读书笔记三年级上册

经过整理，读后感大全小编为你呈上关于读书笔记三年级上册，作品这部作品用最朴素的语言塑造了最形象的人物。每当我们有了新的感悟，不妨记录下来，这有助于记住自己感受最深的东西，你有阅读过一篇优质的作品嘛？但愿对你的学习工作带来帮助！

《科利亚的木匣》是一篇举事例，讲道理的文章。

文中讲战争开始的时候，科利亚和妈妈把木匣埋了起来，因为法西斯要打到他们的村子了，他们是用算术的方法来埋木匣。法西斯被赶走了，他们回到了故乡。妈妈用算术的方法找回了她埋在地下的东西，而科利亚用同样的方法却没找到他埋的东西。

科利亚为什么没有找回他埋的木匣？因为科利亚长大了，迈出的步子比以前在了一倍，所以他找不到木匣。而妈妈为什么能找到她埋的木匣？妈妈的步子不再改了，妈妈才找到了她的木匣。时间过得很快，光阴似箭，日月如梭“。人一天天在长大，不断地进步。和以前来比，自己提高了，

下面的内容主题为2023读书笔记三年级上册，是栏目小编为你整理的，我们读了作品之后，心中会产生许多感想。写一篇读后感，可以让我们充分透彻地理解作品，你是否为如何写一篇优秀的作品读后感而苦恼呢？希望大家喜欢本文！

三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感一：

通过读《科利亚的木匣》，我从科利亚找到木匣的经过受到了启发：四年前科利亚需要十步才能走到埋箱子的地点，四年后科利亚走五步就可以了，这说明他长大了，步子也比四年前大了。这个故事告诉我们随着时间的变化，周围的一切都在变化这个道理。

在生活中有许多这样的例子：我们的个子长高了，我们的知识丰富了，我们的生活水平提高了等等。当然也有一些反例：就像小时候妈妈给我讲的刻舟求剑的故事。我们千万不要像刻舟求剑里的那个人，因为随着时间的推移就再也找不到他的剑了。正如古希腊的一位哲学家曾经说过一句话人不能两次踏入同一条河

读后感大全栏目推荐你阅读“读书笔记三年级上册”等专题内容。

怎样能写好作品的读后感呢？每次读完一本书籍，心中不免产生许多新的感想。若隐若现的灵光在脑海中不断闪烁，这都是读后感的素材，下面是编辑帮大家整理的读书笔记三年级上册。

三年级上册课文《科利亚的木匣》读后感一：

通过读《科利亚的木匣》，我从科利亚找到木匣的经过受到了启发：四年前科利亚需要十步才能走到埋箱子的地点，四年后科利亚走五步就可以了，这说明他长大了，步子也比四年前大了。这个故事告诉我们随着时间的变化，周围的一切都在变化这个道理。

在生活中有许多这样的例子：我们的个子长高了，我们的知识丰富了，我们的生活水平提高了等等。当然也有一些反例：就像小时候妈妈给我讲的刻舟求剑的故事。我们千万不要像刻舟求剑里的那个人，因为随着时间的推移就再也找不到他的剑了。正如古希腊的一位哲学家曾经说过一句话人不能两次踏入同一

您还在为写作品读后感而发愁吗？在我们阅读作品时，实际上也是我们在与作者进行灵魂的沟通。而自己动手写读后感可以培养我们的逻辑思辨的能力和写作能力，下面编辑为您带来了“有关读书笔记三年级上册”的相关内容，在阅读后还请您收藏本网页网址！

丛林中住着一只美丽的鹿。有一天鹿来到一个池塘边喝水。池水既清又亮像一面镜子。鹿看见了自己的影子，于是夸奖起自己的身段和双角。鹿忽然看到了四条细长的腿，鹿认为这四条长腿配不上美丽的双角。当鹿抱怨四条细腿时，忽然听到了狮子的脚步声，鹿回头一看，狮子正向她逼近。鹿跑的非常快，狮子没有追上来。而鹿那美丽的双角被树枝挂住时，狮子马上就追上了，鹿使出全身力气挣脱出来。这次狮子没有追上。鹿叹了口气说：漂亮的双角差点送了我的命可是四条细长的腿去让我狮口逃生呀。

记得有一次我看见一位阿姨长的很漂亮，可是她却将吃完的瓜果皮随手扔在地上了。一位老

写好作品的秘诀有哪些呢？在欣赏了作者的作品后我有了自己的感悟和思考。此时可以写篇读后感阐述下所阅读的内容以及阅读过后的一些感悟，以下是读后感大全编辑为大家整理的“2023读书笔记三年级上册 ”，仅供参考,欢迎大家阅读本文！

丛林中住着一只美丽的鹿。有一天鹿来到一个池塘边喝水。池水既清又亮像一面镜子。鹿看见了自己的影子，于是夸奖起自己的身段和双角。鹿忽然看到了四条细长的腿，鹿认为这四条长腿配不上美丽的双角。当鹿抱怨四条细腿时，忽然听到了狮子的脚步声，鹿回头一看，狮子正向她逼近。鹿跑的非常快，狮子没有追上来。而鹿那美丽的双角被树枝挂住时，狮子马上就追上了，鹿使出全身力气挣脱出来。这次狮子没有追上。鹿叹了口气说：漂亮的双角差点送了我的命可是四条细长的腿去让我狮口逃生呀。

记得有一次我看见一位阿姨长的很漂亮，可是她却将吃完的瓜果皮随手扔在地上了。一位老奶奶

为使用时更加方便，下面是栏目小编整理的“三年级上册读书笔记怎么写”，在阅读作者写的作品时，脑中一直不停的冒出新的想法。不如将自己的想法写成一篇读后感，让我们获得更高的读书价值，本文供您参考，并请收藏！

模式特点

本模式体现以教师为主导，以学生为主体的思想，既强调教师导的作用，教学中注重以读为基点，把读、思、议紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的期待视野的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创造精神。

实现条件

1、学生对象：小学中高年级学生

2、教材对象：适合用于各种类型的文章

[操作程序]

1、模式简明图示

教师（主导）学生（主体）

（1）导趣初读感知

（2）导读细读理解

（3）导思精读感悟

（4）导情赏读内化

（5）导练迁移运用

2、操作过程说明

（1）导趣初读感知

兴趣是乐学的

以下是小编收集整理的“写三年级上册的读书笔记”，阅读作品后，我们的思想被作者带领着遨游。我们不妨书写一篇读后感，将对于作品的认同和感悟记录下来，读后感写在哪里比较合适？欢迎阅读并参考！

我读了《找骆驼》，里面写了从前有个商人走失了一只骆驼。后来商人看见一位老人家在前面走着，商人就走过去问：“老人家，你有没有看见一只骆驮”。老人说：“你说的是那只骆驼，是不是左脚有点跛，左边驮着蜜，右边驮着米”。商人说：“不错”。老人又说：“是不是缺了一颗牙齿”。商人说：“对极了，您知道它往哪儿去了吗？”老人说：“那我就不知道了”。商人生气的说：“一定是你把我的骆驼藏起来了”。老人不紧不慢的把事情的经过告诉了商人，商人听了，照老人的指点，一路找过去，果然找到了走失了骆驼。从这个故事中，读出了老人观察事物很仔细，他看见地上的脚印右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛，他看见骆

写完二年级下册的读后感后，觉得没有多少可写了，女儿已读过的语文课本只剩三年级上我没读了，但还是想接着读一读写一写，可找了几次都没有找到这册，女儿说她也不知道放哪里去了，只好暂时作罢。

前几天获得美国大力支持的疆独暴乱发生了，看着电视上美国总统开心的笑容，非常气愤，于是整天在网上搜寻各种消息和评论，也写了篇文章，说了下自己的感觉。今天，电视上说局面已得到控制，请大家安心工作、学习，保持社会稳定，好吧，那就继续学习，补补小学的课，以前学得真的不好。再次问了问女儿她的三年级上册在哪里，她说藏起来了，不给我看，不准我写，哄了她半天，她才把书找给我，于是接着读。

第一篇课文是《让我们荡起双浆》。这篇课文即乔羽作词的那首歌曲，旋律很优美，歌词也一样，我们小时候唱过，但这样的歌让今天的孩子们唱却可能有些怪异，经过改开30年，情况已完全地不同了。“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”她们的生活真的幸福

写作就像是一场与别人对话的过程，通过写作文我们可以更深入地理解自己所学的知识。如果我们注重积累优美的句子，我们的写作能力就会快速提升，那么有哪些写作模板是值得我们借鉴的呢？相信这篇文章会带给你帮助。

今天，我在校园的一角观察植物。

我来到水池边，我先观察爬山虎，爬山虎的脚是长在根上面，想一个个小小的吸盘。它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了，它随着墙往上爬，像一只壁虎在捉蚊子。水池旁边的小花长得很像牵牛花，因为它长得很小，不会是刚出来的牵牛花吧？我心里想。但是，我东问问西问问，谁都没让我这心里产生的问号消除。接下来要说银杏了，它的叶子像一把把小扇子，秋天到了，它的叶子纷纷飘落，好看极了。由于刚种下去不久它长得还很矮，虽然我们学校的叔叔天天都按时给他浇水。但我相信不就它一定会

童年这本属渗透着作者高尔基人道主义精神，以下是由小编为大家收集整理出来的三年级童年读书笔记精选，希望能够帮到大家。

三年级童年读书笔记精选一

在上个星期，我读完了前苏联大作家，阿历克赛写的小说，阿历克赛也就是我们大家都知道的高尔基。高尔基受到鲁迅和广大群众的称赞，他也留给了我们许多写得非常精彩的小说，譬如：《母亲》，《海燕》而我们读的小说就正是高尔基写的《童年》。

这本书是讲述了高尔基小时候发生的开心的事，痛苦的事，等许多童年的五味瓶都被高尔基写在了《童年》这本书里。这本属渗透着作者高尔基人道主义精神，我们应该好好学学他。

我最难忘的一个片段是高尔基的父亲与世长辞，外婆还在高尔基的父亲的墓碑前面常常责怪上帝，认为高尔基的爸爸不应该这岁数去世，我相信高尔基一家很不想让高尔基的父亲上天，他们一定很伤痛。不久后，高尔基刚刚出生的弟弟马克西姆也上天了，这对高尔基肯定是一个沉重的打击，我觉得上天对高