理想国关于教育读后感

《我的教育理想》读后感3000字-一名教师的教育理想之路。

爱迪生曾说过：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些中外经典名著。在我们认真读完一部中外经典名著后，总会在其中品出不一样的思想。那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读后感。那么，在中外经典名著中你最喜欢看哪一本书籍呢？小编现在推荐你阅读一下《我的教育理想》读后感3000字-一名教师的教育理想之路，感谢您的参阅。

教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。在以后的工作中，我将一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。

一、理想是我前进的目标。

理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。我走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。我爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命;我爱学生，因为学生赐于我无限的动力;我更在乎学生，仅仅因为学生在乎!随着新课改的到来，我不禁产生困惑：如何上好语文课?带着困惑，我乐此不疲地追寻着我心目中理想的语文课堂。现在的我心中经常追问，什么是真正的教育?爱因斯坦说：教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。

二、认真是我工作的态度。

认真是一种严谨的工作态度，而态度决定一切。学生是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，这无疑要求我要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。

如何让学生享受教育，享受语文?课堂是基点，是生命的源泉。一直记得一位教育名师的话：用一生的时间去备课!我感觉到这句话的份量，正是在它的指引下，踏踏实实地铺展我的教育历程。我认真学习教育新理念，创造性使用教材，为学生创设富有情趣和挑战的问题情境，引导学生主动参与学习。课堂中时而静谧无，时而欢呼雀跃，激烈的擂台赛总是让他们忘了下课，即使下课也意犹未尽。在探究学习中，学生爱动脑筋了，会动脑筋了，胆子小的敢上台了，胆子大的俨然成了一个小老师。他们每一个会心一笑使我欣慰，每一个摇头皱眉使我不安，促使我深刻反思，及时调整。正因为时刻把学生装在心里，才使我坚持上好每一堂课，才使我教学能力得到提高，为学生的生动活泼发展，撑起一方蓝天。

认真的人会时时处处都完善细节。教育家乌申斯基说过：作为认真的教师，应懂得：教育无小事，事事为育人;教师无小节，节节皆楷模。教师的人格，就是教育的一切。我一直用它规范自己的言行，学为人师，行为世范。在与学生交往中我用一双认真的眼睛，对待学生成长中的问题，见微知著，及时指点，对于成长中的亮点，善于捕捉，及时鼓励。

三、学习是我进步的阶梯。

在知识爆炸的时代，学会学习，完善自己的知识结构，是教师最紧迫的任务。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。

向书本学习，博览群书。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。教育名人薛瑞萍说：教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了!所以，我要求自己用有限的时间读最多的书，用眼睛用耳朵，用双手，用心灵我读教育名著，读到了苏霍姆林斯基、马卡连珂、杜威、陶行知、魏书生大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心;我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴;教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。

利用网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息。记得我最早接触的是人教论坛，在那儿碰到了很多优秀敬业的老师，这无疑给我的成长起到了很大的促进。

向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，我大量阅读各种教育教学杂志，由看教案发展到看论文，由此我成了学习的好手;然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思，思考教学成败，思考创新教法;接着在不断反思中不断总结，在不断总结中不断提炼;最后在不断总结中不断交流，在不断交流中不断升华。我的教学水平就是这样慢慢得到进步的。

向孩子学习，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。我经常抱着一颗非常年轻的心，与他们沟通，去理解他们，才赢得了他们的喜欢和信任。

四、爱心是我与学生沟通的桥梁

我始终人为，教育有一个很重要的前提就是爱心，只要在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地奉献给孩子们，献给教育事业。苏霍姆林斯基说：有人问我：什么是我一生中最重要的。我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。回想自己的教育教学工作，有时在课堂上有些孩子确实很不听话，我也狠狠地批评过他们，但效果好象并不太好，有时反而会适得其反，孩子们有思想、有想法，作为教师要想让学生听话，首先要走进他们，了解他们，与他们交流，谈心，用一颗真诚的爱心拉近师生间的距离，真正了解学生的需要，选择恰当的教学方法，让学生对所学知识产生兴趣，这样，才能收到事半功倍的效果。

有这样一段话让我很受启发，希望与大家共勉：爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时对教师而言，可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。这样的教师什么样的教育任务不能完成呢?对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然亲其师，信其道，什么样的教育不能奏效呢?所以，教师在学生面前应是导师，是慈母，是朋友。给导师般的厚爱多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策;给学生以慈母般的仁爱多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励;给学生以朋友般的挚爱多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。谁都会犯错误，孩子不是圣人，他们就是在不断改正学习中成长。批评时若能换个角度，试着用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘都会被吹出浓浓的绿意来的。

五、责任是我前进的动力

教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。我们经常埋怨社会，但是我们很少想到，我们所诅咒的东西，某种程度上是我们自己所塑造的，所以教师不要逃避责任。作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师们整天关心的是名次、分数，孩子们的心胸怎么能开阔?学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是外面的世界很精彩，学校的生活很无奈。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想、更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

总之，教师人生需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。教师人生需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。当然，教师人生还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。

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《教育的理想和信念》读后感3000字

读一本好书，可以让人明智。在当今倡导终身学习的时代的形势下，作为一名普通的教师，在2019年的暑假，我有幸拜读了肖川博士历时十年写就的一本教育随笔集-------《教育的理想和信念》。这是一本内容丰富并且是写给教育者的书。文章的话题都直抵人心，说出了作为我们教育者的心里话，读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。

在这本书中，肖川博士用精辟的语言向我们阐述了教育与教学的意蕴与重要性，向我们展示了他那以人为本的教育教学理念。大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。我相信每一个读完这本书的人，无论是老师，还是家长，都将受益良多。他告诉我们要与经典为友;告诉我们教育带给了我们什么;告诉我们要审视我们的教育目标;告诉我们教师要学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新......作为教育者，我们身上的担子是重之又重。肖川博士生说：良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。可见良好的教育在一个人成长中是多么的重要。.那么，如何给孩子一个良好的教育呢?

首先我觉得作为教师对学生付出无私的爱是非常必要的,尤其更要关注留守孩子。

先成人、再成才这也是我们郭滩二中的一贯思想，所以我也始终给学生灌输这种思想，培养学生良好的道德品质是第一要务，取得好的成绩是最终的目的。平时多与学生沟通了解学生的思想动态，通过多种手段教育学生，转化后进生是班主任义不容辞的职责。后进生他们不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此会经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。其实他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。作为班主任，我对我所带的每一届学生都说过：我相当于是你们的家长，你们就是我的孩子，手心手背都是肉，我是绝对做到公平公正的，我从不歧视任何一名学生，而是给他们更多的关爱。就拿6月份才参加过中招考试走的那届学生来说，班里有位后进生宋晓雪同学，她性格内向，学习积极性不高，做作业总是拖拖拉拉，周日下午返校我在抽查他们各学科作业时，七个学科的作业，她几乎都没有完成考试成绩有几个学科就是个位数，总分就是一百多分。我思来想去，怎么帮他改掉这个坏习惯呢?我请他担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告他的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：可能是有什么其他原因吧。我边说边对宋晓雪看了几眼，他心里已有了变化，因为他的脸当时已经是通红。从此以后，他再也没有不完成作业的坏习惯，学习也有了上升。一直到中招考试，他的成绩出人意料的达到了300多分。我作为一个班主任，经常利用课余时间了解学生，研究学生，在工作中不断总结经验，做好后进生的转化教育工作，取得了不错效果。同时我也做好留守孩子的管理和教育，带着爱心以父母的胸怀鼓励孩子，经常抽时间通过电话与家长进行交流，与孩子进行沟通。在日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，逐步改正错误和缺点，争取更大的进步。

第二，教师要以身作则，发挥自身的表率作用

书中提醒着我们，不能只习惯于树立榜样、宣传榜样、学习榜样，要学会观察我们身边每一个人的善端，我们该对别人多一份对人的信任和由衷的尊重，对待学生，特别是那些暂时还处于落后的学生，我们要给予他们更多的温暖，让他们多一份真诚的感动。肖川先生说：我相信有心的地方，就会有发现;有发现的地方，就会有美;有美的地方，就会有自由;有自由地方，就会有快乐!快乐应该成为我们追求的重要目标。作为教师，一定要以身作则，真正做到为人师表。在我们学校，有老师在班里挂着吊瓶也不肯休息，嗓子哑了仍然坚持上课，这真的不是源于外力的作用，是责任心在驱使，当你询问时，她们往往能笑着说：放不下这些孩子啊，谁让咱是老师呢!是啊，放不下!我想，这只是我们郭滩教育战线上老师们的一个缩影吧，因为在这片沃土上，有太多的教师情愿这样默默地付出，有太多的老师甘于把快乐留在辛苦之后。当学生高兴地在身边奔跑，当他们兴奋地举着成绩单时，我们，收获了学生的收获，快乐着学生的快乐。想要感染学生，就要先作出榜样，我相信身教胜于言教，其实，经常有人说，往往是有什么样的老师就有什么样的学生，所以我在要求学生的前提下先要求自己，把树立自己的形象作为班级工作的重要一环，以专业知识和认真的工作态度去影响学生、感染学生。对待工作认认真真，对待学生充满爱心，对待学生，我们应该这样想：假如，我是孩子;假如，是我的孩子。要爱她们!爱，在我们老师的概念里，不是轰轰烈烈，而是无微不至，因为它再简单不过，再平常不过。对于后进生，充分挖掘他们身上的闪光点;因个别家长无理取闹，而放弃休息时间与他们沟通交流;半夜带着生病的学生去医院看病;学生衣服破了给他们缝;说真的，老师每天很累，但是面对孩子，我们必须是百变金刚。当他们胆怯时，要给他勇气;当他们迷惘时，要指引方向;当他们疲惫时，要给他力量;当他们伤心时，我们，是他们可以依偎的亲人!

第三，要与孩子沟通交流，走进孩子的心灵。

作为一名老师，千万不要高高在上，只围着三尺讲台转，而是要多和孩子们聊天，在聊天的过程中了解孩子的内心世界。其实这真的很难，学生很多，老师对他们都不是很了解。学生天生又有对老师的排斥，交流的确很困难，这时候就需要一个契机，如果老师能在某个小事上给学生在心灵上的触动，那么就可以让学生接受你。这需要平时细致的观察，了解学生某些细微的变化，的确很难。还有就是可以找学生私聊，在没有其他学生的场合和学生聊点家常，别总是学习生活那么死板，也许会好点。仔细想想，有时俯下身来，的确会有意想不到的收获。在学习方面，因为人的智力高低不同，总会造成成绩的好坏差别，大多数老师往往习惯以一个学生的成绩来评定学生的优差，喜欢优生，嫌弃差生。为此，那些后进生越来越自卑，总感觉自己不如别人，但是仔细观察发现，他们也是有值得老师同学关注，学习的地方。比如智力不高的学生学习态度却很端正，知道自己不聪明那就勤奋一点，老师布置的每项作业都会认真地完成;上课纪律不好的学生做事情却很负责任，只要是老师或者同学嘱咐的事情他都能做得一丝不苟教育不仅仅要看成绩，更应该关注学生的全面发展，每个学生都有值得去和别人分享的闪光点，在老师的眼中应该是一样的。对别人表示出真诚的赞扬和欣赏会使我们的生活有更多的阳光、温馨和美丽。

阅读《教育的理想与信念》一书，对一个好老师的了解更为全面。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。读完肖川博士的《教育的理想与信念》后，脑海里经常回响着这样的富有哲理的话语，不仅让我们感叹书中到处蕴含着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。

作为一名教师，我十分热爱教师这个职业，更喜欢活泼可爱的学生，教育应当是一种享受，无论对于教育者还是受教育者，学习应当是一件乐事，无论对于老师还是学生。为了孩子明天的幸福，我们首先要从关注孩子们今天的幸福做起。从《教育的理想与信念》这本书中，我学会了许多许多，倾听教育大师对教育的独特理解和表述，我将怀着永恒的信念，孜孜不倦地去追求教育的理想。

《我的教育理想》读后感1500字-如何做理想的父母

作为中国千千万万的家长，大都会陷入这样的怪圈。他们都知道疼爱孩子，但是却不知道如何爱，错把宠爱、溺爱当成爱，往往最后的结果只会害了孩子，让孩子娇纵无度，最后无法无天，不服管教，而父母也身陷其中痛不欲生。

我们也经常说父母是孩子的第一任老师推动世界的手是摇摇篮的手。自古以来，人们就深知家庭教育对孩子的至关重要性。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行，一举一动对子女都有着言传身教、耳濡目染和迁移默化的作用。那么如何做一位有智慧的父母呢，我想这是很多家长都面临的一个非常具有挑战性的问题。

第一，把培养孩子健全的人格和道德完善放在首位。

健全的人格归根到底就是让孩子有爱心、有责任心、善于沟通、并承担责任。而道德是做人的最基本的准则，无论任何人做任何事情，都有最基本的底线。而这个底线就是规则，所以从小要培养我们的孩子，要有规则感。如:过马路要遵守交通规则，见到师长要问好，长辈说话时不能乱插嘴，上课要认真听讲不能随意走动，按时完成作业，餐桌上吃饭时要有礼仪等等。这些看似日常的非常小的规则，如果一直坚持下去，久而久之，会让孩子养成一个好的习惯。

第二，给孩子营造一个轻松、愉悦的氛围。

列夫-托尔斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。凡是在学校表现好、成绩优秀的孩子一般都有一个幸福的家庭，有爱自己的父母。而那些问题学生，往往背后都有一个问题家庭。如果爱孩子，首先，请父母给孩子营造一个良好的家庭氛围。爸爸对妈妈的爱是最好的榜样，在爱中长大的孩子内心会更加的安全和自信，走入社会以后会得到更多的信任和支持。其次，要学会沟通。一切关系从沟通开始，沟通可以缓解家庭中的冷战、紧张的氛围，也会让孩子敢于表露自己的心声。 最后，父母要尊重孩子。父母不要害怕孩子出错，要让孩子学会在错误中成长。不过多的干涉批评孩子让他们无所适从，缩手缩脚，导致最后无所作为。只有在安全的、愉悦的、轻松的环境中孩子的创造力、想象力、表现于欲才会充分的发挥出来。

第三、多进行表扬鼓励，不进行侮辱性批评。

哀莫大于心死，父母对孩子的失望意味着真正教育的停止，而孩子对自己的失望意味着进步的停止。信任和自信是一个人不断奋发向上的动力源泉。目前的教育。无论是学校教育还是家庭教育，有时就是不断的摧毁自信的过程。现在很多的家长都在扮演刽子手的角色，好心办坏事，好心办错事，用温柔的手做了非常残忍的事。

中国的家长挑错思维很严重，并且他们十分的吝啬自己的表扬和鼓励，因为家长们害怕一旦表扬孩子，他们就会骄傲、会自满、会不进取，而往往过多地放大孩子的缺点，对他们的优秀之处却一笔带过。这样就导致孩子们没有足够自信，容易自卑，所以家长们，我们要相信孩子，相信每一个孩子都有巨大潜力，而您的相信，也是对孩子的一种肯定，一种认可，一种期许。可以让他们对自己有更大的信心和前进的动力。

赏识导致成功，抱怨导致失败。这是周弘父亲的教育心得。所以从此时此刻起，家长们一个会心的微笑，一个点头的赞许，一个大大的拥抱，一个肯定的目光都会让孩子们扬起希望的风帆。

为了孩子们的健康成长，让我们家长做一个有智慧父母、有远见的父母，会成长的父母，做孩子你心目中的理想父母。

读朱永新《我的教育理想》读后感

本学期，我细读了朱永新《我的教育理想》。作为一名教师，我特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

给我印象最深的却是这一句：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。朱教授说的好，“一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。但只要坚持就一定会成功。

我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。

我想借用朱教授的一句话：教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

今后，我要通过不断的学习，努力提升自己，用我的爱心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育这片土地上，是自己成为一名理想的教师。

读《法学教育的理想》有感

读《法学教育的理想》有感

"当自觉对法学稍有感觉时，大学的课程表上只剩下半学期的课。"这种对专业的不自信感，是因为"法门深似海"、法学过于艰深非，笔者这样资质愚钝的学生无力掌握？还是法学教育出了问题、没把我们教好，要负"产品责任",这倒是一个值得探讨的问题。在KI,遇到了北大法学院葛云松教授的《法学教育的理想》一文（载《中外法学》2014年第2期），于是对以上问题有了些许感想。

葛教授文章，贯穿着对清华大学何美欢教授的追念，本文在此也对先行者深表敬意。

葛教授在文中对法学教育的描述非常真实、坦率："（大陆学生）一方面能对前沿的、深奥的东西如数家珍，滔滔雄辩； 另一方面不屑学习基础知识， 对基本知识只有单薄的、贫乏的认识"、"在大多数的课程中，学生只要大体留心听讲，考前突击一下笔记即可取得不错的成绩".笔者在大部分课程学习过程中也有这样的感觉，大部分课程只是对知识体系的解说，而这种知识体系的输入——似乎并不需要什么专业能力——识字就行。

一种专业教育有没有效果，检验法则就是经过这些教育的人和没有经过这些教育的人有没有差异。我也参加过很多讨论活动，一些奇奇怪怪的问答让我不得不怀疑6500元的学费是否合理。面对一个案件，有的人是说个结论，然后一个大帽子一扣："这不公平"、"违反了诚实信用原则"、"这侵害了合法权益";有的人倒能说个专业概念：这违约了、这侵权了、这正当防卫呀，解释理由却是乱七八糟，各种法律事实的构成要件混在一起乱说；还有一种现象是，根本不去归纳要件事实，而是把一堆未经"提纯"的原始事实罗列一起，就自以为完成论证了。

嘲讽这种现象，绝非我自觉良好、没有类似问题，我也经常被批"无逻辑"云云。但值得反思的是，以上这些东西，一个没学过法学的人也能搞的来，"公平""诚信"这些大概念谁不会搞？"违约""侵权"这样的名词也容易学嘛，罗列事实这种工作更是不识字的人也能做了。要是法律工作真能如上文那样处理，学费降到650元，对学生也是"显失公平".

问题出在哪？出在"专业"这个词上，什么专业素质才是法律人特有的？我们没搞清。这是断案的能力呢，还是立法的能力呢，还是评论的能力呢？葛教授比较德美法学教育后提出："法学教育应以法官能力为导向。培养法官能力，主要是培养法教义学上的知识和能力。"我对此也深表赞同。法教义学，简单的说，就是成文法主义下的法律解释与适用学。法律适用，无非就是在法律和事实间搭起桥梁。法律这一边，需要架桥，因为法条那高冷的文字和艰深的术语不是仅仅识字就能把握的；事实那一边，需要架桥，因为原始事实是杂乱无章的，需要我们对照法条进行筛除与整理。桥搭起来，案件也就明了了。当然，在这运用之间，少不了价值判断与利益衡量，但这并不主要，解释到位了，公正不会偏离太多。正如葛云松教授评论道："法律解释以及法律过程的每一个环节， 在无形中浸润于其中所包含的法治精神。最理想的法学教育是，一个法律人哪怕亳无理想主义的色彩、满心名利思想，但是当他阐发法律问题、解释法律条文时，却可以将法治的精神贯彻在其中。相反，一个法律人如果充满对"法治"的激情， 却不懂得如何在具体工作中运用它，仍然不是合格的法律人。"

反思我们的法学教育呢，的确是法教义学不昌盛、不发达。依管见，本科阶段绝不要教学生怎么现行法如何落后、如何去"批判创新",而是扎扎实实教基本理论，传授"读懂"法律的技术。民法中的请求权基础方法，刑法中的犯罪构成分解方法，这都是基本技术。笔者非常同意一位授业恩师的观点：为什么王泽鉴教授的请求权基础理论在大陆这么"受尊重",在德国、台湾无此风靡？因为这些基本方法在"法解释学昌盛"的国度太寻常了，就像在共产主义神州大地，人人都有唯物主义头脑，所以介绍"物质决定意识，经济基础决定上层建筑"的小册子不会再热卖。话虽这么讲，要解决问题，现阶段还是要提倡、宣传这些基础性读物，甚至说就是套路。

问题发现了——就是我们专业技能不行，基本套路没学扎实。那么解决方案呢？葛云松教授提出的方案有：加大基础课程比重、开展案例研习课、本硕六年连读等。当然，这些方案都困难重重，加大基础课程，宪刑民学科鼓掌，其他学科一定拍砖；开展案例研习课，专业教师、时间配置都是问题；本硕六年连读，教育部决策可能一考虑就是十几年。当然，视及我们华政这样的老牌院校，改革更是不可能了：很多学生的主干课居然是一二百人一起上的，这还案例研习个什么？老中青教师思想观念、知识背景各异，法教义学能否得到普遍认同还是个谜，遑论普遍落实。另外的趣事是，现在市校两级领导喜欢"飞行检查",狠查逃课，殊不知学生皆是经济人，若课真有用，他们岂能浪费学费不出席？都是只抓形式，不搞实质。当然实质内容，上海市、学校都解决不了，他们也只能抓形式、搞套路了。

葛云松教授最后说，"如果医学院的教学质量差， 让不合格的医科学生变成医生伤及无辜患者，医学教授们恐怕应当心中有愧。不合格的法科毕业生的危害性似乎并非这样明显、直接， 但是其对法治事业以及社会的伤害却毫不"逊色",甚至有过之。"自求多福，自求少作孽，祈祷轮到我们这拨人建设中国特色社会主义法治事业时，不要对社会"伤害甚多".

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