读书心得:《小学教师教学的策略与技巧》
通过学习《小学教师教学的策略与技巧》这本书,我学到了很多新的教学理念和教学方法,这本书的作者是谢菲尔德哈勒姆大学教育学院的教师林恩奥弗拉写的,书中从多个角度分析指出如何提高小学教师教学的技巧,这里我就感触最深的几点谈下自己的想法:
一、注重课堂语言的艺术
在我们的日常教学中,往往重视的是教学的内容和教学方法,殊不知课堂语言也是一门艺术,怎么讲学生爱听,怎么讲学生能听得懂,怎么讲能更好地集中学生的注意力,这些都是艺术,书中指出在课堂上,老师应该像演员一样用不同的语气、语调讲课,激发和传递求知的热情,具体地说:在老师提出要求和发出指令的时候,要用简短响亮、语气坚定的声音来要求学生,而学生们不再窃窃私语开始听课的时候,老师则可换成适合授课的语气,即平和对话的语气;当学生做练习的时候,教师要在教室里走动,用低声的语气说话;当表扬优秀的学生时,教师要大声地表演,这样有助于营造好的课堂气氛,鼓励其他的学生做的更好。这一章节告诉我,原来老师上课的语言也是有艺术的,不同的时机用不同的语言,就会起到事半功倍的效果。回忆我以往的课堂,在这一方面做得还不是很到位。
二、激发学生学习动机
在学校里,有些学生的学习积极性很高,上课总能跟着老师走,读书声音也很响亮,而有些学生对学习却不感兴趣。书中告诉我们:老师要最大限度地激发学生的学习动机。学习动机分为外部的学习动机和内部的学习动机,从书中我学会了如何去激发学生的学习动机,总结如下:首先,要用欣赏的眼光来看待学生,承认学生的价值,在课堂上尽量减少对学生的批评和指责,增加对学生的感情砝码,表扬学生取得的成绩;其次要培养学生的自我评价能力,帮助学生认清取得成功或失败的真正原因;再次,要给学生布置那些经过努力就能取得成功的学习任务,帮助他们建立自信,要他们相信自己通过努力就可以成功。这些好的经验一定会在今后的教学工作起到很好的作用。
三、注重儿童的心理
在教学中我们往往发现自己觉得很简单的知识点,学生接受起来有点慢,所以我们要时时从学生的角度出发,书中告诉我们:首先教师要扼要介绍一下课程的主要内容,然后结合已经学过的知识,把知识化整为零,以降低学生的理解难度。在讲解概念时,教师最好多举几个例子。是啊,如果能让学生觉得学习是一件轻松愉快的事,那他们一定能学得更好。不要说这有点难之类的话,往往会叫学生望而生畏,多给学生一点自信,多给学生一点鼓励,学生们一定能找到学习中的乐趣与方法。
《体育教学艺术的策略》读后感
提高体育教学质量,增进学生身心健康,增强学生体质是体育教学的核心,也是体育兴国的一项基本的任务。体育教学效果的优劣会直接影响学校教育工作的发展。
培养学生的浓厚兴趣是体育教学的基础工作:
1.提高认识,树立为祖国富强而学习的理想,能真正认识到身体是革命的本钱。是未来事业成功的保证。只有这样,才会自觉地锻炼身体,使自己经常保持身体的健康,以充沛的精力,饱满的热情去学习,把体育课当作一门不可缺少的课程来看待。
2.提前做好上体育课的准备,换好运动服装,准时到达上课地点,做好上课准备,遵守课堂纪律,集中注意力,积极配合教师,做好充分的准备活动,认真思考领会课的内容,善用练习方法。吃苦耐劳,不早退,不无故旷课,注意安全。下课前做好放松活动,尽快消除疲劳,恢复精力。
3.课后积极参加体育锻炼,多看一些体育竞赛和有关体育知识的书籍、报刊、杂志。
掌握锻炼身体的卫生常识,培养自己对体育的浓厚兴趣。
场地器材是制约体育教学不可忽视的重要因素:
体育教育经费的开支好坏,影响着体育场地、器材的维护和补充。大部分农村中学的体育经费并没有完全用于体育教育事业当中,导致了体育设施的欠缺以及器材的简陋、陈旧,使许多教学内容无法开展。同时,场地器材的简陋、陈旧,存在着安全隐患,直接影响着教师和学生上课的情绪。所以说场地器材的好坏,也影响着体育教学的效果。
有效教学的基本策略读后感(一)
教学的细节是教师一种教学理念流露,是教师一种教学风格的体现,更是教师的一种教学功底的展现。它简约却不简单,往往只字2020却能诉千行。作为教师,更应该细心布局每一处环节,化深为浅,化复杂为简单,化枯燥为生动活泼。像打磨钻石一般,细心打磨孩子们稚嫩的闪光点,让有效和能力充分结合,衍生出不一样的课堂,不一样的教学。
我作为一名年轻教师,常常感叹时光匆匆,特别是课堂内短短的40分钟。自己设计的教学内容总是营养丰富的满汉全席,但表达时的欠缺和教学经验的不丰富,让我很多时候会纠结在一些小问题上,把简单的问题复杂化,把清晰的问题模糊化,结果词不达意,收效甚微。而《有效教学的基本策略》一书正是一语惊醒梦中人,它用简单浅显的故事、道理来告诉我们如何让理论成为现实,如何从未知转为已知,如何化深为浅,又如何化枯燥为活泼。
是的,正如此书所说:生动活泼的课堂首先源于学生的求知欲和积极参与。学生具有饱满的学习热情后才会不知疲倦、不畏艰难的学习。叶澜老师曾指出:我们的认识是,新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上活起来,从原有的静听模式中走出来,如果没有学生的主动参与,就缺乏重建过程的基质。是呀,若是在教学中千方百计诱导学生说出教师自己心目中的答案难免让学生失去兴趣,想要让他们课堂上活起来更是难上加难。孔子曾说不愤不启,不悱不发,不正是让学生在老师的带领下,始终保持跃跃欲试的精神状态吗?生动的课堂氛围绝对不是教师一个人唱独角戏所能形成的,学生的积极参与也起到了重要的作用。反观自己,在埋怨40分钟不够长的时候,我是否应该反思自己在这段时间里有多少收又有多少放呢?
教育的主要任务不是叫学生记住别人的思考,而是引导学生产生自己的思考;不是要学生记住课本中的、教参上的或老师讲的思想,而是要让学生产生自己的思想;不是要培养一个会记忆的民族,而是要培养一个会思考的名族。书中短短的一段话跃然眼前,让我为之震撼。是的,我们在平时的教学中过分强调继承和掌握,让孩子们唯书、唯师,不让他们越雷池一步,却又紧逼着他们创造、创新,如此闭门造车的做法,大概也只能复制出一个学习的机器吧!而《有效教学的基本策略》却说尽信书不如无书,当仁不让于师,唯有学生不唯己,不守旧,敢于和善于打破常规,从不断的否定自己中才能另辟蹊径,独树一帜。是的,要让学生不唯己,不守旧,教师首先应该从传统的牢笼中释放出来,放手让学生思考,让学生质疑,让学生刨根问底。虽然并不是学生的所有质疑和创新都能体现其正确的价值观,但是在教师的委婉引导之下,一定会有不一样的一番天地。
孩子就像一块未出尘土的钻石,需要我们细心打磨。而如何让钻石闪耀出迷人的光辉,归根结底一个字2020爱。爱是相互的信息传递,往往付出,便会收回满园的春意。教师要爱学生,才能让学生爱教师、爱学习;教师要爱自己的学科,才能让学生也喜欢自己的学科;教师要保持愉悦,学生才能从你身上嗅出快乐。赞科夫曾说:当老师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。回想自己,从失败到失望,从无奈到无视,那些被贯之以差生之名的孩子,其实何尝不是希望老师能多一点的关注和关爱呀!当一次次的失败来临,当一次次的调皮捣蛋现形,当一次次的劝说无果,那种被拥堵在胸口的苦涩,让我渐渐淡忘那时的执着。然而,正如书中所说,和谐的师生关系是上好一堂课的前提,每个学生都希望与教师建立密切的关系,并且得到教师的重视。是的,成功的教学需要教师成为学生的良师益友,让学生感受到温暖,而不是苛责和绝望。以爱换爱,这几个简单的字2020不仅记在了我的脑海中,更牢牢地印在了我的心间。
关注细节,关注孩子们的成长。我们往往剪断了孩子的羽翼,还要求他们能够展翅翱翔。孩子的未来不能靠我们插上翅膀,而是应该让他们自己生长出丰满的羽翼。教学中的细节,也是如此,用爱耐心放手肯定去引领孩子的未来,让孩子们如雄鹰翱翔,在蔚蓝的天空中尽情地放声歌唱,而我们只需执一杯香茗,微笑地抬头望着。
有效教学的基本策略读后感(二)读了《有效课堂教学策略》这本书,让我知道了学生如何学习更有效和教师如何教学更有效。
有效学习可用九个字2020来概括,一是经验。学习要建立在学生已有经验的基础上,经验是一个名词,它表示过去在生活中的感受;经验又是动词,它表示现在的情境,经验是有效学习的基础,它是非常重要的。二是听说。有效学习就是激励学生多听常说,提倡学生多用英语进行日常交流,这样就打破了旧式的哑巴英语。三是活动。以学生为主体的活动,实际上活动是英语的基本形式,我们的教学设计重要的不是老师怎么讲解,而应是学生怎么活动。四是再创造。学习的过程是经历再创造的过程,而不是纯粹的模仿和记忆。
有效教学也可用六个字2020概括:一是学生,心里有学生。二是发展,学生的发展,也包括教师自身的发展。三是过程,学生的学习过程,只要教师能做到心中有学生,时刻关注他们的发展及学习过程,才会使学生成为学习的主角,才会实现有效教学。
《有效课堂教学策略》一书,着重探讨拉如何使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习真正进入课堂之中。通过介绍西方课堂设计的理论和教学策略,总结国内课堂教学改革的成功经验,为我们进行有效的课堂设计提供切实的指导和帮助。
在此之前,我对教学策略、教学方法、教学模式大概念较模糊,通过学习,对教学策略、教学方法和教学模式的概念有了清晰理解。教学模式往往都包含内在的组成部分,主要是教学理论基础,教学目标,教学程序,实现条件,效果评价等几部分。一般来说,教学模式是一种简化的、理论化的教学模式。教学策略是教师为了实现教学目标,根据教学情境的特点,对教学实施过程进行的系统决策活动。它不同于教学模式,教学策略通过调控来指导教学活动,比起教学模式对教学活动的指导,其内涵更丰富。
教学模式是一种比较定型的教学范式,它有一定的实现条件,具有相对的稳定性。与之相比,教学策略则相对比较灵活,它能根据目标的变化而调整,有时甚至会根据情境的变化,打破教学模式的束缚,并做出改变。同时,两者也有一定的联系,教学模式影响着教学策略的选择,而教学策略的建构和使用也有助于形成教学模式。
教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学目的、任务而采取的教与学的相互活动的活动方式的总称。它既包括教师的教的活动的方式方法,也包括学生在教师的指导下的学的方式方法,是教的方法和学的方法的统一。教学大方法是教学过程最重要的组成部分之一,选择正确、有效的教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。
看完《有效课堂教学策略》后,我学到了很多教育学相关知识。与此同时,也深感以前所熟悉的教学方法和规律越来越难以应对教育改革的需要,时代的发展挑战着教师的角色的定位,教师越来越成为一个学习着的角色。在这个创新的时代,唯一不变的真理就是不断学习,不断创新。因此,我作为一名教师,要增强终身学习观念,应该自觉、自主、自动的学习。终身学习不仅应成为个人生活中的重要内容,而且应成为一种生活方式。只要在教学上要不断学习、不断研究、不断反思、不断变革,才能使教育过程成为个人发展的过程。
总之,教师要学会教学的各种策略,如提问策略、练习策略、评价策略等,从而改变课堂教学模式,进而改变学生的学习方式,让教师有效地教,学生有效地学。
有效教学的基本策略读后感(三)都说父母是孩子的第一任老师,教给孩子做人的道理,让他们健康成长。但是从出生开始,孩子便步入了学校,踏进了教室,一天下来和老师相处的时间是比较长的,如何让学生对学习产生兴趣,爱学校爱老师也是我们常常思考的问题。近日阅读了《有效教学的基本策略》,书中提到的几种方法让我印象深刻。
一、老师要爱学生,让学生感到温暖。爱学生,首先要从注意、关注学生开始。像我接手的一年级孩子,开学的第一天,他们都很有礼貌地和老师打招呼,有些还很认真的和老师谈论起家里的事情。我想:从第一天开始,孩子就希望得到老师的注意,希望他们在今后的学习中多得到表扬、重视和鼓励。那么如何让学生感受到老师的关爱和关注,书中讲到:1.要善用语言表达。如用鼓励性、期望性的语言请学生回答问题;用肯定性、赞美性的语言表扬学生;用谅解性、引导性的语言安慰学生。2.用表情动作表达态度。赞许的点头,会心的微笑,亲切的抚摸,夸奖的手势等等,让学生有被重视和被关怀感。3.用眼神交流。都说眼睛是心灵的窗户,用亲切、期盼的眼神会让学生感到温暖,消除他们在回答问题时的紧张。
二、要让学生喜欢自己的学科,教师必须先喜欢自己的学科。作为一名数学老师,我从郭玉荣老师身上学到了很多,(.org)要喜欢自己的数学课,我必须懂数学中的字2020、词,懂数学知识间的联系,懂数学课程基本内容安排和总体目标,只有我自己先懂先喜欢数学,才能将我对数学的热爱传递给学生,引导学生体验数学的美,激发学生的学习兴趣。
三、要让学生爱上课,必须创设情境。活动情境首先要和今天的上课内容是有关系的,带有一定的目的性,其次情境的创设要让学生体验现实的社会生活,体验社会情感,现在的教学内容要根据孩子的生活经验设计,符合孩子发展的特点,因此课堂内容生活化也越来越受到重视。情境除了生活性还要有形象性,将抽象的知识生动的展现出来,让学生容易接受。
四、寓教于乐,激发学生的学习兴趣。要让学生喜欢你这个老师,必须要喜欢上你的课,教学中能把快乐带给学生是最重要的。针对不同的内容,通过演一演,生动形象地将教学内容展示出来,通过猜谜、魔术引发其好奇心;通过故事、想象加上幽默的语言丰富课堂内容,使学生爱上你的课,爱上你这个老师。
教师真是一个有学问的职业。不仅自己的专业知识和教学水平要不断提高,还要把这些都交给学生,而且硬生生的把知识强加给学生还不行,还要用各种方法:有趣的故事、幽默的语言、丰富的表情动作等等方式,让学生快乐的学。除了教学之外的一切活动,老师还要时时关注,孩子有没有文明休息,是否安全、快乐,老师要用爱来关爱孩子,让孩子爱上老师、爱上学习、爱上学校。
随着课程改革的不断深入,教师面临着许多新的挑战。为了迎合新课程对教师越来越高的要求,我校开展了校本研修,“有效研修与小学教师专业发展的策略研究”这一课题研究的实施,促进了我们一线教师的专业成长,及时解决了我们在新课程实践中遇到的一些问题和困惑。在研讨过程中,我对语文课堂教学有一种豁然开朗的感觉,对语文教学的根本和语文课堂教学的方式有了更加深入,更加准确的理解;对教师职业重新焕发热情。
一、课堂教学要注重欣赏好词好句
一直以来,我都认为“咬文嚼字”是中高年级的语文教学重点,低年级重在阅读积累。所以,我在教学中没有让学生那么仔细地品味课文中的好词好句,或者说每篇文章仅仅品析一两个词句,没有引导学生多问几个“为什么”。在本阶段的研究中,刘庚主任和王海燕老师的话提醒了我,“语文课始终要学会表达,学会欣赏文中的好词好句。”作为一年级语文教师,我不从小启蒙学生挖掘文中的好词好句,教会学生细细品味它,将来学生怎能理解它的运用之妙?怎能把它吸纳为自己的语言呢?在今后的教学中,我一定要多问几个“为什么”,多和学生一起品味文中的好词好句,变“浅阅读”为“深阅读”,真正让学生把这些词句积累进自己的小脑袋瓜里。
二、通过品词析句,正确理解、运用祖国文字
工具性是语文学科的一大特点。语文课的根本就是通过阅读,正确理解、运用祖国文字。即便是小学一年级也不能忽视它。“大纲”提出:在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题之外,教师要多给学生质疑问难的机会,让学生充分发表自己见解的机会。“新课标”指出,学生朗读的表情不是教师强加的,而是教师在指导学生读书的过程中,学生自悟,自得的。这就告诉我们,一篇文章让学生读上三遍五遍是不行的,让学生学会欣赏文中的好词好句后,还要反复读。这样,学生在不同的理解基础上,对文字会产生不同的情感。王延龄老师也讲了:“把复杂的问题简单化。学习古人,多读读,在读中去理解。” 阅读教学要走个来回,一定要学习语言。教师的讲解,学生并不一定能够真正理解。只有让学生反复去读,反复感悟,学生才能逐步正确理解祖国的文字,才能逐渐感受语言文字之美,并逐步学会运用。
三、在阅读感悟中师生智慧、情感同启迪共陶冶
苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语文学科是工具性和人文性的统一。师生通过阅读,能逐步分辨是非成败,逐步感受善恶美丑。积累语言的过程中,同时也是积累智慧,培养情感的过程。教育就是培养习惯,启迪智慧,陶冶情感。在今后的课堂教学中,我会把握好课堂教学结构,争取上好每一节课。从引导学生欣赏文中的好词好句入手,培养学生热爱读书的习惯。让老师和学生在阅读中学习,在阅读中增智,在阅读中培养高尚情操,在阅读中与社会接轨,在阅读中健康成长!
利用暑假休息时间,我细读了郑莉老师编著的《小学音乐教学策略》一书,对教学策略研究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中,为了提高教学的效率和效果,在一定的教学观念、理念和原则的指导下,根据教学条件的特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略,“表现”领域的教学策略,“创造”领域的教学策略,“音乐与相关文化”领域的教学策略,小学音乐教学方式实施策略,现代音乐教育技术应用策略,小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
随着当今社会信息化,网络化,数字化的飞速发展,科学技术作为时代进步的火车头,积极推动着整个社会,经济文化的全面发展,它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液,成为其前进的有效动力。随着《音乐课程标准》在全国的进步实施,现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显,成为音乐教师进行教学的有力帮手。
小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面,通过信息技术的融入,可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径,也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式,创设音乐情境,重塑音乐形象,充分调动学生的视觉、听觉和思维活动,用音乐感染学生的情感,激发学生的想象力和创造力。
信息技术的引入,使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱,多是教师教唱与学生跟唱相结合,教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感,学生往往难以接受,理解起来也相对较为困难,演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象,帮助学生在理解基础上学唱,则更容易学会、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前,通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰,载歌载舞的幸福景象,让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中,通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了,在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此,只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体,真正触动学生的感情世界,才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥,难度较大,学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难,再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了,信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象,如在学习节奏时,可以一边播放不同节奏的歌曲片段,一边呈现与之节奏对应的乐谱,通过同步动画的演示,可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征,学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
结合音乐教学实践可以分层次,循序渐进安排教学,激发学生兴趣。小学低年级教学,以培训初步的音乐感知力为主要目标,以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏,自发形象的动作,激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力,在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题,引导他们准确辨别音与音之间的差异,磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志,在参与音乐艺术实践活动中,激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外,小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标,强调师生讨论研究,把握乐曲的思想情感和艺术处理方法,教师以高水平的范唱、范奏,唤起学生追求艺术美的热情,引导他们憧憬理想和未来,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
这本著作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中,对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程,教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约,作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系,采取恰当的策略,充分发挥各因素的作用,协调各类关系,才能使教学效果达到最优化,我将在今后的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论,认真思考、积极总结,为进一步提高教学的效果和效率不断努力。
有效教学的设计原理策略与评价读后感
读了《有效教学的设计原理、策略与评价》这本书,让我知道了学生如何学习更有效和教师如何教学更有效。
有效学习可用九个字2020来概括,一是经验。学习要建立在学生已有经验的基础上,经验是一个名词,它表示过去在生活中的感受;经验又是动词,它表示现在的情境,经验是有效学习的基础,它是非常重要的。二是听说。有效学习就是激励学生多听常说,提倡学生多用英语进行日常交流,这样就打破了旧式的哑巴英语。三是活动。以学生为主体的活动,实际上活动是英语的基本形式,我们的教学设计重要的不是老师怎么讲解,而应是学生怎么活动。四是再创造。学习的过程是经历再创造的过程,而不是纯粹的模仿和记忆。
有效教学也可用六个字2020概括:一是学生,心里有学生。二是发展,学生的发展,也包括教师自身的发展。三是过程,学生的学习过程,只要教师能做到心中有学生,时刻关注他们的发展及学习过程,才会使学生成为学习的主角,才会实现有效教学。
《有效教学的设计原理、策略与评价》一书,着重探讨拉如何使新课程提倡的自主学习、探究学习、合作学习真正进入课堂之中。通过介绍西方课堂设计的理论和教学策略,总结国内课堂教学改革的成功经验,为我们进行有效的课堂设计提供切实的指导和帮助。
在此之前,我对教学策略、教学方法、教学模式大概念较模糊,通过学习,对教学策略、教学方法和教学模式的概念有了清晰理解。教学模式往往都包含内在的组成部分,主要是教学理论基础,教学目标,教学程序,实现条件,效果评价等几部分。一般来说,教学模式是一种简化的、理论化的教学模式。教学策略是教师为了实现教学目标,根据教学情境的特点,对教学实施过程进行的系统决策活动。(.org)它不同于教学模式,教学策略通过调控来指导教学活动,比起教学模式对教学活动的指导,其内涵更丰富。
教学模式是一种比较定型的教学范式,它有一定的实现条件,具有相对的稳定性。与之相比,教学策略则相对比较灵活,它能根据目标的变化而调整,有时甚至会根据情境的变化,打破教学模式的束缚,并做出改变。同时,两者也有一定的联系,教学模式影响着教学策略的选择,而教学策略的建构和使用也有助于形成教学模式。
教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学目的、任务而采取的教与学的相互活动的活动方式的总称。它既包括教师的教的活动的方式方法,也包括学生在教师的指导下的学的方式方法,是教的方法和学的方法的统一。教学大方法是教学过程最重要的组成部分之一,选择正确、有效的教学方法是实现教学目的、完成教学任务的关键。
看完《有效教学的设计原理、策略与评价》后,我学到了很多教育学相关知识。与此同时,也深感以前所熟悉的教学方法和规律越来越难以应对教育改革的需要,时代的发展挑战着教师的角色的定位,教师越来越成为一个学习着的角色。在这个创新的时代,唯一不变的真理就是不断学习,不断创新。因此,我作为一名教师,要增强终身学习观念,应该自觉、自主、自动的学习。终身学习不仅应成为个人生活中的重要内容,而且应成为一种生活方式。只要在教学上要不断学习、不断研究、不断反思、不断变革,才能使教育过程成为个人发展的过程。
总之,教师要学会教学的各种策略,如提问策略、练习策略、评价策略等,从而改变课堂教学模式,进而改变学生的学习方式,让教师有效地教,学生有效地学。
感谢您阅读“好读后”的《《教师教学风格的形成策略》读后感》一文,希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑,同时,hdh765.com编辑还为您精选准备了成功策略读后感专题,希望您能喜欢!
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