教学读后感
我的教学生涯读后感。
静下心阅读一本书的时候，我们就好像进入到了另一个世界一般。我们可以经常去读一些经典的书籍作品来丰富自己，作品中的情节，读了以后让人不断地回味！要真正地理解作品，其实需要以读书心得的方式去认真回味。作品读后感究竟该如何写呢？小编花时间专门编辑了我的教学生涯读后感，欢迎阅读，希望你能喜欢！
【篇一：我的教学生涯读后感】
读了《我的教学生涯》这本书，我深深敬佩斯霞老师的无私奉献和伟大。她是我们教师当中的杰出代表，是教育永远的光荣与骄傲。
斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解每一位学生。对孩子父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，了解了孩子的一切，她做到了因材施教、有的放矢地去关怀他们。最感动我的是这样一些细节――深秋的一天，突然刮起了西北风，气温急剧下降，一些家长为孩子送来了衣服，可还有很多双职工子女仍然穿着单薄。下课后，斯霞回到自己家里，翻箱倒柜，把所有能穿的都拿了出来。大大小小的各种衣服虽然学生们穿得不很合身，但却温暖了一颗颗幼小的心灵。马上要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就拿着学生的名单，一家一家去家访，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳老师的幸福感来源于她伟大的爱。她曾经说：如果教师热爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生就会像你所希望的那样有进步。正因为有了师爱，斯老师才赢得学生的信赖，收到良好的教育效果。
斯霞老师教学经验丰富、教学效果好，源于她对教育事业的深情厚爱，勇于探索和敢于实践。她在长期教学实践中，刻苦钻研，积累了许多宝贵的实践经验，她尊重儿童，教学民主。正如陶行知先生所说捧着一颗心来，不带半根草去。面对学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，她都无私地给予他们爱。她将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
在斯霞老师身上，集中了人民教师和中华民族女性全部的美德。谦卑、睿智、斯文，翰墨书香，做一辈子小学老师，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，她主动放弃升迁的机会，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。
冰心说过：有了爱，就有了一切。斯霞老师的一生是对这句话最好的诠释。愿天下所有的园丁们如斯霞老师般充满一样的童真，一样的纯净，一样的温柔，一样的坚韧，一样的淡泊名利，一样的香远益清
【篇二：我的教学生涯读后感】
闲暇之余我有幸拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》，读着读着，我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地研究教法？有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。
斯霞老师强调：一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。在工作中，她又何尝不是这样做的呢？天气有变，她总能及时地提醒学生增减衣服；大雨过后，门口积水，她总会一趟又一趟地背着学生进进出出；家长有事，她总是欣然地把学生接回自己家中；学生得奖了、进步了，她总是手舞足蹈，比谁都开心。同样是小学老师，我问自己：我能做到吗？答案是：很难！
斯霞老师还强调：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。在工作中，我这样做了吗？我又做到了吗？哦，不，还是有点距离的。
斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的向往和追求。我知道，我永远都站不到斯霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地关爱，都像妈妈关爱孩子一样的关爱学生。如果学生是小草，就引导他去装饰大地，如果学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。
在斯霞老师身上，集中了人民教师和中华民族女性全部的美德。谦卑、睿智、斯文，翰墨书香，老一辈的美德是值得我们后人学习的，可喜的是现在的三尺讲台上也涌现出一批与斯霞老师有着同样的抱负的老师，他们虽没能像斯霞老师一样享誉教坛！但他们满腔热血地走上讲台，然后默默无闻地离开讲台，多少位老师甘于寂寞，乐于奉献，多少位老师做春蚕，做红烛，又有多少位老师体现了甘做人梯的崇高精神。他们同样地伟大，同样地令人尊敬，我要为这样的老师高呼：你们也是斯霞！因为，平平凡凡的背后也同样是桃李芬芳，也同样有奉献杏坛的酸甜苦辣。尽管教师的职能不免随着时代的变化而变化，虽然也属于谋生的手段，但任何时代的教师都应以教育学生为天职。每学期忙忙碌碌地工作为了谁，为了什么，到底有多少学生从这种工作中受到教育的影响？发生变化？其中的差别便显示出教师工作中价值的不同，显示出教师品位的高低。万变不离其宗，履行自己的天职，才是教师工作的价值所在。
俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。同样的道理，研究教学坚持一天容易，长此以往就难：关爱一个学生容易，关爱全体学生就难；一日关爱学生容易，终生关爱学生就难。我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸；我将以《我的教学生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱，有了这份滋养，就会更加快乐地成长。
做人的道理上都会达到教师所希望的那样。一名好教师仅仅具备一定的教育能力是不够的，还必须具备强劲的事业动力。但是，如果一名教师的事业动力仅仅靠个人毅力乃至制度约束来维持，那他真正意义的教师生涯并未启航。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是爱。有了爱，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的童心、母爱，在教育领域闪烁着恒久的光华。斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。她常常说，我们教学的对象是儿童，不把儿童当成装灌知识的容器，而是活泼的有思想有个性的人。尊重儿童是教育儿童的前提，教学民主是教师敢于正视自己工作中缺点错误的表现。在平等、民主的氛围中，儿童才能真正成长为学习的主人，学校的主人，社会的主人。
斯霞老师是淡泊名利的人。她从心底深处对教育、对学校、对孩子难以割舍，情缘永不了，因为她是一名老师，对她而言，这是一个刻骨铭心的情结，是她永不愿变换的角色。人生可以轰轰烈烈，但是，斯霞老师平平凡凡地过来了，做一辈子小学老师，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，她主动放弃升迁的机会，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。学校、学生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也与学校、学生融合在一起。
冰心说过：有了爱，就有了一切。斯霞老师的一生是对这句话最好的诠释。愿天下所有的园丁们如斯霞老师般充满一样的童真，一样的纯净，一样的温柔，一样的坚韧，一样的淡泊名利，一样的香远益清
【篇三：我的教学生涯读后感作文】
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。说实话最初在姨夫的书架上拿起这本已经出版二十多年的书时我并不十分感兴趣，那发黄的书页里的理论，我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她童心母爱的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾？在书中我找到了这样的答案：关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。正像苏霍姆林斯基曾经说过的：信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为花瓶，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：你们在做什么呢？第一个工人没好气地嘀咕：你没看见吗，我正在砌墙啊。第二个工人有气无力地说：嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。第三个工人哼着小调，欢快地说：你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的需要，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。
现实中的我们，和斯霞一样从事着一份平凡的工作。我们也时常会发这样的牢骚工作太辛苦，待遇不够好，学生太难管，家长不配合但爱山的老师们埋怨着，却仍然义无反顾地付出着。在这，我们时常看到为了一个拼音一个字反复给孩子批改的老师，也时常看到利用下课时间和孩子谈心的老师，更时常看到为了一个教学细节磨课到天黑的老师我想这和一种态度有关。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人；教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌；老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。而这又何尝不是我们的写照？在芸芸众生中，虽然我们平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。然而，我们中的每一个都在把自己热情和精力不断地投入到教育事业中去，正是如此，我们也才体会着教育者的幸福吧！
【篇四：我的教学生涯读后感】
《我的教学生涯》读后感黄兰萍今年暑假，我拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》。读着读着，我仿佛看到了她正在教室里眉飞色舞地讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地研究教法？有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。记得她要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说：一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。
她懂得师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的也要爱。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是爱。有了爱，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的童心、母爱，在教育领域闪烁着恒久的光华。
在《我的教学生涯》中，斯霞老师还强调：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都有老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也与学校、学生融合在一起。她将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们
的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，用爱心培育孩子对集体，对他人的爱。做一辈子小学老师，这是斯霞老师一生最大的满足、最大的自豪。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。
这本书是斯霞老师工作55年的教育成果。
其中斯霞老师的识字教学观，让我对小学语文识字教学中的疑问茅塞顿开，对识字教学又有了进一步的理解，识字教学理论又上了一个新台阶。斯霞老师毕生从事小学教育，教书育人呕心沥血。上世纪50年代，她对小学低年级的字、词教学进行过系统的实践和总结，并创造出字不离词、词不离句、句不离文的教学方法，大面积、高效率地提高了识字教学质量。现在想一想自己的识字教学方法，学习生字时虽然教会了学生识字的方法，但是却忽略了字不离词、词不离句、句不离文的方法，让学生为记生字而学生字。
现在，我要把这个识字方法贯穿到我的教学中来，那样学生学习起来会事半功倍的。斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的向往和追求。我知道，我永远都站不到斯霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地关爱，都像妈妈关爱孩子一样的关爱学生。如果学生是小草，就引导他去装饰大地，如果学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。斯霞老师说：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。
所以，学校无小事，教师无小节。我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸；我将以《我的教学生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱，有了这份滋养，就会更加快乐地成长。
【篇五：我的教学生涯读后感】
早就知道斯霞老师是我国教育界一位泰斗级的人物。但对她并不怎么了解。假期里，我有幸拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》这本书，我才了解了斯霞老师的伟大。我深深敬佩斯霞老师是我们教师当中的杰出代表，是我国当代优秀的教育家。我深深感到师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
首先，斯霞老师是一位充满童心的母亲。她了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。记得她要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说：一切成爱学生，赏识学生。她懂得师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的也要爱。一颗伟大的爱心让斯霞永远年轻。斯霞从十八岁当教师开始，一生只爱教师这一行，爱得痴迷，爱得纯真。斯霞的心里只有学生，学生的衣食冷暖在她心里，学生的头疼脑热在她心里，学生的举手投足在她心里，学生的学习品行在她心里，学生的一生幸福都在她心里。斯霞老师爱学生是一种真挚师爱，应该说师爱比母爱更神圣，母爱爱的是自己的孩子，而师爱爱的是别人的孩子。这位从解放前走过来的小学教师，经历了多少风霜雨雪，却一直挚爱着教师这个职业。在当今这个物欲横流、充满诱惑的社会里，我们太需要读一斯霞了！同为小学教师的我，在她面前，我认识到了自己的渺小与自私。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是爱。有了爱，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的童心、母爱，在教育领域闪烁着恒久的光华。
其次，斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都有老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也与学校、学生融合在一起。她将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，用爱心培育孩子对集体，对他人的爱。做一辈子小学老师，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，她主动放弃升迁的机会，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。
斯霞老师说：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。在以后的工作中，我要以斯霞为榜样，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不管学生将来是成为小草还是成为参天大树，都去真诚地关爱，都像妈妈关爱孩子一样的去关爱学生。
斯霞老师，标新立异，勇于进取，这是许多青年教师也做不到的。读斯霞，才知道她不仅在当年是识字教学改革和德育工作的弄潮儿，就是我们正在实施的新课程改革，有很多观点也是斯霞提出来的。如课堂上要精讲多练，词语教学，要注重培养学生的能力而不要只重知识的传授等。
斯霞老师不愧为一代师表，人师楷模。她德高尚德师德和精湛德教艺，是我们教育界宝贵德精神财富。这本书值得一读。
【篇六：我的教学生涯读后感】
在《我的教学生涯》一书中，斯霞老师强调：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的激情，更有利于让学生形成良好的思想品行，美国心理学家詹姆斯说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的情况下能够作到洗耳恭听，甘愿接受自己的缺点并加以改正。
所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自己所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比如内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能强暴的扼制。
每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要通过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以教师或朋友的身份展开谈话，以积极乐观的态度引导学生，为人师表。那么，我们一定能成为学生真正的朋友。
【篇七：我的教学生涯读后感】
在《我的教学生涯》一书中，斯霞老师强调：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的激情，更有利于让学生形成良好的思想品行，美国心理学家詹姆斯说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。正所谓好学生是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的情况下能够作到洗耳恭听，甘愿接受自己的缺点并加以改正。
所以在工作中，我们要努力做到既尊重学生，又严格要求学生，不挫伤其心灵中最敏感的角落自尊心。对犯错误的学生，不用尖刻的语言去批评他，而是换个方式，换种说法，让学生从我的语言中明白自己所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既尊重了学生，又收到了事半功倍的教育效果。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些个性特征，比如内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能强暴的扼制。
每个学生是一个鲜活的人生世界，我们要通过多方面多渠道的疏通，走入学生的内心世界，以教师或朋友的身份展开谈话，以积极乐观的态度引导学生，为人师表。那么，我们一定能成为学生真正的朋友。
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我的“闲书”生涯
《我的“闲书”生涯》
我本是俗人，冒充风雅客，漫舞经阁半卷书，坐井说天阔，自小不识字，坐听前人书……
小时候听过走州过府的江湖说书人的“大鼓书”，沙粗的嗓音和诙谐的说唱，给童年的我和电视还不普及的乡村的父老带来不少的乐趣。那时的我还喜欢在暖暖的冬日午后窝在一个避风的地方，听村里那些“吃过的盐比我吃过的饭还多，走过的桥比我走过的路还多”的老人们谈天说地，既有荒诞不经的传说，也有他们亲身经历的大跃进、文革时期的荒唐情事。要是晚间，他们还会聊一些鬼故事或者他们走夜路“鬼打墙”的经历，吓得我不敢回家或者出门。
上小学的时候，孩子们的书包里，除了几本教材之外，其余的多是花牌和连环画。课间休息的时候，女孩子们踢毽子跳绳，男孩子们多斗鸡子掼花牌看连环画。掼花牌是需要“雄厚的资本”的，家里得要有很多旧书才行，有的孩子有时候输急眼了，就会把作业本甚至《基础训练》撕掉叠成花牌去打复仗。连环画是基本人人都有的，哪个人的书包都或多或少有几本，大家交换着看。我的启蒙阅读就是从这开始的。课间、夏日午休甚至上课时也偷看，被老师没收的也不在少数。记得我看的第一本连环画叫《醉僧除霸》，粗浅的故事和较为粗劣的画法，我们小伙伴也看的津津有味。当时的连环画有两种:一种是手工简笔画（后来才知道那些当中有不少是一些名家画的），五花八门看了好多，像什么《天龙八部》《七剑下天山》《红岩》等，但大多数是残篇孤本不成系统，看了上集没有下集，看了第一集没有续集；还有一种是电影影印的，当时的一些热播电影，像什么《南拳王》《铁桥三传奇》《武当》，还有外国的电影《战争与和平》《乱世佳人》等，都有连环画，还有我后来才知道的是《荷马史诗》中的一些故事，记忆比较深的是奥德修斯艰险的回乡历程。当时也不知道子丑寅卯，有书就看。看的比较成片段的大概是《杨家将演义》《呼家将演义》和《薛刚反唐》这类历史演义类的故事。其中画的最逼真的是《杨家将演义》，尤其是穆桂英俏丽英武的飒爽英姿，着实让我和小伙伴们着迷，大家争抢着看。当时还以为这都是历史真实呢，我后来在《上下五千年》里去查证，不免失望，什么八贤王鞭打昏君、穆桂英挂帅、薛刚五凤楼惊死唐高宗、双王呼延丕显调戏庞贵妃满门抄斩，几乎都是虚构的。即便如此，它们却给了我粗浅的历史知识和丰富的故事世界，让我的少年时期充满了五彩斑斓的色彩。可惜后来那些小人书突然就销声匿迹了，也不知道为什么，一本也找不到了，而且书店市场上也没得销售。2016年夏天去扬州东关街闲逛的时候，偶然看到一个旧书摊前摆着好多旧的小人书，五元一本，拿起翻翻，虽然很多都是我没有看过的，但历经世事，已不复当年的心境了。
我接触的第一本长篇小说是金庸的《书剑恩仇录》，那是金庸的武侠开山之作，也是我的处女长篇读。古铜色的简古封面，让人一看，觉得那里面是旷古蛮荒的神秘世界。读进去之后，果然是一个侠义的世界和热血的江湖。可惜的是，只有上集没有下集。我反复看了几遍，里面的故事情节和人物形象烂熟于胸了，急切的就是找不到下集，直到上了中学以后，才偶然发现同学手里有，迫不及待的借来，“书非借而不能读也”，废寝忘食的看，甚至上课也偷看。一天中午午休间，正扒在课桌上沉浸在我的武侠世界里，突然一只手从我身后一把把书抓走，我霍然跃起，正待勃然发作，转身一看，颓然蔫吧——班主任正怒目瞪视着我。我被拎出教室，蔫头耷脑地被训斥了半个多小时。即使这样，也没能阻止同学们和我的读武侠的热忱。男生当时流行看金庸古龙梁羽生，女生热衷于琼瑶三毛岑凯伦。有这样一个现象:女生可以看金古梁，但男生很少看琼瑶，丢不起那个人。当时台湾的言情剧传过来，刘德凯刘雪华马景涛等人演的，哭爹爹喊妈妈，眼泪鼻涕一大把一大把的，更增加了对琼瑶作品的鄙夷。但后来也尝试着看了几本，发现虽然缠绵绵意恻恻，倒也不难看。由于当时能读到的书限于经济实力比较有限，所以于书无所不览，不辨良莠，都觉得很精彩。像一些二流作家如司马青云、温瑞安的作品，还有一些现在叫不出名字的作家，隐约还记得一些。
小学毕业那年夏天，正好赶上我毕业季，没有任何的学业负担，家里给我两个干活选择:一是放牛二是放鹅。我毫不犹豫的选择了二。放牛既要顶着酷热暴雨，还要防止牛干头，牯牛一见面就是死敌，拉都拉不住，一旦干上，场面相当惊悚恐怖。放鹅轻松多了，鹅是光明磊落的君子，走路昂首挺胸，从不像鸭子一样鬼鬼蜮蜮钻稻田里找不到。于是我领着任务，每天带领我的十四个兵，晃晃悠悠来到离村一公里左右的一片松树林，旁边有几个不大的水塘，把它们往里一赶，我就拿着自带的麻包或者蛇皮袋躺到松树林的树荫下，天不管地不收安闲惬意地沉浸于我的故事世界里了。有一天父亲出门回来，捡到别人遗落在长途汽车上的一包书，可把我们欣喜坏了，村里也有人来借阅，现在是散佚的一本也见不着了。记得有警探类的《剑与盾》，历史类的《清宫艳史》，我印象最深最感兴趣的还是那本《清宫艳史》，作者记不得了，书属于章回体旧小说，演绎了清朝的帝王情史和一些历史传闻，让我对清朝的历史有了比较系统的了解，虽然作者的重点并不在此。虽曰艳史，文笔并不绮糜猥亵，反倒笔触清新细腻，典古高雅，用老夫子一句“思无邪”一言以蔽之，当之无愧。描绘华美丰赡，惹人遐思，有宝玉游“太虚幻境”之情思，满屏皆是丽姝，书中绝无无盐。于我而言，有一种情爱与两性的启蒙作用。
真正登堂入室，阅读中外经典名著，还是在读师范的时候，那个时候有大把的空闲时光。那时也是“南巡讲话”、市场开放之初，盗版翻印书籍充斥图书市场，就这样读着少量正版大量盗版图书快乐的成长着。盗版图书错字连篇、甚至错页不断，但也不会妨碍我们的阅读热情。
2004年夏天，在安师大听了文学院刘运好教授的一堂讲座。在闷热的大礼堂里，几千人的热量使空调的效用显得微不足道，刘教授很有魏晋名士风度，不是和我们“扪虱而谈”，而是摇着蒲葵扇，侃侃道来:“……《汉书》看了六遍，《史记》看了十一遍，至于《世说新语》，是我的案头读物……”，让我惊异的倒不是《汉书》《史记》看了多少遍，二十四史前四史文笔最好，这是谁都知道的，而是《世说新语》何以成为案头读物，不就是我们中学课本里那几篇平淡无奇的小短文么？抱着这个新奇，我后来终于在书店购得一本人民文学出版社出版、复旦大学蒋凡、李笑野等人注评的精装版《世说新语》，粗略翻翻，即视若珍宝，也即成为我的案头读物。的的确确，我也花了很大精力，结合《晋书》和《两晋演义》，把魏晋那个特别有意思的时代弄了个大概，但我依旧做不出鲁迅《魏晋风度与文章及药与酒的关系》那样的篇章，可见学养由天人。
物与时移，心随境迁。当年可以一气读完蔡东藩500万字的《中国通史演义》的我，有一段时间是长篇看不下去，短篇又不愿意看，心浮气躁，意气颓桑。《世说新语 贤媛》“王江州夫人（谢道韫）谓谢遏（谢玄）曰‘汝何以都不复进，为是尘务经心，抑是天分不足?’”
人们说，毁掉一个人一部手机足矣，信哉!手机干掉了电视、干掉了报纸、干掉了信用卡……它也正在干掉我们的颈椎和眼睛，放下手机，拿起书本吧！于是我又拿起了我心爱的书本，抚摸着厚厚的、泛着油墨香的书本，心里无比怀念而踏实。十年前就看过的《平凡的世界》依旧把我看的热泪盈眶，二十年前看过的《东周列国志》看起来依旧那么津津有味。《雍正王朝》《康熙王朝》又看了一遍，也谨以此致以对今日去世的二月河先生深深的敬意!!
我的广告生涯读后感
我的广告生涯读后感
《科学的广告》和《我的广告生涯》都是克劳德霍普金斯的广告著作，两本书是合在一起出版的。当时我看了《科学的广告》之后打心底的觉得其中的内容确实太久远，太老套，感觉与我们现在所接触的广告有点粘不上边，没能让我产生更多的共鸣。但是，当我看完《我的广告生涯》之后才豁然开朗。所以我个人建议，此书的编排应该变一变，把《我的广告生涯》放在《科学的广告》之前出版，这样我觉得才能符合读者的阅读习惯，更好的吸引读者。
像我前面所提到的，或许现在的很多人都不同意霍普金斯的一些观点，认为他过于老套，不够现实，跟不上时代发展的脚步。但是我个人觉得，作者给我们传达的不仅仅只是怎样做好广告，更重要的是怎样做人。想要把东西卖出去，必须真正的了解你的消费者想要的是什么。广告人不是每天只是坐在办公室里空想，而应该深入大众，与老百姓打交道，去了解人之常情，并从最根本的人性出发，作出朴素的爱心和理解的诉求。
而在当今社会，有很多的广告是非常有创意非常的华丽，让人过目难忘，但是并没有为广告主带来很好的回报。大多数人记住了这个广告，但没有记住这个商品，即使记住了这个商品，也很少有人打算要去买这个商品。这一现象貌似成了现代广告的一个通病。许多广告人做广告只为了取悦广告客户，创作出一些漂亮的空架子，而丢掉了广告根本的作用是为了卖出商品赢得利润，而不是娱乐大众。在这一点上，我觉得霍普金斯与《蔚蓝诡计》作者乔治路易斯是一致的，虽说他们两个是完全不同的两种风格的广告人，一个短小害羞，一个大胆奔放。由此看来，广告创作应该有其创作的最基本原则，它是有章可循的。
我相信没有谁能比我从生活中得到的更多更多真实的欢乐和满足。我把这个归结于对简朴生活的热爱，对普通人的热爱，这些因素使我在广告上获得了成功。最快乐的人是那些与大自然最接近的人，而自然正是广告成功的一个必要条件。很喜欢本书中的这段话，把做广告当做一种生活，热爱生活，热爱广告，亲近自然。其实作为一个刚接触广告学专业的学生来说，要想真正学好广告学这门专业，需要掌握的专业知识很多，传播学，美学，心理学，市场学，文学，关系学等等。这个就得我们慢慢的去培养兴趣，把学习也当做一种生活，慢慢去体会学习的乐趣，慢慢去体会广告学的精髓。
我的女巫生涯读后感
我的女巫生涯读后感（一）
寒假期间，我饶有兴趣地读了《我的女巫生涯》这本书。我跟随着小主人公爱洛蒂一起开始巫婆的体验：许愿爸妈能送给自己一条牧羊犬做生日礼物，让自己的老师艾米塔生病，制作迷魂汤，甚至要把可恶的校长博库太太变成烟尘在小主人公爱洛蒂的眼里，巫婆并不是邪恶的化身，她被巫婆的巫术深深吸引了，她也想做一个有魔法的巫婆。
可是爱洛蒂发现自己做巫婆并不成功：本来生日礼物希望是牧羊犬，可是却得到了两条金鱼；我念咒语让老师艾米塔得腮腺炎、水痘、风疹，可是由于缺乏全神贯注的精神，老师只是有点着凉，第二天就来上课了；我给姐姐做的迷魂汤效力欠佳，姐姐又有了新的恋人；我念咒语让校长博库太太消失掉，结果博库太太只是被反锁在地窖里两个小时。
最后小主人公发现巫术确实是一种很难实现的艺术，因为巫术要遵守三条规则：一是耐心，二是守密，三是专注。正是小主人公很难做到这三点，所以她的巫术很难实施。
这本书是充满想象力的童话故事。在现实生活中，我们也会遇到和小主人公一样的问题，比如贪玩不爱写作业，比如希望得到自己喜欢的礼物，比如有时候也希望天天都是礼拜六礼拜日，比如心里也会反感要求严格的老师，等等。可是这些事情的解决不能靠巫术，需要我们培养自己做事情耐心、专注的品质，否则将一事无成，同时我们要做一个让人信任的人。
总之，要想实现自己的愿望，必须靠自己坚持不懈的努力才能成功。这就是这本童话书教给我们的一个道理。
我的女巫生涯读后感（二）
这本书主要讲了一个女孩叫：爱洛蒂，她有一次看到了一本女巫的书，想要跟书里的女巫一样会魔法。爱洛蒂因此有当女巫的念头和想法。
有一天她的姐姐：莉莉有一个新恋人了，可是她的新恋人在和别的女同学在一起开生日晚会，莉莉很伤心。爱洛蒂想帮助她那对她很好的姐姐。就开始想女巫一样制作魔法，她让那个女同学生病，那个女同学不得取消了生日会。后来，姐姐的喜欢的人回到了身边
终于，爱洛蒂成功了她的一次魔法 ，非常开心！！
我的女巫生涯读后感（三）
假期里，我读了一本书《女巫》。
女巫是非常邪恶、可怕的女人。她们长着尖尖的爪子，没有脚趾，还是秃头。她们还有特殊的鼻孔，即使在黑夜里也能闻出马路对面的孩子。但你识别不出她们，因为真正的女巫穿着平平常常的衣服，干着平平常常的事，就像平平常常的女人。
女巫恨透了小孩，她们从早到晚最大的乐趣就是打死小孩。她们对付小孩的办法残酷到了极点。她们把小孩变成老鼠，让捕鼠夹抓住。或者，把小孩变成讨厌的虫子，大人们把他们踩死也不知道那是自己的孩子。
看，这就是女巫。挺残酷的吧！
小男孩被女巫变成老鼠，可他的姥姥仍然非常爱他。小男孩根本不在乎自己是老鼠，他说：只要有人爱你，你就不会在乎自己是什么，或者自己是什么样子。
最后，人们千方百计想办法对付女巫，终于制服了女巫大王。同时，我也被小男孩和姥姥之间浓浓的祖孙情所感动。
我的浮云生涯读后感
我的浮云生涯读后感
今天上午我用了两个半小时的时间看完了虎头墙18万字的《我的浮云生涯》。这部作品具有神奇的魔力，能让你快速的产生共鸣，如痴如醉。
这部作品的男主角在最开始的时候是一个懦弱胆小、倒霉透顶的极品小人物级的人物。他干着单位里最累的活，却永远只是个编外人员。
他的老婆、孩子嫌弃他。他下岗了。老婆找了别的男人，跟他离婚了，孩子带走了。人生到了这个境地，似乎只有怨天尤人的结果了。他被生活逼到了绝境。
然而，他没有向生活屈服。他去干最累的送水的工作。用自行车驮水、再楼上楼下运水，是多么辛苦的工作？他却自得其乐。他结识了水站老板“摩的”，知道人要胆大、底气壮、腰板直、天不怕地不怕；他结识了一个大学教授，知道了如何进行人生规划；他结识了广告公司的老板，找到了自己的优势，积累了做广告的经验，为自己将来创办广告公司打下了坚实的基础。
在突破各种绝境之后，他不仅生存下来了，而且还收获了一份完美的爱情，有了一个年轻时尚、美丽性感的爱他的女朋友、有了一个公司，真可谓爱情、事业两丰收。
他就是胡铼，后来被他的小女朋友称为“老虎”。生活欺骗了他，他没有怨天尤人，没有自暴自弃，而是自强自立，逆袭成功。无论他面临多大的困境，他都没有失去善良、宽容的美德。他原谅了曾经伤害他、背叛他的人。在虎头墙的文字里没有颓废的情感，有的是积极向上乐观的情感。
在这部作品充满了浪漫主义色彩。作者赋予了男主角浪漫的情感、浪漫的爱情。为了伸张正义，他看到他的主管领导非礼女下属时，他挺身而出，痛击上司，为此丢掉了工作。为了所爱的人，他甘愿将仅剩的房产卖掉，用买房子的钱给他爱的人去救治外婆。为了和所爱的人在一起，在他的孩子长大懂事以后，他向已复婚的妻子提出了离婚。最终他拥有了美满幸福的爱情。
不论生活如何欺骗了我们，不论我们沦为何种级别的小人物，都不要自暴自弃。别担心，小人物也有春天。只要你自强不息，心中有爱，春天总会来的。
我的教育生涯读后感
我的教育生涯读后感
斯霞老师从二十世纪二十年代开始，执教七十多年，是我国基础教育界教龄最长的教师，是最受敬仰的教师；她也是充满童心的母亲。虽然她离去了，但是她的精神鼓舞着我们一代又一代人。
今年寒假，我拜读了她的《我的教学生涯》。读着读着，我仿佛看到了她正在教室里讲课，仿佛看到了她正在认真地给学生辅导功课，还仿佛看到了她正在耐心地给学生疏导情绪。读着读着，我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。如果不是缘于对学生的那份热爱，有哪位教师能做到70年如一日地研究教法?有哪位教师能做到90高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。对孩子父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，才能有的放矢地去关怀他们。
她要教一年级了，在孩子们还没来报到时，斯老师就会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老师在开学时见到孩子们时，她对他们已经非常熟悉了。斯霞老师70多岁时和孩子们玩老鹰捉小鸡、帮孩子们甩长绳。老师的幸福感来源于她至大的爱。她曾经说：一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。她懂得师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的也要爱。我渐渐明白了教育的灵魂和真谛，那就是爱。斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是爱。有了爱，她就有了无限的精力、无限的才能、无限的事业动力。她的童心、母爱，在教育领域闪烁着恒久的光华。
在《我的教学生涯》中，斯霞老师还强调：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。这是多么贴切的总结，这是多么深刻的认识。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
斯霞老师的教学经验是丰富的、是得心应手的。孩子教得那么活泼聪明，教学效果那么好，是出自她对教育事业的深情厚爱，勇于探索，敢于实践；是在她的长期教学实践中，刻苦钻研，勤学苦练，积累了许多宝贵的实践经验，掌握了教学规律。尊重儿童，教学民主。陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这正是斯霞老师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都有老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。学校、学生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也与学校、学生融合在一起。
她将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感,用爱心培育孩子对集体，对他人的爱。做一辈子小学老师，这是斯霞老师一生最大的满足、最大的自豪。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。
俗话说：做一件好事容易，一辈子做好事难。斯霞老师说：为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。我知道，研究教学不能是一时兴趣，关爱学生更不可以是心血来潮，而是要满腔热情，持之以恒。我将以斯霞老师为灯塔，带着满腔的热忱，驶向成功的彼岸；我将以《我的教学生涯》为镜子，带着满怀的爱意，温暖孩子的心房。我坚信：生命有了这份爱，有了这份滋养，就会更加快乐地成长。
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