亲子读书读后感的读书笔记

家庭中的心理调试——《倾听孩子》读书笔记与心得感悟。

孟子曾说过：“饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。”书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些中外经典名著。当我们读完一本中外经典名著后，可能也会改变我们对事物以往的看法。为了避免忘记读这本书时所感触到的思想，我们最好写一篇读后感。那么，现在你是否对写读后感而一筹莫展呢？小编收集并整理了“家庭中的心理调试——《倾听孩子》读书笔记与心得感悟”，仅供参考，大家一起来看看吧。

家庭中的心理调试——《倾听孩子》读书笔记与心得感悟

长假一过，又要回到正常的生活轨迹啦！

平淡生活的种种烦恼又浮头了，包括，娃不听话~

so，翻翻书柜，瞄到这本旧书，看看里面有没有解药~

er，我这种功利读书的心态虽然不好哈~但是读的过程还是很认真滴！这不，感到有所收获马上分享读后感。

先来一则我家的小故事。图中这个小朋友，临睡前发现了零食柜里有我新买的夹心果汁糖（天啊~你知道那有多好吃吗~）

然后嘛~就是一个小学三年级的小朋友，明知道睡前吃糖的种种坏处，也要哭闹一会，说要非吃不可~~~

好好好，哭就哭，闹就闹。正好我那天晚上也不太累，心情也不糟，任由她在我怀里哭闹。反正我是雷打不动不允许吃。

好玩的是，哭了一会，我们俩好像还挺享受——“知知，你怎么像个小北鼻啊~你小的时候才这样哭着要吃糖啊~”。不知道是不是她也发现了这一点，知知好像在扮演一个北鼻一样，在我怀里蹭啊~哭啊~撒娇啊~

我懂了。问题的本质不是那颗糖。我们俩确实有一段时间没有享受过这样的“特别时光”了。

最后，就有了一坨奇怪照片。她莫名地不知道被什么搓中笑点，胡乱扮鬼脸，还让我拍下来。

前后20分钟，180度大转变，这是为什么呢~

嗯，到书里找答案呗~

孩子都是善良的，需要跟我们建立感情纽带

这本书的讨论基础，是每一个孩子都是善良、智慧的存在。

他们天生乐于和我们交流、游戏、合作、和睦相处。

他们需要和养育者建立情感连接是他们生命中重要的需要，就像需要营养和睡眠一样。

而所谓的“倾听”，表现为陪伴孩子尽情地哭、笑。

有哪些需要我们倾听的标志呢？

可能他们“失常”了。有些时候不那么可爱：发脾气、发怒、失去理智、挑战大人、攻击同伴。

这些，可能都是需要我们关注、陪伴、倾听的求助信号。他们可能遇到困难了，也可能隐藏了一些伤痛。

孩子发脾气、愤怒的时候，传达什么信息？

孩子出现这些情况，原因可能是他感到沮丧，或者对某件事情失去信心了。

例如，一个好奇的孩子到了超市，被禁止触碰任何商品；实际上他的学习行为被否定了。又或许他正处于敏感时期而心情不好：早起、作业遇到困难，等等。

也可能是在发对不公，为自己争取权力。例如，同伴之间冲突时，大人的处理让孩子感到有所偏袒，不论是偏袒自己还是对方，都有可能让孩子感到不公正而愤怒。甚至是一些戏剧性的原因。例如，一个孩子无缘无故发脾气，可能是在幼儿园受到小朋友的欺负，而不懂得表达与反抗。

父母如何倾听呢？

（一）确保自己是冷静的。如果大人也被激怒，就只会关注自己的情绪，而无法心平气和地陪伴。所以，先处理好自己的情绪。

（二）了解问题的本质。一个不喜欢自己生日礼物的小朋友，可能并非不喜欢，而是想获得大人的关注。因为孩子的意识和能力所限采取了错误的方法。

（三）留在孩子身边，关怀与倾听。这时的孩子可能正在经历狂风暴雨。他所需要的不是讲道理或说教。我们与他在一起，平视对方，给予爱抚和关怀。

这不是纵容孩子的坏脾气吗？

回到一开头：孩子总是善良与智慧的。他们天生不喜欢背负不良情绪。

当他们遇到困难时，急需一个排解的出口。有父母的陪伴，让他们拥有更多时间和能量调整。反之，不良情绪的累积，会造成更加惊人的后果。

而父母需要示范的是，在家庭或夫妻间，如何成为倾听者，让孩子了解他也有责任担当倾听者的角色，而不总是被倾听的人。

怎样对不理智的孩子说“不”呢？

对孩子说“不”是激起他的不良情绪吗？

是的。他的情绪蓄谋已久。你面对他的不理智行为说“不”，正是一把“罐头起子”，让他的负面情绪倾泻而出。

然而，这还不是全部。而后的“倾听”才是我们的重头戏。他是不是需要帮助或指导了？我们对他们的期待是不是恰当了？孩子是否感受到我们的爱和关怀，从而再次建立感情纽带了？

回到开篇我家的例子。我和知知的这次互动，是为一次“倾听”。我们没有讨论任何问题，过程中只是哭啊笑啊。结尾是，我们彼此都更亲近了。也许就是书中所说的孩子的不良情绪得到了疏解。

书里面有更多详细的说明和例子。作为读书笔记，很自私地只写个梗概，是以留爪~希望抛砖引玉，可以引来和大家更多的讨论。作者：知行妈

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关于《儿童行为心理学》的读书笔记与心得感悟

关于《儿童行为心理学》的读书笔记与心得感悟

文/伊伊妈。《儿童行为心理学》这本书花了一个星期的时间看完了。主要是利用闺女睡觉的零散时间看完的。看完之后还是要记录总结一下，以利于自己更好的理解书中的内容。

这本书主要是针对0到6岁孩子在各个年龄阶段所出现的一些常见问题。比如孩子老爱反复扔东西，爱咬人，爱抢别人的玩具，爱偷看大人洗澡等等一系列的问题。并对这些问题进行了深层解析。不单单看到孩子表面的问题，要分析出现这样问题背后的原因。这样才能对症下药，从根本上解决问题。去更好的教育孩子。让孩子更好的成长。

像孩子在一岁多的时候，在和别的小朋友玩的时候遇到喜欢的玩具就会去抢，好多大人这时候不管三七二十一的都会把玩具从孩子手里强制拿走还给别人，或者要么就开始打孩子。以为孩子不听话怎么老是抢别人的玩具呢！第二种情况多见于老人带孩子。我在公园里跟妞玩的时候经常见到。

表面上是孩子抢别人的玩具，其实根本原因是孩子不懂得物权所有的概念，在孩子的眼里，自己喜欢的就是自己的，还分不清“你的”，“我的”的概念。所以，在发现孩子抢玩具的时候。家长更多做的要耐心劝说，不单单是大声责备。家长应该耐心的跟孩子说，这个玩具是别的小朋友的，不是你的。你玩会要还给别人，或者告诉孩子玩别人的玩具首先要得到别人的允许。如果是对方宝宝恼怒或者哭着要回玩具。家长这时一定要给自己宝宝转移注意力，用别的玩具代替。这招很有效果。

还有一点我认为是很重要，就是关于孩子秩序敏感期的问题。对于孩子来说，就是物品必须按照原来的位置进行摆放不能变动。0到4岁是培养孩子秩序感的关键期。秩序是生命的一种需要，也是影响一个人终生的习惯和品质。孩子一旦顺利度过秩序敏感期，就会形成良好的秩序感。

所以当孩子出现秩序敏感期是，父母一定要理解和尊重孩子，满足孩子的需求。不能满足的也要讲道理，转移注意力，寻找替代目标等，切勿蛮横镇压。读书笔记另外，一定要给孩子提供一个井然有序的环境，物品摆放整齐有序，用完及时归位等，都是有利于孩子良好秩序感的建立。最后，还有一点非常值得看的就是附录写的称职父母应该知道的心理学规律，这些心理学规律很实用，无论在幼儿期还是少年期，我自己细细的看了三遍，还都抄录在了本子上。建议每个家长都要去了解并且实际应用这些内容。

总之，当孩子行为上出现一些问题，父母一定要深究问题背后的原因，这样才能对症下药，从根本上解决问题。有句话说得好，孩子是父母的一面镜子，当孩子出现一些不良的行为问题时，除了敏感期的问题之外，有可能就是父母本身的不良影响。所以，父母一定要以身作则，建立良好的家庭关系，为孩子做好榜样。给孩子一个正面的影响力量，让孩子更好的成长。

教育中的心理效应读书笔记

教育的大道理从来不是晦涩难懂的，心理学的知识本来也是扣人心弦的。在未读《教育中的心理效应》这本书时，我对心理学有一种莫名的敬畏感，总觉得心理学高深莫测，殊不知，在近二十年的教学中，自己其实也在潜移默化地应用着某些心理效应。

这本书脱离了以往深奥的心理术语，采用浅显易懂的文字，结合有趣的实验以及鲜活的案例来介绍，演绎了心理学规律，读的时候不知有一种什么力量总是牵住我的思维，让我不自觉地就回忆起身边的那些教育案例。

此书分为三辑，分别为教学中的心理效应，教育中的心理效应以及管理中的心理效应。可以说，大部分读者都能从中找到自己需要学习认识的部分并从中获益。诸如超限效应，我们其实在杂志中就曾读过关于马克吐温关于演讲募捐的例子，故事讲述的道理也浅显易懂，再联系我们的教育教学就更令人茅塞顿开。我们在平日教学中，常常生怕讲的内容学生不懂，拼命抓住下课后的几分钟，不厌其烦地指导教育学生，却不知道此时学生已由一开始的耐心渐渐演变到了不耐烦，可想而知教育效果之差，因此这一小节作者用了给学生留白的小标题，读后不禁大悟，这不就是我们一直在追求的给学生空间，留白的目标吗？教育要讲究布白艺术，有了布白，才能产生美感，给孩子自己去思考、反省的空间，对学生的批评更应该点到为止，切不可宜将剩勇追穷寇，要运用科学民主的方法去建造一架沟通的心灵之桥，惟其如是，才能使成长中的儿女把父母或者教师视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受其教育，使自己的心理得到健康发展。这一辑有助于我们改善教学技巧，提高教育效率，学习需要有效的记忆方法，还需要有效的目标，有效的诱导方式，科学的学习方式等。

读完此书，我才发现许多心理效应其实都是我们耳熟能详的，甚至自觉或不自觉地在教育教学实践中应用的，比如思维定势、暗示效应、名人效应、从众心理等等。积极的心理暗示，带给孩子的是积极的认识和体验。与说服教育相比，暗示教育更能协调家长与孩子间的关系，更能避免说服教育给孩子带来的压抑感。真是不识庐山真面目，只缘身在此山中啊。

一本能引发读者新的思考的书就是一本好书。作为一个职场妈妈，我还在此书中学习到了很多育儿心理，比如，知道了边际递减效应，我们就会懂得对孩子的批评不可喋喋不休，对孩子的表扬也不能廉价给予；知道了互惠原则，我们懂得了帮助别人就是帮助自己，只有做到我为人人，才能收获人人为我；知道了遗忘曲线，我们懂得了在学习中要及时复习

这样的一本书，真的值得你一读再读，每一次都令人有新的体会和思考。

《芳华》读书笔记与心得感悟

芳华读书笔记与心得感悟，一起交流！

《芳华》对我来说有点特别。

首先，我勇于承认，我是看完电影才去看的原著，因此第一印象便是立体的、声光电的。于是，再去看小说时，脑海里便不时浮现出各种人物的造型和身姿，当然这对阅读体验本身来说，固然少了些想象的趣味性，但也因此更加鲜活和丰满了。

最有意思的是，看完电影的第三天，正好被安排去海口出差，还抽空去了芳华小院的拍摄基地。站在篮球场上，看着澄绿的游泳池，以及粉刷着标语、土黄色墙壁的宿舍楼，晒着的洁白衬衫在绳上飘动，有种现实与虚幻折叠的眩晕感，以及仿佛回到过去、身临其境的恍惚情绪。

电影、文本和实地游览的三重体验叠加，无疑是一件有趣的事情。

回到小说上来吧，小说的英文名是YouTouchedMe，而并非电影大屏幕上的Youth.豆瓣上有句短评说得特别好，“无论是张艺谋，还是冯小刚，都从严歌苓的文本中拿走了自己想要的，而将反思一带而过”。

因此电影拍出的是冯小刚的忆往昔峥嵘岁月稠，是红色岁月里的青春年华，是怀旧、恋恋不舍。如果没有原著文本珠玉在前，我甚至觉得这部电影是成功的，只因它的调性是美好的，带上滤镜来看，年轻的女兵们仿佛身处理想主义的大观园，曼妙身姿、一颦一笑，即使口舌之争、小心眼也让人恨不太起来，但仔细想来，男女主角的人生悲剧应该归因于何，是以林丁丁的那一声尖叫作为转折点吗，不知道、不清楚、没有交代。朋友圈里刷屏的内容也是鸡汤文，“一个始终不被人善待的人，最能识得善良，也最能珍视善良。”，给了他们一个相互依偎的晚年，知足常乐，happyending，听一曲绒花鞠一把泪，那是青春放光华。

小说则不同，当然也有美和梦，比如笔下的宿舍叫红楼，“红楼的二层三层带长廊，长廊上面张着长长的廊檐。我们的老红楼还是有梦的，多数的梦都美，也都大胆。”这么一两句，我看冯导能发挥两小时，也是不容易。

但，小说《芳华》的主题是英雄。

第一章便写起了英雄，主角就是刘峰，诨名“雷又锋”（电影里管他叫活雷锋），外号怎么来的？长号手高强看着刘峰给身有残疾的17岁男孩每天担水，叹道，“怎么就累不死他？Li—u—Feng——我×，整个一雷又锋”。故事里，雷锋背着年迈的大娘是军民鱼水情，是英雄事迹；而《芳华》里，刘峰救的大娘是偷刨公社红苕的落后老百姓，成了大家口中的笑话。

全篇基调在第一章便已奠定，英雄在这里没有赞歌，英雄在等待一种解构。

而那个年代的英雄是什么？——高、大、全！

主人公必须形象高大、胸怀宽广，是全心全意为人民服务的没有缺点的形象，总之是一个完人。还记得以前背过的课文吗，“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这才是英雄。

在小说里，用叙述者萧穗子的口吻来讲：

我对刘峰这个严重缺乏弱点的人有点焦虑。我好像在焦虑地等待一个证明：刘峰是真人的证明。太好的人，我产生不了当下所说的认同感。人得有点儿人性；之所以为人，总得有点儿人的臭德性……刘峰就是好得缺乏人性。他的好让我变得心理阴暗，想看他犯点儿错，露点儿马脚什么的。虽然我当时只有十六岁，偶尔也会有心理不光明的时候。后来果真出了“触摸事件”，我的焦虑才释然。

这也许就是被冯导拿走青春故事的外壳之后，文本里剩下的反思——英雄该不该有人性的一面？抑或换句话说，英雄该不该有欲望？尤其是，不那么高尚、肉欲层面的欲望？

就像林丁丁被触碰后吓得逃走这一隐藏的含义，“她感到惊怵，幻灭，恶心，辜负”，她内心不能接受的是，干事和参谋爱得，刘峰就是爱不得，“他怎么敢爱我！”

允许我摘录一大段小说里的原文，来解释林丁丁在1977年的纠结。

如果雷锋具有一种弗洛伊德推论的超我人格（Superego），那么刘峰人格向此进化的每一步，就是脱离了一点正常人格——即弗洛伊德推论的掺兑着本能（Id）的自我（Ego）。反过来说，一个距离完美人格——“超我”越近，就距离“自我”和“本能”越远，同时可以认为，这个完美人格越是完美，所具有的藏污纳垢的人性就越少。人之所以为人，就是他有着令人憎恨也令人热爱、令人发笑也令人悲悯的人性。并且人性的不可预期、不可靠，以及它的变幻无穷，不乏罪恶，荤腥肉欲，正是魅力所在。刘峰来到人间，就该本本分分做他的模范英雄标兵，一旦他身上出现我们这种人格所具有的发臭的人性，我们反而恐惧了，找不到给他的位置了。因此，刘峰已经成了一种别类。试想我们这群充满淡淡的无耻和肮脏小欲念的女人怎么会去爱一个别类生命？而一个被我们假定成完美人格的别类突然像一个军二流子一样抱住你，你怪丁丁喊“救命”吗？我们由于人性的局限，在心的黑暗潜流里，从来没有相信刘峰是真实的。假如是真实的，像表面表现的那样，那他就不是人。哪个女人会爱“不是人”的人呢？

在那个年代，雷锋也曾发生过被误传谈恋爱的事情。乔安山叙述道，“指导员得知后特别紧张：先进典型出这种事还了得？赶紧让通讯员去叫雷锋。……没想到这次与以往不同，雷锋回来脸上挂着不高兴的表情。……班长就跟我如实道来，后来也记在了日记中，表示绝无此事，现在只想把工作做好。”

这还了得？绝无此事。雷又锋，你呢？

当英雄有了人性的弱点，便自此走下了英雄的神坛。刘峰被组织批斗，被党内严重警告，被下放去伐木，然后上前线，失去了触摸过林丁丁的那条手臂。哦，对，本来不只是手臂，刘峰是想牺牲掉生命，用生命来换取林丁丁在独唱时对他的祭奠，他想重新当上英雄，但并没有成功。在他后半段的生命里，他还有过许多终未能如愿的尝试（那段救风尘如果能成，也可被称为传奇了），但最终以平凡而告终。

这是《芳华》里的第一条主线，用男主的故事串联起来，也是我们能记住的最重要的一次触碰，成为他生命的转折点，让他从英雄到不是英雄。

那第二条主线，自然就是女主何小曼了（电影里改了个名，叫做何小萍）。也许我们想不到，这是另一个英雄的故事，而且恰好相反的是，这个故事的主题是——从不是英雄到英雄。

家庭关爱的缺失、集体对她的排挤和嘲笑，她乱糟糟的头发、她爱出汗，她还在衬衫里缝上搓澡海绵以向往丰满美好的胸部，故事的前半段没人想到她会是主角，她应该是等待英雄来拯救的弱者，不是灰姑娘和睡美人，还得是偷刨公社红薯的落后老大娘那种。

在这条主线里，我们突然想到，整个故事中还有另外一次重要的触碰，这次触碰并非明线，而是默默地改变了女主的一生，那便是排练事件。

小曼因为爱出汗，男兵都不愿意跟她排练，是刘峰主动走出来，托举着她的腰，让她感受到了这个世界的唯一善意。但这个除了母亲以外唯一愿意触碰她的人，最终却离开了，抛开了一切荣誉的枷锁（刘峰把那些印了好字的奖状请小曼处理）。而刘峰的离开，让小曼开始“对自己的身世和周遭世界生出一种厌倦，渐渐地，厌倦化为悲哀”，所以拒绝了独舞的机会——独舞的自豪感也许不亚于成为一个英雄——从而也被迫离开，去到了野战医院。

然而命运有时真会捉弄人，刘峰想当英雄而不得，小曼却因为救了一个伤兵，被树立为典型，她成了英雄，报告会、少先队员献花、各种荣誉接踵而来，她每天惶恐，不再是自己，英模事迹里写的真是她吗？她产生了极度的怀疑，终于在《再见吧妈妈》的歌声里爆发，她高喊“停！别唱了”，诚恳着低语“我不是战斗英雄，我离英雄差得太远了”，她蓬着黑色蒲公英一样的头发、把发言稿撕成雪片，全身装扮上徽章、光荣花和彩带，然后她找到了内心的平静，露出了“无忧无虑的，亲和善意的天使微笑”。

被阉割的、被塑造出来的英雄事迹，反而让英雄本身产生了深刻的自我怀疑，小曼突然获得了“超我”的完美人格，因此她掺兑着本能的自我，叫嚣着、反抗着，以极端的方式达成了冲突的目的，官方称之——小曼得了精神分裂。

严歌苓用佛洛依德来解释了刘峰的故事，那我们现在再试着用尼采的理论来诠释一下小曼吧。

在《悲剧的诞生》中，尼采提出“酒神精神”和“日神精神”二元对立的美学思想。日神与酒神，是古希腊神话中的两种形象，分别代表着理性精神和情感力量。日神精神追求理性和秩序，仿佛一个和谐完美的世界，酒神精神却是一种“把生命的全部丰富的对立物都包容在自身之中”的“解放了的精神”，更接近真实本质，也更具有力量。

小曼的战地天使报告会，我们可以理解为是一个在日神精神下塑造和编写的故事，完美无缺，值得歌颂和反复宣讲。然而酒神精神却主导着小曼的内心，或是严歌苓的内心——为什么严歌苓反复的写小曼不卫生的个人习惯、藏起来的馒头、偷来的红毛衣、渴求母爱和触碰——这也正是当下众多创作者追求的，去塑造更为丰富、完整的人性，虽有缺陷，但更像你我身边的人。日神精神和酒神精神相互对立又相互制约，而当强行将酒神精神驱逐出去之后，小曼便发觉自己与充满秩序感的日神精神无法匹配，“她不能变成任何人，她还要做她自己，哪怕受人歧视，招人嫌恶，还是要做她自己”，神的战役，输的是小曼。

这两个关于英雄的故事，让我们扼腕叹息。也许读到这里，我们又突然能理解冯导了，为什么电影迟迟过不了审，为什么把小说《芳华》拍成了70年代的《小时代》？

这样，我们不谈英雄，还是来谈爱情吧，永恒的主题，不会存在禁忌。

由于两人过于坎坷的命运，我们忽视了他们俩在两次触碰中，分别产生的爱情。刘峰对林丁丁，至始至终不曾因为触碰事件而有所改变，当穗子掏出林丁丁变胖变秃的照片时，刘峰没有取出老花镜，只是微笑。也许在他心中，仍希望丁丁是那个娇嗲的上海姑娘，在战场上，在和平年代，他都守着初心，像那句诗所说的：

我还是很喜欢你，

像风走了八千里，

不问归期。

而小曼对于刘峰，更是感恩他的挺身而出。

太饱和的感情把小曼心里长久的沉默酿成诗，一定是凄美的，暗示她几十年对他难以启齿的表白：一九七七年那个初秋，他被我们逐出了红楼，在他临行前整理行李的那个夜晚，她爱上了他。也许还要早些，她以心相许是在那个恶暑的午后，在排练厅使人走形的镜子前，在一群男子说一个年轻女子馊、臭的当口，在他们不肯哪怕触摸一下她的关头，他以他的善良背叛了他们，背叛了集体，给了她那一记触摸，坚实地把一只满是热汗的手掌搭在她身上。

两颗心，两段情，能互相依偎和理解，但彼此无关。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

小曼第一次见到刘峰，他骑着自行车从冬青甬道那头过来，一直骑到红楼下面。那是一九七三年的四月七号，成都有雾——她记得。

这是《芳华》的结尾，回忆里带着一丝苍凉，有轻柔的水汽，却不是霾，我很喜欢。作者：夜夜心

《关键的少数》读书笔记与心得感悟

《关键的少数》读书笔记与心得感悟

从下一个倒下的会不是华为到华为工作法再到关键的少数人，我一直对任老板倍加关注和敬佩。在中国的一家民营企业，它不上市，它具有如此远大的格局、开放的心理、它集聚狼性的拼搏、奋斗者的精神；把一批牛掰的技术人员，全部收揽在手，干一件对人民有益，对国家有荣的大事。任老板这位战略家、管理家、格局家、自省家，我从心底里追随他。在此，给任老板点上无穷无尽的！

看到这本书名，就在我的心中就燃起了阵阵凉意、引起了层层深思。在职场，在公司，关键的就是那么一部分少数人，其他人都是可轻易取代的，因此，取代的成本也是相对较低；故而，公司只抓住关键的少数人，将大多数人都游走在公司的核心圈之外。对此，我们应该深思，怎样体现自己现在的价值以及未来的价值，得到领导的关注与认可，进军核心圈？对此，我觉得还是专业的业务能力吧！打造属于自己的品牌化！

这本书，有几个观点很是认可。下面一一展开，细细道来。

观点之一~：奋斗者为本，业精于勤，荒于嬉。社会发展之快、变化之大，不学习、不进步、不改变，怎能适应社会的发展，公司的发展，自身知识的更新？人就是一个惯性体，习惯了奋斗、习惯了吃苦、习惯了卓越，就真的会使自己变成一种优秀的习惯，进而深入骨髓，一直流淌在血液里。那些哈佛的一点半，那些牛逼的咨询公司都在通宵达旦，我们这样的俗人，已走在人后，又怎能将距离越来越远？而不是迎头追赶，蜕变自己？以奋斗为本，是我们一生追求的方向。

观点之二：干部的选拔，是要先带领团队战斗，取得一定的成绩，得到团队成员的认可。现在的企业，一上来就是高管，没有与团队的奋战和磨合。进而只是过去式、过去史，领导团队的开始就是用历史征服大家。可是，现在的90后、00后，那是你的过去式就能展望未来的。没有引领团队作战的经历和能力，想要指令统领团队成员，个人英雄主义时期已过，还是相当困难的。对此，我认为作为团队领导，你的专业能力、你的管理能力、你的人格魅力相当重要，不能得到团队成员的认可，不能帮助大家成长进步，不能让你的团队成员心服口服，这样的领导很难带领团队攀上高峰吧。在此，也是提醒自己，路还长，戒急戒躁，和团队一起努力，永攀高峰。

观点之三：尊重一线员工的想法，把一线员工的权利放到最大化。一线是离顾客最近的地方，只有他们能得到顾客最真、最新、最快的声音，只有他们才是建立顾客满意度的源泉。这一点，我觉得在服务行业，都是值得好好深思和借鉴的。给予一线员工最大的权利，促使他们挖掘顾客最大的利益。华为公司又一独到的华为工作法！

观点之三：特三角管理法，建议部门、审核部门、管理层，层层弹劾、层层推敲、层层发声，不独裁、不滥权，集思考的多面性、推敲的反复性、决策的谨慎性，把华为的决策推向一个又一个新高峰。层层关联、步步深思、环环紧扣，怎一个高字了得。

观点之四：利益分享制，利益的分享及时制、过程制、结果制，颠覆了传统的固定制。激发了人性最大的动力，把公司当成自己的家，把项目当成自己的投资，一切均用个体制的态度来对待自己的工作。这种双赢，即是成就了公司，也进而更好的成就了自己。这种利益分享制，将分享推向了最高峰，发挥了最大的价值。可叹！

书中还有很多的观点和管理方法，都具有华为的时代性、开发性、前沿性。我就选以上四个独到的观点在此与大家分享；

新年的第一本书感觉自己读的不静、不深、不细，反思自己。

夜静了，该是给大家道个晚安了。明天又是新的一周开始，加油！

作者：贪睡猪——丽丽

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