学习读后感
《如何高效学习》读后感1000字。
一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些经典书籍作品。阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？小编现在向你推荐《如何高效学习》读后感1000字，更多相关内容请继续关注本网站。
《如何高效学习》是斯科特杨总结的关于如何高效学习的一套被命名为整体性学习的假说，包含总体策略和一些具体技术。之所以说是假说，是因为整体性学习是通过观察总结出来的，而不是根据科学实验得到的。
01、建立联系
整体性学习的核心思想是建立知识和知识之间的联系，构建知识网络。有三个重要概念有助于构建整体性学习的知识网络，分别是结构、模型、高速公路。
结构是与一个主题相关的知识的聚合体，比如数学知识结构、计算机知识结构、芯片知识结构等。结构内部的知识关联度高，义务教育阶段老师希望帮我们建立的也正是这里说的结构，如中文知识结构、数学知识结构、英文知识结构、物理知识结构等。
模型和高速公路则帮助我们建立各类不同知识结构之间的联系，这种联系是我们创造力的源泉。模型是对结构的抽象化，这种抽象化让新的知识更容易地联系到这部分知识。高速公路则是在不同结构之间建立的用于联系的通道。
所以整体性学习的核心就在于建立各种级别的知识间的联系，同一主题知识结构内部的联系以及不同主题知识结构之间的联系。
02、拓展应用
整体性学习策略把我们学习知识的过程分为五个阶段：获取，理解，拓展，纠错，应用。整体性学习始于拓展阶段。从我自身的经验来说，我学习新知识，有很大一部分只经历了获取、理解两个阶段，有部分实用性的知识多经历了应用阶段。
拓展是整体性学习步骤的关键。在这一步，我们要广泛建立知识本身深层次之间的联系、知识和同一主题下其他知识之间的联系、知识和看似不相关的其他主题下的知识之间的联系。这三者分别称之为深度拓展、横向拓展、纵向拓展。所谓实践出真知，只有经过实践的检验，知识才能真正内化于心。纠错和应用阶段正用于此，在实践中检查知识间的联系，去除错误的联系，加固正确的联系。
03、知识分类
知识本身各种各样。对不同类型的知识，我们可以采用有针对性的整体性学习技术来加强整体性学习的技巧。
整体性学习策略把知识分为五类：随意信息、观点信息、过程信息、具体信息、抽象信息。随意信息是带具体时间、地点的信息，信息内部没有逻辑性，也缺少和其他知识之间的关联。观点信息是根据一堆信息得出的结论性信息。因为有理有据，天然就带有知识之间的联系。过程信息则是类似于编程知识，需要动手实践。越多实践，过程信息越是烂熟于心。
具体信息是可以以直观的图表形式表达的信息。抽象信息则难以具象化，比如数学、物理的抽象表达。学习时，我们应该针对不同类型的信息，采取有针对性的整体性学习技术，来建立强有力的知识结构。
整体性学习的关键就在于建立知识间的联系。我们很自然的会在看到部分新知识时联系到我们特别熟悉的知识结构，比如外形、颜色等生活常识、自身熟悉的专业知识等。如果能很自然地建立联系，通常我们接受起这样的新知识时就比较容易。这就是我们对某些知识很容易接受而对另一些知识不容易接受的原因。
善用整体性学习，让我们对想要学习的任何知识感兴趣起来，让我们的学习不再枯燥乏味。
hdh765.coM更多读后感小编推荐
《如何高效学习》读书笔记1000字
《如何高效学习》读书笔记1000字：
很少看介绍学习方法之类的书籍，这是第一本。看完之后觉得有必要写个读书笔记，用作者的话说，检验学习成果的最好办法是能够学以致用。写个读书总结，就当是读书效果检验吧。
书中，作者首先提出了“整体性学习策略”的概念，他认为各个学科并不是单独存在的，所有学科之间存在关联性，认为我们应该把所有的知识看成是一个体系，在书中他用“结构、模型以及高速公路”来表示。
结构就好象是一座城市，模型是城市中的各个建筑，而高速公路则是把城市中模型连接起来的通道。相对于我们的知识体系来说，每个人掌握的所有知识是结构，对各个学科知识的理解是模型，各个学科之间的联系就是高速公路。如果我们把现有的知识看成一个整体，通过不同的关联点，把所有知识串连在一起，不仅有助于加深对知识的理解，也可以帮助我们很好的记忆知识。
其次，作者介绍了整体性学习的六个步骤：获取、理解、拓展、纠错、应用以及测试。
不论是老师教授，或是自己学习，我们需要获取并且理解这些知识。
拓展阶段，就是作者所说的建立高速公路的阶段。在这个过程中，我们可以使用各种工具或方法帮助自己更好的理解这些知识。比如我们可以用图表法、联想法、比喻法等等，将我们的知识进行横向和纵向的拓展。横向拓展是在知识的周围建立联系，比如发生在古希腊的一件事情与别一件发生在中国古代的事情相联系。而纵向拓展是指知识都遵循一定的模式，模式在其它的知识中也会见到，比如将一个公式与一个自然事件相联系。纵向拓展就是在建“高速公路”，可以帮助我们进行创造性的思考。拓展阶段如果掌握的好，我们可以做到举一反三，触类旁通，可以使我们在应用阶段有更好的表现。
对于知识的理解，我们不可避免会产生一些偏差，因此纠错阶段会显得尤为重要，对于我们的整个知识网络体系而言是一个修剪过程。读书笔记我们需要添加一些特殊的例子以帮助我们更好的理解，同时我们还需要删除一些不存在的联系。我们可以通过阅读相反观点的书籍或文章，或者把结论放到现实世界中进行观察等方法进行纠错。
对于知识的稳固最重要的就是应用，学以致用不仅可以帮助我们更好的适应世界，也可以帮助我们更好的掌握知识，二者相辅相承。
整体性学习的步骤并不是线性的，也可以往复进行，比如拓展之后进行纠错，纠错之后又重新回到拓展阶段等等。关键是我们要判断自己对知识的掌握情况，并不断地进行各阶段的练习。
作者还总结了一些高效学生的关键点。如能量管理，保证自己的身体和头脑充满活力。绝不拖延，提高自己的专注度，合理分配自己的工作量，制订计划，不让自己一直处于一种“假学习”状态。
所有的知识学习都是一个过程，也许刚开始应用这些方法会降低效率，但随着练习的增多，熟练程度的增加，知识会变得越来越清晰，也会越来越牢固，我们在解决现实世界中问题的时候，也会越来越得心应手。
书不厚，但是收获很多，学习确实是有方法的。好了，现在我要去试着应用书中的方法掌握知识，我去学习了。作者：段儿
《如何高效学习》读后感
《如何高效学习》这本书作者斯科特扬被称为天才，作为加拿大学生的他是名副其实的学霸，大学专业为商业学，课余时间自学编程，参加演讲，开设博客，10天拿下袋线性代数，12月内自学完成4年的MBA计算机科学的33门课程。
是什么让一个人更聪明，怎样算作聪明完全取决于自己怎么看，而斯科特扬在书中用自己的一套学习理论，阐释如何让自己更高效更聪明地学习整体性学习。
如果我们只用一种方式来了解某样事物，那么我们就不会真正了解它。如何建立事物之间的联系将其想法内化于心，学会从各种角度来看问题，直到找到适合自己的方法，这就是思考的真谛。整体性学习就是看待知识的角度是多方面的。学会从学科内部跳出来看问题，就能在学习路上走得更远。书中举了爱因斯坦诠释相对论的例子，有人问爱因斯坦：相对论是什么？爱因斯坦说，你坐在美女身边一小时，感觉就像一分钟，而夏天你坐在火炉旁一分钟，感觉像一小时，这就是相对论。
他在书中介绍的整体性学习的五大步骤具有很大的借鉴意义：通过感官获取信息；理解信息的表面意思；拓展，与其他信息建立联系；深度拓展为探究知识的背景；横向拓展为探究知识的关系；纵向拓展为与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识；纠错，剔除错误联系；应用，将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。但斯科特扬说最重要是按适合自己的方式来学习，并非一定要按部就班地遵循传统的学习方法。
高效学习读后感(优秀范文)
本书通过介绍高效能人士，详细阐明了学习方法的重要性。
更多内容敬请关注读后感大全网！
一、高效能人士的优点
因为善于学习，有知识积累和沉淀，高效能人士能有自己的独立思考，和客观合理的价值判断。
1.经常能以独特的视角看待问题。
比如讨论产能过剩，消费难以跟上的问题，作者就同意英国经济学者凯恩斯收入再分配的主张，认为收入一亿日元的人只花了1000万日元，但因为收入300万日元的人全花完了。一旦财富从高收入向低收入再分配，需求就会增加。
为什么作者能提出上述与普通观点不同的主张，因为他读过相关论述。只有能从别人没有说过的全新切入点发表意见的人，才会被认为是特别的。
2.能不被大众传媒误导
一个采访节目，一群毫无专业知识的访众们遭讨论胆固醇有害还是无害。只要能给出有趣的评论，媒体就会去采访。对于电视节目制作方来说，他们只是想播报出具有冲击力的信息而已。
一个讲英国脱欧的新闻节目，请了一名英国造型师来发表意见。因为，只要节目里有英国人说话就行，内容是次要的。
因此，能不一味接受评论员的发言，而用质疑眼光去看待，这就是有知识积淀的好处。
3.能善于发现问题
在数学奥利匹克竞赛中获得金牌的人，不能算成功的数学家，能够提出数学问题的人才更胜一筹。例如费马大定理来说，和费马的名声比起来，350年后解开这个问题的人几乎无人知晓。
4.敢于向权威说不
比如，诺贝尔奖获得者在获奖瞬间便被认定为卓越学者，一跃成为媒体的宠儿。但也有学者得到奖后再也没有发表过突出的研究成果，而是沉浸在过去光荣中沾沾自喜。
无论是谁发言，如果有价值就该奖赏，如果认为是错误的就应该自己寻找证据反驳，这才是正确的科学态度。
二、如何进行高效学习
1.一直强化自学能力，养成不断学习的习惯。
2.学习前做好充足的准备。包括找准自己感兴趣的学习方向，选择合适的书籍和正确的导师，并一直持续下去。
3.用适合自己的方法学习。包括提升质疑书本的能力；试着从不同角度去分析同一问题；尝试去涉猎经济学、心理学等其他学科的基本知识。
4.擅长做好时间管理。要善于从日常生活中安排学习时间（绝对不能牺牲睡眠时间）；注重学习效率重要性；找准自己学习的黄金时间。
5.能有效的选择性阅读。包括通过阅读书的序言快速找到适合自己的书；只读好有用部分内容，理解好作者的思想（有时不用详细读完全书）；
6.通过输出学习强化知识。不光是从书本输入，输出知识可以帮助整理输入的内容。可以写文章冷静输出，也可以通过发言、讨论、网络评论等形式，甚至可以借鉴和模仿。总之不断养成知识输出的习惯。
读后感大全提供很多的读后感范文，希望能够帮助到您。
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_1000字
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感1000字
去年花了太多时间在读零零散散的书，所以今年的读书重点是学习方法论+注重体系的学习。
本书的作者斯科特在各个方面都有着开挂的学霸人生，我特别佩服他清楚知道为何要学习，如何更好地学习。
所以他在提高效率上提了很多方法（后文会提及）。他通过整合各种方法为己所用，课堂上做好笔记流，课后整理笔记用图象法，从知识的整体性学习五个步骤中不断强化，把别人的知识转为自己的知识。
注：整体性学习的五个步骤指的是1.获取——通过感官获取信息。
2.理解——明白信息的表面意思。
3.拓展——与其他信息建立联系，拓展有三种主要方式。
a）深度拓展——探究知识的背景。
b）横向拓展——探究知识的关系。
c）纵向拓展——与其他结构联系后，从其他结构的角度探究知识。
4.纠错——剔除错误联系。
5.应用——将知识应用到各种情境中去，包括现实生活。
有别于现在其他作者提倡的番茄分段法，作者更主张在设定目标后进行批处理，在工作量允许的情况下一次性解决目标，这样训练的好处是节省分段后重新启动的时间，以及可以不断提高自己的注意力阙值，专注的时间越来越长。
当然批处理是需要有组织、有计划的，日历和做事清单会帮助你，别忘记随身携带记录的工具。最好设立一个1～3个月的项目，可以是学习某项技能或去做某个改变，坚持每天阅读、每天练习、设立每日目标，来对项目的进度有个可观的把控，在3个月内看到成效刺激成就感。
另外，就算工作了也要保持学习的热情，利用好各种媒体资源进行自我教育。
最后作者还在第四部分非常贴心地总结了本书提及的概念和方法论。
技术一览
1.快速阅读
a）指读法
b）有实例的练习阅读
c）积极阅读，边读边思考边学
2.笔记流
不要呆板、僵硬、貌似层次分明的笔记，在写下来的观点之间建立联系，最好图形化
3.比喻法
比喻是用自己熟悉的故事、图像或场景解释新信息。
4.内在化
内化是建立信息与自己各种感官及情感的过程，就是把信息读出画面、声音、触觉，甚至感情，从而达到深刻记忆的目的。
5.图表法
创造流程图、概念图或图像，将若干观念联系在一起。
6.联想法
a）创造一系列容易视觉化的符号。
b）在条目之间创造联系，这种联系是可以“看得见的奇特场景”。
c）在第一个条目和触发物之间建立联系。
7.挂钩法
与联想法相似，只不过我们是把每一个条目与事先建立好、容易回忆的0～12的视觉符号相联系。
8.信息压缩
（1）记忆术——缩略词
（2）图像联系——创造一幅能联系若干知识的图像。
（3）笔记压缩法——用寥寥几页纸缩写内容庞大的笔记。
方法论不错，关键是知行合一。
《高效学习策略指南》读后感1500字
德国哲学家叔本华说过：单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。。在学习中独学而无友，则孤陋而寡闻，善学者，假人之长以补己之短。学业上的成功不仅要依靠个人的努力，更要依靠个体与他人的相互支持。我国教育部在《义务教育英语新课程标准》（2011年版）中也明确指出积极的学习态度是英语学习成功的关键，学生应该认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。可见，合作学习是英语学习的重要途径和有效方法。
但是，在长期的传统教育理念的影响下，教师偏重学生认知能力的发展和知识的传授而忽视了学生合作能力的培养。学生往往将学习看成是个体独立完成的事情，在学习中以自我为中心，缺乏合作精神。尽管目前国内各中小学争相采取合作学习的教学模式，但多数教师只重视合作的形式，忽略了对学生互助意识和互助策略的培养，致使学生不知道如何借助他人的力量促进共识、共进。社会建构主义认为学习是一个文化参与过程。学习者借助于一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的指示，掌握有关的工具知识的建构常常需要合作共同体的合作互动来完成。那么，如何才能使学生开展有效的合作学习呢？近期阅读的《高效学习策略指南》一书让我深受启发。
学生合作学习需要掌握相关的学业互助策略，在合作学习中积极尝试、运用并完善学业互助策略，努力把自己和他人变成利益共同体相互促进、共同提高，体现互助策略的价值以及合作学习的优势。学业互助是双向的过程，需要借助一定的规则、方法或技巧使助人者和受助者在积极有效的互动中都得到最大限度的提高，其目的在于共赢。
学业助人策略是学业互助策略的一方面。它是指在学习的过程中助人自助，并使自己在帮助别人的过程中得到提升的方法和技巧等，目的在于促进助人和求助双方共同进步。该策略主要包括三方面的内容：（1）学业助人要助人自助。学业助人策略强调的是通过采取一定的方法帮助他人自助。简而言之，就是不仅要授人以鱼，更要授人以渔。在帮助同学解决疑难问题的同时教会他们解决类似问题的方法。让他们以后在遇到同类问题时能独立解题。（2）学业助人要助人助己。学业助人策略强调的是采用一定的方法、技巧等使自己的知识、技能、态度等在帮助别人的过程中得到提高。（3）学业助人要掌握一定的规则和技巧。从对方的角度思考，是避免善意变成伤害的一条重要原则。
教师是学生合作学习的发起人、监控者和引导者，承担着启发、调控、修正学生行为的重要职责。教师在学生学习活动的过程中往往能清楚地了解到学生的学习状况、能力、需求与策略运用水平，那么及时地教给学生正确的互助方法和技巧，适时地提出意见和建议能够帮助学生更好更快地掌握有效的互助学习策略以提高学生的学习能力和效果。帮助学生培养互助的意识、营造互助的氛围、体验互利互惠共同进步的成就感是教师的职责所在。在日常学习活动过程中，教师是学生最便捷最有效的求助对象，也是学生容易选择的模仿对象。教师要在帮助学生解决问题的过程中，起到示范引领的作用，将先思后享、助人摸底、助人所需等学业助人策略反复展示给学生看并提醒学生模仿教师的助人行为。学生在耳融目染之下，会将教师的助人方法和技巧运用到自己的学习活动中去。教师也要指导学生在运用策略的过程中多反思多调整，形成适合不同个体的多样化的有效助人策略。
《高效授权》读后感1000字
《高效授权》读后感1000字
学会高效的授权，不仅仅是领导的事情，哪怕只是几人中的暂时引导者，都要知其一二。授权，简单的说，就是将工作分配给团队的每一个成员，领导者们能悠闲自在地管理好一个团队，是因为他们懂得用人，懂的授权。他们不需要事必躬亲，只需要做好自己的工作，然后将别的工作授权下去，让团队的人一展手脚。这不仅仅对领导们来说有好处，对团队成员们来说也是很有利的。团队成员们有自己的思想和目标，他们需要独立的空间去发展，领导者过多的参与只会碍手碍脚，让团员的才能得不到施展，而领导者只需要从旁稍加指点，便可事半功倍。
在读《高效授权》这本书的时候，我想起了我们以前学习的管理学，里面有一个“期望理论”，这虽然不属于授权的范围，却也对团队工作整体效率的提升有很大的帮助。人们总是希望通过一定的努力达到预期的目标，如果个人主观认为达到目标的概率很高，就会有信心，并激发出很强的工作力量，反之如果他认为目标太高，通过努力也不会有很好绩效时，就失去了内在的动力，导致工作消极。领导者在为团队成员们制定目标的时候，就必须考虑到到这一点，在定力团队整体目标的同时，因人制宜，为团队的成员们制定不同的目标，激发出他们无限的正能量。当然，人们总是期望取得成绩后得到一定的奖励，有了目标就要有奖励，这不是仅仅是物质上的需求，也是队员们精神上的满足，是对他们工作的能力的肯定，同时，领导者也要知道，在奖励上也是需要因人制宜的，采取不同的奖励方法，能刺激的工作动力也就不同了。
《高效授权》读后感1000字
学会高效的授权，不仅仅是领导的事情，哪怕只是几人中的暂时引导者，都要知其一二。授权，简单的说，就是将工作分配给团队的每一个成员，领导者们能悠闲自在地管理好一个团队，是因为他们懂得用人，懂的授权。他们不需要事必躬亲，只需要做好自己的工作，然后将别的工作授权下去，让团队的人一展手脚。这不仅仅对领导们来说有好处，对团队成员们来说也是很有利的。团队成员们有自己的思想和目标，他们需要独立的空间去发展，领导者过多的参与只会碍手碍脚，让团员的才能得不到施展，而领导者只需要从旁稍加指点，便可事半功倍。
如何高效阅读读后感1500字(3)篇
如何高效阅读读后感1500字 第(1)篇
本书组织结构
本书共包括6组课程，每组6章，每章都配有单独的实践训练。
要点和心得
1.读书是一个知己知彼的过程，一方面要养成良好的阅读习惯，另一方面要尽可能组织书籍的信息。
2.学习高效速读不仅仅是要加快阅读的速度，高效的阅读应该根据材料的难度、读物的组织结构、读者自身对题材的熟悉度以及阅读目的来决定。因此，不要读任何材料都用一种方法。
3.内在阅读加速器：手是你拥有但尚未发现的超级阅读加速器，学会不同的手法来提升阅读效率。
4.消除回读与默读
5.快速阅读的秘诀是不必阅读所有的单词
6.要设定具体的阅读目的，目的越具体，阅读起来越容易
7.高效学习的积极办法是以回忆与组织信息为目的的阅读，阅读之后进行回忆将大大提高阅读效率，比如写出或说出读到的内容。
8.要尽量融入到要学习的对象当中。创造一些活动来使用信息，尝试把尽可能多的感官融入其中。
9.回忆模式：一条斜线，在斜线上记录下描述文章主旨的词汇或短语。从斜线开始，最后形成可视化的模式，作为信息记忆工具。
10.回忆模式运用如下：阅读时在白纸上画斜线，读完后马上在斜线上尽可能用较少的词汇记录文章的主旨大意，不要回头去看读过的文章；下一步，把更多细节内容添加到斜线的支线上去，支线交错向上分布，好比一棵树的枝干。
第一步是要使用不同的回忆模式（尝试不要用作者的组织模式）。
第二步是对回忆模式进行组织，不要回头参考读过的材料。记录信息的方式就应尽可能的新颖，这样可以加深记忆。
11.在阅读前尝试对阅读材料进行组织，其目的是提高理解能力以及对信息的记忆力。
12.在脑海中想象实际上也是一种练习。虽然不如真实练习那么有效，但也是练习。
13.制订阅读计划可以让学习更高效。
14.阅读不是为了记住：绝不要为了记住什么而阅读！这样做会遇到一件奇怪的事，即为了理解而阅读时，记不住那么多想记住的内容。
15.学习快速阅读最难的地方就是加速并摒弃不需要的信息。大部分人接受的教育都强迫自己阅读所有内容，从而让我们无法阅读真正需要阅读的内容。
如何高效阅读读后感1500字 第(2)篇阅读前准备 1了解你阅读的目的 对不同书籍带不同目的阅读（目的越具体 阅读起来越容易） 在此问自己两个问题 1总体阅读价值的多少？2 需要在阅读材料中获得多少信息？
2 阅读的环境 和 阅读姿势
阅读中 1手指最好的加速器 用手阅读（好处 1吸引注意力 2避免回读 3眼睛减少运动 加速阅读） 避免默读
2注意信号词
3 从整体到局部
4 分段阅读 到点回忆 之后继续阅读
5 避免回读
阅读后 回忆内容 最好是做好笔记 这种笔记可以使任何形式的 但一定简明扼要（类似于思维导图的模式 自我建议）
建议
1 难点重点放慢速度
2了解作者或者文章模式
3了解背景助于阅读
4不要认为每个字都有意义
5与已了解知识结合
6复读
7 理解力是一回事 记忆力又是另一回事
8一知半解是在浪费时间
9文章的后部分在解释前半部分 继续阅读是解决问题的关键
最后享受阅读 因为读书是人类伟大的特权之一 而且每个人都可以平等享受
如何高效阅读读后感1500字 第(3)篇《如何高效阅读》这本书让我重新梳理了阅读方法：
1.不是所有的书都需要精读，可按阅读目的分为速读和慢读；
2.速读或慢读一本书所能记忆的部分总是有限的，重复阅读更能有效地增加内容记忆量；
3.阅读前预习，阅读中回忆，阅读后总结，三管齐下，事半功倍；
4.学会使用线性模式图，图片式记忆更有效果；
5.阅读一本书之前，首先分析整体结构（层次信息-目录），其次分析段落的主题句，最后分析句子的逻辑关系；
6.适用手指节拍器，学会用手指的移动速度带动阅读的兴趣；
这只是第一遍阅读后的总结，等着再刷后，补充更多细节。
读完这本书依然没有熟练掌握速读的本领，但是阅读速度得到明显的提升，第一次测试是280个/分钟，最终测试是800个/分钟，阅读效率反而更高了，感谢作者的研究心血带给我的收获！
《如何高效阅读》读书笔记1500字
《如何高效阅读》读书笔记1500字：
我用《如何高效阅读》这本书所传授的阅读技巧，花了一天的时间就把这本书看完。而且中间我又看了两个小时左右的《毛泽东选集》。这应该是创造了我近几年来的读书速度记录。尽管这本书的作者是美国人，主要讲的是字母文字的阅读技巧，但读完之后远远超过我原来所抱有的期望。
因为书中传授的一些技巧还是可以应用到我们中国这种象形文字的阅读上来的。而我们的汉语本来就以能够承载高信息量著称。也是说作者提到的同样的阅读速度，我们中国人应该是吸收信息量更多的。
比如说，印象最深、运用最熟练的手指引导阅读法，概括来说就是用手指在字里行间的移动带动眼睛的转动，进行阅读的视觉化，从而有效的提高阅读速度。
我就是用这个技巧，才花了半天的时间就把书读完，个人感觉提高是显而易见的。
首先就是能够集中注意力。想想看，我本来就不是学习的料，又这么大岁数了，之前又天天在社会里奔波，哪能静得下心学习点东西。我基本是看十分钟左右的书，就得摆弄手机一下，无意识的刷朋友圈，频率惊人。而用了手指作为节拍器，我可以毫不费力的集中起20分钟左右的注意力。注意力一集中，阅读速度和阅读记忆也就自然而然的提高了。
其次就是能够加深记忆。之前没有手指作为节拍器，我盯着书本看一会，这个注意力就不知道漂到哪里去了，等回过神来，不知道自己读了些什么，只能重新集中注意力再读遍，这明显的就降低了阅读速度，花费了更多的时间。
所以，书中有一段话说的好：“时间是少数不能取代的因素之一。我们每个人每天的时间都一样多。不管我们如何界定成功，如何利用时间事关我们在人生中成功的大小。”
此外，该书还强调了要想高效阅读的一个必要前提：那就是搞明白自己的阅读目的是什么。对于不同的书，我们阅读肯定是有不同的目的了。
比如课本教材，我们阅读是为了记住知识点，能够考试过关，而不是为了打发时间消遣；
比如小说，我们阅读的主要目的肯定是为了消遣，尽管可能有人是为了学怎么写小说；
比如说报纸杂志，我们阅读的目的不外乎消遣和获取最新信息等等。
像我最近在看《毛泽东选集》。都说毛选是一本传授屠龙术的天书，应该好好学。但我一开始确实不知道该怎么阅读，即使强迫自己读下来，读书笔记也不知道自己收获了什么。后来，因为自己要写文章的需要，想到了毛泽东本身就是个写作大家，而毛选也以深入浅出、贴近群众著称。所以我就知道可以通过阅读毛选，来学习毛主席是怎么写文章的。于是我在读每一篇文章的时候，都会注意到文章的结构以及用语特点。
有用吗？我只知道我废寝忘食看《龙珠超》的那几天，被动的高强度的接受日语的熏陶，到最后自己张嘴说话，竟然情不自禁的说起来“瓦达西瓦”。幸亏不是看的爱情动作片，否则我脱口而出的就应该是。
所以，我相信不管学习效率这么底下，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，最后照猫画虎，写出个差强人意毛体应该还是比较容易的吧。
而且，在看完合上书的时候，我内心曾经藏了十几年的疑惑也顺便解开了：为什么学生时代，有的同学看上去并不聪明，但是考试总是能考高分。
答案就是，学习本身就是一种阅读，而且更加强调是知识点和解题方法的记忆。而考试本质就是根据要求提取知识点记忆和解题方法记忆来获取高分的过程。除开那些天赋异禀的同学，绝大部分考试成绩好的同学，可能是掌握了高效阅读的方法，能够通过预习、复习、老师讲解、自学等方式，将阅读得来的信息牢牢记住，并在考试中顺利将记忆提取出来。这也解释了为什么在考试中，有的同学会突然的考出超出自身平常水平的成绩，因为考试的内容恰恰就是他为数不多能记住提取的知识点。
就是俗话说的：运气好碰上了。
不管理科，文科，应该都是这个道理。
所以，这本书除了推荐给仍有读书爱好的老铁们，更是强力推荐给孩子即将上学或已经在校学习的爸爸妈妈们看。书中提到的一些阅读技巧和记忆方法，完全可以照搬到孩子的学习方法上去，因为这就是那些虽然一样智商但能考出好成绩的学生们的奥秘。
而这些，是花再多钱上辅导班，也不会教授的。作者：壹拾柒
《秋叶：如何高效读懂一本书》读后感_1000字
《秋叶：如何高效读懂一本书》读后感1000字
说起本书，还是首先感谢微信图书新版的图书书评推荐，让我有幸拜读本书，说起读书的意义和如何阅读，相信大家也看过和经历过很多阅读的方法和书籍，“读万卷书，行万里路”、“开卷有益”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“凡是所读，皆成性格”等等都是对读书益处和方法的案例总结，然而现实却是很残酷，无论初记忆再深，随时间的流逝终究也是也会滚滚长江东逝水，到头来是竹篮打水一场空，忘得干干净净，那么如何有效率有价值的读书就成为当下很现实的很迫切的一件事情，至少在没拜读秋叶先生的这本书籍前，我还未找到答案。 先来读读秋叶这个人，书上说自己是一个读书狂人，更是一个时间管理达人，因为开篇便是一年读了一百多本书（其实没继续看下去之前，我觉得又是一本读书方法叙述书，没什么价值），好奇下先百度了其人，很遗憾，没找到... 说到书中内容，我只是读完了序篇，碎片时间中也摸索出作者的一套思路，总体上是阅读前的时间管理问题，阅读中的方法问题，阅读后的思考记忆问题及阅读本身的品行问题。 关于阅读，作者提出了一个最核心的阅读技巧，即利用合理的阅读方式快速获取信息，通过有效的逻辑思考，建立自己的阅读知识框架，并做到知行合一。 第一章关于阅读时间问题，作者引经据典，通过柳比歇夫和秋山大哥自己总结出时间管理的核心要素:养成阅读习惯，利用碎片时间，当然最重要的还是坚持（环境+滋约束力）。 第二-3章，作者塑造了关于如何阅读的技巧，其中第二章稀里哗啦介绍了差不多10中在读书过程中所谓的误区，例如“你是如何做到读100本书的”、“你那里有这么多时间读书”，“速读还是精读”、“有些书读起来没感觉”等，其实对于我个人来说，印象最深刻的还是如何选书这个话题，纵观书类，其中不外乎工具书（解决技术问题）、专业书（解决个人专业领域知识深度问题）、思想书（解决三观问题）、潮流书（最快吹牛素材用的）这几类，只是不同的阶段不同的目的需要阅读不同类型的书罢了，当然同类型的阅读，一定要形成自己的思维框架后再去泛读，也就是在某个专业领域内没有形成整体系统框架前尽量摒弃微信、微博等某些只是宣扬特定场景下非系统碎片化的知识。 第三章，个人认为干货多多，理论结合实际，针对不同类型的书籍的10种阅读方法，通读法、树读法、图读法（SCQA麦肯锡金字塔方法论）、框读法、精炼法、逆读法、抄读法、效仿读书法、朗诵读书法、赏心悦目法。明天对这十中方法再做详细解读。。。
如何成为高效能教师读后感合集
书籍是生活的调味剂，阅读完作者写的作品后，我有很多心得和感悟想要记录。写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文，应以写“体会”为主。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的如何成为高效能教师读后感，希望对大家有所帮助。
如何成为高效能教师读后感(篇1)
作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，感觉颇具诱惑力：A.什么是真正的高效能教师(成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质);B.第一特质：积极期望(高效能教师对学生的成功抱有积极的期望);C.第二特质：课堂管理(高效能教师是一个优秀的课堂管理者);D.第三特质：掌握课堂(高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步);E.全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖(孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者)。这不正是我们需要的吗?
我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。
读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。
对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。
如何成为高效能教师读后感(篇2)
《如何成为高效能教师》这本书中的例子来自美国中小学的课堂和教师的亲身讲述。尽管国情不同，但教育的根本目的是相同的。
全书讲述了什么是真正的高效能教师，接着从教师对学生的期望、教师对课堂的管理、教学设计三个方面讲述高效能教师的特征，最后从高效能老师成长为教师领袖。
成源自开学第一天。许多书中都说过关于第一节课的重要性。高效能教师第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，并在第一周就建立教学的一致学、连贯性，井然有序的课堂是学生向往的。高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。
高效能教师的三大特征：1、对学生的成功抱有积极的期待;2、是一位杰出的课堂管理者;3、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
我们常说要使课堂有效、高效，其实一个教师只有从管理上不断探索，行先知后，使班级和学生得到有序管理，才能谈得上教育效果，才能让知识的学习成为可能。一个高效能教师和低效能教师具有截然不同的特质和表现，如：1.对所有学生抱有积极期望。2.拥有良好的课堂管理技巧。3.为学生设计合理的课程。一一对照，我们究竟做得怎样呢?如果认为自己班级里有几个品行恶劣或成绩特差的孩子属于极少数特例，是家庭原因使然，那么我们就做得不够公正，不够慈悲，没有将教育是为了每一位孩子的理念牢牢树立心中。只有当我们对所有孩子抱有积极期望，我们教育才可以称为教育。是的，对于我班里有个每天都有学生、家长甚至是教师告状的学生，我难道应该放弃对他的期望吗?难道我可以对那些告状的事实置若罔闻而谈自己的教育成效吗?一个都不能少!
我们都有这样的经历，好多班级在自己语数英课堂上的纪律不错，遇到小科目老师上课，孩子们似乎要欺负老师。其实也许我们很多老师自己都不觉，这就是课堂管理技巧在作用。如果课堂上失去了行之有效的一套管理程序，我们的课堂和课间就不会有什么两样，就无从谈起课堂效果和成绩。课堂不认真听讲课后花十倍的功夫也弥补不回来的。因此，我们每个老师一定要先认真研究、提高自己的课堂管理技巧。有时候因临时会议或特殊原因，老师打铃后方进入课堂，或者自习课，有的班级孩子或者部分孩子只会呆呆地瞪着眼睛，无所事事，或者乱哄哄一直耗费时间，根本不知道该干什么。这就涉及到课程安排问题了。我认识到不光要教给孩子如何在课堂学习，更要设计出每天、每周的学习课程，让学生明白当天、当堂自己要学习的内容和实施方法，即使老师没来，也能有组织或自行学习。我们着力更新全体教师的观念，提高实施有效教学的能力，杜绝无效教学，最大限度地减少低效教学。由实施素质教育，关注课堂教学的效能，建设高效课堂，成了我们最佳的选择，而这无疑需要教师更高的素养、能力与品位。
我想，无论是作为新教师还是已经教书多年的教师，都应该时时自省，不断提升自己。把教书不仅当成工作，还要从内心把自己定位成可以改变学生、影响学生人生的教育者。
如何成为高效能教师读后感(篇3)
这是美国教师培训第一书，是幼师、中小学教师、教育管理者、师范院校师生、对外汉语教师“人手一册”的必备工具书。
高效能意味着“出成效”，“诞成果”。讲效率的教师能引导学习，传播知识。在当今这个高速发展、竞争激烈的社会，我们太需要高效能了。高效能教师精通专业，具备一定的知识和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教师能影响学生的人生。我们该如何成为一名高效能教师呢?在这本书中给了我们答案。
高效能教师具备以下三个特质：
1、对学生的成功抱有积极的期待。
2、是一位杰出的课堂管理者。
3、知道如何为学生掌握知识而设计课程。
积极期望
积极期望：又叫高度期望，不能与高标准混淆。有积极的期望，简单地说就是教师相信学生能学好，相信学生有这个能力学好。研究表明，学习者能达到教师对他们的期望值。如果你认为这个学生水平较低，在中等偏下，很迟钝，那么他很可能会如你所愿。因为无形中，你已经向他传达了这个消极的暗示。如果你相信这个学生能力很强，超出常人，那么他往往会十分优秀，因为你向他传递了这个积极的暗示。所以，教师对所有学生持有积极期望是十分重要的。
课堂管理
课堂管理：包括教师为实现课堂环境最优化而采取的各种实践和程序，目的是使教学和学习都能顺利进行。为此，教师必须创造一个秩序井然的课堂环境。管教对课堂管理几乎起不到任何作用。你无法管教一个商店，你只能经营它，对一个教室亦是如此。课堂管理始终遵循一个原则——秩序井然的环境是卓有成效的课堂必不可缺的。
设计课程
设计课程：为了知识的.掌握和能力的提升，一名高效能教师必须懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能。教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准。教师应该明白如何评估学习并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。学生课业上的成功归功于教师如何设计课程和检验学生的掌握程度。
针对以上三大特质，书中详细地进行了阐述如何成为一名高效能教师。书中提到，教育的核心是心灵的教育。我们的教育就是用心去关爱学生，真正走进学生的内心。用心引领他们如何学习，如何做人，如何探索，如何生存……
另外，在本书的开头特意强调了，成功的老师往往会对开学第一天的教学有着很好的规划。开学伊始，教学活动这个头开得好不好，将会影响教师接下来整个学年教学的成败。良好的开端是成功的一半，老师们如果知道怎样将第一天的教学活动安排好，将会迎来一个高效能课堂和成功的学年。高效能教师对开学第一天都有书面计划。
“他山之石，可以攻玉”，虽然美国的国情和我国不同，但是《如何成为高效能教师》一书还是值得我们花时间去认真阅读的，书中介绍的方法独特，内容精彩，适用于大多数教育工作者。通过不断学习，使我们积累更丰富的教学经验，提高有效教学能力，使教育质量得到持续发展。
如何成为高效能教师读后感(篇4)
作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，感觉颇具诱惑力：A、什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；B、第一特质：积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；C、第二特质：课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；D、第三特质：掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；E、全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）。这不正是我们需要的吗？
书中"程序"这一概念对我的触动是最大的。这本书中提到：良好的开端是教学成功的关键。在开学的第一周里，最重要的是建立教学程序的一致性、连贯性。高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致、连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。读过这章内容才知道程序对高效教学的重要意义。程序顺利执行有利于维持课堂秩序。教学的一致性和连贯性也可增加学生的安全感，引导学生把注意力集中到学习内容上来。程序的建立就像老师和学生达成了默契一样，老师不用多言，学生已经知道自己被期望做什么，什么时候做，怎么样做。当程序由老师指导做升级为学生自动做，程序就变成了惯例。学生由被动执行，变为主动践行。即使老师不在，学生也知道应该怎样做，因为这些习惯已经养成。
除了建立程序，对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。
我也像很多教师一样，想成为一名高效能的教师，也想具备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。通过阅读学习《如何成为高效能教师》，希望我会努力成为塑造卓越学校文化的中坚力量，不仅善于培养兼具应试"高分"和终生学习能力的学生"精英"，更是一位杰出的课堂管理者和课程设计者。
如何成为高效能教师读后感(篇5)
书中提到，当孩子们怀疑老师没有章法的时候，他们很快就会开始不遵守课堂纪律。没有组织、没有章法的教师只会考虑教授课程、举办讲座、做练习、观看视频和进行课堂活动从来不进行课堂管理。当课堂管理不善时，课堂便会混乱无序以及效率低下。因此，教师在开学的第一周里，最重要的事就是建立教学的一致性和连贯性。一个管理良好的课堂是由一整套程序和惯例来构建的。程序和惯例构建了课堂，使得种种课堂活动能轻松有序的进行。
在第D部分：掌握课堂，这部分是在能够有效管理课堂的基础上展开的，管理课堂是第一部分，而掌握课堂则是管理课堂的目的。在本部分作者向我们讲述了如何创建一份有效的作业;如何测试学生的学习;如何评估学生的学习;如何提高学生的学习效果。要向创建一份有效的作业需要完成以下四个步骤：1、确定你想要学生完成什么;2、用一句话表达一项具体任务;3、给每位学生一份学习目标;4、把目标展示给学生或者让学生带回家。关于测验我也矫正了自己之前的一些不太正确的观点：教师的主要角色不是给学生打分，教师的主要角色是帮助每位学生达到他们各自最高的学习成绩。为了让学生取得学习上的成功，最好使用学习目标和标准参照测验，而不是用单纯的分数来检验孩子。
通过对这本书的学习，我得到了很多启发，纠正了自己一些不正确的观念，明了了自己存在困惑的地方，同时也为我今后的工作指明了方向，尽自己的最大努力成为一名高效能的教师!
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_1200字
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感1200字
书摘：
一 通过联系，你可将想法内化于心，从各种角度看问题，直至找到适合自己的方法。这才是思考的真谛！
二建立关联系，形成个性化的整体学习方法holistic learning！
理解就是得到信息的表面化层次，要深化理解！自问这个信息是怎么来的，从而建立联系.
拓展有三种主要方式：深度拓展、横向拓展和纵向拓展。
三 进行积极阅读时你需要记下：
（1）这一节中主要观点是什么？
（2）我怎样才能记住主要观点？
（3）我要怎样将主要观点拓展开以及应用它。
四 记笔记（粗略）否用笔记流取代传统记笔记方法之前，练习笔记流技术。
1.买一本专门的笔记本，在封面上写下“笔记流技术练习本”。
2.确保2周内每天练习1次：把你课堂上记的笔记拿出来，按照笔记流的方式重新记录，记下知识点并在知识点之间画上联系。
3.练习将其他技术融合到笔记流技术.
联想法和整体性学习方法的一个共同特点就是想象力。别害羞，想象要大胆一点，想象的图像越是夸张、奇特，联想的效果就越好，整体性学习也是如此，联系越多，越不一样，学习效果就越好。
五 仅仅阅读这些观点是不够的，一定要把知识变为一种行动上的习惯.
费曼技巧的操作流程，你可以用它大幅度地提高各门学科的成绩。
第一步：选择要学习的概念
首先选好你打算深入理解的概念，拿一张空白纸，在最上方写下概念的名称。
第二步：设想你是老师，正在试图教会一名新生这个知识点
这一步你要假想自己费尽口舌让一名毫无这方面知识的学生听懂，并把你的解释记录下来。这一步至关重要，因为在自我解释那些你理解或不理解的知识过程中，你会理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。
第三步：当你感到疑惑时，返回去吧
每当你碰到难题感到疑惑时，别急着往下走，学习不是单行道，回过头来，重新阅读参考材料、听讲座或找老师解答，直到你觉得搞懂了为止，然后把解释记到纸上。
第四步：简单化和比喻
如果你的解释很啰唆或者艰涩，尽量用简单直白的语言重新表述它，或者找到一个恰当的比喻以更好地理解它。
例如：在学习力矩时，用简单的话解释力矩，而不是照抄书上的定义。比如，首先用俗语“扭曲”来说清楚力矩是什么意思。
六
整体性学习策略强调将信息编织到知识网络中，1）结构——关于某个学科的知识之间联系的总和，它是你大脑中的城市。
（2）模型——将信息压缩成最基本的单元，模型是结构的种子。形成模型的方法包括比喻法、内在化和图表法，模型是你的知识道路交通图中主要的几个十字路口。
（3）高速公路——不同结构之间的联系，有助于创造性的思考。
七 整体性学习有5个步骤
（1）获取——通过感官获取信息。
（2）理解——明白信息的表面意思。
（3）拓展——与其他信息建立联系，
（4）纠错——剔除错误联系。
（5）应用——将知识应用到各种情境
八 技术一览
快速阅读
（1）指读法。
（2）练习阅读。
（3）积极阅读，改善边读边学的效率。
笔记流
（1）不要呆板、僵硬、貌似层次分明的笔记。
（2）在写下来的观点之间建立联系
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_1900字
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感1900字
怎样可以成为一个如作者般能“1年完成麻省理工4年33门课程”的高效学习者呢？
全书读完，以下是我所学到的：
首先，你必须要有学习的理由。
在作者看来，如果没有理由，学习必定是盲目而低效的，如沙漠中迷失方向的旅人，永远只能在烈日下白流汗水，兜着圈圈。
类似地，坐在书桌前12个小时，每天坚持读书，都只是学习的表象，并非实质。真正的学习，是基于特定目的，对该学科进行打破砂锅问到底的钻研。
这个观点震撼了我。
长久以来，我坚持每日看书、看TED、学英文、举办读书会。但我做这些的目的是什么呢？却从来没真正想清楚。有人问类似的问题，我总笑笑说：好玩。
任何游戏都有变得不好玩的时候，更何况是那些如爬山般艰难枯燥的项目。毕业三年来，看似热爱学习的我依然从未真正构建起任何一门知识体系，英语也总无法突破瓶颈只停留在“还行”的阶段，读书会也断断续续丧失往日热情。
究其根本，我欠缺了一个学习的理由。
从本质来说，我是个“爱智求真”的人。然而，程度不够。或者，并不纯粹。所以我不可能做到像苏格拉底那样为知识、为真理衣衫褴褛甚至喝下毒酒。作为一个凡人，学习于我有着更多世俗意义：装酷满足虚荣、方便泡个爱读书的女文青、通过各种考试在社会立足。以及，最近终于想通，学习可以让我以后有机会赚更多的钱。
想通了这些，果真激发了我更大的学习热情。
接着，要以项目为基础去学习。
以项目的形式是最高效率的学习方法。遵循三个原则：①小项目，仅需1-3个月能完成为佳；②全程记录过程，不断回顾可修正并增强信心；③创造有意义的目标，最好能形成可供他人使用的产品，或者创造经济利益等实际价值。
例如：
编程——用1-3个月写一个小程序、小网站或小游戏。
历史——关于某历史问题写一篇探讨性的论文。
会计——对某公司做详尽的财务报表分析。
英语——读完几本相关主题的原著并写出一系列英文书评。
健身——达到目标体重，锻炼出胸肌、腹肌，并全程摄像、文字记录。
写作——三个月内完成30篇文章，并投放于公众号获得奖赏。
作为毕业后的上班一族，没有考试的约束，以项目为基础的学习更有必要。它能让学习变得更系统而有目的。
然后，运用学习技巧达到更高效率。
学习过程大致分五个环节：获取、理解、扩展、纠错、应用。
个人认为，其中最有价值的技巧是：
①获取信息环节中的快速与积极相结合阅读方法，即以手指为工具快速浏览书中知识点并同时思考记录三个问题：这一节主要讲什么、我如何才能记得这主要观点、要怎样将其观点扩展并应用。
②笔记流技术。即在纸上以精简语句记录知识点，主要以线段将其连接，呈现逻辑关系的方式。区别于金字塔式、思维导图等严格工整的笔记方式，笔记流更粗糙、发散，易于记录也方便大脑理解。
③理解扩展环节使用的比喻法与内在化。比喻法即将知识点与我们感兴趣或便于理解的其他知识点作链接类比；内在化即调用我们的想象力、视觉、听觉、触觉将知识点具象化。这样一方面能让我们更好理解，也能将知识做多方面、多层次的扩展，将我们知识结构如一座城市般打造得更宏大、坚固、四通八达。日后使用效率也会变得更高。
此外，还有天才费曼学习技巧：
第一步：选择要学习的概念，拿一张空白纸，在最上方写下概念的名称。
第二步：设想你是老师，正试图教会一名新生这个知识点，并把你的解释记录下来。
第三步：当你感到疑惑时，别急着往下走，重新阅读参考材料、听讲座或找老师解答，直到搞懂为止，重新解释记到纸上。
第四步：若你的解释很啰唆艰涩，尽量将其简化，或寻找一个恰当的比喻去解释。
费曼先生的这套方法对于理解一个概念堪称完美。
这么多眼花缭乱的技巧，简而言之，关键在于提高快速获取信息的能力、理解能力、将知识点与其他领域作连接的扩展能力。而这都在书中提供了非常实用的练习方法，相当值得根据其要求，进行专项训练提高。
最后，培养良好的习惯。
一是能量管理。即注意运动、睡眠、饮食、劳逸结合。
二是绝不拖延。尽可能稍微提前完成任务。
三是批量处理。将类似、分散的工作集中一次性完成。
四是组织纪律。制定目标计划清单，稳定安排工具，随身带日记本。
值得一提的是，身心是一致的，高效的学习者应同时拥有强健的体魄。由此，运动锻炼的习惯必不可少。
设想下，当一个人有着清晰的学习目的，高昂的激情，充沛的精力，并掌握了成熟的学习方法，那么他能够在知识海洋中游刃有余，构建起一个个完备的知识体系并能将它们融会贯通，整合出属于自己的独特而创新的思想或产品，是多么自然而美妙一件事情！作者是如此，伟大的费曼先生是如此，古往今来各大学问家也都是如此！
这，是一本不折不扣的工具书，仅仅读完没任何意义。真正的价值只在于将其实践出来，化为己用。那么，现在就是时候去效仿作者完成一年完成N门课程的壮举吧！
如何学习读后感800字(精选)
《如何学习》，原书名《HowWeLearn》，是一本介绍如何高效学习的书。
希望读后感大全的优质读后感能够给您带来灵感。https://www.dhb100.com/
BenedictCarey，科学记者，本科就读于于科罗拉多大学数学专业，随后在西北大学获得新闻专业硕士学位。2004年，Carey成为《纽约时报》科学记者，从事健康和科学领域写作长达25年。
书里三点让人印象深刻。
一是遗忘有助于更好的记忆。
在记忆过程中，人们通常害怕遗忘。Carey却认为，适当的遗忘能帮助人们提高记忆水平。
遗忘的积极意义体现在两个方面。
一是过滤垃圾信息。比如人们每天会接触到大量的信息，遗忘就帮助人们过滤垃圾信息，留存有用信息。
二是增强记忆回路。比如一些内容很费力想起来，实际上增强了记忆回路。下次再想起来会快很多。
二是先考试再学习，效率更高。
一提到考试，人们通常会觉得压力大，尤其是在感觉还没有准备好的情况下。
Carey和很多心理学家认为，考试实际上是记忆提取练习。
最初考试的时候可以完全不在意分数，主要是找到薄弱环节，有针对性的进行学习，巩固和提高。
三是交替练习比刻意练习更有效。
《刻意练习：如何从新手到大师》是著名心理学家安德斯·艾利克森（AndersEricsson）的代表作。艾利克森通过对各个领域的大师跟踪研究发现，刻意练习在大师们的成长过程中，扮演了十分重要的角色。刻意练习的核心是重复。后来刻意练习理论传入中国，风靡一时。
Carey认为，刻意练习还可以改进，于是提出了交替练习。
交替练习是指设计学习方案时，把新学的内容，和过去没有再复习的内容混合在一起。
一些和数学，美术相关的心理学实验，证明交替练习确实能够提高学习效率。（我们通过教学实践发现，交替练习在提高单词记忆效率方面，效果很好）。
我们认为，无论是刻意练习，还是交替练习，都在强调怎么练习。
更重要的可能是，开始练习。
道路千万条，开始第一条。
更多精彩内容，请阅读BenedictCarey的《如何学习》和AndersEricsson的《刻意练习：如何从新手到大师》。
更多合理规划，就在英语学习咨询服务。
什么才是理想的学习？我们听过许多理论，如刻意练习、走出舒适区、极度的自律与专注、一万个小时能使任何一个人在某一领域成为专家等等，然而总结下来似乎都只是在无限强调“努力”、“刻苦”、“勤奋”等性格品质上的磨练。失败者将失败归咎于“永远不够努力”，真让人沮丧。
读后感大全网为您提供很多的读后感模板，希望对您有帮助。http://www.dhb100.com
努力再努力是否是学习知识的唯一途径？是否存在普通人能够适用的，可被检验的，结果可被重复的学习科学？
本尼迪克特·凯里根据他多年相关领域的报道经验，在书中总结出了一套相对科学的学习体系，给读者提供了一个不同的思考角度。
传统理论告诉我们，人类都会遗忘，遗忘是学习的天敌，所以我们所要做的，就是不断的重复，变着花样的重复，直到“修道士”精神打败了人类天性中丑恶的那面，而且这场修行无休无止。因此我们讨厌“遗忘”。
作者却在书中这样说道：“遗忘以两种方式帮助习得：主动的功用，指的是屏蔽掉相冲突的咨询，使人的大脑能够专注于某一件事，只让该出现的信息出现于脑海；被动的功用，指的是部分的遗忘使得随后的学习效果被加强，正如肌肉练习也是先消耗后增长一样。”
这条“遗忘式学习”理论，便是支撑全书的基本原理。
由此，作者展开了他接下来的学习技巧的介绍：如何记住新东西？
一，改变学习环境，换一个完全不同的房间，换一个完全不同的时间段，只要你改变了环境中的能够改变的地方，就能有效。因为这样的实践本身就能强化你的学习，让你的学习不必依赖于周遭环境；更本质地讲，学习场所的增加，使得与记忆内容相关联的感知提示数量增加，同时也锻炼了大脑从不同路径提取记忆的能力。
二、分散式学习，即把一次集中学习打散成数次学习，并拉开每次学习之间的时间间隔。这在利用了遗忘式学习的被动功用的同时，给人带来更多变换环境中的背景提示，如第一条所述。
三、先考试后学习。考试不仅应被当作衡量学生学习水平的工具，学习之前的考试让学生意识到哪些是需要加以注意的重要概念，学习之后的自测可以消除“熟练度”带给人的影响，失败的提取尝试强化了学习效果，增强了后续考试时再次尝试提取的成功率。
除了简单的知识记忆，作者针对难题的解答也给出了相应的策略：孵化、渗滤、交替。这里则利用了遗忘的作用之三：促进解决问题时的创造性思维。当我们面对难题实在做不下去的时候，不妨休息一下，打破思路的预设，给潜意识一个自己思考的机会。这一段大脑借休息来“恢复体力”，让它在潜意识中继续进行低强度的思考过程，即为作者所说的“孵化”；与短期的孵化不同，当面对一个耗时很长的课题，就需要长期的“渗滤”：目标激活——被打断——感知系统被调动起来，不断搜索信息——有意识的反思。而交替则是指把既相关又不同的题材混合到一起学习，如此不仅能学习到各种题型、动作、概念，而且能帮助我们分辨它们之间的细微差别。
在难题解答这一部分，作者除了“遗忘”这一词的使用，还频频出现了“潜意识”这个概念。作者在文章的最后一部分，则讲述了潜意识的具体可行应用，主要包括知觉学习和睡眠理论。
根据这本书的理论指导，应用到实际教学工作中来，或许有以下几个方面可以考虑。
首先，教师可以同学生们进行一些学习方法上的沟通，了解学生是否正有意识地培养一套适合自己的、科学的学习方法；将自己从本书中了解到的学习方法与学生们分享：如当学生在家里学习时，是否可以不必拘泥于一个学习环境？如果学生常常是坐在书桌前背课文，是否可以换一个环境，站起来走到窗户边上，或是带着课本到公园的湖边上背诵呢？当学生学会了一个知识点，读懂了一篇文章，是否可以讲给自己爸爸妈妈听，或是凭自己的记忆整理出一份笔记呢？
心理方面，应时不时地向学生传递这样的观念：不要对考试产生无谓的焦虑，比起它的检测效用，在我们漫长的学习过程中，它其实是增强我们记忆，帮助我们更好掌握知识的一种学习方法；并且考试不单是老师检测你的手段，更应该是在自己的学习过程中，自己帮助自己更好更快记忆知识的好方法，是对自我有意识的培养。
刚学到一段优美的语言文字，刚学会一种灵活的写作手法，合上课本问一问自己是否能领悟它的含义，大致复述出它的内容，它可以怎样应用？
让学生在学习过程中学会调动自己的大脑，与学生分享面对难题时我们可以采取的策略：当学生面对一道难懂的阅读理解题束手无策时，我们可以同学生梳理清楚题目的要求，弄清楚题目上给出了什么线索，它是如何提示你的，再回到文章反复阅读，共情体验的调动，写作手法的研究……一个方法不行，就去做各种尝试，直到用尽所有不同的思路，这时候可以允许学生放一放，一段时间后比如下节课上课时，我们再来看一看学生的反映。
这只是一种教学思路，或许相比知识的直接灌输显得不那么“高效”，但在学生思考能力的培养上的确大有裨益，当然前提是学生积极主动地参与了思考过程。
课堂上，教师可以在这些地方进行教学尝试：如果我们这学期着重培养的是记叙文写作能力，在要求学生直接完成一篇完整的记叙文之前，我们可以贯穿整个学期设置一些阶梯训练。从学期初开始，第一次练习如何观察一个特定对象，观察它的颜色、形状、气味、静态、动态、远近等方方面面；第二次练习如何选用恰当的核心词汇，准确表达出自己的想法和情绪；第三次练习则是针对自己选择的对象，搜集相关的文章与表述，最好呈现出不同的看法，让学生用自己的语言和想法进行评述……
在整个学习过程中，要求学生在每一个阶段写下所思所想：对于观察技巧是否有什么疑惑？是否认同别人的文章中的描述与观点？我们所要做的，就是通过一层层的任务指引，让学生学会动用自己的智慧，努力探索自己的观点。
还有许多小技巧，如在课堂上将听说读写的内容混合起来教学；预习时布置一些小问题让学生思考，可以更好地让学生掌握即将学习内容中的重点；每节课都有一个及时的课堂小检测；这些都值得我们在教学实践中尝试，或许可以收获不错的教学效果。
最后，实践是检验真理的唯一标准。虽然本书的每一观点都有着大量的实验支撑，但在国内应试的大背景下，是否真的适用，是否真的更为高效，学生是如何反馈的，仍有待检验。
另外从作者的实验研究对象来看，一般都是选取高校学生或是成年人，对于小学生教学工作的展开，需要结合小学这个特定年龄阶段的性格特点来看，不可生搬硬套。（王洪丽）
读后感大全网为您提供优质好文章，如转载请标注来源。m.dhb100.com
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感_500字
《如何高效学习：1年完成麻省理工4年33门课程的整体性学习法》读后感500字
可以将快速阅读术，超级记忆法，和这本高效学习组为三部曲，将学习这件小事解剖的淋漓尽致，我觉得够用了，其实这本书也是对之前两本书的总结和升华，更具全局性。
作者自己在最后一章对全书内容作了总结并列表展现。以下是我自己的mindmap:
关键词：策略
整体性学习要素：
整体性学习顺序:(顺序可变)
不断练习方法，熟能生巧，使之成为习惯。不被自己的固有习惯控制，而是通过灵魂去培训习惯，从而控制情绪，意念等所有的潜意识显示的部分。明确学习的动机，目的，意义，比如新的。经历，精力，冥想，潜意识，天马行空的想象。超级记忆法是对记忆的介绍，而这本书则应用到了全部，比如潜意识，联想等。假设自己是老师，去教授学生，这样会掌握的更好。
如何维持高效率：
建立良好的学习程序，学习习惯，前面有规则，后面省时间。
这种好的方法，培养成习惯后，会衍生到生活的方方面面。
书评有点杂，天马行空的想象么。
我想再深一层，这是最深的一层，阅读有关潜意识培训的书，然后就要风生水起了。
《高效率学习策略》的读后感2000字
英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程是2011版新课程标准的基本理念。而学生自身没有探究英语知识的欲望，自然其知识、技能无从得到发展。因此，要有哪些策略可以促使学习者获得足够的学习动机呢？学习者对英语的学习兴趣如何在如此繁杂的基础知识搭建过程中得到培养从而提高其学习效率呢？这些问题时常困扰着我。在近期阅读的《高效率学习策略》一书中，我收获颇丰，主要学习到了如何利用计划策略来促进学生学习的内在动力。
计划策略，是指在认知活动开始之前，根据认知任务的性质、特点，制定完成任务的实际步骤，考虑可选择的策略，并预计执行的结果等。
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。在这个长期的积累过程中，学生应该根据教师所提供的详尽而丰富的资源采取适当的计划策略，制定符合自身需要的学习计划才能事半功倍。
1。 有效设置目标日积跬步，建立学习自信心
威尔逊说，要有自信，然后全力以赴－－假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。一个终日在学习过程中面对失败的人，不可能持久而又坚定认真地投入到学习中。因此，学有所获而带来的成就感能够更强有力地促使学习者自身更有学习动力。而这种成就感建立于每个学习目标的实现。
由于目标是影响自我调节学习过程的重要因素，因此，设置的目标在学习过程中应具有引导和监控功能。教师可以引导学生从以下方面展开思考：（1）。设置近期的、具体的学习目标（2）。设置高水平且又可以实现的目标（3）。理解目标的意义和价值（4）。自设目标。
首先，近期目标的设置应该是通过短期努力能够达到的，这样可以增强学习者的自信心。在完成近期目标的基础上，设置能够进一步达到的目标，并以此为前提才能有一个更清晰的奋斗方向作为远期目标。能否取得好的学习成绩，很大程度上取决于目标是否明确、具体、切合实际，取决于是否善于将目标分解到学习过程的各个阶段并有效地达成。为了设定这样的目标，教师可以指导学生做到以下几点：（1）在学习课本内容前，要明确每堂课的学习目标，制订自己的学习计划。（2）将大目标化为小目标，步步落实，综合达成。（3）逐步将课堂学习的经验迁移到自主学习的过程中。尝试制订每天、每周、每月、每学期的学习计划，长计划短安排。计划一旦制订就要坚持，决不能半途而废（吴效锋，2008）。确定学习目标是一个细致而又艰难的过程。在确定学习目标时，学习者不应该让教师或家长包办代替；而应该在他们的指导下自主选择、自主确定，并不断修正和完善。
2。 预测重点、难点有的放矢，提高学习自发性
在教学前，指导学生预测重点、难点，有的放矢可以帮助他们提高学习效率，令他们更有兴趣地进行学习。要具备预测所学内容重点、难点的能力，需要从以下几个方面下工夫。首先，应明确学习内容的基本框架。其次，在学习中教师可适当运用重点、难点我知道等板块，就课本内容的重、难点进行讨论。也可利用课后作业我是小医生等纠错板块，将常见的错误进行更正并分析错误原因。另外还可以通过详细分析典型例题的方式掌握所学内容的重点与难点。如果能做到以上几点，就能在学习过程中逐步培养自己自觉掌握学习重点、力克学习难点的良好习惯。
3。合理安排时间 统筹兼顾，提高学习效率
青少年正处于求知的黄金时期，主要任务是学习，学会珍惜时间和合理地统筹时间，是提高学习效率的重要保证。在教学过程中，教师每天给予学生的学习任务的计划指导都源自于对整个教学群体的分析，仅以满足绝大部分学生的学习需求为目标。这就要求了学生从自身情况出发，量体裁衣，培养时间管理能力：1。要制订好学习计划。要正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。要养成这样一种习惯，每天早上起来就对一天的学习作大致的安排。上学后根据老师的安排再补充、修改并定下来。什么时候预习、什么时候复习和做作业、什么时候阅读课外书籍等都力求做到心中有数，并且一件一件按时完成。2。要安排好自习课时间。自习课的任务应该起始于温故而知新，在真正弄懂所学知识的前提下开始做作业，避免作业时间不必要的浪费，从而更科学合理地安排学习时间。3。学会牢牢抓住今天。
读后感《《如何高效学习》读后感1000字》一文希望您能收藏！“好读后”是专门为给您提供读后感文章而创建的网站。同时，hdh765.com还为您精选准备了学习读后感专题，希望您能喜欢！
