思想录读后感800字
教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》。
阅读一本好书，可以净化我们的心灵，丰富我们的精神世界，我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。在阅读了作品后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，是时候把自己阅读作品后的所思所想写出来了。作品读后感究竟该如何写呢？我们的小编特意搜集并整理了教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》，希望你能从中找到有用的内容！
教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》
学习《中国着名特级教师教学思想录》时，拜读了魏老师的《自强。育人。教书》一文，领悟了他的教育思想，感慨颇多，然本人笔拙，现只将不吐不快的点滴体会分享与大家。
身为一名教育主管，仍兼班主任和语文学科教师，还要外出讲学。教学时间哪里来？教学任务如何完成？这是我几年来心头的疑团。直至今日，拜读其作，豁然释疑。原来魏大师和学生探索了一条语文教学管理科学化的途径。它分为三个系统，首先是计划系统，将34件实事分为6类：每天必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事。其次是监督检查系统，建立了五种检查监督的方式，并且制定了具体的检查时间、检查方法和奖惩措施。最后是反馈系统，有个别讨论反馈、班干部反馈、班集体反馈和家长反馈。并且每个系统都有具体的操作方案。难怪魏老师在如此繁忙的工作中，仍旧保持高质量的教学效率，缘在于语文教学走上了法治的轨道。
魏书生的敬业精神、宽容的美德、民主的育人思想和科学的管理理念，是树立良好的师德师风之楷模。
一、敬业。
没有敬业精神而谈教学、班级管理，如同无本之木、无源之水、无皮之毛。所谓敬业精神，从魏书生身上，体现出来的就是迷恋上了教书。迷恋，说得多好。正是因为迷恋，才会全身心投入而无怨无悔；正因为迷恋才会兴趣盎然而动力不竭；正因为迷恋，才会殚精竭虑而有奇思妙想；正因为迷恋，才不会感到琐碎苦累。因此，我始终没有觉得做班主任工作对我是一个额外的负担，盖源于此。
二、宽容。
魏书生说：少埋怨环境，多改变自己。诚哉斯言。我刚开始工作时，也经常埋怨学生太差，学校条件落后，设备简陋埋怨的结果怎样？环境没有什么变化，倒是自己的脾气更坏了，爱挑剔、爱发牢骚、喜欢评头品足。
魏书生的理解是：埋怨别人不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣、太困难，常常是我们自己没能力，主观努力不够；埋怨学生难教育，常常是我自己方法少。如醍醐灌顶，豁然开朗。是的，怨天尤人有什么益处？因此，我在工作中对于学校的内外部的环境，不再说三道四。能够想办法解决或改变的就尽量想办法解决或改变，实在无力解决或改变的也能够泰然处之。要有点跳出三界外，不在五行中的境界。对于学生，不论是多么差的学生，不再埋怨，更不讽刺挖苦。魏书生说：我总觉得即使是最淘气的学生，即使是各科成绩都倒数第一的学生，也确实都是我的助手，他脑子里一定有和我一致的成分，我帮助他学会管理自己、学会学习之后，他一定也帮助我提高了教育教学能力。把学生当成助手而不是对手，这就是宽容的美德演绎出来的高明的方法。所以，我的班主任工作及班级管理每一方面都有助手，人人是助手，班级工作充满活力。
三、民主。
魏书生说：要看到自己和学生的长处，千方百计发展这些长处。我感到自己的最主要长处就是善于商量。语文不会教，跟学生商量商量，就想出了一些办法。不会教后进学生，便多次跟他们商量符合他们实际的学习方法，这样一来，他们也能从自己的实际出发，一点点地超越自我了。我觉得这商量就是让学生做自己的主人，是对学生最大的尊重，如果没有亲身经历，我是绝体会不到这一点的。
四、科学。
魏书生说：我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干的目标努力。这将大大减少随意性，减少人治的成分，提高工作效率。
我想如果试着与学生商量，班级里将会有哪些常规工作要做，谁来负责干，什么时间干，多长时间干完，结果如何，一定到位，这样大家干起事情来有条不紊，效率一定会提高高，效果一定不错。
总之，我深感：魏书生是中国大地上一个非常了不起的老师、是中国教育界杰出的人物，不愧称之为教育改革家。魏书生的教育思想值得学习、魏书生的教学方法值得研究、魏书生的改革精神值得发扬，从教当学魏书生，为师当学魏书生。
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读《特级教师成长故事》有感
读《特级教师成长故事》有感：不忘初心 继续前进
杨晶
记得刚工作那年，一位老师问我："你在十中的生物老师是谁？"
答："初中魏永宓老师，高中姜苹老师。"
"怪不得你会选择学生物！"
我想这一感慨中包含着对两位老师的认可、尊敬和赞美！
"点滴积累，汇集成河"、"岁月如梭，感动无数"是书中介绍两位老师的标题。在深受两位老师的感染下，我选择了生物教学这个专业；在传承两位老师的教育教学方法的过程中，我逐步成长起来。今天再次拜读两位老师的故事，"不忘初心，继续前进"是我对两位老师的致敬。
20年了，您用猪的心脏教我们认识心脏结构；您指导我们几个胆小的女生做脊蛙反射实验；您带领我们做人血涂片的场景依旧历历在目。我想这就是您所说的"教学直观、生动、活泼，学生乐于接受".
至今依旧清晰记得您在课堂上的小组积分活动，让我们在既紧张又兴奋的环境中积极地去学习生物，配上您清晰生动的讲解，真的是当堂学当堂会。这便是"充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与，成为学习的主体，并学会学习"的真实体现。
受到您的影响，现在的我在教学中也是能让学生动手做的实验一定创造机会给学生，尽可能地让课堂直观，尽可能的让学生学的轻松。曾经作为学生的我，喜欢生物课就是因为生物学着轻松；现在作为老师的我，学生喜欢生物课，也是因为学着轻松。
刚工作的我，把您的方法原样照般到了初中课堂，非常顺利地收服了哪些个小孩。还记得我告诉学生血液体内循环一周只需要20秒，哪个小组同学能在20秒内背完体循环和肺循环我就给他们小组加分，学生的积极劲使得课堂活跃的同时学生也学得很快很牢。教材变了，但是好的方法是可以传承的，可以影响一代又一代。
现在的我多年奋战在高三，更多的在思考如何让学生学会学习生物。看到您的介绍突然豁然开朗，您曾经教我的，我曾经模仿的就是教会学生学习的过程。
图片节选自姜苹老师介绍。
在初登高中讲台的时候，我有一个秘密法宝，那就是当年您给的笔记！条理清晰，重难点突出，如何掌握记忆知识皆有之，简直就是我备课的最佳指导。一本笔记把您所说的"常反思，勤设计"体现的淋漓精致。
曾经我把您的笔记发扬光大，如今我将自己的所思所想带给学生让学生学会自己思考。这是传承也是发展。
"教学并非越热闹越好","教后反思对提升教学水平至关重要".这两句话当年作为学生的我可能无法体会，但是如今作为老师的我，可谓体会深刻。
生物学科作为实验科学，实验课、实验演示视频、结构图、活动课等等使得生物课天生有优势，常常令其他科老师羡慕不已。可是我们不能忘记了生物也是理科，特别是高中生物培养学生的理性思维能力是我们的教学目标。如何将一个教学素材用好用透，是作为生物教师必须思考的问题，也是我一直努力的方向。
文字写到这突然内心冒出一个念头，我是不是也算系出名门了？
魏永宓老师和姜苹老师对我报考生物学专业、刚工作那几年的教学方法、至今的教学思想影响都是非常巨大的，感谢您们！
如今的我，在模仿的基础上开始逐渐形成自己的教学风格。这就是传说中的继往开来吧！
现在，经常有学生说，"杨老师我喜欢你的生物课，我要学生物专业。"这就是传说中的传承吧！
不忘初心，继续前进！
读《名师人生》有感
实验小学 范丽平
教育名人薛瑞萍说："教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了！"在这个暑假，我读了《人民教育》创刊60周年系列丛书中的《名师人生》一书。这本书是放暑假前学校发给部分青年教师的。翻开此书，认真读来，倍有久旱甘霖之感。
一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。《名师人生》一书中40多位中小学名师以自述的形式，用生动的笔触，讲述他们成长中带有标志性的故事，阐释他们对教育的理解，对生活、对人生的感悟。透过这些故事，我可以感受到他们从普通教师到名师所走过的艰辛路程；能够读到他们在"拔节生长"中锲而不舍的奋斗精神；可以聆听他们成长的心路历程；还可以跟随着名师的感悟而感悟。这本书是名师成长的经验之谈，更是他们精神光辉、思想与智慧的投射。它带领我进行了四十多次人生旅行，从名师行走的足迹中，我找到了名师们成功的路径和规律。
以下是我读书时的一些摘录及随想，相信它会指引我今后努力的方向。
【钱梦龙】
"人的能力暂时低一些不要紧，但心中的标尺不能低。"（能力是可以通过学习来提高的，要有自信，别放弃。）
"一个教师如果能从自己的发展过程中悟出某些带有规律性的认识，用以指导自己的教育教学实践，他就很可能成为一个教育艺术家或教学艺术家。"（教师时刻不能忘记反思。）
【魏书生】
"从索取、从指责的角度看社会环境，容易觉得天昏地暗，难以生存；从报恩、从适应的角度看，便觉得天高地阔，随时都有发展的空间。"（人要有好的心态，才适合生存。）
"做人要紧的是守住平常心。"（要甘于平淡。否则机关算尽，到头来竹篮打水。欲望越大，失望越大。）
"当我把周围的人都看成天使的时候，我觉得自己天天生活在天堂里。"（生活是美好的，世上还是好人多。）
【于永正】
"写，是最全面、最深刻、最理性、最冷静的思考。"（要将写进行到底。）
【贾志敏】
"只要不失去自信心，只要对事业、对理想尚存一丝希望，那么厄运可能是一个深不可测的宝藏。"（苦尽才会甘来，吃得苦中苦，方为人上人。）
"教师首先要爱生，其次要读书。爱生是立业之本；读书是立身之本。人要有傲骨，但不能有傲气。"（爱生、读书应成为一种生活习惯。低调做人，高调做事。）
"我们做教师的要感谢谁？孩子如同躺在手术台上的病员——提供着自己的躯体，让我们去解剖、观察、分析、诊断乃至医治。"（我们教师有着比医生更为重大的责任感，不仅是身体上，更是心灵上。）
"不做伤害孩子心灵的蠢事。"（孩子犹如一棵萌芽的小树苗，需要我们精心呵护。）
""知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。"教学相长也。我认为，教师有不懂或不会的地方是正常的，不用回避。可怕的是滥竽充数、敷衍了事，教给学生不正确的，甚至是错误的东西。"（教师要放下师者之尊，蹲下身来，真诚的与学生探讨，共同成长。）
"读课文，不仅要读通，还要读熟，做到烂熟于心。有时候，一个巧妙的教学主意就产生于对文本的熟悉。"（书读百遍，其义自见。要求学生背诵的课文，教师一定要先背过。）
"我们教给学生的必须是准确无误的东西，‘教师的眼里是容不得丁点儿灰尘的。’"（对于知识，教师是容不得半点马虎的。）
教师暑期读书心得:《什么是最有效教学的教学》
教师暑期读书心得:《什么是最有效教学的教学》
我已是一个工作了二十几个年头的老教师了，自认为对教材很熟悉，上课前的备课自认为也很认真，课堂讲课很卖力，讲课尽量做到面面俱到，可是教学效果常常与预期落差很大，班级同学两极分化严重，得A的不少，但还是有部分同学在学习的过程中越拉越远，连B都拿不到，成为生物学习的困难生。对此现象总希望能找到解决的方法。
读了全国着名的特级教师宋运来先生的什么是最有效的教学一书，颇有收获。我知道了一些自己的问题所在，我的备课面太窄，教学方式太传统。读完此书深深体会到要想有一节有效的课堂教学，教师要善于问课。
问课就是教师主动征询学生、同行、家长等对教学的感受和意见，并对自我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳课堂效果的一种教学形式。
问课要问自我学生、同行， 做到对象多元化，这样才能知情。首先，问自我。坚持课前问，就是教师在备课的过程中要多问问自己，为什么这样上课？应该怎样上这堂课？还可以怎样上这堂课？三思而后行。还要坚持课中问，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意外的问题扪心自问，及时调整教学过程，这样克服呆板，随时迸发智慧的火花，使课堂充满活力。还要坚持课后问，就是教学结束后，教师要及时反省，反思本节课的收获与改进。其次，问学生。学生才是教学的主体。问学生现有的学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样兼顾个体，注重教学的层次性，发挥学生个性特长。再次，问同行。三人行，必有我师焉。同行的意见专业性强，可以知道自己的课堂是否具备目标性特点、主体性特点、个体差异性特点、三维性特点、体验性特点，有利于自我改进自我成长。
教学问课的途径可以具体落实到几个方面的反思上。
1、对教学目标的反思；2、对教学内容的反思；3、对教学结构的反思4、对教学方法的反思；5、对教学媒体的配置与使用的反思；6、对教学管理的反思。
问课要站在新的角度进行问课：
1、常态课，准备是否充分；2、常态课上，是否忽视了学生的评价与反思；3、我是否每节课都极力调动学生的学习兴趣。
在问课时，要关注：
1、问教学现象，研讨设计理念；2、问教学设计，寻找教学规律；3、问感悟与生成，探索创新课堂。
通过问课，能有效转变教师角色，确立服务意识、努力发挥教师促进者、指导者、合作者的角色作用，从而获得最佳的课堂效果，进一步优化我们的新课堂教学。
通过这本书的学习，但愿能学有所用，使我的教学效果有所提高。
《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得
《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得
在学习了特级教师于永正对新教师的20条建议，我顿时豁然开朗，它们非常实用，因为很具体，而且看得出这样对付学生是在充分尊重学生的基础之上的。
前辈们说开学初课堂常规是最最重要的，特别对一年级新生，把规矩做好了，以后的课就容易上，规矩不好，将举步维艰。所以我想尽量在学期初的一两周内形成较稳定较好的课堂常规，站在巨人的肩膀上充分利用这二十条贴心建议，一定能有效解决许多要面临的问题。
但是课堂40分钟有太多的可能，它一定会在预定的状况中不断生成新的状况，在学生出现错误的时候，要有好的态度和足够的耐心，去引导他们，及时纠正错误。而不能抱着恨铁不成钢的心情，严肃至极，就如于老师所说的师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者 而严，鞭扑 之下，是人不生好念也。
作为老师，都喜欢学习和品德都很优秀的孩子，我不愿意用成绩来评价一个孩子的好坏，我看重的是人品，而且对于知错而改的孩子，我会给他改错的机会，只要他认识到自己的错误，而且及时改正的话，我们会成为朋友。
在处理与学生的关系，处理教学过程中出现的各种问题中，考验的不仅是课堂常规，更重要的是教师的智慧，教师的专业水准，我相信多用用自己的智慧，能化解课堂不和谐的音符，我相信充满智慧的老师都能被学生喜爱，学生也容易信服，师生之间的距离就更近、更和谐了。时间就是金钱，浪费时间等于浪费生命，美术课更不像语数这种主课，留学生在课后来补上课内容有点不现实的，所以提高课堂效率，让尽可能多的学生能有效地听课，在规定的时间空间内一同完成课堂内容。师生关系的和谐、课堂的高效是我认为目前应该追求的工作境界。
另外，我认同教育是培养人对前途的希望这一观点，评价学生好坏的途径不是单一是多维的，我会尽最大的努力提升我的教育教学水平，用我的爱心、耐心、恒心为学生们创造良好的成长、学习的因素，为孩子们一生的健康发展献出微薄之力。
教师暑期读书心得:《辛亥，摇晃的中国》
教师暑期读书心得:《辛亥，摇晃的中国》
一场低烈度的革命，一个大变局的中国。
1911年，岁在辛亥，10月10日夜的零星枪响，将一个疲态尽露的老大帝国摇晃得如泰山之崩。武昌发生的那些事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国，扳到了另一个轨道上。在中国，第一次出现了没有君王的政治，在亚洲，第一次有了参众两院的民主共和国。
百年激荡，回望辛亥。大革命，过场的都是大角色，一大堆左右了历史的灿烂群星。都督的样儿，党人的棒儿，名士的案儿，侠客的范儿，八旗的枪儿，新军的弹儿，帮会的堂儿，暗杀团的胆儿生旦净末丑，神仙老虎狗，发挥得好与孬，都在改变着历史。其中惆怅低徊与一拍三叹，直追三国与先秦。
本书化繁为简，以老辣笔法，全景勾勒晚清民国大班底，追踪这场中国内部的革命，呈现革命的创世记与诸神谱，讲述对我们有特殊价值的一种重要真相。尚武中国，丛林之争，枪杆与笔杆，暗杀与炸弹，造反与经济，革命与保皇，立宪与新政，科举与学堂，里里外外，再现原态。真相，总在历史最深处。
关于辛亥革命的意义，是众人皆知的。这次革命结束了中国长达两千年之久的君主专制制度，是一次伟大的革命运动。辛亥革命是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命。它在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用。革命使民主共和的观念深入人心。反帝反封建斗争，以辛亥革命为新的起点，更加深入、更加大规模地开展起来。张鸣先生认为，辛亥革命，原就是一场没有准备好的大变革，却又给中国带来了深刻的变化。革命成功后不久，上海的报纸不无戏谑地罗列了革命前后的变化：共和政体成，专制政体灭，中华民国成，清朝灭，总统成，皇帝灭，新内阁成，旧内阁灭，新官制成，旧官制灭，新教育成，旧教育灭，枪炮兴，弓矢灭，新礼服兴，翎顶礼服灭，剪发兴，辫子灭，盘上髻兴，堕马髻灭，爱国帽兴，瓜皮帽灭，阳历兴，阴历灭，鞠躬礼兴，拜跪礼灭，卡片兴，大名刺灭，马路兴，城垣栏栅灭，律师兴，讼师灭，枪毙兴，斩绞灭，舞台名词兴，茶园名词灭，旅馆名词兴，客栈名词灭。其实，新教育、枪炮、律师、马路这样的东西，并不是民国才兴的，而除了制度变化，其他的变化，却都是皮相的，甚至并没有真的质变，也就是说，在华而不实的民国，自由、民主和文明，离当时中国人的生活，其实还相当远。
关于辛亥革命，一千个人就有一千个关于辛亥革命的看法。不管怎么样，给中国社会带来了深刻的变革。或许，有很多革命志士，就是在这场革命的影响下，义无反顾地走向了积极实践拯救中国的方法之路。
书中讲到满人入关以后不思进取，只知道吃喝玩乐，一直以来骁勇善战的八旗兵在清朝看似太平的日子里逐渐武备松弛，人无斗志，所有人想的都是怎么过日子，能过一日算一日。所以当西方列强来侵略中国的时候，他们再也不敢跟装备精良的外国人打战，只知道一味的签不平等条约，只要能守住自已的所谓的大清朝，他们宁愿向洋人卑躬屈膝，割地求饶，丢尽了满人的脸，也丢尽了中国人的脸。我们为满人的这种懦弱无能扼腕叹息，甚至有种恨铁不成钢的遗憾，但是我想那时满人自已也不愿意这样的，他们应该也恨不得能回到入关前威风凛凛的那时候，可是两百多年舒服日子过的让他们己经养成了软弱平庸的劣根性，苟且偷生充斥了他们的每一根神经，怎么可能想坚强就坚强起来呢？看到这里不禁想到我们自已，在当前市场竞争如此激烈的时代，科学技术的发展日新月异，电子产品更新的速度更是让我们望尘莫及，如何不被时代所淘汰，做个时代的前瞻者，是我们所应该认真探讨的话题。孟老圣人说生于忧患，死于安乐，几千年前的古人都有这样的认识，何况现在的我们呢！
每次想到那个时代的清朝，那个时候的中国，现在我们需要清醒的认清周围的环境，了解自己的处境，居安思危，保持一种积极向上的生活态度，只有这样才不会重蹈晚清的那段覆辙，真正的汲取了历史教给我们的经验，就像作者所说的那样：人不能太舒服，太舒服也就废了。
张鸣在一次访谈录中说到：我觉得，不能一提到辛亥革命，就想到一个民主共和的符号。辛亥革命推翻了中国2000多年的帝制，从一个君主专制的政体，变成了相对先进的美国体制。但是，革命之后的现实告诉我们，这样的制度，落到实处，的确大有困难。在我看来，辛亥革命带给中国和中国人的，其实是革命后的制度困扰和变革的焦虑。革命给当时的民众带来的种种不适应，不是短期能够消解的，今人也很难体会。通过这本书，我希望人们不要以为变革之后就能一劳永逸地打破不满，希望人们能都更多地去反思，寻找最适合的发展道路。
辛亥革命，以及革命后的一百年，都是值得国人反思的一个艰难过程。是的，大革命，一场由大角色左右了的灿烂历史，值得每个人的反思。这不仅仅是历史，更是一个让我们走向更为光明的未来的契机。张鸣说：如果有人看了此书，不再像过去那样，把这场革命符号化，从历史书的雷池里爬到了边上，我就心满意足了。
岁月流逝，当年种种早已成为历史的陈迹。百年之后，我们在新的坐标体系下重新审视辛亥革命，发现把封建帝制扫进历史垃圾堆的壮举背后，有着许多精彩的故事岁月已经掩去了如尘往事中诸多细节，而正是这些细节让历史更加丰满,精彩，回味无穷。
教师暑期读书心得:《给教师的建议》
教师暑期读书心得:《给教师的建议》
苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他的着作《给教师的建议》, 是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。书中作者以建议的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。单是看看目录，教师的时间从哪里来谈谈对后进生的工作怎样检查练习本兴趣的秘密在哪里学生负担过重的奥秘在哪里等等，就感觉到这本书不是枯燥的理论，而是从我们教师的身边出发，探讨一些常见的现象，普遍的观点，以及经常遇到的棘手问题，并提出了切实可行的方法。全书皆为经验之谈，读来令人备感亲切、深受启发。读此书，就好像这位教育大师针对教师的困惑和不解，与我面对面的交流，给我指点迷津，让人有种豁然开朗的感觉。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，能开阔教师的眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，我感触颇深，我觉得这些经验一定对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。
这本书给我的最好的建议就是阅读。古人云：开卷有益，书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。只有常读书、常思考，人才能不断进步。结合教学实践我更深刻理解到，阅读不仅是教师自己读，教师还要鼓励学生读。
一、 教师的时间从读书中来
我们总在抱怨时间的流逝如水似箭，每天的工作疲于应付，总感觉时间不够用。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！
在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟。若我们没有源头活水，怎可能教出好学生来？
作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富、智力财富和教育的明智。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字2024课本一样了。
二、学生的时间从读书中来
如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的时间坐在那里抠教科书，那么负担重的现象是不可避免的。学生每天的生活都被各种学校功课塞得满满，而给他留下的供他思考的时间微乎其微，学生负担过重，疲于奔命，对学习本身也失去了兴趣。苏霍姆林斯基指出：想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。如何为学生赢得自由自配的时间呢？明智的、善于思考的教师会将他的每一个学生领进书籍的世界。苏霍姆林斯基还指出：培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都决定于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。
学生上课时的注意力取决于他事先知道的一系列常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。所以，要想让学生专注于教材中的知识，教师就要推荐他们读一些跟这些知识有关的有趣的书，让他们有一定常识的储备，这样在讲授教材时，就会触动学生的思想，积极地思考，学生的思维火花被点燃了，他学起来也就轻松了，而且这样在课堂上掌握的知识是非常深刻的，也就不用把全部负担转移到课后复习上去，也就减轻了学习负担。所以，通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。这样也就为学生赢得了更多自由支配的时间，去发展自己的创造性思维。所以说，学生的时间来自课堂，而归根结底是来自于阅读。
教师要让学生阅读出于爱好、出于求知愿望的阅读，而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了一百条建议， 这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，而且这些建议都是我们教育工作者在平时教学中都会接触到的实际问题。书中的每一条建议，都充满人生哲理和教育智慧，通过读此书，收获很多，但是如何让这些收获真正为自己的教育教学所用，我想最主要还是要付出行动去实践。在实践中不断提高，在实践中不断思考，使自己的教育品质得以有效地提升。而引领我们实践的一盏明灯就是不断读书，只有读书，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们赢得更多的时间去思考自己的教学。
教师暑期读书心得:《做有智慧的教师》
教师暑期读书心得:《做有智慧的教师》
看完《做有智慧的教师》一书，感受很深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深，7位优秀的教师给我留下了深刻的印象。这本书告诉我不仅要立足于教育教学实践而且要学会思考、钻研，只有在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量才能得到提升。这本书让我懂得什么样的教师才是智慧型的教师，下面谈谈我的感受。
智慧型教师应该是充满爱心的
因为有了爱，教师的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。书中林晓老师作为一校之长，年轻有为仍不忘坚持领军博客写作。以幽默的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。从她的字2024里行间，我仿佛活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的懒老师、懒妈妈，那个布置作业时让孩子们的感叹词好多变多好的数学老师，那个利用活学活用的契机搞定捣蛋天王的聪明副校，也看到了一位时刻思考如何当好官的校长的心路历程。林晓老师的优秀，让我想到不管春夏秋冬，作为班主任的我每天都要坚持微笑着面对学生，陪同学生们一起学习、一起生活、一起锻炼。因为优秀就在身边，爱每天都在。
智慧型教师应该是不断总结发现的
书中的黄有华老师作为一名师，始终在不断的反思中创造着新的天地。博客上除了记载一些数学教学，关于学困生、问题学生等文章也有很多。《请你静静地听我说》一文，深有感触，因为它也说出了很多教师的心声。在我们课堂上，也是常常发生看到类似的情况：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可再请另一位学生回答时，这个学生依然我行我素说出不完整的答案，或者，与其他人在旁若无人地讨论着自己的答案这种种乱糟糟不和谐的现象，究其原因是学生不会倾听，缺乏良好的倾听的素养。如何改进？黄老师说，这要求教师首先必须做一个合格的倾听者，并学会指导学生学会专注地倾听、理解地倾听、欣赏地倾听，并且，需要从很小就开始抓起，从进入课堂第一秒时就要求养成细细地听，慢慢地说的好习惯。教师要不断总结发现学生的闪光点，触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发挥最佳教育效益。
智慧型教师的知识建构应是多元的，广泛的
教师是引导学生主动、积极地参与教育教学活动，引导学生积极主动进行学习的引导者，因此拥有多元的、广泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
智慧型教师是编剧是导演
设计教学活动就是在编写剧本。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。教师在设计教学活动的时候要了解、分析学生的知识背景、心里状态、学习愿望等。把握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题学生方面有一种特殊的本领和能力。除此之外，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。例如，在课堂上教学情境的创设中就体现出教师的大智慧。
智慧型教师是不断学习的
教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养。当今的世界日新月异，各种知识和信息扑面而来。人类登上月球的事已不再新奇，因为人类的脚步已经登上和将要登上我们周围的许多星体；克隆羊的话题已被我们从茶余饭后的谈资中抹去。瞬息万变，绚丽多姿的世界要求我们继续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、新的思想，新的教法，不断地补充新的血液，使自己充满青春的活力。枯竭的源泉。
记得一位名人说过：不要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。这本《做有智慧的教师》就是教育实践与智慧的宝贵财富，是教育人生道路上的一块厚重的铺路石。拥有智慧也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心怀梦想，不懈追求，每天进步一点点，积少成多，就能不断提高教育艺术，逐渐成为一名有智慧的教师！
教师暑期读书心得:《与体育教师谈心》读书心得
教师暑期读书心得:《与体育教师谈心》读书心得
暑假期间，我有幸拜读了《与体育教师谈心》一书，《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本，是由胡增荦luo教授主编，他是国家中小学体育与健康课程标准课题组秘书长，曾任上海教育学院体育系副主任,华东师范大学体育系副主任。整套丛书通过三年多来,全国1000多个实验区积累的宝贵经验，结合编撰人员对体育新课程实验的理论剖析撰写了这套丛书。全套丛书分为五本，《与体育教师谈心》是第一本，书的内容紧扣中小学体育与健康课程标准中的新理念，紧密围绕新形势下的体育与健康课程改革，涵盖的内容非常广泛。书中关于如何促进体育教师专业成长的介绍给了我很大的教育指引作用。以下是自己结合教育教学实践，粗谈了一下自己这方面的一些感触和想法，不当之处敬请批评指正，
一、体育教师应注重强化教育教学的反思
在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了体育教师的自我反思对加快专业成长和发展的重要作用，这也是广大体育教育工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验。
说到体育教师，人们经常说的一句话就是头脑简单、四肢发达，甚至更有人不知道上体育课还需要备课、写教案，他们印象中的体育教师就是动一动、跑一跑、跳一跳、，不需要动什么脑筋。是不是这种状况，我想，这不是靠别人说的，而是在于自己是如何去展现的？展现从何而来，展现的一个重要方面就是要从教育教学的反思中来，书中谈到，体育教师要注重从反思中积累探索的素材，在反思中奠定思想的基础，在反思中创建独树一帜的手段和方法。
我们听说过美国有过游泳教练不会游泳的事情，我们见证过无数优秀的运动员却当不好教练的事例，这说明体育教育教学的过程不完全依赖于体育教师自身的运动能力，体育教师不能躺在原来固有的体育技术技能中依靠一成不变的经验，机械化、流水化操作课堂。体育教师要提高自己的职业形象，应该做到在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做反思型实践者，逐步推进自身专业发展，体育教师应该既是体力劳动者又是脑力劳动者。书中强调，反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对体育的社会价值、个人价值和自己的体育信念进行更广阔的探究和反省的能力，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
体育运动也是一个不断更新发展的领域，无论理论和实践都在变化之中，学校体育课已经更名为体育与健康课，牢固树立了学校体育的健康目标，不在为运动成绩论；运动项目的技战术也是层出不穷，跑动技术由关注后蹬转向加强前摆，乒乓球日益成为大众喜闻乐见的健身项目，随着规则、赛制的改革，发球和比赛过程中的节奏把握都在随之发生变革；清华大学的体教结合 服务国家竞技体育的新模式让我们对运动员的脑体平衡问题有了新认识（注释）体育界方方面面在发生着新旧更替的变化，体育教师应该关注这些变化，要联系到中学校园的体育教育教学，不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设，修正那些不合理、已经被业界摒弃的过时的行为，把反思与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，逐步由教学型向科研型转变，由教书匠向研究型教师转变。
二、体育教师应注重深化体育观念的改变
这本书中还涉及了教师体育观念转变方面的内容。现代体育教师必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《体育新课程标准》提出的概念和内容，深入地学习课程性质、课程基本理念，清晰课程目标与学习领域目标，把握好内容标准，从思想到行动上自觉地按照《体育新课程标准》的要求开展体育教育教学活动。
书中强调体育教师要注意三个转变：
（1）要从传统的师道尊严转变成新型的师生关系。
每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。教师首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。在体育活动中，学生只有感受到老师的尊重，才能对体育活动产生兴趣，才能快乐的投入到体育锻炼当中。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立无差生观。
学生的智能是多元的，性格特点也具有双重性，体育教师要善于发现、扬长辟短、以长克短，差生往往只是某方面智能因素较差，而在其他智能方面，特别是体育素质方面却可能一鸣惊人；在自我控制力方面较差，但在协作精神、集体荣誉感等方面则可能是好学生。体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。
在知识信息化的时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生，特别是高中阶段的学生，足球知识可能没有痴迷足球的学生宽泛，篮球技能可能没有热衷篮球的学生与时俱进，这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识技能，教学相长，共同进步。
（2）要从单一评价转变成立体动态化评价
在体育教学中，评价单一性往往是造成体育教育失败的重要因素。过去之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要的原因，就是用统一的目标要求来对待千差万别的学生。一部分体育尖子无须做出什么努力，就可轻而易举的实现目标，而失去学习的动力和兴趣；而另一部分体育稍弱的学生，却无论做出什么样努力也无法实现目标，屡受挫折而丧失学习信心、导致自暴自弃、一蹶不振。因此，体育教师应该多采用激励性评价方式，帮助学生确立适合自己学习水平的学习目标，承认学生与学生之间存在差异，始终牢记评价的目的是促进学生身体素质的发展，使学生更加喜爱体育运动，因为评价的过程就是学生自我认识的过程，要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。
教师暑期读书心得:《新编语文课程与教学论》
教师暑期读书心得:《新编语文课程与教学论》
今年暑假，看了两本教育教学理论方面的书，一本是刘电芝的《教育与心理研究方法》，一本是倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》。这里我要谈谈的是读完倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》这本书后的一些浅陋的心得体会。在阅读的过程中，尤其是读完这本书，我对语文这门学科，对语文教学，对自己的语文教学又有了新的认识。从一开始阅读的艰难，到渐渐的喜欢，再到后来的渐入佳境，我被书中对语文、对语文教材、对语文教学的独特思考和见解所折服，这是一本很值得我们语文教师去认真阅读，深刻思考和慢慢体悟的一本书。
这本书实质上就是告诉我们每一位新时代的语文教师如何去做一位新型语文教师，其特点有三：一是顺应新时代语文课程改革的发展，加强了课程这一领域的内涵；二是注重对语文课程与教学发展过程的考察，坚持在历史发展的过程中考察其变化，而非简单地讲工具性与人文性的结合；三是注重吸收和借鉴国外的成功经验。
书中涉及到对语文课程的哲学思考，语文课程内容的主要构成，对语文新教材的看法，如何进行语文教学和设计，语文教师的专业发展等等。应该说每一个点都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的还是关于语文教学设计这一块。所有教师都知道在进行教学设计时要依据新的课程标准，要备教材，备学生，但书中提出作为教师还得备好教师自己，教师在进行教学设计时还得对自己有充分的认知与了解。教师作为教学实施的组织者、学生学习的引领者，在教学设计时，必须对自己作认真分析，有较为客观的了解，而语文教师尤为需要备好自己。
语文课不同于其它课程，语文课绝不是简单的知识的传授，不是仅限于将某一个知识点给学生讲懂、讲通，语文课堂是师生精神滋养的神圣殿堂，语文教师所承担的是提高学生语文素养、精神境界的重任，说大了是对国家、民族未来走向起着决定性作用，所以语文教师本身的精神境界就要过硬，语文教师在进行语文教学设计的时候要充分备好自己，在传授好知识的同时，要引领着学生向着积极健康的方向生长，要引领学生正确认识是非曲直，树立正确的人生观、世界观、价值观。备好自己，备好自己的思想精神对语文教师、对学生真的很重要。
语文课堂涉及到的是古今中外的知识，面广、度深，语文教师要能自如地驾驭课堂，讲语文知识讲准、讲深、讲透，平时必须注重自身语文素养的提高，课前在进行教学设计时要备好自己的语文素养，切不可以其昏昏，使其昭昭。语文课涉及到的领域很多，诗、词、歌、赋、散文、小说等等，没有一个人，没有哪位语文教师甚至语文教育专家敢于说自己对语文已经十分精通，无所不知，无所不解了，我们每位语文教师都有自己喜欢或较为精通的领域，在教授到我们自己较为熟知的领域时，教师在进行教学设计时，可以在不影响教学进度的情况下，将这一块知识讲得更深、更透一些，激发学生的求知欲，探求欲。
领悟于《新编语文课程与教学论》这本书中对语文、对语文课程、对语文教学深刻的思考和独特的见解，体悟于自己多年来语文教学中的得与失，作为一名新时代的语文教师，我深深明白关于语文，关于语文教学，我还有很长很长的路要走下去。
《特级教师于永正给新教师的20条建议》学习体会
《特级教师于永正给新教师的20条建议》学习体会
通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那么通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。比如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。这一条我体会很深，因为我在上学的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。所以自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提高自己的水平。
教师暑期读书心得:《给教师的建议》读书笔记
教师暑期读书心得:《给教师的建议》读书笔记
对一个教师来说，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，每过一年，你的科学知识都变得更丰富。工作若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字2024课本一样了正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
苏霍姆林斯基在他的伟大着作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。这几年的的教学经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友!
阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。他说：我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。 书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。
教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是学会学习的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。 如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。
我坚信，做一个学习型的教师是教师成长成才的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路。
教师读书心得：语文教师的教学魅力
教师读书心得：语文教师的教学魅力
魅力，《新华字2024典》上解释为很能吸引人的力量。教学的魅力，即是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量，不断向新知识殿堂奋发进取。
语文教师的教学魅力，应该是由多种因素结合而成的，其中最主要的是：完善的人格力量是教师教学魅力的基础。
任何一个优秀的教师，经过长期陶冶的思想情操，磨炼的精神气质，积累的知识能力而形成的个人修养，无疑是教学魅力的基础。所以，只有长期勤奋好学，不断日积月累，认真地完善自己的教学，才会有其魅力的丰富底蕴。着名教育改革家魏书生教学中对教材的烂熟于心，对知识的旁征博引，上挂下联，纵横捭阖，以其谈笑风生的教态，充分调动起学生高昂的情绪，浓厚的兴趣，收到良好的教学效果。有人听了一节课后问他，你备这节课用了多长时间，他耐人寻味地说：我的前半生。
由此看来，语文教师必须树立终身学习观念，不断提高自己的知识层次，进行自我充电。变原来的一桶水为长流水，继而升华为适合学生需要的甘甜水。将学生的知识杯与教师的专业桶都汇集到知识的大江大河上。变由师到生的知识单频振动为师生共振，变教学为学教,确信教学不仅相长，而且互补，把学生放在主体位置，从而使授者和受者同步欢悦，同时长进。
感谢您阅读“好读后”的《教师暑期读书心得:《中国着名特级教师教学思想录》》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了思想录读后感800字专题，希望您能喜欢！
