去。“你呀，害得我累得要死！”老奶奶埋怨道。这个傻皮皮，你应该先问清情况，你到好，硬是把别人送过马路，你这不是好心帮倒忙啊？
之后皮皮又去帮一位叔叔（贴广告的），好事是做到了，可是帮错了人！皮皮啊皮皮你知道好事应该怎么做吗？
第二天全班只有皮皮没有作业……
大家知道为什么皮皮每次都没做成好事吗？因为他做好事之前不动脑子。大家可不要学皮皮啊！
《作业设计》读后感1000字-浅谈家庭作业设计的问题和策略
家庭作业，是数学的重要组成部分，是课堂教学的延续和补充，是课堂教学的复习与巩固，也是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。根据调查，目前教学中，我们许多教师往往过多地依赖教科书，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，机械、重复的较多，作业脱离学生生活实际。这样的家庭作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
我们在设计家庭作业时要摆脱机械重复、枯燥烦琐、死记硬背的习题，多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，做到活、新、奇、趣，把丰富知识、训练思维寓于趣味之中，通过做题学会思考，掌握思考的方法，提高他们的思维能力。所以我们老师对布置家庭作业也不能敷衍了事，可以从以下几点入手：
一、家庭作业的设计要生活化。
家庭作业是要学生学会如何运用所学知识正确地解决问题。数学来源于生活又回归生活。有时可以设计贴近生活的作业，让学生感受数学与生活的联系，
如:在教学了元角分的认识后，可以布置回家后叫上几个邻居家的小朋友，用学具中的人民币，用玩具、文具等代替货物，大家玩到小超市买东西的游减。并要求第二天到校后和大家交流心得。这样的家庭作业在玩中就做好了，充分调动了学生学习的积极性，体验到了学习数学带来的乐趣。
二、作业设计要有层次性
学习是一个不断发现问题、分析问題和解决问题的动态过程。为此作业设计中，我们应让学生学会多角度思考问题、分析问題为目的，以训练学生的发散思维为中心，引导学生会思考，善思考，巧思考，强化学生的创新意识，使学生学会创新。在实践中老师们可设计出一题多解、一题多变的题目以及形式新、入口宽、解法活、策略多的題目。开放性作业，内容形式新颖，问题解决具有发散性，较好地激发了学生探素、发现的创造意识。另外，开放性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化，学生容易下手，能使所有的学生能够选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功，体现人人掌握数学，不同的人学习不同的数学的大众数学的思想。教师在善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业，对苧生思维进行求新、求活的调控，让学生发散思维，敢于标新立异，提出问题，大胆创新。通过设计内容和形式开放的作业，鼓励学生创造性地完成数学作业;为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探宄和个性化学习;作业设计中，我们应引导学生会思考，善思考，巧思考，强化学生的创新意识。
数学作业是数学教学过程中的重要环节之。教师要转变数学作业观念，村立一种新型的数学作业观，努力设计高效数学作业。让学生在高效作业中増强应用意识，提升实践和探究能力，积累数学经验，提高学习效率。教师在高效作业的设计过程中，还可以促进自身专业发展，实现教学相长。所以我们要设计出真正适宜学生的有效作业，使其最大发挥作用，全面提高数学教学质量。
《皮皮的家庭作业》不雅后感500字2024
今天我看了一部校园微电影《皮皮的家庭作业》。它讲述了一个叫皮皮的小学生是怎么完成他的家庭作业的。
一天，老师给同学们布置了一项家庭作业——做一件好事。皮皮心想：不就是做一件好事吗？太容易了！我一下子就能做完。
放学了，皮皮在路上走着：我到底做什么好事呢？皮皮走着走着就走到了一个大花园里。皮皮突然看见一个小弟弟在想什么东西，皮皮走了过去问“小弟弟你在想什么呢？”
“我生了病。”
“你生了什么病？”皮皮刨根问底。
“我得了作业超多症，”小弟弟沮丧的回答。“不能出去玩……”
“原来是这样啊！我来帮你做作业吧！”皮皮心想：哈哈我的家庭作业马上就要做完了！皮皮啊皮皮这个忙是帮不得的啊！你顶多只能教他呀！
“好的”小弟弟高兴的回答道。
小弟弟的妈妈来了。“儿子，你的作业呢？”
“大哥哥在帮我做！”
小弟弟的妈妈把小弟弟拉走了。走的时候还生气地说“你呀，怎么能这样帮忙呢。”。
然后皮皮又硬是把一位老奶奶扶过马路，结果老奶奶不要过马路，皮皮只好又把老奶奶送回去。“你呀，害得我累得要死！”老奶奶埋怨道。这个傻皮皮，你应该先问清情况，你到好，硬是把别人送过马路，你这不是好心帮倒忙啊？
之后皮皮又去帮一位叔叔（贴广告的），好事是做到了，可是帮错了人！皮皮啊皮皮你知道好事应该怎么做吗？
第二天全班只有皮皮没有作业……
大家知道为什么皮皮每次都没做成好事吗？因为他做好事之前不动脑子。大家可不要学皮皮啊！
骆驼祥子读后有感作业范本
《骆驼祥子》是一部优秀的现实主义的小说。下面是挑选较好的骆驼祥子读后有感作业范本，供大家参考。
最近，我读了老舍的名著《骆驼祥子》，从而令我感触良多。
《骆驼祥子》中还刻画了许多像祥子一样的小人物形象，他们的际遇虽然各不相同，然而悲剧的命运却是共同的。 例如因为战乱导致家人离散而不得不相依为命的马氏祖孙; 例如不堪家庭重负的二强子; 例如为了养活兄弟而出卖肉体的小福子： 这些小人物和祥子一样，都是一个时代的悲剧! 祥子生活的年代是抗日战争前期，可见社会是多么的黑暗!然而，现在，我们的生活却是那么的幸福!我们应该好好地珍惜。
这本书真实地描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。在强烈的信心的鼓舞和支持下，经过三年的努力，他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车;迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又不得不卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。这个悲剧有力地揭露了旧社会把人变成鬼的罪行。
祥子是一个性格鲜明的普通车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。他一贯要强和奋斗，也正是不安于卑贱的社会地位的一种表现。这是一种个体劳动者虽然卑微、却是正当的生活愿望。他的悲剧之所以能够激起读者强烈的同情，除了他的社会地位和不公平的遭遇外，这些性格特点也起了无法磨灭的作用。象这样勤俭和要强的人最后也终于变成了头等的刺儿头，走上了堕落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社会腐蚀人们心灵的罪恶。作品写道：苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。又说：人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。老舍正是从这样一种认识出发，怀着对于被侮辱与被损害者的深切同情，写下这个悲剧的。这就使这部作品具有激愤的控诉力量和强烈的批判精神，深深地烙上读者的心坎。
全书充满了北京地区的生活风光，不少描写点染出一幅幅色彩鲜明的北京风俗画和世态画。老舍十分熟悉作品所描写的各种人物，他用一种朴素的叙述笔调，生动的北京口语，简洁有力地写出了富有地方色彩的生活画面和具有性格特征的人物形象。在写实手法的运用和语言的凝炼上，都取得了成功。《骆驼祥子》是一部优秀的现实主义的小说。
教养的迷思读后感
教养的迷思读后感
美国心理学家哈里斯撰写的教养的迷思颠覆了我们传统的观点，即父母的教养决定孩子的未来。哈里斯认为，人的社会化、人格发展以及文化传承不是由父母决定的，而是由孩子的同僚团体所决定的。孩子与同僚团体共享的世界是塑他行为和性格的地方，同僚团体决定了他以后会是什么样的人。
哈里斯同时认为：第一，父母对子女的人格塑造几乎完全没有影响力。子女的性格和行为之所以与父母相似，是因为子女从父母那里遗传到他们的基因。第二，子女社会化以及人格塑造的过程是在家庭以外的经验中，也就是在他们与同僚共处的环境中完成的。第三，一个人在不同的社会环境中之所以倾向于表现出相似的行为模式，主要是因为基本倾向这么做。无论你走到哪里，你的基因是跟着你。但是与父母和兄弟姐妹相处的行为模式，只有与他们在一起时才有用处，孩子没有必要将旧的行为模式带到新的社会情景中，他们完全可以顺应新的环境学习新的行为模式。
孩子的成长受基因和环境的影响。基因如何影响青少年去选择不同类型的同僚团体？基因会影响青少年的人格、智力、天赋等，如果基因让孩子比较聪明，他就比较可能加入知识导向的同僚团体。攻击性的少年通常和那些爱冒险寻求刺激的人在一起。所谓物以类聚。这种人格特质是由基因的成分在里面的，所以当孩子去寻找跟他一样的人做朋友时，他其实是在寻找跟他相似的基因的人。离婚父母的孩子比较可能离婚，完全是在于遗传，而不是在于他们童年的家。虽然人格有一部分是遗传的，文化却不能遗传。态度、信仰、知识和技术都是文化一部分，可是都不能靠着基因把它从一代传到另一代。文化正常传递的方式是，从父母的同僚团体到孩子的同僚团体，不是从父母到子女而是从团体到团体。孩子认同他们的同僚团体，并依他们团体的常态行为来修剪自己的行为。
环境对孩子成长影响至关重要，特别是孩子同僚团体的影响。像一个外国移民孩子大多数比父母更快的熟练使用当地的语言，发音和言谈举止很快被当地孩子同化，而并不像他们的父母那样终生带口音，甚至终身都无法学会使用当地语言。一个底层社会的家庭孩子搬到中产阶级社区去住时，这家的孩子自然就变得跟中产阶级的孩子一样。因为学校中每一个人都这样时，孩子就有附和大家的压力，他们自己就有动机想要变得跟其他的同学一样。
几点启迪：
不管是传统认为的父母的教养决定孩子的未来，还是哈里斯认为的孩子的同僚团体决定孩子的性格和行为。其实这些理论都是建立在一种假设基础之上的推论，并没有像数学和物理那样用准确的实验来验证。因此，他们这些理论学说都无法作为绝对遵 循的金科玉律。但是他们的这些理论学说给我们最大的启迪是孩子的成长是受遗传和环境影响的。这就告诉我们教育孩子一要重视遗传。寻找配偶时，要挑选身体健康智商高的配偶，以获取大概率的优秀基因。二是尽量给孩子一个物质有保障的家庭，并挑选一个好的孩子同僚团体，以保证孩子在一个良好的环境中健康成长。因为你的家庭收入决定了孩子居住在什么社区，读什么样的学校，从而结交什么样的同僚。因此，为了下一代我们也得努力呀！
读《作业设计》有感：掀起作业的盖头来
掀起作业的盖头来
——读《作业设计》有感
王崇微
这个国庆，张作仁名师工作室开展了51科研力量国庆共读行动，共读书目为《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》。作业，这样一个不起眼的老话题，在《作业设计》一书中掀起的又会是怎样的新盖头来？带着任务、带着思考我开启了国庆共读之旅。
掀起“封面”的盖头来
——小封面，大冲击
老师们几乎每天都会布置作业，但学生在完成老师布置作业的过程中获得发展了吗？理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是本书封面上的一段话，它让我一下子有种被击中的感觉，同时有迫不及待想掀起盖头，一窥究竟的冲动！
掀起“序言”的盖头来
——小作业，大文章
本书由顾泠沅教授为之作序，序题为《破解作业对学生发展的密码》。密码一、从纠正传统作业只重视知识技能的被动训练倾向入手，使作业成为引发学生兴趣，培养学生独立学习能力。密码二、好作业精准针对每位学生的帮助式教学，使个别化教学从理想成为现实。密码三、基于学生心理机制的作业设计与改进，对学生良好的学习习惯和心理品质能起到极为重要的指引作用。
从顾教授的三密码中，我们不难发现本书研究的视角与逻辑结构，它是学校如何从学生作业心理开始，探明学生的作业心理机制，进而运用帮助学生形成独立主动，合作共享、自我反思的积极干预手段，引导学生养成良好的作业心理品质，它打开的教学改革又一明亮窗口，这样的研究切入也促使我们重新思考自己对教学过程以及在教学教育的每个环节中培养学生核心素养的理解。
掀起“目录”的盖头来
——小目录，大看头
本书共分六章，前两章从调查、教师札记、心理学理论等角度分析了学生是怎样看待作业和学生的作业心理机制及设计原则。后四章从操作层面分析了四类作业如何基于学生心理机制的设计与反馈。分别是常规作业设计与反馈、分层作业、单元作业及长周期作业。每一类作业从特点入手、设计原则、设计样式及评价等方面今夕理论与案例的阐述，难能可贵的是每个案例都来自鲜活的课堂实践，使我们不仅知其然更知其所以然，非常有借鉴意义。
掀起“从学生立场看作业”的盖头
——小教室，大哲学
学生喜欢老师布置的作业吗？作为教师的我们，在布置作业时是否考虑到学生的心理?我想这样的答案如果抛给我们的老师答案肯定也如书中所言五花八门，并且核心还是教师认为的，应该是这样。那么，事实到底怎样？书中从学生立场展开了调查行动，有问卷调查，列表分析、访谈、教师札记研究等系列行动，其行动意味着教师向学生敞开了心灵，而且教师也要善于让学生打开心灵之门，教师关注的不是自我，自己有多聪明，不是向学生显示自己的知识有都渊博、作业批改有多认真，而是帮助学生寻找他们的优势和力量所在，学习他们想要了解和需要了解的东西。
曾有一位老师向我说起，我很怀念以前中午有大字节的学生时代，那时学生写的字比现在孩子好多了。我说，你个人书法写得不错，你可以让你班孩子练练，孩子肯定挺喜欢。她说，现在孩子不如以前，难管！如果让他们写书法，肯定会把教室里弄得一团糟，我非让他气死不可。原来教师是担心管理，所以一切从简。
我想教育教学上的灵感有时稍纵即逝，从学生的发展立场出发，听听孩子的心声，变担心为设计服务，或许将会是教育教学上的柳暗花明！
掀起“学生的作业心理机制”的盖头来
——小心理，大探头
作业心理机制乍听不知为何物？本书从下列问题帮我们解开谜底：“学生是如何完成作业的”、“学生完成作业的结果怎样”、“为什么有的学生能认真按时完成作业而有的学生却不能”等问题时，这就是在探讨学生的作业心理机制。本章内容是在掌握大量关于“现实中学生是如何完成作业”细节基础上，从心理学角度澄清了学生完成作业意味着什么？作业是一种典型的自我调解的学习活动，需要学生通过设置作业目标、选择恰当的学习策略，保持动机、监控过程并对作业结果进行反思。辩证阐明作业对学生发展有着积极和消极影响，由此得出，适量的作业有利于提高小学生，尤其是高年级小学生的学业成就及积极心理品质。这样基于调查、数据、心理学等角度阐明学生作业的心理机制和七个作业设计原则，将为有志于作业设计研究的一线教师提供了理论依据和研究路径。
掀起“常规作业的设计与反馈”的盖头来
——小常规，大突围
常规作业又会有什么新花招？本章从常规作业太熟可能产生思维定势，学习被动、枯燥、审美疲劳、甚至会压制学生个性化表达与创意等角度，通过预习作业设计、口头是积累作业设计，动手抄默类作业的设计、课后练习类作业的设计、实践类作业的设计，向我们阐明常规作业如何突围？核心聚焦主动与不枯燥上做文章。
由此想到，我的日趣实践类作业布置，目前学生乐此不疲，原因是变常规日记为绘趣，基于学生自身实践基点，过程给予名——绘——叙——悟——展——评等方法的指导，使每个学生的实践有方向和成就感，真正让常规作业走出枯燥，走向主动。但如何在以后的实践中有新的突围，还需借鉴思考。
当然，本书除了上述看点外，其“分层作业”、“单元作业”、“长周期作业”的盖头下又将有怎样的小举措，大咀味呢？期待您也加入，细细咀嚼、分享交流、共同成长！
《教养的迷思》读后感1000字
父母的教养方式能否决定孩子的人格发展呢?作者朱迪斯哈里斯经过很长时间的探索，给出答案不能!
这当然很让我们吃惊。不过，说实话，目前父母和原生家庭的功能都被夸大了，我们忙着用悲惨的童年解释我们为什么是目前这个不理想的状态，我们通过指责或教导父母怎样为父母(爱与自由，温和而坚定)等等来缓解我们自身的焦虑，尤其是老师这个职业，经常做的就是分析，那个孩子有那样的问题是因为他所处的家庭，他的父母不作为或者非常糟糕。但也许，这一切都是误解呢?
作者在本书开始，先指出我们长期相信的理论父母的教养方式决定了孩子的人格，这个观点的支持证据不足。比如也许父母的基因对孩子人格的影响更大。并且，同一家庭孩子个性常有不同，有些家庭孩子性格甚至比较互补，但他们家庭氛围是相似的。作者还用学语言为例，介绍移民的孩子们外语学习很少受父母影响。作者提出，我们的教养方式是文化的产物，每一代有每一代的理论观念指导。而孩子更多，是在同伴中接受影响。孩子会在家庭中学习到一些技巧和规则，当他到他所在的社会群体中，不能应用的会保留下来，他可能会发展出新的一套规则来适应环境。所以，父母的教养方式，对孩子的人格影响并不大。
我一直很努力，想把我的孩子培养好。不过我跟他互动过程比较艰难。如果是孩子爸爸在场，更是举步维艰。所以有时会有些绝望。但当我把孩子带出去，他都异常听话懂事。当我带他去表弟家，表弟酷爱玩手机游戏和Ipad，他立刻就沉迷于此，整天跟他表弟抢着玩游戏;当我带他去他表哥家，表哥家很多书，他立刻变成小书虫;当我带他去给我陪读，住民宿，有很多大哥哥大姐姐在旁边，他又变得独立懂事，完全不给我添麻烦。我也很惊讶，他会有如此迥异的表现。但看到这本书，我才确定，这一切很正常，孩子很容易受到同伴的影响。其实孩子在不断摸索这个世界的规则，所以，不同的环境，他会有不同的表现。在父母面前唯唯诺诺的孩子，或许出门后胆大冒进。李天一犯罪时，跟他在家里表现肯定不一样。所以常常有少年犯罪，父母惊呼：我家孩子不是这样的人啊!这时我们责怪父母跟孩子隔阂太深，父母完全不理解孩子，这或许也是我们的一种偏见。书中甚至给了一个例子，有心理学家收养了一只黑猩猩，让它和自己的儿子完全一样的待遇，希望看到黑猩猩经过人类的教化，能够有不同。黑猩猩养到十九个月，实验进行不下去了，因为他们的儿子被黑猩猩教化得十足猩猩化，会嗷嗷叫，行为动作都模仿他的猩猩兄弟。父母赶紧把猩猩送动物园，把孩子送幼儿园。(可怜的猩猩，从小包着纸尿裤，被当做人来养的猩猩，从此就被关在铁笼子里，它怎么适应这个变化呢?)
那么，父母究竟能给孩子带来什么?父母影响孩子在家的行为，也为孩子提供知识和训练，帮助孩子走出家门后能应付外面的世界。这才是父母最需要做的。所以我们中国有句古话，惯子如杀子。如果我们在家里过分溺爱孩子，但孩子出门后面对的是另一个不能宠爱他，以他为中心的世界，他就会特别痛苦。那时就会出现很多情绪问题和心理问题。我们要教的是各种知识、社交技巧，管理情绪技巧等等。医学世家的孩子，从小耳濡目染各种医学知识，虽然不当医生，也比别家孩子懂医学常识。但是，孩子的性格，我们影响没那么大。
和美家庭有感
和美家庭有感（一）：和美家庭 幸福的起点
过完三八妇女节已有一段时日，近日来，漫步书香世界，我终于读完了单位给女职工寄来的福利--《和美家庭》这本书刊。这本书犹如一位亲切的大姐，与你娓娓交谈，处处透露着一种温馨与安宁，和谐与美好，让你懂得："人生若好比大海上的航船，那么家就是遮风避雨的港湾。"
之所以喜欢这本书，是因为这本书以"家"为主题，从家庭美德、家庭教育的科学方法、家庭理财的实用知识、家庭阅读习惯的养成、低碳与智慧的生活六个方面，结合感人的故事，生动地讲述着如何建立和维护良好的家庭关系，让爱情"保鲜",让生活更充满情趣，让家庭更温馨。
还记得小时候，父母由于工作性质，总是东奔西走，随着项目部换了一座城，又来到另一座城。儿时的记忆里，没有父母的朝夕陪伴，只有外公外婆的无微照料和严加管教。那个时候的自己，对"家"的定义没有更深刻的注解，也从没有觉得没有父母陪在身边是一种爱的缺失……
直到7年前，我遇到了他，建立了自己的小家庭，才深刻明白了"家"的意义，特别是儿子的出生，让我的内心世界发生了天翻地覆的变化，我开始觉得一个温馨和睦的家庭对孩子的重要性，更体会到了父母的陪伴对孩子的影响力，从儿子呱呱坠地的那一刻起，我就暗暗下定决心：一定要陪伴和参与儿子每一个成长的瞬间。
当读完《和美家庭》后，我更深深的懂得，夫妻恩爱，关系融洽，才是家庭和谐美好幸福的基石。结婚七年来，我与老公相爱如初，相互尊重，相互体谅，相互包容，用爱共同营造我们的家庭，儿子的出生更是给这个家增添了许多色彩。我们不断的学习和反思，与孩子一起成长，跨越充满挑战的各种门槛，完成爱的本质生华。
其实，家庭的完整才是幸福的归宿，而追求幸福的道路，需要保持一颗对未知事物会感到惊奇的心，让自己学到更多，才能拥有一份追求幸福的入场券。曾无意中看到这样一段话："房子完全不需要那么大，够用即可。太大了，就算你有银两买下来，也是暴殄天物。配偶不必求国色天香万里挑一，只要彼此价值观相同，见天有得聊说得来话，相互喜欢，就是神仙伴侣。车子主要是代步工具，不可把它看成是硕大的勋章或是族徽，彰显自己的财力丰厚不可一世。"我非常喜欢这段文字，简单明了的告诉了我们，真正的幸福并不一定去想要拥有更多的东西，而是充分享受我们已经拥有的一切，当我们对自己所拥有的一切感到满足时，我们的幸福已然满满的。
我曾经看过一期调查节目，记者问：幸福是什么？穷人说：幸福就是有钱；富人说：幸福就是有闲；下岗工人说：幸福就是有工作；企业白领说：幸福就是不上班；双目失明的人说：幸福就是能看到光明；瘫痪在床的人说：幸福就是能下地行走……
幸福到底是什么？我想，每个人心中的答案都不同。但是，"幸福"一定不是奢侈的字眼，它不是有钱人的专属品，更不是用钱就能买到的奢侈品，幸福是一种心境，是一种知足的心境，恰到好处的幸福才是最真实的幸福。学会知足，找到这种境界，就会明白，曾经以为难以获得的幸福竟是如此容易。生活不可能总是给予你烦心的事儿，也不会总是给你顺心的事儿，顺与不顺也是相对而言。与其整日愁眉苦脸，不如拿起书本，仔细阅读，徜徉在书海中，就会找到另一个真实的自己。
如今的社会，已让我们背负上太多的压力，累也好，烦也好，终究是需要我们自己去消化，再累的人生，沿途也有美丽的风景，它需要你有一双能够洞察幸福的眼睛；再烦的人生，也有欢乐的时刻，它需要你有一颗感恩知足的心去慢慢体会。
回头看见自己，始终微笑的面对每一天，一份稳定的工作，身体健康的父母，相濡以沫的爱人和活泼可爱的儿子，这些足以让我沉浸在幸福中，那么你呢？作为新时代的新女性，我们不仅要拥有自己的事业，更要兼顾好家庭、孩子与双方父母，这就是如今社会赋予新女性的职责与使命，或许你不是女强人，但却可以在平凡的岗位上脚踏实地的努力；或许你无法朝夕陪伴父母与孩子，却可以挤出时间常回家看看亦或是休假时带孩子旅游；或许你不是最优秀的，但却是某个人眼中的唯一。女人追求的完美幸福，仅仅是一个温暖的家，不需要太过豪华，小小陋室，昏黄灯光，粗茶淡饭，却已是人世间最美好的时光。
在追求幸福的路上首先要爱自己。爱自己并不是自私，是对自己最高的肯定，是我们前进时鼓起的勇气，是我们掌握自己命运的信心。只是这一切，都不要着急，古人云"欲速则不达"!炼钢需要千锤百炼，绣花需要一针一线。在以幸福为目标的路途上，我们努力着，奋斗着，竭尽全力让自己不断变得更好，让幸福感从我们的和美家庭中洋溢出来，让清新的正能量在我们身边永远荡漾。
和美家庭有感（二）
王琪
从古人的"万般皆下品，唯有读书高"到今人的"书籍是人类灵魂进步的阶梯",无不看出读书的良好作用。读书之所以重要，是因为阅读中蕴含着重要的内涵。阅读可以不受时间和空间的局限，思接千载、出入六朝，与大家巨擘攀谈、泰斗耆宿交流、巨人英雄对话、向导领袖请教。
工作之后，公司坚持每年为我们职工发放图书卡，鼓励我们多读书、读好书、推进员工阅读。每年都会去购买几本提升自己、扩展视野对自己有帮助的好书阅读，这样良好的习惯一直在保持。前几天公司又给所有女职工每人发放两本书，主要意义是倡导女性阅读，建设书香家庭。大家都在读书，但是，每个人读书的方法、感受和收获是不一样的。我读完其中一本《和美家庭》就有许多的体会和收获。
第一章《重家风、扬美德》读完这一章，我静静的开始发呆，情绪很复杂，有感动也有感叹。我感动书里的故事，感叹自己并没有做到实际行动上的孝！有一次，我听到一位奶奶说：老了以后，自己的孩子要是有当初她为孩子们付出一半的好就已经是谢天谢地了。她还说：只要孩子们偶尔回来看看，偶尔买点她喜欢吃的给她，陪她吃吃饭说说话，她就知足了。我不解，为什么奶奶的要求这么简单。奶奶说：人啊，就是这样，有了自己的孩子自己的家庭，都只会全身心放在孩子和家庭上的，所以要想的开。我当时就心想，人老了真是可怜。想着想着就想起了我的父母，想象着父母以后会孤单就会好难过。我暗自下决心以后即使结婚了也要很孝顺，对父母很好！可是看了第一章后，我知道孝顺并不是"空想"而已！想想现在，我完全就做的不及格！我总是在放假的时候想跟朋友们一起疯玩，很少想起给父母打电话，经常会被父母说没良心，甚至到现在还总是享受着父母对我的宠爱，而我却几乎什么都没有做过！现在我都这样还想着结婚后要多好多好的，真是说空话呢！书里说的很对，行孝要及时，并不是等以后了怎么怎么的。人生最不能等待的事情就是孝敬父母。孝敬父母要及时，要趁着父母还健在的时候。而不是等到"子欲养而亲不待"的时候才追悔莫及。常回家看看，多陪陪父母，趁父母还算年轻身体都还很好的时候，带着一起旅游。我想这样我爸妈应该会很开心吧。总之，行孝不能等。作为子女，我们要心存孝念，并付诸实际行动，让养育我们的父母快乐幸福地安度晚年。这是我看完第一章领悟最深的地方。
除了印象深刻的第一章还有第三章《管好家，理好财》虽然我至今还是未回，但是这章让我受益匪浅，对我以后的婚姻生活有很大的帮助。让我知道怎么可以更好的管好家，更好的理好财。
俗话说，理财就是理生活。生活是美好的，经济状况不应该成为我们享受美好生活的绊脚石，而应成为我们生活中的一股助力。我一直认为金钱就是万能的，可以解决一切问题，现在才明白，我的这一认识是很荒谬的。而且还让我进一步的认识到：利用金钱是能够获得更好的机会去实现梦想，结识更多的培养，游玩更多的地方甚至可以拥有更大的影响力。
我就是一位很普通的工薪族女性，我一直认为，理财是有钱人的专利，我不是有钱人，每个月的工资收入只够应付日常的开销，偶尔买件自己喜欢的衣服，根本没有多于的钱可理。在书中我认识到，有钱人毕竟是少数，而投资理财则是与生活休戚相关的事，即使我们不是有钱人，我们也无法逃避，因为即使我们积攒那点钱微不足道，也有可能集腋成裘，运用的好更可能是翻身契机。身为月光族的我，真是惭愧呀。总说是没有多余的钱去积攒，其实是自己不懂得理财而已。仔细想想，确实是只有拥有金钱，我们才能够更好的表达自己，按照自己的意愿生活，实现我们的人生理想！说了这么多，必须要提到的是，我也已经给自己制定了一个合理的理财计划和理财目标。女生天生爱购物，遇到自己喜欢的衣服，根本想不到自己的实际经济状况，脑子一发热，一个月的工资分分钟就成交一件衣服。书里说"冲动是小偷"这个比喻很有道理。哪一次出去逛街不都是在冲动的情况下，把钱包里的钱花的一干二净呢？有很多物品买回家，就再也没有碰过了，也有过买完一回家就懊恼自己是不是傻啊，干吗买这些没用的回家啊。所以在这本书中我学会了很重要的一点"理性消费，避免冲动购物".这个真的很重要，我希望所有跟我一样冲动的女性都能领悟到这一点。现在还没有结婚，这么冲动也就算了，没有什么更多的负担。可是结婚后呢，这样的自己还能好好的经营一个家庭吗？所以说这本书对我的帮助很大，我从现在慢慢改起，以后就可以很好的控制自己了。总之任何时候，不管是出去逛街还是出远门旅游，都不要盲目消费，要做一个内外兼顾的智慧女性，要做好预算，把钱花在需要的地方。
和美家庭，家庭是一个温馨的心灵载体，是我们生存和事业走向成功和辉煌的后盾。我们应平衡家庭与工作，避免顾此失彼，从容生活，激情工作，真正做到事业与家庭两不误。
这本书，让我领悟到了很多。有句话说的很好，把阅读当成是一种生活方式。读书，对一个人的成长进步很重要。就像我，一边阅读，一边成长。我们多读书，书就会和我们成为好朋友，让我们用脑想，用心记，在书中遨游吧！让我们在书里快乐享受书的幸福和快乐吧！
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