增强人才竞争力

《美，看不见的竞争力》读后感

文／陈月芸

朋友很早就向我推荐了台湾美学大师蒋勋先生的书，但一直没有去看。暑假里翻阅家里的图书时，一眼就看到了蒋勋的这本《美，看不见的竞争力》，于是我决定静下心来读一读。

打开书本的第一页是蒋勋老师画的一幅画——一束淡雅的百合花，给人以清静、恬淡的感觉。继续往下翻阅，一连三页都是有关花的绘画作品。我平时也不懂欣赏绘画，但觉得作者在书的最前面配上自己的三幅关于花的绘画作品一定有所用意。

慢慢往下读，才发现这本书大部分内容围绕着花儿展开。人类社会，由于各个区域风俗不同，审美取向与认知也各不相同的。作者说他长期在国外，总是被老外皱着眉头问：为何臭豆腐那么臭，你们还去吃它？他也总是反问道：为何臭奶酪那么难闻，你们却去吃它？

作为美学研究者，他一直在琢磨这件事。有没有一个地球人都认同的美的形象或者行为？后来他终于发现，有，那就是——“花儿”。表达爱情的时候我们送花，过

《赢在校园》这本书放在手边已经多日，结合学校举行的“如何提高教学成绩——打造自己的核心竞争力”大讨论活动。再次读了这本书的一部分，对教师的职业核心能力有了一定认识。

核心竞争力是一个企业能够长期获得竞争优势的能力。是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。要做一名优秀的教师，就要打造教师职业核心能力，教师需要从6个维度（品、形、才、艺、心、性）11项能力指标：即个人公信力、形象展示力、专业研究力、学识拓展力、思维能力、设计能力、沟通能力、管理能力、评估能力、自信力和个性影响力的培养来提升自己。

一、 做一名有爱心的教师，提升个人公信力：

“心平气和养兰蕙，修身立德学做人”，在教育实践中要真正实现这一境界，并非易事。具体可以概括为“三品”，即品德、品格、品味。身体力行铸就公信力，责任心和情怀维系公信力，这是教师职业生命的支撑点！

李镇西在《爱心与教

假期读了蒋佩蓉女士著的《下一代的竞争力》一书，感受很多，特别是对书中所谈的让家长把挫折看做成长的机会，我很认同。

现在的孩子习惯依赖于家长与教师，而家长们又喜欢大包大揽，结果使得他们认为生活应当一帆风顺，一切就应当按照他们的意志去发展，他们才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情发生或受到冷落，就会自暴自弃。

因此，有远见的家长应该为孩子人为地设置一些困难，更要支持教师出的一些人为难题与挫折，便给他们以克服困难的勇气，教给他们战胜困难的方法，而不是一听到孩子的抱怨和诉苦便来埋怨教师。只有这样，才会培养出身心健康，在逆境中不屈不挠的有用之才。

有的家长在教育孩子时没有原则性，甚至看孩子的脸色行事，只要他们不闹，干什么都行。而过分迁就或呵护孩子的结果就是助长坏脾气的养成，而且使得他们对善恶标准无所适丛。比如，在过去孩子之间打架双方父母会首先批评自己的孩子，并向对方的孩子道歉，这样做不仅有利于

《美，看不见的竞争力》一书由蒋勋所著，这本书讲述了美的起源、发展，怎样对待善与美等有关内容，不知道大家有没有读过这本书？看完有什么感悟？下面给大家带来的是美，看不见的竞争力读后感800字，大家一起来看看。

今天和高中同学讨论当年我们班的漂亮女生，大家认定的那几个漂亮女生，其实单看五官或者身材都不是最好的，之所以说她们美，不妨说她们更有气质，气质这东西就是让人感觉很舒服，有两个女生很会打扮，让人看着很舒服，而班上好些男生的梦中情人却是一个有几分文静、有几分可爱，但绝对不是耀眼的女生，我觉得她的美更多的是相处起来很舒服的那种女生。

回归今天的话题，什么是美?蒋勋先生说:美是一种无目的的快乐，美是一个库存，它不是为了证明给别人看的，它是在自己的生命里面有一个感受和喜悦。俗话说:心中有爱，看山绝色看水倾城，情人眼里出西施，这说明，美并没有一个标准，但前提是得喜欢，这个人或者物让你感觉很舒服。书里蒋

《美看不见的竞争力》一书由蒋勋所著，讲述了美的起源、发展、怎样看待美与善，什么是美？不同的人眼里美是不一样的，只要能触及心灵，让心情愉悦都是美。下面给大家带来的是美看不见的竞争力读后感书评欣赏，大家一起来看看。

美，需要理由么？

大家对美的评判又是怎样的呢？

美是一种竞争力吗？

蒋勋的这本《美，看不见的竞争力》是大学课堂上老师推荐的书目，这一拖就是五六七八年。习惯于一大段时间做一件事，酣畅淋漓地吸收或者释放，可往往时间被分割成小段段，也无法把握美妙的时光。注意力总是被一个个或有或无的消息分散，然后开始一天天涣散的吃喝拉撒睡。曾经开开合合多次，也没有顺畅地看下来，趁过年在家修身养息，刚好用整段时间阅读。

不知何时起，变得很贪心。没经历过的事情都想去尝试做做，没有的感受过的做法都想去体验一下，没有拥有过的东西都想囊入怀中。哪怕是手头上喝不完的口粮茶，也希望多多益善。于是乎，办公桌旁的小桌子堆起

在寒假中，我读了一本名叫《10种最具竞争力的素质教育丛书之自信篇》的书。这本书是代磊写的，他说：一本好书，就像一粒包含智慧的种子。我被他的这句话吸引了。

我翻开书本：有一个女孩，她是一家裁缝店的打杂女工，她每天看着那些漂亮夫人来店里试衣服，非常的羡慕她们，但女孩并不自卑，她每天很开心，很温柔，很自信的微笑，脑子里幻想着自己就是这家店的老板，她工作认真负责，得到了老板的信任。后来，老板把裁缝店交给了女孩管理，渐渐的女孩有了一个响亮的名字安妮特，最后终于成了一位著名的服装设计大师。从这个故事中我明白，无论是家境贫寒，还是在现实的物资世界里心灰意冷，举步维艰时，我们都要敢于想象成功，因为这种思维方式会令我们积极地面对每一件事，从而会令我们有意想不到的收获哦！

我还喜欢其中的另一个故事：一个男孩因为家境贫寒总感觉低人一等。有一次老师带他们去罐头厂体验生活，让他们进行刷瓶子比赛，男孩想我从来没得过第

首先我谈谈对学校读书活动的感想。我觉得这项活动非常有益，因为它能促使我们在繁忙的工作中挤出时间，静下心来阅读优秀的书籍，并结合书中的内容来反思我们的工作，从而使我们的思想更有深度和广度，工作更有明确的目标。

其次，是谈谈我对《下一代的竞争力》一书内容认识。这本书通过十八个方面，结合作者自己三个孩子的具体事例向我们展示了全球化时代中，我们的下一代应具备哪些素质才能提高竞争力。我总体认同作者的观点。比如要培养孩子的合作精神、创造力、激情、想象力、耐挫力、领导力，要让孩子做一个真诚的、乐于付出的、有品格的人，要让孩子学会学习、学会交往等。

但我发现，蒋女士的这些观点，也没有多大新意，因为我在很多书上，很多文章中都看到过这样的观点。那么这么一本没有新意的书，为什么这么受人欢迎呢？我认为是对于书中的道理，我们许多老师和家长不是不知道，而是没做到。看了书以后，觉得自己很多方面没有做好，所以认为这本书特

     很早之前看到苏珊在ted上的演讲，内容大概是为内向者正名。之后我去找她的这本书，发现只有亚马逊上有卖，不但贼贵还是英文版。本来以为要和这本书错过了，却在微信读书上碰到了。如获至宝。

本书主要给了我一个观点，时代的发展不同，对性格的偏向也不同。从卡耐基的故事切入，说明了当代的商业文明社会里人们对外向性格的偏爱，从对人格的尊崇到对个性的偏爱。尤其是外向理想型性格的人更被理解为成功的要素。但这是一种偏见，自牛顿到爱因斯坦，从卡耐基到苹果的创始人之一沃滋，都是内向性格的人。达尔文主义的自然选择也告诉我们，内向性格的基因流传至今，是有其合理性的。

我曾经也为自己的内向性格而感到不自信与自卑。因为常被周围的人说不爱讲话，喜欢沉默，爱傻笑，胆子小，脸皮薄等等，迫于他人的认可，我也曾想改变自己，但经过尝试后就放弃了，因为每次在众人面前交流

断断续续花时间看完了。之所以断断续续，可能就是这本书毕竟没有那么吸引我吧。但是其中的一些观点确实还是引起了我的共鸣。比如给别人解决问题，不能被对方的问题牵着鼻子走，要去思考对方（客户）真正的问题核心/痛点是什么，不能浮于表面。源头大于碎片。还是摘抄一些读书过程中记下来的语句吧。《麦肯锡工作法》n因此，在解决问题的时候，不应该拘泥于现状，而应该站在应有状态或希望达成的状态这一更高的角度想办法。许多进入公司3～5年的人可以在自己想做的工作上实现独立，因为大多数人都一直有意识地思考如何提高并且发挥自己的存在价值。我并不希望马上独立，也没有担任管理职位，所以发挥自己存在价值的方法与我无关？其实不然。如今，无论身处哪一个组织了，都无法预测将来会发生怎样的变动。也许某一天，将不得不在焕然一新的环境中开展截然不同的工作。此时，无论身处何地，无论